职业学校电工类

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，电工行业的需求日益增长，中职学校电工专业的教育质量成为社会关注的焦点。

实践教学是中职教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新能力和职业素养具有重要意义。

本文针对中职电工专业，设计了一套实践教学方案，旨在提高学生的实践技能，为学生的职业生涯奠定坚实基础。

二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握电工基本理论、基本技能，了解电气设备的工作原理和维修方法。

2. 能力目标：培养学生具备较强的动手能力、分析问题和解决问题的能力，以及团队合作精神。

3. 素质目标：培养学生的职业道德、敬业精神、创新意识和环保意识。

三、实践教学内容1. 电工基本理论（1）电工基础知识：电路元件、电路定律、交流电、直流电等。

（2）电气设备：变压器、电动机、电容器、继电器等。

（3）电气控制：低压电器、电路控制、PLC编程等。

2. 电工基本技能（1）电工工具的使用与维护：万用表、螺丝刀、剥线钳等。

（2）电路连接与调试：单相、三相电路的连接、调试与检修。

（3）电气设备的安装与维护：变压器、电动机、电容器、继电器等。

3. 实际工程项目（1）小型电气设备安装与调试：照明电路、动力电路、配电柜等。

（2）电气控制系统的设计与实现：PLC控制、变频调速等。

（3）电气工程设计与施工：电气图纸的识读、施工方案的设计等。

四、实践教学方法1. 案例分析法：通过分析实际工程项目，使学生了解电工在实际工作中的应用。

2. 模拟训练法：利用仿真软件，模拟电气设备的安装、调试、检修等过程。

3. 实物操作法：在实训室进行实际操作，让学生掌握电工技能。

4. 项目教学法：以实际工程项目为载体，培养学生的团队协作能力和创新能力。

5. 考核评价法：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的实践能力。

五、实践教学实施步骤1. 准备阶段：制定实践教学计划，准备实训设备、材料、场地等。

2. 理论学习阶段：系统学习电工基本理论，为实践操作打下基础。

附件5：中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲一、课程性质与任务本课程是中等职业学校电类专业的一门基础课程。

其任务是：使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

二、课程教学目标使学生会观察、分析与解释电的基本现象，理解电路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生产生活中的实际应用；会使用常用电工工具与仪器仪表；能识别与检测常用电工元件；能处理电工技术实验与实训中的简单故障；掌握电工技能实训的安全操作规范。

结合生产生活实际，了解电工技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；通过参加电工实践活动，培养运用电工技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。

三、教学内容结构教学内容由基础模块和选学模块两部分组成。

1．基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为54学时。

2．选学模块是适应不同专业需要，以及不同地域、学校的差异，满足学生个性发展的选学内容，选定后即为该专业的必修内容，教学时数不少于10学时。

3．课程总学时数不少于64学时。

四、教学内容与要求基础模块选学模块五、教学实施（二）教学方法建议1. 以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应电工技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。

为适应不同专业及学生需求的多样性，可通过对选学模块教学内容的灵活选择，体现课程内容的选择性和教学要求的差异性。

教学过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。

2. 坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使电工技术基本理论的学习、基本技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。

《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让电子电工类各专业学生掌握安全用电、直流电路、电容与电感、磁场及电磁感应、正弦交流电、照明电路，以及三相异步电动机基本控制线路装调与检修等基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为《电子技术基础与技能》《电气控制与PLC应用技术》等后续课程的学习奠定基础。

二、学时与学分144学时，8学分。

三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电工基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。

1.依据电子电工专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校电子电工专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电工技术基本能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。

2.根据课程目标，以及电工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及电工技术的基础理论、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。

3.以电工技术为主线，将电工岗位必备的电工知识、技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元。

遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握电工技术的基础知识与基本技能，养成科学态度和精神，树立创新意识，提高解决实际问题的能力。

