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让小学英语课堂活起来

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论文题目

让小学英语课堂活起来

密云县第三小学 李晓英

通讯地址：密云县康复路3号

：101500

联系 ：69041782 编号: 题目：让小学英语课堂“活〞起来

内容提要： 小学英语课的主要任务是激发和培养学生的学习兴趣.

根据小学生活泼好动的年龄特点, 借助歌曲歌谣,组织趣味游 戏,利用态势语言,创设交际情境,运用多媒体教学,让英语 课堂“活〞起来,充分发挥小学生学习英语的潜能,使他们全

身心地投入到英语学习当中,快乐地学习英语,提升课堂教学 效果.

主题词：歌曲,歌谣,游戏,TPR形体语言,现代教学技术 真 实交际情境小学英语教学的主要目的是培养学生学习英语的兴趣. 但是,在传统的教学

模式下,在枯燥的师生活动中,学生开始学习英语的兴趣还很高涨,后来就日渐 消退,甚至到了小学六年级时,有的孩子对英语已经完全失去了兴趣.如何“激 发和保持学生英语学习的兴趣？〞 是摆在小学英语教师面前的一个普遍问题. 布 鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激,乃是对所有材料的兴趣.要想使学生上好课, 就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火.〞根据小学生活泼好动的年龄特点, 教师要借助各种直观形象手段,与教学实践于游戏,歌曲等喜闻乐见的形式之中, 调动学生各种感官的功能,让学生动口、动手、动耳、动脑,再说说,唱唱,做 做,听听,认认,读读,玩玩中感悟英语,学习英语,使英语课堂“活〞起来, 激发和培养学生的学习兴趣,英语学习就会取得事半功倍的效果.

一、借助歌曲和歌谣,让课堂“活〞起来.

北师大版的?先锋英语?教材是一套轻松活泼、韵律感十足的教材.歌曲, 韵文中那富有弹性的节奏,让人感到身心愉快.在英语课堂中运用歌曲和歌谣进 行热身活动,可以让学生以最好的状态很快地进入角色.

例如,在学习elephant, frog, fish, egg 几个单词和它们的活动状态时,

一首韵律十足的歌谣使学生们至今难忘.歌谣是这样说的：

An elephant can walk, walk ,walk,walk.

A frog can jump, jump,jump,jump. A fish can swim,swim,swim,swim. An egg

can roll,roll,roll,roll.

孩子们在明快的节奏中,随着音乐做着各种有趣的动作,边做边学. 在学大 象(elephant )时,有的用双手放在自己的鼻子上,两条腿分开,还有的孩子用 一只胳膊放在头前,另一只胳膊放在后背上,向前弯着腰,两条腿分开,学着大 象走路的样子,一边走一边说：“An elephant can walk, walk ,walk, walk. 〞 学青蛙(frog )时,孩子们更是形象无比,有的把双手放在头上,五指分开,就 像青蛙的前腿和脚,两条腿向外屈,向前高高跳起,同时,大声说： “A frog can

jump, jump,jump,jump. 〞学鱼(巾sh )时,孩子们的动作更是千姿百态,有的 用右手的大拇指放在鼻子底下,其余的手指不停的动,很像鱼的嘴. 左手放在背

后,就像鱼的尾巴,“小鱼们〞欢快地在教室里“游来游去〞 ,A fish can

swim,swim,swim,swim.很快就就成了他们的“口头禅〞.鸡蛋(egg) 一定会难住 他们,为了平安,教师提出了动作要求.没想到,孩子们用两只手在胸前不停的 绕着,就像鸡蛋向前滚动一样.就这样孩子们很快地掌握了这几个单词并且理解 了单词的含义.除了充分利用教材上的歌曲歌谣外, 还可以创造性的师生共编新 词参加到熟悉的歌谱之中,让学生一起吟唱,在哼一哼,唱一唱,跳一跳的活动 中记忆单词,运用语言知识.

二、组织趣味游戏,让课堂“活〞起来.

