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二年级下册《玩具柜台前的孩子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解玩具柜台前的孩子的故事情节，体会孩子们的善良和无私。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过图片观察和故事描述，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 故事情节理解：让学生了解玩具柜台前的孩子的故事情节，理解孩子们的善良和无私。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解故事情节，学会生字词。
2. 教学难点：理解孩子们的善良和无私，培养学生的道德观念。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事情节。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 角色扮演法：通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示玩具柜台前的孩子，引起学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：学习课文中的生字词，并能灵活运用。
4. 理解故事情节：让学生了解玩具柜台前的孩子的故事情节，理解孩子们的善良和无私。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的感受和体会。
6. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，表演故事情节。
7. 总结与反思：让学生总结故事中的道德观念，反思自己的行为。
8. 作业布置：让学生回家后，向家长讲述故事情节，并谈谈自己的感受。
六、教学评价1. 评价目标：通过评价学生的朗读、生字词掌握、故事情节理解、合作讨论和角色扮演等方面，全面了解学生的学习情况。
2. 评价方法：（1）观察学生的朗读表现，评价其语音语调、表情等方面的准确性。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过细节描写，表现人物品质和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）教育学生学会珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 通过细节描写，表现人物品质和情感。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写，表现人物品质和情感。
2. 培养学生关爱他人、珍惜亲情的意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或玩具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示玩具图片，引导学生谈论自己喜欢的玩具。
（2）板书课题：“玩具柜台前的孩子”，询问学生对课题的理解。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
3. 讲解课文：（1）分析课文结构，讲解主要内容。
（2）通过提问，引导学生理解课文中人物的情感变化。
（3）讨论：为什么孩子最终没有买玩具？4. 练习表达：（1）让学生发挥想象，描述自己在玩具柜台前的经历。
（2）小组内分享，互相评价。
5. 情感教育：（1）引导学生谈谈自己对亲人的关爱。
（2）讨论：如何珍惜亲情？6. 总结：本节课，我们学习了课文《玩具柜台前的孩子》，了解了孩子关爱母亲、珍惜亲情的故事。
希望大家在日常生活中，学会关爱他人，珍惜身边的亲情。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的亲情故事”为主题，写一篇小作文。
六、教学反思：1. 回顾教学过程，总结成功与不足之处。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
七、课堂评价：1. 学生朗读课文的情况。
二年级下册《玩具柜台前的孩子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的玩具柜台前的孩子的行为和表现。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述玩具柜台前的孩子。
（2）分角色扮演，让学生体验玩具柜台前的孩子的情感和心情。
（3）运用想象和创造力，设计自己的玩具柜台，展示自己的创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对玩具的喜爱和珍惜，教育学生学会分享和关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察和描述，了解玩具柜台前的孩子的行为和表现。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）引导学生体验玩具柜台前的孩子的情感和心情。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）玩具柜台图片。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）准备自己的玩具，用于展示和分享。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示玩具柜台的图片，引导学生观察和描述。
（2）邀请学生分享自己带来的玩具，介绍玩具的特点和玩法。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分角色朗读课文，体会玩具柜台前的孩子的情感和心情。
3. 实践活动：（1）学生分组，每组设计一个玩具柜台，展示自己的创新能力。