1.理解电路的基本概念、基本定律和定理，掌握基本电路的计算方法，了解其在生产生活的实际应用。

2.会分析简单电路的组成，理解电路的基本原理，能按电工工艺规范连接电路。

3.能规范操作常用电工工具及仪表，能识别与检测常用电工元件。

4.能排除直流电路、正弦交流电路、照明电路和三相异步电动机基本控制线路中的简单故障。

中等职业学校电子电工专业类课程指导方案为适应经济社会发展对复合型技术技能人才的需求，以及我省中等职业学校按专业类招生培养和教学评价的改革趋势，凸显中等职业教育“宽口径、厚基础”的人才培养定位，构建以促进学生发展为中心的课程教学体系，提高基于专业类的中等职业学校人才培养质量，特制订本专业类课程指导方案。

一、专业类名称及专业范围（一）专业类名称及代码电子电工类（代码：06）（二）专业范围农村电气技术（610111）、太阳能与沼气技术利用（630303）、供用电技术（630105）、汽车电子技术应用（660703）、医疗设备安装与维护（690206）、制冷和空调设备运行与维护（660205）、电气设备运行与控制（660302）、电子电器应用与维修（710105）、微电子技术与器件制造（710401）、船舶电气装置安装与调试（660503）、无人机操控与维护（660601）、电子信息技术（710101）、电子技术应用（710103）、现代通信技术应用（710301）、通信运营服务（710303）、通信系统工程安装与维护（710302）、医疗器械维修与营销（690207）等。

二、行业及职业面向依据《国民经济行业分类》（2019修改版），以及电子电工产业布局，梳理出中等职业教育电子电工类专业的行业面向及其在区域生产实际中的比重，以及电子电工类专业的主要职业面向，具体见表1。

表1 电子电工行业及职业面向分析表注：1.表中“/”表示近年来没有该行业（小类）生产领域或者总量偏小；2.“☆”数量的多少，既表示该行业（小类）在生产实际中的比重和地位，也是是否纳入专业课程，以及在专业课程中的地位和权重的参考依据。

三、培养定位与规格（一）人才培养定位适应电子电工产业升级和技术提升对复合型技术技能人才的需求，以学习者综合素质和行业通用能力培养为基础，以专业核心能力培养为重点，培养具有较强职业适应能力和可持续发展能力，能胜任电子电工行业生产、经营和管理服务一线工作的高素质劳动者和复合型技术技能人才。

一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握电工基本原理、电路分析、电气设备等方面的基本知识；（2）使学生了解电工行业的最新发展趋势和新技术；（3）培养学生具备实际操作能力，能够独立完成简单的电气设备的安装、调试和维护。

2. 能力目标：（1）培养学生分析问题、解决问题的能力；（2）提高学生的动手操作能力，使学生能够熟练运用电工工具和设备；（3）培养学生的团队协作精神和创新能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对电工专业的兴趣，树立正确的人生观和价值观；（2）培养学生的职业素养，提高学生的社会责任感；（3）培养学生热爱劳动、团结协作、勇于创新的精神。

二、教学内容1. 电工基本原理（1）电路的基本概念；（2）电路的基本分析方法；（3）电路元件的特性和参数。

2. 电路分析（1）直流电路分析；（2）交流电路分析；（3）复数电路分析。

3. 电气设备（1）变压器；（2）电动机；（3）电容器；（4）继电器；（5）控制电路。

4. 电工实验（1）基本电工实验；（2）电路分析方法实验；（3）电气设备实验。

三、教学方法1. 讲授法：系统讲解电工基本原理、电路分析、电气设备等方面的知识，使学生掌握电工基础。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 实验教学法：通过实验，使学生掌握电工实验的基本操作，提高学生的动手能力。

4. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的团队协作精神和创新能力。

5. 互动式教学：鼓励学生提问、解答，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程1. 导入新课：通过实例引入电工专业，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课：讲解电工基本原理、电路分析、电气设备等方面的知识。

3. 案例分析：分析典型案例，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4. 实验教学：组织学生进行实验，掌握电工实验的基本操作。

