小学科学5运动物体的能量(教案)冀人版科学四年级上册

《运动物体的能量》导学案
一、导学目标：
1. 了解运动物体的能量观点及其分类；
2. 掌握动能和势能的定义和计算方法；
3. 能够运用动能和势能的观点解决实际问题。

二、导学内容：
1. 运动物体的能量观点；
2. 动能和势能的定义；
3. 动能和势能的计算方法；
4. 能量守恒定律。

三、导学步骤：
1. 引入：让学生观察一个滑动的小车，引导他们思考小车在运动过程中的能量变化；
2. 进修：通过讲解，让学生了解运动物体的能量观点，以及动能和势能的定义；
3. 计算：指导学生如何计算动能和势能，让他们通过实际案例进行练习；
4. 总结：引导学生总结动能和势能之间的干系，并讨论能量守恒定律的应用；
5. 练习：安置相关练习，稳固学生所学知识。

四、导学案例：
1. 一个质量为2kg的小球从高度为10m的斜面上滑下，求小球滑到底部时的动能和势能。

2. 一个质量为0.5kg的物体以5m/s的速度运动，求其动能。

3. 一个弹簧弹簧系数为200N/m的弹簧被压缩0.1m，求弹簧的势能。

4. 一个物体从高度为20m的斜面上滑下，当物体滑到高度为10m时，求其动能和势能之和。

五、拓展延伸：
1. 了解其他形式的能量，如热能、化学能等；
2. 探索能量转化的过程，如机械能转化为热能等；
3. 钻研实际问题中的能量守恒定律的应用，如弹簧振子的能量变化等。

六、总结反思：
通过本节课的进修，学生应该能够掌握运动物体的能量观点，了解动能和势能的定义和计算方法，以及能量守恒定律的应用。

在实际问题中，能够灵活运用所学知识解决相关问题，培养学生的物理思维和解决问题的能力。

5.运动物体的能量（教案）冀人版科学四年级上册
教学目标：
1.了解物体的运动具有能量。

2.了解物体的速度、质量、高度等因素会影响物体的能量。

3.能够运用所学知识解释物体的运动和变化。

教学重点与难点：
重点：物体运动的能量概念和影响因素。

难点：能量的概念深入理解，速度、质量、高度等因素对能量的影响。

教学准备：
PPT、实物模型、磁铁、弹簧等
教学过程：
一、导入
1.利用学生已有的经验，引出本节课的话题：“你下楼梯时，你的能量从哪来呢？”
2.小组内讨论，委员代表报告，引出本次课的话题：物体运动的能量。