（2）邀请学生扮演玩具柜台前的孩子，向其他同学介绍玩具柜台的玩具。
4. 小结与作业：（1）教师总结课堂内容，强调生字词的学习和运用。
（2）布置作业：抄写生字词，预习下一课。
五、教学反思：本节课通过观察和描述玩具柜台前的孩子，学生能够更好地理解课文内容。
在实践活动环节，学生发挥想象和创造力，设计自己的玩具柜台，提高了学生的创新能力和团队合作意识。
但在课堂中，部分学生对生字词的学习和运用仍有困难，需要在今后的教学中加强辅导和练习。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会玩具柜台前孩子的懂事和关心他人的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自读、交流、讨论等方式，感受课文中孩子的优秀品质。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关心他人、体贴父母的良好品质。
（2）激发学生对家庭、亲情的认识，培养学生的家庭责任感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会玩具柜台前孩子的懂事和关心他人的品质。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
2. 激发学生对家庭、亲情的认识，培养学生的家庭责任感。
四、教学准备：1. 课文文本《玩具柜台前的孩子》。
2. 相关图片、道具等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示玩具图片，引导学生说出自己喜欢的玩具。
（2）学生自由发言，分享自己喜欢的玩具及原因。
（3）教师引导学生关注今天的课文《玩具柜台前的孩子》，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生交流讨论，分享对课文内容的理解。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生关注课文中对孩子的描写，分析孩子的优秀品质。
（2）教师讲解如何通过细节描写来表现人物品质。
（3）学生举例练习，教师点评指导。
4. 情感体验（1）学生分组表演课文场景，体会孩子的关心与懂事。
（2）学生分享自己的家庭亲情故事，激发对家庭的认识和责任感。
（2）学生展示自己的学习成果，分享收获和感悟。
6. 课后作业（1）学生回家后，向家长讲述课文内容，分享自己的学习体会。
（2）家长协助学生完成课后练习，培养学生的家庭责任感。
六、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 学生是否能通过细节描写来表现人物品质？3. 学生的家庭责任感是否有所增强？4. 教学中是否存在需要改进的地方？5. 如何调整教学策略以提高教学效果？七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，是否能正确、流利、有感情地朗读？2. 学生对课文内容的理解，是否能回答相关问题？3. 学生是否能通过细节描写来表现人物品质？4. 学生对家庭责任感的认识，是否能分享自己的家庭亲情故事？5. 学生的课堂参与度，是否能积极发言、互动？八、教学修改：根据教学反思和评价建议，教师对教学进行修改，包括：1. 对教学内容的调整，是否需要补充或删除某些环节？2. 对教学方法的改进，如何提高学生的学习兴趣和参与度？3. 对作业设计的优化，如何更有针对性地培养学生的家庭责任感？4. 对课堂管理的调整，如何更好地维护课堂秩序和氛围？九、家庭作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，分享自己的学习体会。
二年级下册《玩具柜台前的孩子》教案玩具柜台前的孩子第一时教学目标学习文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2正确、流利、有感情地朗读文，继续学习默读文，学会认11个生字。
3引导学生自主探究，在读中感悟文内容。
教学重难点在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备学生前预习文，自学生字词，多媒体。
教学过程一、创设情境，激情。
同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么呢，你是如何得到它的？如果你见到一自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）今天我们就来读一个故事，看看故事中的小男孩是如何做的。
2板书：24、玩具柜台前的孩子2、二、初读感知。
、识记生字：分组识记生字2、全班交流识记方法，说说你在哪里遇到过这些生字。
引导学生在生活中主动识字。
3、出示生字芒兵咱抢裕玩具柜台售货员药品A借助拼音指名读、分小组读B去拼音后开火车读、齐读4、小老师带读长句识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入词语连线的游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字、开火车分段朗读文三、细读文，了解内容。
、默读文，思考：男孩为什么站在柜台前？2、找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。
3、感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车, 他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊！(1)理解“目不转睛”、“兴奋的光芒” o（2）指导朗读。
让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。
随机评价指导。
4、还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车？、男孩这么喜欢小汽车，他得到小汽车了吗？为什么？自由默读2到13自然段。