5. 讨论与总结：组织学生进行课堂讨论，总结所学知识，提高学生的综合素质。

6. 课后作业：布置与教学内容相关的课后作业，巩固所学知识。

浅谈中职学校《电工基础》教学随着社会的不断发展，电气行业成为了一个重要的产业领域，而电工作为电气行业中不可或缺的职业之一，其培养的需求也日益增加。

为了满足电工岗位的需求，中职学校普遍都设置了《电工基础》这门专业课程。

本文将围绕着《电工基础》课程的教学内容、教学模式和教学目标进行浅谈。

一、《电工基础》课程的教学内容《电工基础》课程是中职学校电气专业的一门基础课程，其主要内容包括电路基础、电工理论、电气安全知识、电动机原理等方面。

在这门课程中，学生将学习到电路的组成和原理、电工职业的基本知识和技能、电气安全的重要性以及电动机的工作原理等内容。

这些内容不仅是学生将来从事电工职业所必需的知识，也是他们进一步学习电气专业课程的基础。

二、《电工基础》课程的教学模式针对《电工基础》课程的教学内容，中职学校通常采取理论教学与实践教学相结合的教学模式。

在理论教学方面，教师通过课堂讲解、案例分析和互动讨论等方式，向学生传授电工职业基本知识和技能。

教师还应该引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手能力和实际操作能力。

这样，学生不仅能够理解电工理论知识，还能够掌握相关的实际操作技能。

在实践教学方面，学校还应该给予学生充分的实验和实训机会，让学生通过实际操作来加深对电工知识的理解，并提高实际操作的技能。

通过实践教学，学生能够更好地掌握电工技术和技能，增强他们在日后从事电工职业时的实际能力。

三、《电工基础》课程的教学目标《电工基础》课程的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生对电工职业基本知识的理解和掌握，包括电路基础、电动机原理、电工理论、电气安全等方面的知识；2.提高学生的实际操作能力，让他们能够独立完成简单的电工技术操作；3.增强学生的综合分析和解决问题的能力，使他们能够在实际工作中独立思考和解决问题；4.注重培养学生的安全意识，让他们了解电气安全的重要性，并严格按照操作规程进行操作，确保自身和他人的安全。

职校电工接电路教程电路安装和接线是电工必备的技能之一，对于初学者来说是非常重要的。

以下是一些关于电路安装和接线的基本知识和技能，供职校电工参考。

一、电线颜色电线颜色是标识不同功率、功效的标志，正确使用电线可以保证电路的安全和稳定性。

黄绿色：作为接地线。

在电路中，黄绿色电线是用来防止电机外部有人触及到电器设备时带电等情况的。

除黄绿线这个非常特殊的颜色外，其他颜色如果接错了，后果是极其严重的。

所以，必须要注意。

红色：一般标识为接通电源的输出线。

黑色：一般用于电路的接地和射频。

二、插头插座插座和插头可以连接不同的电器设备，插座有三孔或二孔，一般带有接地孔。

插头的头是插在插座上，中心孔是控制开关的，两侧是电源接线。

三、开关开关作为电路中不可少的组成部分，可以打开和关闭电路。

开关一般分为单控开关和复合开关，单控开关一般可控制一个电器设备，复合开关可控制多个电器设备。

四、电灯电灯是电路中常用的用电设备，由荧光管、LED灯、白炽灯等组成。

当电流通过电灯时，电灯发光。

电灯分为直流和交流两种，其中交流电灯分为光电灯和电器灯，光电灯是指光源内部有荧光粉，电器灯是指内部有钨丝或其他加热元件。

同时，电灯还可以根据需要智能控制。

五、家用电器家用电器包括各种电器设备，如电视机、洗衣机、冰箱等，这些电器设备在接通电源后，可以实现多种功能。

六、电源电路中的电源是指将交流电（AC）转换成直流电（DC）的设备。

电源一般包括电源适配器和交流电源，电源适配器是将电线插入墙上插座的变压器。

交流电源则是经常用于通用电器和计算机。

对于常用电器，电源的重要性和影响也非常大。

七、电容器电容器是电路中经常使用的元件之一，可用于存储、过滤、转换电容器。

其主要作用是存储电荷。

在电路中，电容器中的电荷可以通过电容器的引脚来存储。

中等职业学校电子电工专业教学指导方案一、专业名称电子电工专业。

二、入学要求初中毕业或相当于初中毕业文化程度。

三、学习年限三年。

四、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具备从事电气技术或电子设备、日常家用电器必需的理论知识和职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线从事电气控制设备或电子设备、日常家用电器的生产、安装、调试、运行、维护、生产的中等技术人才和高素质的技术工人。