二、讲授
1.概念：什么是能量？
2.物体的运动具有能量，简单介绍动能、势能。

3.影响物体能量的因素：速度、质量、高度。

三、实验
1.利用磁铁和弹簧模型，演示速度、质量、高度对物体的能量影响。

2.学生自己设计实验，验证速度、质量、高度对物体的能量影响。

四、练习
1.举例说明速度、质量、高度对物体能量的影响。

2.小组内讨论，学生自己设计问题验证。

五、小结
1.复习本次课学习内容。

2.扩展：探究物体的运动和变化。

3.课堂反馈：利用PPT进行课堂测验。

六、作业
1.针对扩展内容进行探究，整理好当堂知识点。

2.针对探究内容设计问题。

教学手段：
情境交互、练习反馈、实验操作、PPT展示。

教学资源：
实验模型、PPT、黑板、书籍。

冀人版科学四年级上册《运动和力》教案一、教学目标1.科学观念：认识力对物体运动的影响。

了解不同类型的力及其作用。

2.科学思维：通过实验和观察，培养学生的分析思维和推理能力。

引导学生思考力与运动的关系。

3.探究实践：进行力与运动的实验，观察力对物体运动的作用。

设计简单的实验探究不同力的作用效果。

4.态度责任：培养学生的好奇心和探究精神。

增强学生的安全意识和实验操作规范。

二、教学重点1.理解力对物体运动的影响。

2.认识不同类型的力及其作用。

三、教学难点1.帮助学生理解抽象的力的概念。

2.引导学生正确进行实验操作和分析实验结果。

四、教学准备1.教师准备：小车、斜坡、磁铁、橡皮筋、气球、重物、多媒体课件等。

2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。

五、教学过程第一课时：力与运动的关系1.导入（5分钟）现象引入：展示一些物体运动状态改变的图片，如行驶的汽车刹车、踢出去的足球停下来等。

提问引导：同学们，你们知道这些物体的运动状态为什么会改变吗？引出力与运动的话题。

2.新课学习（30分钟）力可以改变物体的运动状态（15分钟）教师讲解：讲解力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体停下来或改变运动方向。

举例说明：通过生活中的例子，如推箱子、拉门等，让学生理解力的作用。

实验一：小车在斜坡上的运动（15分钟）教师演示：将小车放在斜坡上，让学生观察小车的运动情况。

然后在小车运动的过程中施加一个外力，如用手推一下或拉一下，观察小车运动状态的变化。

学生观察总结：学生观察实验现象，总结力对物体运动的影响。

3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾力可以改变物体的运动状态这一知识点。

布置作业：让学生回家观察生活中还有哪些力改变物体运动状态的例子。

第二课时：认识不同类型的力1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生力对物体的运动有什么影响？请举例说明。

学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。

2.新课学习（30分钟）重力（10分钟）教师讲解：讲解重力的概念，即地球对物体的吸引力。

文章标题：探索能量世界：冀人版四上科学运动物体的能量序1. 能量的重要性在日常生活中，我们经常听到“能量”的概念，但是你是否思考过它的重要性？在物理学中，能量是描述物体、系统或者场所所具有的状态的一个重要概念，能量的变化伴随着物体的运动、变形和热量的释放。

在冀人版四上科学课程中，学生将学习运动物体的能量，这是一个重要的知识点，对于学生的科学素养和思维能力的培养有着重要意义。

2. 能量的分类我们来探讨一下能量的分类。

根据冀人版四上科学课程的内容，我们可以将能量分为机械能和热能两大类。

其中，机械能是指物体由于其运动状态和位置而具有的能量，而热能则是指物体内部微观粒子的运动所具有的能量。

这两种能量形式在日常生活中无处不在，了解它们的特点和转化规律对我们的生活和学习都有着重要的意义。

3. 运动物体的能量转化在冀人版四上科学课程中，学生将学习到运动物体的能量转化。

在这一部分内容中，学生将了解到运动物体的动能和势能，以及它们之间的相互转化关系。

通过学习运动物体的能量转化，学生可以更深入地理解物体在运动过程中能量的变化规律，进而理解物理规律和自然界的奥秘。

4. 能量的应用除了了解能量的概念和转化规律之外，学生还将学习到能量在日常生活中的应用。

通过学习机械能的转化，学生可以理解简单机械原理，进而设计和制作一些简单的机械装置；通过学习热能的传递和利用，学生可以更好地理解节能环保的重要性，从而在日常生活中提倡节能减排的理念。

总结在冀人版四上科学课程中，学习运动物体的能量不仅是为了培养学生的科学素养，更是为了让学生从小就开始关注能源问题，培养节约能源和保护环境的意识。

通过深入了解能量的概念、分类、转化规律和应用，学生可以在日常生活中更好地运用这些知识，为未来的可持续发展奠定基础。

个人观点对于能量的学习，我认为不仅是为了学习知识，更重要的是培养出学生的创新思维和实践能力。

只有将所学知识转化为实际应用，才能让学生在将来的工作和生活中发挥更大的作用。

《运动物体的能量》导学案第一课时一、导入引言运动物体的能量是物理学中一个重要的概念，通过学习和理解这一概念，我们可以更好地掌握物体在运动中的能量转化规律，进而深入理解物体的运动规律。