6、感悟句子：（1）孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。
孩子心疼我，什么也不让我给他买„„ ”①他还不让妈妈给他买什么？②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读一一（2）“不，我只看看，不要妈妈买。
二年级下册《玩具柜台前的孩子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“玩具”、“柜台”、“孩子”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够学会珍惜身边的亲人和朋友，培养感恩的心。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
三、教学难点：1. 生字新词的正确认读和书写。
2. 理解课文中所体现的亲情和友情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关玩具图片。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示相关玩具的图片，引导学生观察并说出玩具的名称。
教师引导学生思考：你们最喜欢的玩具是什么？为什么？2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中孩子的情感。
教师引导学生理解课文中所提到的玩具柜台、孩子和玩具之间的关系。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
教师选取几个生字词，让学生组词。
4. 小组讨论：教师引导学生分组讨论：你们觉得课文中的孩子是怎样的？他们为什么会有这样的表现？每组派代表进行分享，教师进行点评和指导。
教师出示相关的情境，让学生运用所学知识进行解答。
6. 布置作业：学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、作业完成情况和小测验等方式对学生的学习情况进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与度、表达能力、合作意识和情感态度等方面的表现。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况。
2. 教师根据反思结果调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 教师可以组织学生进行角色扮演，让学生体验课文中的情境，提高学生的表演能力和表达能力。
2. 教师可以引导学生进行绘画创作，让学生用自己的方式表达课文内容，提高学生的艺术素养。
二年级《玩具柜台前的孩子》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“玩具”、“柜台”、“孩子”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识各种玩具，提高学生的观察力和想象力。
（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，培养学生合作学习和主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）运用所学词语进行实际情景交际。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和理解。
（2）运用课文中的词语进行情景交际。
三、教学准备：1. 教具准备：课文课件、生字词卡片、玩具实物等。
2. 教学环境：教室、多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示玩具柜台图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己喜欢的玩具，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词，引导学生理解并运用到实际情景中。
3. 课堂练习：（1）学生分组进行角色扮演，模拟在玩具柜台前的场景。
（2）学生运用所学生字词进行情景交际，培养实际应用能力。
五、作业布置：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 回家后，与家人分享课文内容，锻炼口语表达能力。
3. 观察生活中常见的玩具，下一堂课分享给大家。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评估学生的积极性。
2. 生字词掌握情况：通过课堂提问、作业检查等方式，评估学生对生字词的认读和理解能力。
3. 情景交际：评估学生在角色扮演等活动中，运用所学词语进行情景交际的能力。
七、教学反思：1. 课堂节奏：反思课堂节奏是否合适，是否给了学生足够的时间去理解和运用所学知识。
二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》教案及教学反思一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握字词的正确书写。
3.感受课文中小主人公的善良品质，培养关爱他人的情感。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文内容的理解与分析。
三、教学难点1.课文中小主人公情感变化的把握。
2.培养学生关爱他人的意识。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活实际，让学生谈谈自己最喜欢的玩具。
2.引导学生思考：如果你看到有小朋友因为没有玩具而哭泣，你会怎么做？1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师示范朗读，指导学生朗读时的语气、节奏。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思。
