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最新人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案一、课文原文颐和园是北京著名的皇家园林，位于北京市西北郊，占地约290公顷。
颐和园以山水为基础，以建筑为点缀，形成了独特的园林景观。
颐和园的主要建筑有万寿山、昆明湖、长廊、佛香阁、苏州街等。
其中，万寿山是颐和园的制高点，山上建有望湖楼、佛香阁等建筑，登高望远，湖光山色尽收眼底。
昆明湖是颐和园最大的湖泊，湖中建有十七孔桥、南湖岛等景点，湖光山色相映成趣。
长廊是颐和园的标志性建筑之一，廊内绘有精美的壁画，是中国古代艺术的瑰宝。
佛香阁是颐和园内最高的建筑，登临阁上，可以俯瞰整个园林的美丽景色。
苏州街是颐和园内的一条仿古商业街，街上有各种店铺，售卖各种工艺品和美食。
颐和园的美景吸引了无数游客前来观赏，是北京的一大旅游胜地。
二、教案教学目标：1. 让学生了解颐和园的历史和文化背景。
2. 让学生掌握颐和园的主要景点和建筑特点。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 颐和园的历史和文化背景。
2. 颐和园的主要景点和建筑特点。
教学难点：1. 让学生理解颐和园的建筑风格和艺术价值。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学过程：1. 导入：通过展示颐和园的图片，引导学生了解颐和园的基本情况，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解颐和园的历史和文化背景，以及主要景点和建筑特点，如万寿山、昆明湖、长廊、佛香阁、苏州街等。
3. 讨论：引导学生讨论颐和园的建筑风格和艺术价值，以及对中国传统文化的影响。
4. 活动设计：组织学生进行角色扮演，让学生扮演导游，向其他同学介绍颐和园的主要景点和建筑特点。
教学评价：1. 通过学生的角色扮演，评价学生对颐和园主要景点和建筑特点的掌握程度。
2. 通过讨论，评价学生对颐和园建筑风格和艺术价值的理解程度。
四年级上册语文18课颐和园课件（通用11篇）在四年级的语文教师想要进行颐和园的教学吗？那么应该如何进行教学呢？相关的课件是怎样的呢？下面是店铺分享给大家的四年级上册语文18课颐和园课件，欢迎阅读。
四年级上册语文18课颐和园课件篇1教学目标：1.认读及会写生字。
2.理解课文内容，了解叙述的顺序。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。
教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。
教学过程：一、导入学习完位于北京的长城，今天我们继续学习位于北京的一处被录入世界遗产的景观。
同学们知道现存的三大皇家园林是哪三大吗？北京西郊的颐和园和圆明园，河北承德的避暑山庄。
现在大家来看看这幅景区地图，你们知道这是哪吗？我们今天学习《颐和园》。
板书：18、颐和园（边写边说颐字的写法）二、整体感知1.检查字词认读自由朗读，开火车，再全班齐读。
（你们在预习的过程中，发现了这篇课文要学习的多音字是哪一个啊？）老师黑板展示易错字。
2.自由朗读，边读边思考：（小组讨论）（1）文章的主要内容和表达了作者怎样的感情。
（2）作者向我们介绍了哪几处美景，从课文的哪些语句可以看出来？（找出课文中有关作者游园路线的词语。
）按照什么游览顺序写的？（3）看看课文可以分成几个部分，依据是什么？并说说每一部分的意思。
（游览先后顺序，总分总结构）作者向我们主要介绍了哪几处美景？从哪些语句可以看出来？文章是按照什么浏览顺序记叙的？三、文段分析1.找出课文中有关作者游园路线的词语。
这些词语有什么作用啊？将每个转换的景点，段与段形成一个过渡连接。
所以，这些句子是什么句呢？过渡句。
有什么作用？承上启下。
2.作者先游览了哪一个景点？长廊。
全班齐读第二段，边读边想：长廊有什么特点？（1）长廊长，从哪句话可以看出来？绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
语文四年级上册《颐和园》原文以及文字赏析以下是查字典板报小编为大家推荐的语文四年级上册《颐和园》原文以及文字赏析，仅供大家学习!北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
(在文学作品里面，数字是有情感的，能够表达作者的独特意图的。
“几千”与“两幅”相对比，“哪两幅”是说“任意的两幅、任意找两幅”都不会相同。
强调了画作的丰富多样。
)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
(为什么不写具体的花的品种，而是用这一种、哪一种?作者要表现的是“花朵”争芳斗艳的情景，用了这一种，哪一种，写的是花朵争艳速度之快，甚至不能去辨别到底是哪些花开了。