游戏是儿童的天堂,做游戏可以满足他们爱动好玩的心理, 使注意力不但能 持久,稳定,而且注意的紧张程度也较高.游戏,是最受学生喜爱的一种活动, 也是使英语课堂教学活起来的一种好形式.

例如,在学习单词的过程中,教师可以设计一系列游戏,使枯燥的单词教学 生动起来.为了让孩子们进一步熟悉英语的发音,可以采用大声和小声的方法, 老师大声说,孩子们小声说.老师小声说,孩子们就大声说.接着再利用录音机 放单词,让学生在自己的小卡片中找出这些单词,举起来向大家示意一下.或者 根据听到的单词的顺序排好.这样, 不但可以帮他们记单词的发音,还能够锻炼 他们的听力.然后利用卡片分别贴在黑板的东南西北几个方位上,老师指向哪 个方位,孩子们就说哪个单词.随着学生的熟练程度,速度逐渐加快.也可以让 一个孩子到前面来指挥大家说.孩子们对这些单词逐渐熟悉起来,下面的游戏也 随之加大了难度.Bingo! Snap!猜单词,找朋友等等都成了孩子们喜闻乐见的 词汇游戏.新的教材为我们提供了精美的卡片.利用卡片我们可以做 Bingo!

Snap! Guess!等多种有趣的游戏.游戏的方法可以是师生互动的,也可以是生 生互动的小组活动.

英语游戏使学生精神振奋,情绪高涨,使课堂教学生动活泼、丰富多彩. 在教学中,教师把游戏和教学内容有机的结合起来,为课堂创造一种适合小学生 身心健康的、轻松愉快的气氛,有效地预防学生疲劳和产生厌烦情绪, 充分调动

学生的积极性,提升教学效果.学生们在课堂活动中愉快的学习,快乐的游戏.

三、利用态势语言,让课堂“活〞起来.

小学英语课堂应有一种英语气氛,为学生创造英语气氛,可以使他们自然而 然的运用英语.因此,教师在上课时,就要借用身体语言让学生理解并组织课堂 教学.体态语(body language),在小学英语教学中作为一种辅助教学手段,形 象,生动,可以帮助学生理解,能活泼课堂气氛,能提升学生对英语的学习兴趣 和课堂教学质量.

例如：刚刚入学的低年级的孩子们,开始上英语课时,为了让他们理解并

记住老师使用的课堂用语.教师让学生起立的时候,双手手心向上抬起, 孩子们

马上站了起来.教师手心向下,孩子们就坐下.双手合并,就是合上书,双手打 开,就是翻开书.让学生开口说的时候,就用手做成喇叭状.让学生停止活动时,

就拍三下手,或发出“叮咚！叮咚！ 〞的声音,手做摇铃状.孩子们就会心领神 会,和教师配合默契,并且养成了根据英语指令做事情的好习惯. 也可以在复习

稳固单词的过程中,教师或学生做动作, 其他人根据动作猜单词.这样不仅回忆 了大量的单词,也丰富了他们的想象力,对促进学生的思维开展有很大的作用.

四、交际情境,让课堂“活〞起来

在课堂教学中,教师应尽可能创设真实的交际环境,围绕所学语言内容的

知识进行具有交际性特征的语言实践. 它虽然不是完全自然的交际活动, 但与机 械的语言操练相比更贴近生活、更真实自然.在这种准交际性的活动中学习英语, 学生更容易理解语言的意义,掌握语言技能,帮助他们尽快地在真实的交际活动 中使用英语这一交际工具.

例如,在教句型“ What do you like ? 〞 “Do you like …〞的知识后,为

了培养学生用英语做事情的水平, 到达来你稳固的目的.教师可以安排设计一个 调查访问的活动.调查表如下：

What do you like? Do you like …？

活动要求学生调查几个同学对食物的不同喜好,喜欢的画笑脸,不喜欢的

画哭脸.最后要汇报自己的调查结果：Mike likes chicke. He doesn, t like hot dogs. 这种交际活动不但激发了学生用英语的兴趣,调动了

每个孩子得积极性,而且学生了解信息的同时,学习了新的英语知识,锻炼了英 语交际水平.