本节课我们将重点讲解运动物体的动能和势能，以及它们之间的相互转化关系。

二、学习目标1. 了解动能和势能的概念及其物理意义。

2. 掌握动能和势能的计算公式。

3. 理解动能和势能之间的转化关系。

三、导学内容1. 动能的概念：物体由于运动而具有的能量称为动能，通常用符号K表示。

2. 势能的概念：物体由于位置而具有的能量称为势能，通常用符号U表示。

3. 动能的计算公式：K = 0.5 * m * v^2，其中m为物体的质量，v为物体的速度。

4. 势能的计算公式：U = m * g * h，其中m为物体的质量，g 为重力加速度，h为物体的高度。

5. 动能和势能之间的转化关系：动能和势能可以相互转化，当物体从一个高度下落到另一个高度时，动能和势能之间会发生转化。

四、导学步骤1. 让学生通过观察、讨论和实验等方式，感受物体在运动中的能量变化，引导学生认识动能和势能的概念。

2. 介绍动能和势能的计算公式，以及如何根据物体的质量、速度、高度等因素来计算动能和势能。

3. 通过实际案例和练习题，让学生熟练掌握动能和势能的计算方法，并理解它们之间的转化关系。

4. 给学生展示一些有趣的实验，让他们亲身体验动能和势能之间的转化过程，加深对这一概念的理解和认识。

五、小结回顾通过本节课的学习，我们对运动物体的动能和势能有了更深入的了解。

动能和势能是运动物体的两种重要能量形式，它们之间可以相互转化，相互影响。

在以后的学习和实践中，我们将会更多地运用这一概念，解决实际问题，并深入探讨物体在运动中的能量变化规律。

六、拓展延伸1. 学生可以自行设计一些实验，验证动能和势能之间的转化过程。

2. 学生可以通过查阅资料，了解更多关于动能和势能的应用场景，如机械能守恒定律等。

《运动物体的能量》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《运动物体的能量》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《运动物体的能量》是教材版本具体年级学科教材中的重要内容。

这部分知识对于学生理解能量的概念及其在实际生活中的应用具有重要意义。

教材首先通过一些常见的生活现象，引导学生思考运动物体所具有的能量，激发学生的学习兴趣。

接着，详细介绍了动能、势能等基本概念，以及它们与物体运动状态和位置的关系。

教材还安排了丰富的实验和实例，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对物体的运动有了一定的认识，但对于运动物体所具有的能量还没有形成系统的概念。

这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验和观察来获取知识。

然而，他们的抽象思维能力还相对较弱，需要通过具体的实例和直观的实验来帮助他们理解抽象的物理概念。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解动能、势能的概念，知道它们的大小与哪些因素有关。

（2）能够运用动能和势能的知识解释生活中的一些现象。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的能力。

（2）经历观察、思考、讨论等过程，提高学生的思维能力和合作交流能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受到物理知识与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。

（2）培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）动能和势能的概念及其影响因素。

（2）探究动能和势能大小与相关因素的实验。

2、教学难点（1）理解动能和势能的相互转化。

（2）运用能量的观点分析和解决实际问题。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）讲授法：通过简洁明了的讲解，让学生掌握基本概念和原理。