五、培养规格本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度：（一）具有良好的职业道德，热爱本专业并对业务精益求精；具有较强的创新意识，立业创业,人际沟通和合作的协调能力。

（二）熟练掌握电工基础、电子技术基础知识；掌握电机和电气控制相应的专业理论知识或典型电子整机的组成原理及各部分元件与功能电路的作用，了解相关的本专业岗位上的各种新技术、新工艺。

（三）具有正确使用常规电工、电子仪器、仪表的能力，具有熟练的电工、电子基本操作技能。

具有分析常规电工电子电路的能力。

（四）熟悉常用低压电器的基本原理及使用，能熟练阅读电气控制线路的原理图与接线图，具有熟练的小型可编程控制器应用能力，具有对常用电气控制设备、交直流调速系统、供配电设备等电气控制系统进行安装、调试、维护的能力。

（五）具有市场经济、生产和技术管理及创业方面的基本知识。

（六）具有良好的身体素质、职业道德，较强的语言文字表达能力、一定的社会交往能力和继续学习的能力。

六、职业领域七、课程结构八、课程设置（一）德育课程（共180学时） 1、心理健康教育（36学时）本课程是中等职业技术学校学生的一门必修课程，是中等职业学校德育工作不可缺少的一个重要方面。

主要针对中等职业学校学生的思想、学习和生活等方面的心理问题，旨在加强学生的公民道德素质，强化学生心理健康教育。

2、职业指导（18学时）本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。

其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强自主择业、立业创业的自觉性。

职业技术学校电气设备运行与控制专业人才培养方案一、专业名称(专业代码)电气设备运行与控制(660302)二、入学要求初中毕业或具有同等学力三、基本学制3年四、培养目标本专业主要面向智能制造类、维修服务类等行业企业，从事电气控制系统运行与维修、电气设备安装与维护、新能源技术与应用等工作的德智体美全面发展的高素质劳动者和中级技能型人才。

五、职业范围说明(1)可根据区域实际情况和专业(技能)方向取得1或2个证书。

(2)各专业(技能)方向还有其他的职业资格证书，如特种作业操作证(电工低压运行维修)等，有从业意向并符合条件的学生可通过考核获取证书。

六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素质（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：（一）职业素养1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

