教科版小学科学五年级下册第一单元5《浮力》教案

小学科学五年级下册《浮力》教学设计教材分析：《浮力》是教科版科学教材五年级下册《沉和浮》单元的第5课。

学生通过前面四课的学习，探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存在。

从本课开始，学生着重研究浮力问题，分析物体沉浮的秘密。

第5、6两课将引导学生从浮力和重力的的关系，解释物体沉浮的原因。

本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法；分析影响浮力大小的因素，下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因，旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。

教学目标：科学概念：1、感知上浮物体在水中会受到水的浮力，我们可以用测力计测出浮力的大小。

2、理解物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

过程与方法：1、学会用双向测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

2、会运用浮力和重力大小关系，解释物体在水中的沉浮。

情感态度与价值观：1、通过实验探究，体验科学探究的乐趣。

2、懂得实验数据在分析解释现象过程中的作用。

教学重点：会运用工具测量上浮物体受到的浮力大小。

、教学难点：运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

教学准备：水槽、烧杯、塑料球、双向测力计、泡沫块、平板测力计、毛巾教学过程：一、创设情境发现问题教师出示一个塑料球，让学生猜猜放在水里，是沉还是浮？学生猜后教师放入水里验证学生的猜想。

师语1：一个塑料球，如果我们轻轻地把它放入水里，猜一猜，塑料球是沉还是浮？想不想知道结果（学生：想），怎么办？（学生：放入水中试一试）师语2：你们知道是什么原因吗？（生语：是塑料球受到水的的浮力）过渡语：什么是浮力？现在请看老师这里……二、自主探究交流反思1、感知浮力：A、引导每个学生用手指慢慢轻轻压漂浮在水面的塑料球。

（教师先演示）B、每个学生用手把塑料球慢慢地完全压入水中。

2024年五年级科学下册浮力教案教科版一、教学内容本节课选自2024年五年级科学下册教科版教材，第十章“浮力”一节。

详细内容包括：浮力的定义、浮力的计算、阿基米德原理、浮沉条件以及应用实例。

二、教学目标1. 让学生了解浮力的概念，理解浮力的产生原因及计算方法。

2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。

3. 使学生掌握物体浮沉的条件，并能运用这些条件解释生活中的现象。

三、教学难点与重点教学难点：浮力的计算方法、阿基米德原理的应用。

教学重点：浮力的概念、物体浮沉条件的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、物体浮沉实验器材、计算器。

2. 学具：学习笔记、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示浮力演示仪，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引出本节课的主题。

2. 新课内容：（1）介绍浮力的定义，让学生理解浮力产生的原理。

（2）讲解浮力的计算方法，引导学生运用公式进行计算。

（3）讲解阿基米德原理，通过实验验证浮力与排开液体重力的关系。

（4）分析物体浮沉条件，让学生掌握判断物体浮沉的方法。

3. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解解题步骤，帮助学生巩固所学知识。

4. 随堂练习：布置与例题相似的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。

六、板书设计1. 浮力概念2. 浮力计算方法3. 阿基米德原理4. 物体浮沉条件5. 例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：计算下列物体的浮力，并判断其浮沉情况。

（1）一个质量为200g的物体放入水中，求其浮力。

（2）一个体积为500cm³的木块放入水中，求其浮力。

2. 答案：（1）浮力为2N，物体浮在水面上。

（2）浮力为5N，物体浮在水面上。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算方法掌握较好，但对阿基米德原理的理解还有待提高，下一步教学中应加强此方面的讲解。

2. 拓展延伸：引导学生思考浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，激发学生的兴趣。

浮力教材简析本课是本单元的第五课内容,教材中一共安排了三块的内容:感受浮力;测量泡沫塑料块受到的浮力;测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力。

后两个观测活动是建立在第一个感受活动的基础上,且第三个活动是第二个活动思维上的递进。

通过两个观察活动,以及对数据的分析和交流,使学生能够明白,物体的浮力大小与物体浸入水的体积大小有关,即:物体浸入水的体积越大,受到的浮力越大。

教学背景第一课到第四课,学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响,实际上学生在探索的过程中,已经感受到了浮力的存在。