以下是一份冀人版四年级科学运动物体的能量课件，供您参考：
一、导入
1. 播放一段物体运动的视频，让学生观察物体运动时的状态。

2. 提问：这些物体为什么会运动？它们在运动中有什么变化？
3. 引入本课主题：运动物体的能量。

二、新课学习
1. 定义能量：让学生了解能量的概念，知道能量可以用来描述物体做功的能力。

2. 运动物体的动能：通过实验和讲解，让学生了解运动物体具有动能，可以通过做功来表现出来。

3. 运动物体的势能：通过实例和讲解，让学生了解高处物体具有势能，势能可以转化为动能。

4. 运动物体的机械能：通过实验和讲解，让学生了解机械能是动能和势能的总和，机械能可以相互转化。

三、巩固提高
1. 做实验：让学生通过实验感受运动物体的能量，例如用小球撞击纸盒，观察纸盒的移动距离，感受小球的动能。

2. 学生举例：让学生举出一些运动物体做功的例子，例如风吹动帆船、水流动水轮等，进一步加深对动能的理解。

3. 计算题：让学生计算一些物体的动能和势能，例如计算从地面抬起一个重100牛的箱子所需做的功，计算小球从10米高处落下时的动能等。

四、小结作业
1. 小结本课学到的知识：总结本课学到的关于运动物体能量的知识点，包括能量的定义、动能的定义和表现、势能的定义和表现、机械能的定义和表现等。

2. 布置作业：让学生回家后思考一些与运动物体能量相关的实际问题，例如车辆行驶时的能量转化、风力发电的原理等，加深对能量的理解。

冀人版（2017）小学科学四年级上册教学计划一、学情分析小学四年级的学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。

学生已掌握了许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力和动手能力。

但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。

大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。

还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

因此，在教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

二、教材分析冀人版小学科学四年级上册教材共四个单元，分别是“运动和力”“声音的世界”“电”“岩石和矿产”。

教材从学生的生活经验出发，以科学探究为核心，注重学生的亲历过程，强调学生对科学概念的理解和应用，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学目标1. 科学知识知道生活中常见的力，如重力、弹力、摩擦力等，以及它们在生活中的应用。

了解声音的产生、传播和特性，知道噪音的危害和控制方法。

掌握简单电路的组成和连接方法，了解导体和绝缘体的区别。

认识常见的岩石和矿产，了解它们的性质和用途。

2. 科学探究能够通过观察、实验、调查等方法获取科学事实和证据。

能够基于证据和推理，提出自己的见解和假设，并进行验证。

能够运用科学语言、图表等方式表达探究结果和想法。

3. 科学态度对科学保持好奇心和探究热情，乐于参与科学活动。

尊重事实，敢于质疑，勇于创新，能够以严谨的态度对待科学问题。

培养合作精神，愿意与他人分享和交流自己的想法和成果。

4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，以及对社会发展的影响。

意识到人类活动对环境的影响，树立保护环境和合理利用资源的意识。

四、教学重难点1. 重点理解各种力的概念和作用，以及声音的特性和传播。

冀教版四年级上册科学《力与运动》教案精选冀教版四年级上册科学《力与运动》教案精选推和拉教学目的：一、知识目的：能说出推和拉的动作要领与方法。

二、技能目的：能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动，了解用力的大小和方向。

三、情感目的：能仔细参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，锻炼身体并注意安全。

教学方法：学生自主探究，老师组织，以实践活动得出结论。

教学准备：一、场地：学校操场（草地）。

二、设备器材：墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等）教学时间：一、本课1课时完成。

二、教学内容分两局部：第一局部：推拉伸展。

第二局部：双人、多人推拉游戏，小组套圈比赛游戏。

活动过程：一、预备运动为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动，为后面激烈运动做好准备，以便拉伤。

二、推拉伸展⑴双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。

⑵指手画脚：运用手来做猜拳的游戏活动。

跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。

⑶双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。

运用脚来做猜拳的游戏活动。

站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。

⑷用力推墙：运用单手、双手或脚用力推（墙、大树、篮球架等均可）。

三、双人推拉游戏：推拉动作以定式用力的方式进行，防止用力碰撞。

⑴用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。

⑵用手互推：两人一组（体型相近为宜），用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。

⑶双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的时机，以增加课堂氛围的有趣性。

⑷搬运：背扛、背負走、和衷共济。

⑸手推车：⑹鼓舞学生自创其他双人的推拉游戏：老师从旁协助或指导，并适时让学生发表或表演、示范等。

四、多人推拉游戏⑴用力拉动。

（本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人）。

⑵团体拔河：本游戏为双人拔河的延伸，人数约四、五人，双方应注意安全，防止松手后跌倒，老师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。