3.教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情境中。
（四）课文内容理解1.学生讲述课文主要内容。
2.教师提问，引导学生分析课文中小主人公的情感变化。
3.学生分角色朗读课文，体会小主人公的心情。
（五）情感教育1.引导学生思考：课文中小主人公为什么没有买玩具？第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，让学生复述课文主要内容。
2.提问：课文中小主人公为什么没有买玩具？（二）课文深入分析1.学生分小组讨论，分析课文中小主人公的情感变化。
（三）生字词巩固1.学生默写生字词。
2.教师检查，纠正学生书写错误。
1.学生谈谈自己身边的关爱他人的事迹。
1.学生谈谈本节课的收获。
六、教学反思重难点补充：第二课时（二）课文深入分析1.对话引入：教师：同学们，如果你们在玩具柜台前，看到有小朋友因为没有玩具而哭泣，你们会怎么做呢？学生甲：我会把自己的玩具分给他玩。
教师：很好，那你愿意放弃自己的玩具吗？学生甲：我愿意，因为看到他难过，我也难过。
2.情感探讨：教师：小主人公也是这样想的，我们一起来看看他是怎么做的。
（引导学生阅读课文相关段落）学生乙：小主人公看到那个小朋友哭了，他就决定把自己的玩具送给他。
二年级下语文教案-28玩具柜台前的孩子_鲁教版《玩具柜台前的孩子》教学目标：1、认读11个生字。
能正确、流利、有感情的朗读课文，会默读课文。
2、能从课文中领悟出小男孩为他人着想的优秀品质。
3、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“孝顺、关爱”品质有深刻印象并受到感染。
4、通过朗读，使学生感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言表达能力。
教学难点：在反复朗读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学预设：一、设置悬念，导入新课师：同学们,欢乐的六一一定给你留下了深刻的印象，六一前夕，你们收到了哪些礼物呢（学生交流六一礼物）？一份礼物就是一份关爱，你们可真幸福！可是有个小男孩在六一前夕却什么礼物也没要，这是怎么回事呢？今天就让我们一起来学课文——《玩具柜台前的孩子》。
（板书并齐读课题）【疑是思之始，学之端，思维永远是从问题开始的。
这里抓住学生最感兴趣的话题，用紧扣课文内容的问题导入新课，激发了学生学习课文的兴趣。
】二、初读课文，认识生字1、师：先让我们一起来听听这个故事吧！（范读课文）转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊！(1)从这句话的哪些词可以看出男孩喜欢小汽车？同桌互读互找（抓住“目不转睛”“兴奋的光芒”体会男孩对小汽车的喜爱之情）。
(2)怎么叫“目不转睛”的盯着？男孩“目不转睛”地盯着什么？为什么要“目不转睛”地盯着？你看到过谁在什么时候眼里闪着“兴奋的光芒”（商人见到珠宝，乞丐见到烤鸭时）？小男孩看到什么时眼里闪着“兴奋的光芒”？(3)根据学生回答教师相机小结：小男孩眼里的汽车就像商人眼里的珠宝，乞丐眼里的烤鸭一样，看来他是多么的喜欢小汽车呀（在出示的句子“喜欢”一词下打上重点符号）！你们读懂了小男孩的心思，你能把他的心思读得大家明白吗？（先自读，再指名读，后齐读）【语文课堂教学是一个师生情感互动的过程。
通过重点词“目不转睛”“兴奋的光芒”的理解，将学生置于独特的情境之中，让学生在感悟理解的基础上，用朗读表达自己的情感，表达自己的心声，引起他们心灵上的共鸣，实现与文本和作者的对话。
《玩具柜台前的孩子》
教学目标：
1、认读11个生字。
能正确、流利、有感情的朗读课文，会默读课文。
2、能从课文中领悟出小男孩为他人着想的优秀品质。
3、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“孝顺、关爱”品质有深刻印象并受到感染。
4、通过朗读，使学生感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言表达能力。
教学难点：在反复朗读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学预设：
一、设置悬念，导入新课
师：同学们,欢乐的六一一定给你留下了深刻的印象，六一前夕，你们收到了哪些礼物呢（学生交流六一礼物）？一份礼物就是一份关爱，你们可真幸福！可是有个小男孩在六一前夕却什么礼物也没要，这是怎么回事呢？今天就让我们一起来学课文——《玩具柜台前的孩子》。
（板书并齐读课题）
【疑是思之始，学之端，思维永远是从问题开始的。
这里抓住学生最感兴趣的话题，用紧扣课文内容的问题导入新课，激发了学生学习课文的兴趣。
】
二、初读课文，认识生字
1、师：先让我们一起来听听这个故事吧！（范读课文）
2、师：你也来读读吧！注意读准字音，把句子读通，把课文读顺（学生自由读）。
3、师：大家读得真投入，有几个字宝宝忍不住跳出来要夸我们呢，你们知道他们是谁吗？来，一起亲切地叫叫他们的名字！（出示生字卡集体认读）。
给这些字宝宝找个朋友读读吧！（开火车读生字词，并以“裕”字为例引导学生分析，以点带面掌握识字方法。
）
三、再读课文，感知大意
1、师：接受了字宝宝夸奖的孩子一定会把课文读得更棒！这一次，请你用心地去读读课文，看看你读明白了什么？不明白的地方也可以看看书上的插图。
2、学生交流自己读明白了什么，在交流的基础上教师引导学生弄清课文大意。
【学习语文的关键是读书，朗读教学是语文教学的生命线，这里给学生充足的读书空间，先引导学生读准字音，读通读顺课文，再引导学生用心读文，读明大意，体现了阅读教学的层次性。
】
四、引导阅读，走进内心
1、学习1——7段。
师：你们读明白了这么多问题，这是你们用心读书的结果。
让我们一起把奖励的掌声送给自己吧！课文中的小男孩真的喜欢小汽车吗？
指导学习小男孩喜欢小汽车的句段——在学生回答的基础上出示句一：
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，