五、用多媒体教学,让课堂“活〞起来. Vood \

name p

hot

dogs 4*

cake fish

x

juice

hambur

-gers

French

fries

Mike

Jane

Julia Yes, I do. No, I don 当代科技的开展使得信息技术走进校园.多媒体形象、直观、大容量的特 点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩, 大大促进了学生的思维水平的开展,用

计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真, 生动有趣,能吸引学生积极参与

教学活动,提升学习的效果.英语教学需要情境,用声像创造情景的教学很受学 生欢送.

如在讲先锋英语一年级下册第十单元的歌曲( one, two, three, four,

five, One boy in a yellow train... )时,教师制作了多媒体课件, 第一段

先展现出一至五的数字和一辆黄色的小火车, 然后再设计一个小男孩走过来并且 进了火车里向人们招手.让孩子们体会“ in的意思.第二段在跳跃的数字后面, 出现了两只可爱的小熊,摆着沉重的脚步走进了一本黄色的书里.孩子们在生动 的画面里体会到了

(Two bears in a yellow book.) 这种真实的情景.第三段画

面是三个漂亮的小女孩在一辆黄色的小汽车里( Three girls in a yellow car.) 随着欢快的喇叭声,孩子们快乐地随着歌声和画面唱着,跳着, 丝毫看不出他们 在唱英文歌曲.正是多媒体教学为孩子们提供了真实有趣的画面和悦耳动听的声 音,使他们全身心的投入到了愉快的学习当中.充分调动了学生用耳、用眼、用 手、用嘴的积极性,使学生养成见景生情,情中有感,有感即说的大胆用英语表 达思想的习惯.

英语有一句谚语：“Education must be fun. "(教育必须是有趣的.)在 小学英语教学中,教师要注意结合儿童的心理和生理特点,激发学生的学习动机, 培养学生学习兴趣.让课堂“活〞起来,使学生的主观能动性得到充分发挥,在 有节奏的歌谣中体验英语,在轻松愉快的语言活动中输入英语,在唱中学、 玩中 学、做中学,才能激发和保持学生学习英语的兴趣,取得更好的英语学习效果.

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如何让小学英语课堂活起来

如何让小学英语课堂活起来

如何让小学英语课堂活起来

西吉县第一小学 牛玉芬

小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面从五方面谈一下个人的看法：

一、直观教学，直接感知。

直观的印象，能把抽象的知识具体化。俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我必首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。

二、运用媒体，激发情趣。

电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。 1、利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。

2、收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。

3、给学生创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。好奇是小孩的天性，通过录音比赛，也能激发他们的学习欲望，进而把课堂搞活。

三、编辑歌谣，增强记忆。

在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，还可以通过唱歌来培养学生兴趣、增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。如：教“What colour is the…?It’s….”的句型中，我就配用了简单轻快的音乐,学生很快就学会并记住了句型。

让小学英语课堂教学活起来

让小学英语课堂教学活起来

让小学英语课堂教学“活”起来

新竹二小 张 霞

实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，已经进入二十一世纪，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对小学教育，特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。

那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？

第一、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。

摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。

例如，我在教学小学英语第三册UNIT 14 Our day 这一课时，就将Li Lei一家的一天利用抽拉式投影片制成“小电影”，教师配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，并能模仿自编自演对话。如果条件允许，也可以将这课书制成CAI课件，运用电脑多媒体教学，效果将会更好。

第二、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。

1、诱发学习动机、激发学习兴趣。

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。

例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。

让小学英语课堂“活”起来

让小学英语课堂“活”起来

让小学英语课堂“活”起来

【中图分类号】g623.31 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2012）07-0118-01

《小学英语新课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”