冀人版（2024）小学科学四年级上册教学计划一、学情分析小学四年级的学生对科学课的学习已经有了一定的基础，具备了初步的观察能力、思维能力和探究能力，但他们的自主学习能力和合作能力还有待提高。

这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢动手实践，愿意积极参与科学探究活动。

然而，他们在观察的准确性和深度、实验操作的规范性、数据分析和归纳总结等方面还需要进一步的引导和培养。

二、教材分析冀人版（2024）小学科学四年级上册教材围绕“生命世界”“物质世界”“地球与宇宙”等领域展开，共分为五个单元。

教材内容注重科学性、趣味性和实用性的结合，通过丰富多彩的活动和实验，引导学生探究科学的奥秘，培养学生的科学素养。

三、教学目标1.科学知识掌握生命世界中动植物的基本特征和生长变化规律。

了解物质世界中常见物体的性质和变化。

认识地球与宇宙中的一些基本现象和规律。

积累科学知识，为后续学习打下基础。

2.科学探究能够提出问题，作出假设，并通过观察、实验、调查等方法获取证据。

能够运用比较、分类、归纳、概括等思维方法对证据进行分析和处理。

能够用科学语言、图表等方式表达探究结果。

3.科学态度对科学保持好奇心和探究热情，乐于参与科学活动。

培养认真细致、实事求是的科学态度，敢于质疑和创新。

能够在探究中体会合作的重要性，尊重他人的意见和成果。

4.科学、技术、社会与环境了解科学技术在日常生活中的应用，以及对社会发展的影响。

关注环境问题，树立保护环境、节约资源的意识。

四、教学重难点1.重点生命世界中动植物的生长发育和繁殖过程。

物质世界中物体的性质和变化规律。

地球与宇宙中的常见现象和规律。

培养学生的科学探究能力和思维方法。

2.难点对一些抽象科学概念的理解，如遗传和变异、物质的状态变化等。

设计和实施科学探究实验，以及对实验数据的分析和解释。

引导学生将科学知识与实际生活相联系，理解科学、技术、社会与环境的相互关系。

五、教学措施1.精心备课，深入研究教材，把握教学重点和难点，设计生动有趣的教学活动。

小学科学四年级上册科学5运动物体的能量教案冀人版科学教育对于小学生来说非常重要，它不仅帮助学生理解周围世界的运动规律，还培养他们的观察、实验和解决问题的能力。

本文将为小学四年级上册科学教案中的运动物体的能量这一主题提供一个教案。

【导入】让学生回忆一下他们曾经接触到的运动物体，并询问他们对运动物体的能量有什么了解。

可以通过提问“你们知道什么是能量吗？”和“你们知道运动物体的能量是怎么产生的吗？”来引导学生思考。

【讲解】1. 什么是能量？能量是使物体发生运动、产生热量和做功的物质属性。

运动物体的能量可以分为动能和势能。

2. 什么是动能？动能是物体由于运动而拥有的能量，主要与物体的质量和速度有关。

动能的大小可以用以下公式表达：动能 = 1/2 ×物体的质量 ×速度的平方3. 什么是势能？势能是物体由于位置、形状和状态而拥有的能量，主要与物体的重力和高度有关。

