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修改后文章如下：XXX数学试卷分析表2015年1月9日，XXX四年级考试时间为90分钟，应考人数为22人，无缺考人数。
本次试卷的整体难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练要求，题目的形式覆盖范围多样，实际运用较好，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
本次试卷的成绩分布如下：96分以上17人，90-95分4人，80-89分1人，60-79分0人，45-59分0人，45分以下0人。
最高分为100分，最低分为88分，平均分为97.38分，优秀率为95.45%。
本试卷突出基础内容，检测了学生基础知识的掌握程度，贴近生活实际，体现了数学的应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受研究数学知识的必要性、实用性和应用价值。
本次试题重视各种能力的考查，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
该班任课教师教学认真负责，兢兢业业，辅导学生仔细、耐心、认真，对学生不懂不会的地方多讲多练，严格按照上级部门和学校的教学进度和要求进行教学，备课深入、全面，讲课清晰、透彻，力争做到让每位学生都听懂学会。
该试卷活而不偏，巧儿不繁，具有启发性，难度适中，内容紧扣本册教材的内容，是一份高水平的试卷。
建议：1、增加发散性思维题目，培养学生的创造力和想象力。
2、增加动手操作题目。
3、注重试题的诊断性、激励性和导向性。
分析：1、学生缺乏良好的考试惯和自我检查能力。
壮志学校中学部试卷分析表年级 初一科目英语时间 2015 年 7月 6 日 科任教师罗靖婷考试 用时100分钟类型期末 检测题考试成绩统计120 分119 —108 107 — 96 95 — 84 83 — 7271 — 6059 — 4847 — 3635以下平均分 优秀率 及格率最高分 最低分总人 1 2 37 0 2 12 3 8 5 5 1 1 81.8 19% 66% 112.5 24 34 5 47 0 1 2 4 12 4 8 5 9 60.5 5% 42110.5 16 6 总计试卷分析分析：1、试卷的来源、难易程度；本次考试采用全市统考英语试卷，题型与中考题型相似，但加了“按要求完成句子”这一新题型。
题量适中，难度系数适中，但是听力录音学生们普遍反映偏快，需要一定的功底。
试题难度在初一学生应试范围之内。
2、学生解答的用时松紧，试题对教材内容的覆盖；本次考试覆盖全面，涉及1-12单元的知识点，考察得很全面。
单项选择题目较基础，但是也有2个题为学生易错点。
阅读理解看似简单，但是设置了不少迷惑选项，学生容易失分。
此外，语音题目也是学生容易失分的题目，一些学生在此模块上感觉吃力。
分数段人数 班级3、典型的优缺点：优点：本次期末考试，2个班在基础题型方面失分不多，说明学生们对基础题型和词句运用还是掌握得比较到位，作文为12单元话题作文，学生普遍觉得难度不是很大。
缺点：2个班的学生还存着一些英语基础很差，有些厌学情绪的学生，而且从考试题型来说，看图填词这个题型，学生们大多数容易失分，听力部分如果录音较快，发音不够清晰情况下，学生们发挥则不稳定，因此着重训练学生解题技巧和提高应试心理素质方面是很有必要的。
4、今后改进方法和措施：1. 针对优秀学生，加大练习难度，侧重写作、句型翻译、看图填词等题型。
做题的时候，教会学生分析解题关键点，学会总结错题。
2. 针对中等学生，注重基础知识的训练，多做基础题型，夯实基础。
2015—2016年七年级语文第一学期期末考试试卷分析赵营一中单秋丽为了在新的学期更好地完成教学任务，全面提高学生的文化素养，在教学工作中，能做到因材施教，扬长避短，特将本次期末考试情况分析如下：一、学生成绩分析从本次考试的成绩看，学生的优秀率太低，所以今后要多抓促优秀率，以促更多的学生在语文方面表现突出，也要多帮助那极少数掉队的同学，帮助他们树立信心，指导他们科学的学习方法，以跟上同学的步伐。
二、试题情况分析本次试卷是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。
试卷主客观题有机结合，引导学生去认识生活、体味生活，滋养人文思想。
本试卷共四大块，即积累和运用、文言文阅读理解、现代文阅读理解、写作，卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，培养语文素养。
从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，并较为灵活，以检测学生对语言知识的积累、理解、运用能力为主。
重点关注新课改对语文教学的基本要求，注重语文学科的生活性、思想性，让课本、生活、人文教育紧密结合在一起。
1、注重基础能力和运用能力的考查。
在积累与运用板块中，范围涉及字词的识记、古诗词的背诵及赏析、名著阅读、语言实际运用题等，目的在于促进学生扩展阅读量，增加视野。
同时注重积累知识、语言文字能力的运用考查。
2、着眼于学生阅读理解能力的训练。
包含对记叙文和说明文的文本理解。
内容丰富，形式灵活，有深度。
分值分布合理。
突出了语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行测试，全面考查了学生的语文素养。
3、考查学生语文素养的积淀。
考查学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的意见，灵活性、思维性较强。
如综合性能力考查。
这些都是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。
4、作文命题，不仅给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，并对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。
第二次检测试卷分析与评价反馈年级：七学科：历史时间：2015、5一、试卷分析：1.总体分析（本校该年级、本学科检测结果分析）：本次测试参加学生有126人，其中优秀生有23人，大部分学生能达到及格水平，有少部分学生的成绩很差，得分在10之下。
个别学生的成绩波动较大，有的上升较大，还有个别学生的成绩有了退步。
2.学生答题情况分析（可按题逐一叙述）：大部分学生对基础知识掌握的比较扎实、准确；复习比较到位；能够灵活应用所学知识综合分析材料和数据，判断出正确的答案。
选择题情况较好，大部分学生都能得到相应的分数，但是在时间的掌握上不好，出错较多的是第5题、第6题。
其中学生在做第6题的时候，选择时出现了问题。
第9题学生出错较多，学生有选B的。
从大题的情况来看，学生对知识的掌握和理解存在不少问题，如第12题的第3小题，为什么说郑和下西洋是世界公认的和平之旅，学生这个问题的理解不透，不知是什么意思，不知怎么组织答案，出现很多问题。
第13题，第1小题并立的政权回答不全。
3.学生存在的主要问题及不足：一部分学生对历史事件理解的不够，对教材理解不深刻；知识点掌握不牢固；甚至在答题上不能很好抓住关键词回答问题，失分较多。
4.教师教学层面存在的主要问题及不足：在教学中既要立足于基础知识、基本概念教学，也要加强学习能力培养。
历史教学要改革死记硬背的教学方法，正确处理好教学目标中知识与技能、方法与能力、情感态度与价值观之间的关系，强化学习能力的培养，特别是阅读理解、获取并处理历史信息的能力，知识迁移能力，分析、综合、比较、归纳概括、审题解题、创造性思维能力，独立思考并得出结论的能力和联系实际解决问题以及表达等能力的培养。
二、试题评价：1.总体评价（难易度、易中难层次比例、题量等）试题体现初中历史知识技能掌握的三个层次要求：识记、理解、运用，在试题中的所占比例适当。
试题科学规范，形式多样，充分体现历史课程的综合性特点和情感教育功能，同时注意贴近学生的认知水平和生活实际。