本课开始,学生将把注意力放在浮力上,来研究物体沉浮的秘密。

当一个物体放入水中时,它就受到了水对它向上的推力,即浮力。

不管物体是下沉还是漂浮,它们都受到水的浮力。

如果向上的浮力大于向下的重力,物体将上浮;如果向上的浮力小于向下的重力,则物体下沉。

当学生将泡沫塑料块完全浸入水中受到的浮力与受到的重力进行比较时,他们会发现泡沫塑料块受到的浮力大于重力,寻找到物体为什么在水中上浮的原因。

学生通过测量比较泡沫塑料块受到的浮力大小,还会发现,不同大小的泡沫塑料块完全浸入水中,体积越大,受到的浮力就越大。

他们就此也会明白浮力的大小与浸入水的体积有关。

教学目标科学概念:1.上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。

2.物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。

3.当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力。

过程与方法:1.学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

2.运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。

情感、态度、价值观:1.懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。

2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

学情分析学生对沉浮现象有一定的生活经验,教学中可以从实际出发,有条不紊地进行实验操作并从中得出结论,注重体验与记录,表达与归纳从而培养学生积极的科学态度。

《浮力》教学设计学情分析：一方面，生活中，物体的浮沉现象同学们都很熟悉；对什么时候能感受到水的浮力，大家也有较多的生活经验。

另一方面，在五年级上学期《运动和力》单元中，同学们也已大致了解了什么是力，学习了如何使用弹簧秤去测量力的大小，知道物体的运动与是否受力有关，。

但对于如何描述“浮力”，物体在水中到底为什么会沉或者会浮，同学们大多不能联系生活经验、利用所学知识清楚、准确的将概念、问题说个明白！——需要经过精心的思考，才能设计出测量漂浮物体浮力大小的方法；需要通过一系列的实际测量、数据分析，才能最终得出 “浮力的大小与物体排开水量的多少有关”的实验结论，从而较深层次的了解什么是浮力。

单元知识框架：教学目标： （科学概念）1、物体在水中会受到向上的浮力；2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大；3、当物体在水中的浮力大于重力时就上浮；浮在水面的物体，浮力等于重力。

（过程与方法）1、学会用弹簧测力计测量物体在水中受到的浮力；2、学会运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮现象。

浮 力方 向 大 小物体的沉、浮现象下 沉上 浮漂 浮影响浮沉的因素材料轻重空实心大小 液体性质（情感态度与价值观）1、懂得实验方法的改进有利于研究的顺利进行；2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

教学重点：认识什么是浮力，学会用弹簧测力计测量物体在水中受到的浮力； 教学难点：能运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮现象； 理解影响浮力大小的因素 教学流程：教学准备：方木块、石头、1000ml 量筒、5N 弹簧测力计、大小不同的塑料球、长细绳、自制金属支架、抹布、实验记录表、多媒体课件等。

教学环节设计：教学反思：在进行教学前，身为教师的我们应注意首先探查清楚学生的科学前概念水平，并以此作为教学起点；通过设计一系列层层思维递进的实验探究活动，通过使用各种有结构性的器材，帮助学生逐步构建起较准确的“浮力”科学概念，从而较顺利地实现从“此岸”到“彼岸”的概念教学目标，真正培养起学生的科学素养！正所谓：“材料，引发活动；活动，引起思考！”科学课上得探究由一个个活动构成，这些活动是建构科学概念的载体，在设计教学活动时，教师应充分考虑各个活动承载的概念内涵，让学生在活动中不断经历、体验和理解科学！附件一：概念前测题1、什么是浮力？试举例说明。

教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教学设计一. 教材分析《1.5浮力》是教科版五年级科学下册第一单元的一节重要内容。

本节课主要让学生理解浮力的概念，掌握浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度有关，以及能够运用阿基米德原理解决实际问题。

教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生认识浮力，感受浮力在日常生活中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的物理现象有了一定的认知。

但学生在理解浮力概念和运用阿基米德原理方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察，深入理解浮力的本质，并能够将所学知识运用到实际问题中。

三. 教学目标1.让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度有关。

2.培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.浮力概念的理解。

2.阿基米德原理的应用。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受浮力，认识浮力。

2.探究法：引导学生通过小组合作，探究浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度之间的关系。

3.讨论法：在课堂上学生进行讨论，分享彼此的看法和经验，引导学生深入理解浮力。

六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2.课件：浮力的概念、阿基米德原理的动画演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，如物体的沉浮现象。

然后引入本节课的主题——浮力。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现浮力的概念，让学生初步认识浮力。

同时，展示阿基米德原理的动画演示，让学生了解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度有关。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自操作浮力计，测量不同物体在液体中的浮力。