势能的大小可以用以下公式表达：势能 = 物体的质量 ×重力加速度 ×高度【实践】1. 探究动能让学生分成小组，给每个小组准备一条笔直的滑梯和几个小球。

学生们可以把一个小球放在滑梯的上方，并让它自由滑下来。

记录小球滑下来所花的时间，并将它从不同的位置释放，并再次记录时间。

让学生观察滑球的速度和时间的关系，从而了解动能与速度的关系。

2. 探究势能让学生再次分组，为每个小组准备一个长弹簧和小球。

学生们可以将弹簧挂在墙上，并将小球放在弹簧的开口处。

让学生观察小球在不同高度上释放时所能达到的距离，并记录距离。

让学生讨论高度与距离以及势能的关系。

【总结】回顾一下今天学习的内容：能量是使物体发生运动、产生热量和做功的物质属性。

运动物体的能量可以分为动能和势能。

动能与物体的质量和速度有关，而势能与物体的质量、重力加速度和高度有关。

【拓展】让学生想一想在日常生活中还有哪些运动物体有能量？并鼓励他们使用自己的词语解释能量的概念。

河北版小学科学四年级上册教案教案第一单元动物的运动本单元以学生熟悉的动物基本运动方式为研究内容，帮助学生认识更多的动物，了解动物的基本运动方式。

了解动物运动时肌肉、骨骼的活动，激发学生研究生物和仿生的兴趣。

同时，培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯，培养学生能够将观察结果以图和文字的形式在卡片上记录下来，从资料中获取信息的能力以及设计制作的能力。

本单元包括“动物运动会”、“生命在于运动”、“小吊车”三课。

一运动着的世界本册围绕“运动与变化”这一组统一概念统整生命世界、物质世界、地球宇宙世界及科学探究和科学态度情感价值观的内容，设计了“动物的运动”、“位置与运动”、“力与运动”、“昼与夜”、“交通运输”5个单元。