2.具有创新精神和服务意识。

3.具有人际交往与团队协作能力。

4.具备获取信息、学习新知识的能力。

5.具备借助词典阅读外文技术资料的能力。

6.具有一定的计算机操作能力。

7.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。

8.具有吃苦耐劳的精神、耐心细致的态度，能适应电气行业从业要求。

（二）专业知识和技能1.掌握电工技术、电子技术等专业基础知识。

2.具有初步运用计算机处理工作领域内信息和技术交流的能力。

3.能熟练使用常用电工仪器仪表、电工工具及安全用具。

4.能安装与调试室内照明系统。

5.能使用与维护交、直流电动机。

6.能安装、调试及维修基本的电子线路。

7.能识读中等复杂程度电控设备和电力设备的原理图、安装图、接线图等电气图样。

8.能阅读和理解电气设备的使用说明书和规则。

9.能正确安装、检修和调试简单的继电控制系统。

10.能依据电气设备的工作状况正确分析、排除设备故障。

11.能了解生产设备的机械结构、特性，能阅读机械零件图和装配图，具有钳工基本操作技能。

12.能按图正确安装、调试、使用和维护典型PI.C.变频器、触摸屏。

职业技术学校电工教学计划一、教学主题在职业技术学校的电工专业，教学主题主要围绕电工技术与实践展开。

电工课程的目标是培养学生掌握电气知识、技能和安全操作，使他们成为具备专业素养的电工技术人才。

为了达到这一目标，我们将采取多种教学手段和活动安排，以促进学生的学习和发展。

二、活动安排1. 理论课程理论课程是电工教学计划的重要组成部分。

我们将根据教学大纲，设计相关的理论课程，包括电路基础、电机原理、电气设备与安装、电气自动化等内容。

在理论课程中，我们将注重理论知识与实践应用的结合，通过案例研究、问题解决等方式，提高学生对电气知识的理解和应用能力。

2. 实践技能训练实践技能训练是电工专业教学的核心部分。

通过实验实训和工作实习，学生将学习到实际操作中所需的技能和技巧。

我们将设置实验室和训练场地，配备相应的实验设备和工作工具，使学生能够进行电路的搭建、电器的安装与维修等实践操作。

通过反复练习和实际操作，学生将逐步掌握电工技术，并提高自己的动手能力和创新思维。

3. 职业素养培养除了专业知识和技能的培养外，我们还注重培养学生的职业素养和综合能力。

通过课堂教学和实践活动，我们将加强学生的团队合作意识、沟通能力和问题解决能力。

我们还将组织学生参观企业和参与实际项目，让他们与真实工作环境接触，了解职业要求与实践经验，提高自身的职业竞争力。

三、教材使用在教材使用方面，我们将结合理论与实践的要求，选择具有权威性和实用性的教材。

例如，《电动机学》、《电气工程基础》、《自动化技术与设备》等教材，既包含了电气理论知识的系统介绍，又涵盖了实际应用中的案例和操作指南。

此外，我们还将引入相关的规范、标准和技术文献，使学生能够了解行业发展动态和先进技术，为将来的工作做好准备。

总之，职业技术学校的电工教学计划旨在培养学生掌握电气知识、技能和安全操作，成为具备专业素养的电工技术人才。

通过理论与实践的结合、多种教学手段和活动安排，以及权威性和实用性的教材使用，我们将为学生提供全面的电工教育，并帮助他们在职业领域中获得成功。

中等职业学校电子电工专业教学指导方案一、教学目标本课程的教学目标是培养学生掌握电子电工专业基本理论知识和实际操作技能，具备电子组装与调试、电路维修与故障排除等能力，为学生今后从事电子电工相关工作打下扎实的基础。

二、教学内容1.电子电工基础知识：包括电子元器件的名称、特性和应用、电路图的绘制与分析等。

2.电子电工实际操作技能：包括电路组装与焊接、仪器使用与操作、电路维修与故障排除等。

三、教学方法1.理论教学相结合：通过课堂讲授、示范实验和案例分析等形式，向学生传授电子电工基础知识。

2.实践教学为主：通过实验操作、学科设计和工程实践等形式，培养学生动手能力和问题解决能力。

3.学生主体参与：鼓励学生主动学习和参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和主动性。

四、教学评估1.平时成绩占比60%：包括课堂表现、实验报告、作业等。

2.期末成绩占比40%：包括理论考试和实际操作考核。

五、教学资源1.课本：精选电子电工相关教材，如《电子电工基础》等。

2.实验设备：配备电子元器件、实验仪器等，确保学生能够进行实际操作和实验练习。

3.实验室：建设完善的实验室，满足学生的实践需求。

六、教学进度安排根据课程的具体内容和学生实际情况，制定合理的教学进度安排，确保各个知识点的学习和实践操作的完成。

七、教学评估与改进1.对学生进行定期考试和实验操作考核，及时发现学生的学习问题和困难。

2.掌握学生的学习情况和表现，进行个别指导和辅导，提高学生的学习效果。

3.结合学生的反馈和评价，及时调整教学方法和内容，不断优化教学方案。

八、教学效果评价通过学生毕业论文、毕业设计和实习报告等形式，对学生的综合能力进行评价，为学生的职业发展提供参考意见。

以上是一份中等职业学校电子电工专业教学指导方案，根据实际情况可做适当调整和完善。

希望能够对您有所帮助。

2019年第2期职业学校维修电工技能人才培养策略朱海波摘要：职业学校的教学目的是培养更多实践性人才，尤其是机电类专业，是以培养维修电工技能人才为教学目标。

本文从帮助学生完善职业规划、适当增加实践课程和丰富实践经验等方面，具体阐述了培养维修电工技能人才的策略。

关键词：职业学校；机电类专业；技能人才；培养策略职教之窗实践探索在职业学校机电类专业课程教学中，除了课堂上的理论教学之外，还需要给予学生更多的实践机会，通过理论与实践相结合的教学方式，更好地培养维修电工技能人才,使学生能满足当前工作岗位的需求，得到企业管理者的认可，解决学生毕业后的就业问题。

