《四个太阳》教学设计

《四个太阳》的优秀教学设计5【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。

因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。

内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。

【教学设想】《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。

启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。

少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

【学习目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。

２、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

【能力目标】培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。

【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】一、观看图片，导入课题１、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看？（想）（出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升……）学生欣赏朗读。

２、看了这些图片你有什么心愿？（生：想把它画下来）有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。

（板书课题）生（七嘴八舌）：四个太阳。

师：谁能好听地读一读？（“阳”字读轻声）３、老师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）有点奇怪吗？有没有问题要问？生：太阳为什么不是红色的？生：小画家为什么把它画成了各种颜色？设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。

二、初读课文，认识生字过渡：问题的真好，今天我们就来学习第１8课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧！１、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。

《四个太阳》教案有关《四个太阳》教案四篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《四个太阳》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《四个太阳》教案篇1一、教材分析：人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。

课文作者通过四个不同颜色的太阳表达善良的心地和美好的心愿。

在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为《我心中的太阳》的教学内容。

因此，经过考虑，我们决定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。

协同课《四个太阳》在语文教学上安排为第三课时。

在第一第二课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。

在安排分工时，考虑采用两位老师轮流呈现的形式安排，以语文老师主讲，美术老师配合主讲教师，在学生需要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。

二、教学目标：1. 体会作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

2. 能够自由流利地表达己的心愿3. 运用线条形状和颜色的变化熟练掌握画太阳的技巧。

三、课前准备：课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔四、教学过程：（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境师1：小朋友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今天，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告诉给在座的老师啊？师1：今天，余老师特地为我们准备了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们展开四个太阳。

咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越漂亮。

（此时，学生背诵课文，美术老师将课前准备好的课文情境图以及四个太阳缓缓展开悬挂在黑板上）（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳1.以颜色为视角描述心中的太阳师1：瞧：余老师为我们带来的四个太阳多漂亮啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？学生回答：颜色。

四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。

【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。

以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。

【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。

〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。

２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。

〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。

〕３、小组合作交流。

４、汇报讨论结果。

设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。

２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

《四个太阳》教案《四个太阳》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《四个太阳》教案1学习目标1.认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

A 案课前准备1.教具准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。

2.学具准备：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。

第一课时导入新课，示题质疑1.板书课题：四个太阳。

学生读课题。

2.读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

学生自读课文，认识生字1.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2.小黑板出示生词，检查生字读音。

a.指名教读。

b.自由认读。

c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

d.去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。

再读课文，了解大意1.师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）2.你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）3.你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

4.指名读书，检查读书情况。

5.喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。

指导书写圆因为脸1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.出示圆因为脸，指导书写。

a.口头组词，理解字义。

b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

c.指导书写。

师范写，生描红，书写。

重点指导为的笔顺：。

d.评议写字情况。

朗读课文，感悟内容自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？小结收获第二课时复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。

《四个太阳》优秀教案设计《四个太阳》优秀教案设计（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《四个太阳》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《四个太阳》优秀教案设计篇1设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课前准备多媒体课件、图片、头饰教学过程一、创设情境，趣味揭题（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。

（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

（板书课题）【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。

】二、尝试练习，整体感知1．课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。

说一说小朋友们的感觉和需要。

2．学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。

）3．小组交流，师评议。

【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。

并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。

】三、学习课文，朗读感悟1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2．自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

四个太阳教学设计【优秀7篇】小学语文《四个太阳》教学教案设计，这次帅气的我为您整理了7篇《四个太阳教学设计》，希望能够满足亲的需求。

四个太阳教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、感悟通过画太阳所要表达的心愿是什么。

教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、感悟通过画太阳所要表达的心愿是什么。

教具准备：生字卡片，四个颜色不同的太阳。

教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。

1、抽读生字卡片，并组词。

2、开火车读生字卡片、词语。

二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。

思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。

3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。

（老师帮忙把太阳贴在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。

1、请一个学生朗读第一自然段。

2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。

绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

6、指明读第一自然段。

谁来把清凉带给大家？（读出"清凉'）7、给出朗读提示，再抽学生读。

师适时范读。

分男女朗读。

（1）学习第三自然段。

1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。

3、思考：为什么要画红红的太阳？4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。

）快用你响亮的声音驱走严寒。

朗读第三自然段。

5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。

为什么老师会有这种感受呢？（体会"爱'）6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。

《四个太阳》教学设计15篇《四个太阳》教学设计1学习内容分析本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳。