目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊！
(1)从这句话的哪些词可以看出男孩喜欢小汽车？同桌互读互找（抓住“目不转睛”“兴奋的光芒”体会男孩对小汽车的喜爱之情）。
(2)怎么叫“目不转睛”的盯着？男孩“目不转睛”地盯着什么？为什么要“目不转睛”地盯着？你看到过谁在什么时候眼里闪着“兴奋的光芒”（商人见到珠宝，乞丐见到烤鸭时）？小男孩看到什么时眼里闪着“兴奋的光芒”？
(3)根据学生回答教师相机小结：小男孩眼里的汽车就像商人眼里的珠宝，乞丐眼里的烤鸭一样，看来他是多么的喜欢小汽车呀（在出示的句子“喜欢”一词下打上重点符号）！你们读懂了小男孩的心思，你能把他的心思读得大家明白吗？（先自读，再指名读，后齐读）【语文课堂教学是一个师生情感互动的过程。
通过重点词“目不转睛”“兴奋的光芒”的理解，将学生置于独特的情境之中，让学生在感悟理解的基础上，用朗读表达自己的情感，表达自己的心声，引起他们心灵上的共鸣，实现与文本和作者的对话。
】
2、学习8——11段。
师：小男孩是多么喜欢小汽车啊，可是当售货员阿姨劝他买下小汽车时，他却抢着说，生读——“不，我只看看，不要妈妈买。
”（出示第10段）。
小男孩这样喜欢小汽车，却不要妈妈买，真是“言不由衷”啊！这是为什么呢？请自由地读8-11自然段，划他不买小汽车的原因。
指名说，相机出示中心句。
五、探悟中心，拓展升华
根据学生回答，相机出示句子——孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。
孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
1、师:怎么叫“常年”生病？“不富裕”还可以怎样说？我们来读读这句话，感受感受小男孩不买汽车的原因。
（齐读）
2、师：你们读出了小男孩不买小汽车的原因，可这是妈妈说的，你能当一当这个小男孩，把这些话自己说出来吗？引导学生将妈妈的话改成自己的话并出示——我爸爸常年病着，家里生活不富裕。
我应该心疼妈妈，什么也不让妈妈给我买……齐读。
师引读：妈妈叹了口气说——女生齐读妈妈的话；男孩心里想——男生齐读小男孩的话。
师：这是一个多懂事小男孩啊，当他看到漂亮的小汽车时，想到了——一二组齐读小男孩的话；当他想买下心爱的小汽车时,想到了——三四组齐读小男孩的话。
师：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里生活不富裕，生活的重担全压在了瘦弱的妈妈一个人肩上，小男孩心疼妈妈呀！他决不会让妈妈买下小汽车的！可是，小男孩是妈妈身上的一块肉，妈妈也疼着自己的儿子呀！
也许，六一儿童节马上就要到了，妈妈想给自己的孩子买个节日礼物，小男孩会说——指名即兴发言
也许，寒冷的冬天到了，北风呼啸，大雪纷飞，妈妈看着风雪中
衣着单薄的孩子，想给他买下一件棉衣，小男孩可能还会说——
也许，小男孩8岁生日到了，妈妈想给他买个最廉价的生日蛋糕，小男孩可能还要说——
师：小男孩不要的东西太多太多……此时此刻，妈妈听到自己的儿子一次次拒绝他正迫切需要的东西时，又是一种怎样的心情呢？（引导学生分析妈妈既难过又欣慰，既伤心又骄傲的复杂心情），此时妈妈的心情是复杂的，你能把妈妈这份复杂的心情读出来吗？（引导再读妈妈的话）
先指名读（生或难过地读，或自豪地读，或愧疚地读），后师引导齐读——（伤心地、骄傲地、愧疚地读）妈妈的话。
【“阅读是学生个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。
”这是语文《课程标准》所倡导的。
这样设计，教师走近学生，贴着学生的心灵去教，学生贴着人物的心理去读，这样，摒弃了游离于文本的浅层次的教学，真正调动学生的阅读情感，阅读体验，使学生真正沉浸到文本中去，达到共鸣效果。
】
3、师：你们的朗读让我看到了一个难过而又自豪的妈妈！一个欣慰而又愧疚的妈妈！老师被感动了，售货员阿姨和她的女儿也被深深地感动了，她们会怎么说怎么做呢？（先让学生默读余下内容后讨论）
师：让我们一起深情地读读售货员阿姨的话——
师：小男孩要了阿姨的小汽车吗？他怎么说的？（齐读13段中
小男孩的话）
小男孩真的不想要吗？看来他的语气虽然坚定却又是多么的不舍呀，小男孩再一次说了“言不由衷”的话！他宁愿自己没有心爱的玩具也不随便接受别人的礼物，多懂事的孩子呀！再读小男孩的话（师生合作读，师扮演售货员阿姨，生扮演小男孩）。
4、师：小男孩走了，留给售货员阿姨和她女儿的却是太多的牵挂，她们天天盼着小男孩回来，盼哪盼哪，有一天,小男孩终于回来了，此时的你就是那位小女孩，小男孩就站在你的面前，你会怎么做(学生即兴交流自己的做法)？
师：你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。
不过小男孩也许不会接受我们的礼物的，就像他没有接受售货员阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话说出来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。
5、学生交流。
师:听着你们热情洋溢的话语，老师心里暖烘烘的，我也要为小男孩送上我的祝福。
（出示诗歌，教师配乐深情诵读）
写给玩具柜台前的孩子
你的目光，
像晶莹的露珠。
你的心灵，
像芬芳的鲜花。
男孩，
让我们一起开始梦的旅程，
请不要拒绝，
梦中那一辆辆飞驰的汽车，
是我们爱的祝福。
6、全班齐读，师总结：爱是无言的心声，我们的生活中充满了爱，让我们像小男孩一样爱我们的家人，像售货员阿姨和她的女儿一样爱我们身边的人，让爱永驻人间(板书：伴有心形图案的“爱”字) ！就让我们在《爱的奉献》这优美的旋律中结束今天的新课吧（播放歌曲《爱的奉献》）！歌声中请写下你最想写的话（出示习题）：
请写下你最想写的话：
男孩，我想对你说：
妈妈，我想对你说：
老师，我想对你说：
同学，我想对你说：
【《新课程标准》明确指出：“要珍视学生个人的独特感受，积累素材。
”这里引导学生写下自己想写的话，是学生情感的释放，也巧妙地体现了读写结合。
】
附板书设计：
24 玩具柜台前的孩子。