一、帮助学生完善职业规划职业学校的学生人生阅历尚浅，思想认识方面还存在很多不足，对于自身的职业规划还不太清楚，对教师的依赖性比较强。

在校学习期间，都是教师教什么就学什么，缺乏创造性和独立性。

对此，学校可以为学生开设职业规划课程，讲解机电类专业未来的岗位需求、就业前景和发展方向等，让学生对本专业未来的工作内容有一个详细的了解。

同时，教师需要加强与学生之间的交流沟通，明确每一名学生未来想要从事的岗位，帮助学生规划今后的职业方向；并帮助学生设定短期、中期、长期目标，让学生在不同的学习阶段完成相应的学习任务，进而一步步完成目标。

通过帮助学生设定目标，使得学生有目标地进行学习，避免在学习中出现迷茫、焦虑的状况，学生才能静下心来学习，从而提高维修电工专业知识和技能水平，为培养出更多的维修电工技能人才打下坚实基础。

二、适当增加实践课程机电类专业是一门偏向于实践的课程，需要学生具备较强的动手操作能力，这也是机电类专业教学的主要目标之一。

为了更好地满足这一教学需求，学校需要对现阶段的课程作出调整，多为学生组织一些专业技能训练活动。

中职学校机电类专业的实践课程只有2个课时，加上学校相应设备缺乏、场地不足等问题，学生真正参与到实践活动中的时间非常少。

为了让学生有更多实践的机会，可以将机电类专业的实践课时增加到4个，以便有效缓解实践时间不足的问题。

简析中职学校电子电工教学存在问题作者：杨文兴概要：中职学校电子电工是机械类专业的一门重要的专业基础课，是研究电工基础、电子线路等的基础学科，它既依赖于数学知识，又以物理为基础。

但教学任务重、时间短都加大了这门课的学习难度。

作为教师必须要在教学方法和手段上下工夫，认真研究，深入讨论。

在理论课程与实践课程相互割裂的条件下，即使学生通过某些方式掌握了这些理论知识，这种掌握也仅仅是停留在书本层面，而无法同现实工作情境联系起来。

很多中职学校的教学方法、手段不灵活，不能根据课程的性质灵活选用。

比如，电子电工专业，目前在中职学校中，原有的机械实训设备陈旧，设备数量不足，实训的项目单一，与目前的实际应用要求存在很大的距离，而且缺乏一些反映机电专业先进技术的课程。

现有的课程设置也缺乏弹性，没有设置一定比例的选修课，不能满足学生的个性发展和不同岗位的需求。

课程门数较多不仅加重了学生的学习负担，而且冲击了实践教学，影响了学生实践能力的培养。

一、中职学校电子电工理论教学存在的问题1、师资力量匮乏，教学难度很大。

从师资方面说，电子电工专业教师大多是原来在初中或者高中担任物理教学工作的老师，由于长期受到理论教学的影响，严重缺乏实训操作，从而无法完成正常的教学任务，教学难度由此增加。

2、学生人数增加，水平参差不齐。

随着当前国家提出加快发展现代职业教育，中等职业学校的学生与日俱增，加之学生思想上不求进取，对前途悲观失望，厌学情绪、心理自卑、逆反心理、盲从心理、行为意识、自由懒散、纪律性等多方面较严重导致老师在理论教学过程中难以进行有效的施展。

3、授课方式单一，教学效率低下。

在电子电工专业的课程设置中，老师对学生兴趣爱好的重视程度不够，没有摸索出一套灵活的授课教学方法，其结果是教学效率低下。

二、中职学校电子电工实践教学存在的问题1、实训课时比较少，考核方式落后。

电子电工是机械类专业的专业基础课，在中等职业学校教学体系里面所占的课时比例比较少，而电子电工实训教学一般是包含在理论课时里面的，这使得电子电工实训课时所占比例就更少，有些课题甚至没有实训课。