“还没”、“又”表现了速度。
将本来静止的画面写的活了起来，有了动感)微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
(写景，要让读者读了以后头脑中能留下鲜活的画面。
作者在这里，写了景物颜色的搭配，让读者感受到景物的颜色之美)正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
(作者用镜子来比湖面的“静”，恰到好处。
这里的“滑” 与“镜子”联系在一起，突出了湖面的静与平同时，用了“几乎”这个词，让人感到作者的描写客观。
如果去掉几乎，就会让人感觉的作者的话脱离实际了。
)从万寿山下来，就是昆明湖。
昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。
人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，把握课文描绘的颐和园的景色特点。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过图片展示、问题引导，培养学生的观察力和想象力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱。
培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：把握课文描绘的颐和园的景色特点。
培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课教师出示颐和园的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.学习生字词学生自学生字词，查字典或询问同学。
教师检查学生的生字词学习情况，对难点进行讲解。
4.分析课文内容教师提问：课文描绘了哪些景物？它们有什么特点？5.感悟颐和园之美学生分组讨论：你觉得颐和园最美的地方在哪里？为什么？6.拓展延伸学生举例介绍其他著名的旅游景点，分享自己的旅游经历。
7.课堂小结8.课后作业学生完成课后练习题。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生了解了颐和园的美丽景色，激发了学生对祖国大好河山的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的观察力和想象力。
同时，要注重培养学生的合作能力和表达能力，使他们在课堂上充分展示自己。
课后作业的布置要合理，确保学生能够巩固所学知识。
在今后的教学中，要不断优化教学方法，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：教学重点在于引导学生通过朗读深入感受课文中颐和园的美。
例如，教师可以这样引导：“同学们，请你们闭上眼睛，听我读课文，想象自己就在颐和园中漫步，你能感受到什么？”教学难点：教学过程补充：1.导入新课教师出示颐和园的图片，问：“你们知道这是哪里吗？有没有同学去过？”学生回答后，教师继续问：“谁能用语言描述一下你看到的颐和园？”2.朗读课文教师读课文第一段，学生边听边想象画面。
《颐和园》教学设计
刘晓庆
教学目标：
1、知识与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的美丽景色：万寿山、昆明湖。
2、过程与方法：让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。
3、情感态度与价值观：培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，培养学生审美爱美的情趣，增强民族自豪感。
教学难点：抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。
教学过程：
（一）导入，整体感知
1、认读词语
2、快速浏览课文，概括课文主要内容
（二）品读，触摸语言
第一步：悟言之有序——在初读中，明白作者记叙的顺序
作者给我们介绍颐和园，是按照什么顺序的？（板书：游览顺序）生读二到五自然段，我再问：你是从哪些词句中看出来的？请用波浪线划出来。
你读完这些词句，发现什么？（作者的观察很有顺序——言之有序；
都是过渡句，在文中起承上启下的作用）根据这些词句，你能猜到作者着重要介绍的景物吗？请把它们圈出来。
（板书：长廊、佛香阁、昆明湖）
第二步：悟言之有物——在细读中，体会作者表达的准确
1、学习“长廊句子”
（1）找到相关句子。
（2）感受怎么表达？你发现什么？（板书：颜色、长度、美丽）（3）体会语言：“273间，间间不同。
”这句话表达了一种怎样的意思？（全部是不同的）
（4）我接着问：文中像这样的表达的句子还有吗？找出来读一读！
二、领略“佛香阁”壮观美