本课是全册书的起始课，为学生揭开“运动着的世界”序幕，激发学生探索物体运动的兴趣。

教学目标：科学探究目标：1 能够提出3个以上自己感兴趣的有关运动的问题。

2 能从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题。

并能说明自己选择的理由。

3 能够通过多种途径查阅1-3条有关物体运动的资料，并能制成资料卡片。

情感态度与价值观目标：1 能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。

2 对查阅有关运动的资料并制成资料卡片产生兴趣。

科学知识目标：1 举例说明自然界中物体运动的各种形式。

2 能说出制作资料卡片的基本方法。

材料准备：有关运动的各种卡片课时安排：一课时教学过程：★它们怎样运动？1 调动学生学习的兴趣。

出示风在动、人在行、水在流、鱼在游、鸟在飞的情景，让学生初步体会我们生活在一个运动着的世界里。

2 让学生展示自己收集的有关图片，引导学生说出更多的有关运动的例子，进而引导学生思考“自然界的物体都在运动吗？”这个深层的哲学问题。

3 讨论“自然界的物体都在运动吗？”学生讨论，教师不要急于说出答案。

4 引导学生把自己关于运动想知道的问题记录下来。

选择自己最想研究并能在以后的学习中研究的问题。

★搜集有关运动资料。

4.运动和力教学设计一、教材分析本课在学生认识了物体运动方式和运动快慢的基础上，引领学生进一步认识力与运动的关系。

本课围绕“运动”这一主线设计了两个活动。

活动1“让静止的小车动起来”目的是通过实验等活动，指导学生认识力可以使静止的物体运动起来。

活动2“让运动小车的状态发生改变”意在通过实验等活动，指导学生了解力可以改变物体的运动快慢、运动方向，可以使运动的物体停下来。

应用与拓展“自行车的启动和停止”旨在通过观察自行车的驱动部分和刹车部分，让学生运用所学知识解释力是怎样改变自行车运动状态的。

二、教学目标科学知识1．能说出力可以改变物体运动的快慢。

2．能归纳出力可以使静止的物体启动，可以使运动的物体停止。

科学探究1．能设计出多种改变物体运动状态的方案。

2．能根据方案进行实验，观察记录实验现象。

3．能运用分析、比较、归纳等方法整理结果，得出活动结论。

4．能与同学交流自己的探究过程与结果。

科学态度1．能对探究力和运动之间的关系产生兴趣。

2．能尝试运用多种材料、多种思路、多种方法设计多种让静止的物体动起来的方案。

3．能与同学分工合作完成探究任务。

科学、技术、社会与环境（STSE）能意识到利用力改变物体的运动状态给人们的生产、生活带来的便利。

三、重点难点本课重难点是认识力可以改变物体的运动状态。

四、教学准备教师准备小车、磁铁、塑料尺、绳子、毛巾、棉布、木板。

学生准备（科学学生活动手册）、笔。

五、活动过程（一）情境与问题1．引导：（播放赛车比赛视频）汽车在行进中时常需要停止、启动、加速、减速……这些都是汽车不同的运动状态。

2．提问：物体的运动状态经常变化，怎样改变物体的运动状态呢？（二）探究与发现1．让静止的小车动起来。

（1）引导：你有几种方法能让静止的小车动起来呢？让我们通过实验来研究吧！（2）设计：根据生活经验，设计一些方法可以让小车动起来，并将设计的方法记录在《科学学生活动手册》第4页中。

（3）实验：学生分组进行四个实验：①使用绳子向前拉小车，让小车动起来；②把塑料尺掰弯，紧挨小车，松手后靠尺子的弹力让小车动起来；③在小车上绑一块磁铁，用另一块磁铁吸引，让小车运动起来；④用手向前推小车，让小车动起来。

冀人版（2017秋）四年级科学上第一单元《物体的运动》公开课一等奖创新教案（含目录）2022冀教版四年级科学上第一单元《物体的运动》教案1单元物体的运动1 位置和运动2 运动的方式3 运动的快慢4 运动和力5 运动物体的能量第一单元物体的运动1 位置和运动教学目标科学知识1．能举例说明物体的运动和静止需要依靠相对于参照物的位置是否变化来确定。

2．能说出描述运动物体在某一时刻的位置需要参照物、相对于参照物的方向和距离。

科学探究1．能从生活中各种运动与静止的现象中提出探究性的问题。

2．能通过观察、比较等方式获取有关物体位置与运动状态的科学事实。

3．能运用科学语言、记录表等记录整理信息。

4．能用分析、比较等方法得出活动结论。

5．能对探究活动的过程和结果做出评价。

科学态度1．能对判断物体的运动与静止表现出探究的兴趣。

2．能与他人合作完成探究任务。

科学、技术、社会与环境（STSE）能说出确定运动物体的位置在生活中的应用。

教学准备教师准备孩子荡秋千、人们乘坐热气球观光的图片或视频，公共汽车行驶、飞机在空中加油、地球同步卫星、航天飞船与国际空间站对接等视频。

学生准备《科学学生活动手册》、笔。

课时安排：建议安排2课时。

第一课时完成活动1。

第二课时完成活动2及“应用与拓展"。

第一课时（一）创设情境，提出问题1．出示：孩子荡秋千、人们乘坐热气球观光的图片或视频。

2．引导：荡秋千和乘坐热气球的情景大家可能都体验或见到过，你能判断坐在秋千或热气球上的人是静止还是运动的吗？3．提问：怎样判断物体是运动还是静止的？（二）观察比较，获取事实1．出示：操场上学生们踢足球的两幅图片。

2．引导：观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的，说一说判断的理由。

3．讲解：判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物。

如果该物体相对于参照物的位置发生了改变，那么它就是运动的，否则就是静止的。

比如，我们以球门作为参照物，房屋和树木的位置没有发生改变，我们说它们是静止的；同学们和足球的位置发生了改变，我们说这些物体是运动的。

怎样让小球动起来
教学目标
科学探究目标：
设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

2 能够用实验验证自己的设想。

能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

情感态度与价值观目标：
愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

2能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

科学知识目标：
能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。

科学、技术、社会、环境（STSE）目标：
能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

课时安排：1课时
教学准备：
各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针、图片等
重点：
引导学生设计更多种使小球动起来的方案。

难点：
找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

教学过程：。