中等职业学校电工电子技术与技能教学计划引言：电工电子技术是一个不断发展和进步的领域，随着现代产业的发展和科技的进步，电工电子技术的应用越来越广泛。

为了提高学生的技术和实践能力，我们制定了以下中等职业学校电工电子技术与技能教学计划。

一、培养目标：1.使学生掌握电工电子基础理论知识，具备电工电子技术实践操作能力。

2.培养学生的创新意识和动手能力，使他们能够独立进行电子器件的组装和维修。

3.培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们能够与他人合作开展电工电子技术项目。

4.使学生具备良好的职业道德和职业素养，以适应社会对电工电子技术人才的需求。

二、教学内容：1.基础课程：（1）电工电子基础知识：包括电路原理、电子元器件、电磁学、电力学等基础知识的讲解和学习。

（2）电工工艺：包括安全用电、电工工具、电工操作规范等方面的学习。

（3）电子工艺：包括电子器件组装与焊接技术、电子设备维修与调试技术等方面的学习。

（4）实验课程：包括电子电路实验、电工实验等实践操作课程，提高学生的实践能力。

2.专业课程：（1）电子器件与电路：包括电子器件的分类、特性和参数，以及各类电子电路的理论与实践。

（2）电工系统与设备：包括电机、变压器、电力系统等方面的知识，培养学生对电工设备的操作与维修能力。

（3）数字电子技术：包括数字电路的基本原理、逻辑门电路的设计与实现，以及数字电子元器件的应用。

（4）模拟电子技术：包括模拟电路的基本原理、放大电路的设计与实现，以及各类模拟电子元器件的应用。

（5）通信与控制技术：包括通信原理、自动控制原理等方面的知识，培养学生的通信与控制能力。

三、教学方法：1.理论教学：通过课堂讲解、案例分析等方式，使学生掌握电工电子基础理论知识。

2.实践教学：通过实验课程和实际操作练习，培养学生的技术操作能力和创新能力。

3.项目实训：组织学生参与电工电子技术相关项目的研发和实施，培养学生的团队合作精神和实际应用能力。

4.实习实训：安排学生到相关企业或单位进行实习，锻炼学生的实际工作能力和职业素养。

附件4：中等职业学校电工电子类专业实训基地设备基本配置推荐标准1范围本标准适用于中等职业学校电气技术应用、电气运行与控制、供用电技术、电气设备安装、电子电器应用与维修、电子与信息技术、电子技术应用、通信技术等专业实训基地仪器设备的基本配置。

2分类本标准根据电工电子类专业涵盖的主要专门化方向和职业岗位（群）要求以及专业培养目标提出了实训基地设备配置基本方案，方案包括了电工技术基础、电工基本技能、机床电气控制、可编程控制器、液压与气动、电力电子及电力拖动、工业自动化、供配电、智能楼宇、空调制冷、家用电器、电子基础、电子器件及线路测量、电子整机维修、单片机应用技术、传感器技术、通信技术应用、声像技术应用、表面组装生产技术（SMT）、电子设计自动化（EDA）等20个实训室。

各学校可根据所设专业及专门化方向，从20个实训室中选择若干实训室，组合成符合所设专业要求的具体设备配置方案。

参见附件。

3要求3.1 实训教学场所3.1.1 使用面积实训基地应根据师生的健康、安全和设备配置要求，确定其使用面积，并符合国家相关规定。

3.1.2 采光实训室的采光应按照GB/T 50033的有关规定。

3.1.3 照明实训室的照明要求符合GB 50034的有关规定。

3.1.4 通风应符合GBJ 16的有关要求。

3.1.5 电气安装应符合GB 16895的有关规定。

3.1.6 消防应符合GBJ 16的有关规定。

3.1.7 安全标志应符合GB 2893、GB 2894的有关要求。

3.1.8 安全与卫生应符合GBZ 1的有关要求。

3.2 仪器设备3.2.1 实训室仪器设备配置标准见《电工电子类专业仪器设备配置标准》。

3.2.2 各实训室仪器设备的配置数量，应能满足50人同时进行实训。

3.2.3 所配备的仪器设备，其质量应符合相关的国家标准或行业标准，并具有相应的产品质量证明。

3.2.4 各种仪器设备的安装使用应符合国家或行业标准。

附：实训基地设备基本配置标准。