教科版科学五年级下册第一单元《沉和浮》第5课《浮力》教学设计【教学目标】科学概念：1.知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

2.知道物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

3.知道当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

过程与方法：1.学会用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

2.运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

3.能通过实验来收集数据，发现物体在水中受到的浮力大小与物体排开的水量有关。

情感、态度、价值观：1.懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。

2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

3.了解浮力原理在生活中的应用实例。

【教学重难点】重点：上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

难点：运用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。

【教学准备】小组材料：三块大小不同的泡沫块、一个量杯、一个弹簧测力计、防水橡皮泥、滑轮或钩码、若干棉线、记录表。

（建议：可以准备溢水杯，可以更加准确测量排开水的体积。

）【教学过程】一、感受浮力师出示之前第1课的实验现象：带盖的空瓶、泡沫块、木块、苹果在水中是浮的。

师引导学生：把泡沫块放在水面，用手把它压入水中，手有什么感觉？生（预测）：手能感受到水对泡沫块有一个向上的力。

生用同样的方法试试带盖的空瓶、木块、苹果，是不是有同样的感受？（都有一个向上的力）引出浮力：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。

（师板书课题：浮力）二、浮力的测量1.师生共同分析浮在水面静止的带盖的空瓶、泡沫块、木块、苹果受力情况。

(当带盖的空瓶、泡沫块、木块、苹果静止浮在水面上时，除了受到浮力，还会受到重力。

这时候浮力和重力大小相同、方向相反。

）2.如何测量泡沫块受到水的浮力？师：弹簧测力计可以测量重力、摩擦力的大小，能测量浮力的大小吗？怎么测量？生讨论实验方法。

教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教案一. 教材分析《教科版五年级科学下册第一单元1.5浮力》教材以实验为基础，通过学生动手操作，探究浮力的概念、计算方法和应用。

本节课的主要内容有：浮力的定义、影响浮力大小的因素、阿基米德原理、物体沉浮条件的探究等。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对日常生活中的一些浮力现象有所了解。

但在理论上，学生对浮力的概念、计算方法和物体沉浮条件的探究还需进一步学习和掌握。

此外，学生对实验操作的规范性和实验结果的准确性还需加强训练。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解浮力的概念、计算方法和影响浮力大小的因素。

2.培养学生动手操作、观察、分析问题和解决问题的能力。

3.使学生能够运用浮力知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.浮力的概念及其计算方法。

2.影响浮力大小的因素。

3.物体沉浮条件的探究。

五. 教学方法1.实验法：通过学生动手实验，观察浮力现象，验证浮力计算方法。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。

3.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高实验操作和分析问题的能力。

六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。

3.学习资料：浮力相关知识资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT，引入浮力的概念，引导学生思考浮力在生活中的应用。

2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，讲解实验步骤和注意事项，然后进行实验演示，让学生观察浮力现象。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量不同物体在不同液体中的浮力，并记录实验数据。