夏天，绿绿的太阳给我们带来清凉；秋天，金黄的太阳给我们带来水果的香甜；冬天，红红的太阳给我们带来温暖；春天，彩色的太阳给我们带来一个多彩的季节。

教学目标知识与技能：1、认识“挂、街”等13个生字2、初步感知课文，理解课文内容。

过程与方法：借助拼音，读字读词，自主识字情感、态度与价值观：了解太阳是万物的生命之源，感受大自然的美。

教学重点学会本课的生字教学难点学会本课的生字教学过程一、导入1、揭题2、齐读课题3、观看情境二、学习生字1、学生自由读课文（提出读的要求：1.找出自然段；2.找出生字；3.用横线画出作者写了哪四个太阳；4.完成任务后把书放在左上角，并坐端正）2、认读生字挑战一：迅速读出生字的读音（全班齐读——指名读）挑战二：说说你记住了哪些生字宝宝提示：可通过猜谜语、熟字加偏旁、换偏旁等等来记住谜语：舌头舔甘庶（甜）人行道上堆了两层土（街）挑战三：认读词语挑战四：男生女生PK读三、初步感知1、请学生回答学习课文前提的第三个任务：作者写了哪四个太阳？2、作者为什么要画四个太阳呢？（四个季节）3、再读课文：用波浪线画出每个太阳会给每个季节带来什么？《四个太阳》教学设计2【学习目标】1、学会认识“挂、街“等13个生字。

能用自己喜欢的方式记忆字形。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。

3、熟练运用鼠标“单击”“拖动”等方法打开课件、利用课件学习。

操作游戏来巩固识字和帮助了解课文内容。

【学习重点】1、用各种方法识记字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、操作游戏巩固识字，帮助了解课文内容。

【学习难点】1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。

2、有感情朗读课文。

【课前准备】课件、“生字树”。

【学习过程】一、看图导入新课1、谈话导入：师：同学们，你们喜欢电脑这个朋友吗?今天我们就和电脑这个朋友一起学习一堂语文课。

《四个太阳》的优秀教学设计（通用20篇）《四个太阳》的优秀教学设计一、四个太阳的作品鉴赏课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。

段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。

全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓。

课文配有一幅插图。

图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。

二、《四个太阳》的优秀教学设计（通用20篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的《四个太阳》的优秀教学设计（通用20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《四个太阳》的优秀教学设计1【设计理念】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。

第二课时的教学重在指导学习的书写。

学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

【学习目标】1、认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【课前准备】1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。

《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1设计理念：《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。

根据低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。

力求让学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。

通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写”阳、队”这三个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段的内容。

3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。

教学重点：1、认读本课生字词，正确书写“阳、队”2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：1、有感情地朗读、背诵第四自然段。

2、了解春天的太阳为什么是彩色的。

教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。

1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位毛公公，天亮就出工。

有朝一日不见他，不是下雨就刮风。

”（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。

)谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：18四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。

1、学生自由读课文。

让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）（设计意图：让学生自主尝试读文，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

）（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。

春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。

）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

《四个太阳》教学教案设计《四个太阳》教学教案设计（精选14篇）《四个太阳》教学教案设计篇1教学目标：1、知识与能力：认识挂、街等13个生字，会写园、为等6个字。

理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。

2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。

3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。

教学准备：多媒体课件、图片。

教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习巩固1、用生字卡片认读生字、词语。

2、全班齐读课文。

二、诵读感悟1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？2、师板书春、夏、秋、冬。

你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。

3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。

指名读。

5、根据学生的感受，随机进行理解感悟A、夏天──绿绿的太阳①你喜欢什么样的太阳?指名读。

②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？③你能通过读，把这片清凉带给大家吗？④听到大家读，老师也想读一读。

（师读）⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校园到处一片清凉，你们能不能给清凉换个别的词？B、秋天──金黄的太阳①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。

②这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？③出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。