小学生具有爱说好动的天性，集中注意力时间无法持久，沉闷的教学方式对小学英语教学极为不利。针对这种现象，结合新课改及新课标要求与我市目前小学英语教学现状，本人认为要提高小学英语教育教学质量就必须增强英语教学的趣味性，渲染教学气氛，引发学生的学习兴趣和求知欲，让小学英语教学活起来，让孩子们爱上英语。下面，结合自己的教学实际，就新课改下的小学英语教学谈谈看法。

一、积极开展各种英语教学活动，寓教于乐

1．创设情景、授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学

教学中应穿插一些游戏，分散难点，从易到难，从而降低难度，使学生在愉快的游戏中不知不觉学到知识，如教“what can you do”时，我设置这样一个情景：买一个能干的机器人回家。我让学生扮演robot,然后询问:robot, what can you do?学生模仿机器人的声音回答：i can cook the meals. i can make the bed.也让其他学生参与进来，挑选能干的机器人带回家。活动中，教师因势利导教授了课文内容，并鼓励学生尽量用英语进行交流。学生在活动中乐于学英语、乐于说英语，体会到学习英语的乐趣，并增强了说英语的欲望。

2．创编儿歌，强化教学内容、激活学生思维

教师和学生共同为教学内容创编儿歌，让学生学得轻松，记的牢固。 例如在教课文中的 run, jump, climb, swim, walk, swing时，就将其填入学生耳熟能详的《两只老虎》的曲子中，并把学生带到操场上，让学生一边唱歌一边表演歌曲中的动作，学生的积极性很高，乐此不疲，所学知识记得特别牢固，教学效果大大提高。

让英语课堂-活-起来的方法

让英语课堂-活-起来的方法

让英语课堂”活”起来的方法

传统的教学方法不仅使课堂气氛沉闷.而且学生也处于被动状态。师生之间只有灌输与强行接受，而缺乏交流。这不仅不利与教学。而且根本不符合巾小学生的心理和生理特征。以致于学生产生厌倦心理，对英语失去兴趣。因此，我们耍设法改变这种局面。让课堂”活”起来。

1.注意导入的方法

1.1因地制宜，观察实物直接导入。小学生英语水平低.知识面窄，但好奇，心强.注意力容易被实物教具吸引，因此为了能成功地导入新课。在教学fruit这一模块时，我手提一篮水果.向学生介绍这就是本节课要学习的内容，谁能把这节课的内容学好。这些水果就属于他了。实践证明。在这一节课中学生学习积极性高，兴趣浓，效果好。

1.2结合旧知识导入。知识是相互联系的。学习是一个由浅人深、循序渐进的过程.教师在施教过程中应该使学生把旧知识和新知识从认识上自然地联系在一起，小学英语教材大多是一个模块为一个训练项目。许多课文的内容是紧密相联的。因此.教师可以在复习旧知识的基础上创设情境，努力发掘新旧知识之间的联系.有目的地为新课搭桥铺路，使新知识的出现”顺理成章”。

2.强调趣味性

2.1优化师生关系，激发学生兴趣。学生只有靠内在的情感动力才能推动知识的掌握和智力的发展，因此我们教师要善于激发学生的内在情感，用甜美的微笑去鼓励、赞扬学生。用儿童化的语言、丰富的表情去对待学生，以无私的爱心、童心去包容学生.与学生融为一体。教师要千方百计地为学生营造愉快、宽松、平等、合作的课堂氛围，使学生在积极的情感体验中”亲其师，信其道，乐其学”。

2.2贯彻课堂数学的活动性原则。英语教学的实质是交际，是通过活动来表现的。教师在教学中应该创造足够多的活动空间，让学生亲身体验学习的乐趣。活动内容应该具有教育性、创造性、实践性和操作性，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考与主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心.以促进学生整体素质全面提高为目的。例如，我们通过摸五官活动来加深学生对英语单词的理解.”touchthemouth”学生迅速地摸自己的嘴巴，然后说”touchthenose”学生摸自己的鼻子，这样一来.既锻炼了学生的反应能力，又能把静态的语言符号变成动态的行为体语，从而加深学生对知识的印象。