4.巩固（10分钟）教师提问：影响浮力大小的因素有哪些？如何计算浮力？引导学生运用所学知识进行分析。

今天我们要学习的教案是关于浮力和实验的，这是五年级科学下册的一部分。

这个教案将帮助学生们理解什么是浮力以及浮力的作用，以及如何用实验来验证浮力的原理。

让我们一步一步地了解这个教案的内容。

一、教学目标1. 学生能够理解什么是浮力以及浮力的作用；2. 学生能够知道通过实验来验证浮力的原理；3. 学生能够在实验中合作，培养课堂合作精神。

二、教学准备1. 实验设置：需要准备一个透明的水槽，一块木板、石头和若干硬币；2. 教学材料：图片和视频等多种教学资源；3. 教学工具：计算器、笔记本电脑等。

三、教学步骤1. 理论讲解我们需要向学生们解释什么是浮力。

在讲解浮力时，可以使用多媒体资源，例如图片和视频，通过对有关物体在水中浮沉的现象进行展示和解释。

我们还可以对学生进行开放式问题进行提问，让学生们思考和综合运用浮力的原理。

2. 实验操作在讲解完浮力的原理之后，我们可以对学生们进行实验操作。

在实验中，我们需要先准备一个透明的水槽和一块木板。

我们可以通过把石头放在水槽中，让学生们观察石头下沉的现象。

接着，我们再把木板放在水槽中，让学生们观察木板浮起来的现象。

我们还可以通过向水中投入若干硬币，观察硬币的位置变化来进一步解释浮力的原理。

3. 实验结论经过实验，学生们应该能够得出正确的结论：密度小于水的物体会浮在水上，密度大于水的物体会下沉。

这个结论也就是浮力的基本原理。

四、教学反思此次课程中，教师需要重点注意对学生的引导和疑问解答，通过引导学生反思实验结果及其意义，让学生们深入理解浮力的原理。

教师在教学过程中应设置适当的知识回顾环节，让学生们可以巩固和加深自己所学到的知识。

同时，在实验环节中，也需要设置适当的安全措施，保证学生们安全进行实验。

经过这个教案的学习，学生们可以更加深入地了解什么是浮力、浮力的作用以及如何验证浮力的原理。

教科版科学五下1.5《浮力》说课稿一. 教材分析《浮力》这一节的内容位于教科版科学五年级下册第五单元的第一课时。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解浮力的概念，掌握影响浮力大小的因素，并能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。

教材以实验探究为主线，引导学生通过观察、实验、分析、归纳等方法，自主探索浮力的奥秘。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对身边的物理现象有浓厚的兴趣。

但部分学生对抽象的概念理解起来仍有一定难度，因此需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。

此外，学生之间的学习能力存在差异，教师应关注不同层次学生的需求，合理设计教学活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解浮力的概念，掌握影响浮力大小的因素，学会运用浮力知识解释生活中的实际问题。

2.过程与方法：培养学生运用实验、观察、分析、归纳等方法探究浮力问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到科学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：浮力的概念、影响浮力大小的因素。

2.难点：浮力公式的推导和应用，以及如何运用浮力知识解释生活中的实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和团队协作能力。

2.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示浮力现象，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如救生圈、轮船等，引出浮力的概念，激发学生的兴趣。

2.实验探究：让学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉情况，引导学生发现影响浮力大小的因素。

3.分析归纳：教师引导学生对实验现象进行总结，引导学生发现浮力与物体体积、液体密度之间的关系。

4.浮力公式推导：让学生通过数学方法推导浮力公式，加深对浮力现象的理解。

5.应用拓展：让学生运用浮力知识解释生活中的实际问题，如游泳、船只的载货量等。

教科版小学五年级下册科学第一单元第5课《浮力》教学设计教学导航【教材分析】学生平时的经验中，已经有了浮力的感受，他们从平时的游泳中能感受到水对身体的浮力，从上几节课的实验中，感受到水对物体有浮力。

上几节课是学生从感性上认识浮力，也就是从定性上来了解放在水中的物体受到水的浮力，而本节课中，是要从定量上来了解浮力，要从大小上来表达浮力，特别是能用工具去测量浮力的大小。

能找出浮力大小的一些相关因素，能考虑到测量浮力大小的一些相关因素，特别是测量浮力时的一些操作要求，如浸在水中的物体要与弹簧称在同一垂直线上，否则会出现比较大的误差；读数据时，视线要与弹簧称的刻度在同一水平面上；放入水中物体的面积，一定要每次一样，浸没就浸没，浸一半就一半，总之，每次都要条件相同。

这样才能保证实验的公平性。

当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮力小于重力时就下沉，浮在水面和悬浮在水中的物体，浮力等于重力。

浮在水面的物体，如果把它按在水底，它的浮力是大力重力的，一放手，因为它浮力大于重力，所以它会一直往上浮，最后浮在水面上达静止状态，此时浮力就等于重力，因为只于两力平衡才能保证相对静止。

只有尊重科学实验的数据，尊重科学实验的方法，尊重科学实验的步骤，才能培养出学生的科学思维。

【学情分析】《浮力》一课是教育科学出版社五年级的第二单元的第五课，学生通过前面的学习，探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小对物体沉浮的影响，实际上学生在探索过程中，已经感受到浮力的存在了，但是对于浮力大小的表达及意义还是比较模糊。

所以，本节课中学生要学会测量物体浮力的大小，还要学会浮力大小与浸入水中的体积关系。

对学生使用测量浮力工具的认识及应用还不是很熟悉，所以，在教学中，测量工具的使用还要进行简单讲解，测量浮力的实验学生不易设计，教师要善于引导。

实验数据的分析也要进行引导，特别是要强调实验的规范，实验的可重复性。

在学生收集数据、整理数据、分析数据方面要加以引导，逐步养成习惯。