1、抬头一看，我们看到了什么？（板书：佛香阁、
3、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
指读——再指读——谁再来读一读（你读得真流利）5、你能向我们介绍一下佛香阁的特点吗？
佛香阁：八角宝塔形三层建筑很高的宝塔（耸立）闪闪发光6、幻灯片出示：一座（八角宝塔形）的（三层建筑耸立）在半山腰上，黄色的琉璃瓦（闪闪发光）。
（带括号的词显示不同颜色）
从“耸立”一词，我们感受到了佛香阁的壮观，整个佛香阁是多么壮美呀！（板书：耸立）
7、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
8、想象我们此刻正在万寿山脚下，让我们把佛香阁和排云殿的美读出
来吧。
（师生合作读）
三、对话文本，细品语言
佛香阁、排云殿可真美呀，那登上万寿山，又将会有什么样的美景呈现在眼前呢？请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第4自然段，一起感受一下吧。
1、师配乐朗读课文第4自然段。
2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”画出来。
（树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。
）3、作者从不同的角度望，看到了这么多的美景，你最喜欢哪一处的景色？重点品读第2、3、4句。
4、幻灯片出示：（1）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
（1）、还有谁喜欢这句，请你读一读。
（2）、你觉得这句话美在哪里？
（3）、请带着你的感受，再把这句话读一读。
幻灯片出示：
师小结：要把句子读出美感来，我们应该在朗读时一边想象画面，一边注意“美”的词语。
语速和语调还要有快慢、高低之分。
（4）、请同学们带着自己的感受，再把这句话读一读吧。
5、还有喜欢的景色吗？
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
6、幻灯片出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
（1）、谁再来读读这句话？
从这个比喻句中，你感受到昆明湖的什么特点？（静、绿、）（字体显示不同颜色）
（2）、还有哪一句话也体现了昆明湖静的特点？
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
（你找得真准确）（3）、静是怎么样的？你能想象读一读吗？
（4）、谁能感受到昆明湖静静的美？请你读一读。
（5）、谁还能带我们再次欣赏这静静的美？
听了同学们的朗读，老师仿佛来到了静静的昆明湖。
书上的黄色泡泡提示我们，“滑”字用得好，能把它改为“划”吗？（同桌讨论）
（滑：游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，速度非常慢，使湖面保持平静。
突出了昆明湖的静。
划：用力挥浆使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。
）
7、从万寿山下来，我们就来到了昆明湖，在湖上，我们看到了一座特别的石桥，这石桥是什么样的呢？请同学们同桌合作读第5自然段，把有关句子用“——”画出来。
（1）、幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
（2）、这座桥有什么特点？
柱子多——上百根狮子的形态多——姿态不一，没有哪两只是相同的。
幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻着）小狮子。
（这么多的）狮子，姿态不
一，（没有哪两只）是相同的。
（带括号的字体显示不同颜色）（3）、读了这两句话，你有什么感受？（这座桥很美，古代劳动人民非常伟大，充满着智慧和才干）
（4）、请带着对古代劳动人民的赞叹之情，把这两句话再读一读吧。
同学们，在颐和园里，除了精美的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖外，还有许多的景色。
三、拓展延伸
现在，我们就一起去游赏一下颐和园其他美丽的景色吧。
（图片欣赏）看完颐和园这么美的风景，此时此刻，你想说些什么？（颐和园真是太美了，作为中国人，我感到骄傲、自豪……）
四、总结写作方法
五、全课总结：今天，我们在颐和园里作了一次免费旅游。
颐和园那绚丽多姿的美景让人流连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。
我们祖国有这样秀丽的景色、瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。
希望大家有机会，能真正去颐和园游赏一番。
