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一、学科：小学英语二、课例名称： Module 7 Festival Unit 1 We have a big family dinner.五、课型：新授课六、年级：三年级七、教材版本：外语教学与研究出版社八、教学设计：Module 7 FestivalUnit 1 We have a big family dinner.教学设想：本课是外研版英语（三年级起）第二册第七模块第一单元。
学生对中国的传统节日春节有一定了解，并感兴趣。
他们能够通过一些春节特有的物品联想到春节这个话题。
谈论学生喜爱的话题，激发学生的学习兴趣，并通过学习将所学知识应用到实际生活中，达到学以至用的目的。
通过学习掌握一些与春节有关的词汇，问候语，描述过春节时的风俗习惯，更深入的了解春节是我国的传统节日，懂得春节里的一些风俗习惯，更加热爱祖国，热爱家。
既培养的学生的能力又使情感得到升华。
内容分析：为了让学生更好的掌握本课所有的单词和句型，在教学中，我设计了几个环节和游戏，帮助学生巩固知识，加深记忆，在游戏过程中注重趣味性和知识性。
如在设计教单词环节时，我利用已学的单词带入句型，其间插入新单词，让学生表现出现反差，从而认识到自己有缺失的知识，更认真的学习新的知识；在巩固单词环节，设计了“What`s missing?”的游戏，集中学生的注意力，检查学生对新词的掌握情况；在重点句型教学时，遇到学生朗读困难时，我利用拼句子的形式，帮助学生初步认识利用断句读较长的句子，让个别学生上台拼句子，使学生的能力得到锻炼和展现；在巩固重点句型时，以小组为单位进行重点句型的巩固，培养小组合作学习的习惯和氛围。
学情分析：学生已经经过一个多学期的学习，对英语有了初步了解，具备基本的听、说能力，掌握一些简单的食物名词，有很强的学习主动性和团队意识，但在学习英语的信心方面有所欠缺。
我在这节课中，会重点培养学生学习英语的自信，让他们开口说英语。
让学生体会将知识与实际生活相结合的乐趣和实用性。
三年级下册英语教案-Unit 8 We’re twins 第二课时-译林版三起教学目标：1.学生能够正确理解并掌握通过问答来询问对方外貌和性格的用语。
2.学生掌握用am/is/are表述人或物的外貌特征。
3.学生能够用第三人称单数形式描述人或物的特征。
教学重难点：1.学生理解并掌握通过问答来询问对方外貌和性格的用语。
2.学生掌握用am/is/are表述人或物的外貌特征。
3.学生能够用第三人称单数形式描述人或物的特征。
教学准备：1.上课前准备一个小黑板或白版纸和笔。
2.准备课件，包括该单元的相关PPT，文章资料，英语绘本等。
3.准备一些图片，以便帮助学生更好地理解特征的说法。
教学过程：Step 1. Warm-up1.Greet students and sing the “Hello Song”.2.Have the students play “Simon Says” as a warm-up to get them moving and ready for class.Step 2. Vocabulary1.Introduce the new vocabulary for this lesson.e flashcards and pictures to help students understand and remember the words and phrases introduced.Step 3. Reading1.Distribute copies of the article “Twins” to each student.2.Read through the article as a class and have students read along.3.Ask students to share what they understand from the article.Step 4. Vocabulary Review and Practice1.Review vocabulary introduced in the article with the class.2.Play a vocabulary recognition game. Student A says a word and Student B has to identify and then define the word.3.Have students practice new vocabulary words by using them in sentences.Step 5. Grammar1.Introduce the use of the verb “am, is, are” to describe physical characteristics.2.Provide examples of how to use these words to describe people or things.3.Have students make up their own sentences using these verbs.Step 6. Speaking1.Divide the class into pairs.2.Have the students ask each other about their physical characteristics and personality using the vocabulary and grammar taught in the lesson.3.Walk around the classroom and listen to pairs to assess if they have understood the grammar points.Step 7. Writing1.Have students write a short paragraph about their physical characteristics and personality using vocabulary and grammar taught in the lesson.2.Encourage students to include as much detail as possible.教学反思：本课是译林版三起英语第八单元的第二节课，本节课的教学目标有：学生能够正确理解并掌握通过问答来询问对方外貌和性格的用语，并掌握用am/is/are表述人或物的外貌特征，能够用第三人称单数形式描述人或物的特征。
三年级起点新标准小学英语第二册全册教案第一课：Greeting and Introduction教学目标•学习打招呼和自我介绍的基本句型。
•能够运用所学句型进行简单的问答和对话。
教学内容1.打招呼：Hello! Hi!2.介绍自己：My name is [name]. I’m [age] years old.教学步骤1.创设情景：教师和学生互相打招呼，进行简单的自我介绍。
2.学习打招呼：教师板书打招呼的句型，让学生模仿跟读，然后促使学生互相练习打招呼。
3.学习自我介绍：教师板书自我介绍的句型，让学生模仿跟读，然后促使学生互相练习自我介绍。
4.情景操练：分组进行对话练习，每组两人，一人扮演教师，一人扮演学生，进行打招呼和自我介绍的对话。
5.表演展示：几组学生上台表演他们的对话，全班评价他们的表演并给予鼓励。
第二课：Numbers and Counting教学目标•学习基本的数字词汇和计数方法。
•能够正确地使用数字进行简单的计数和询问数量。
教学内容1.数字0-10的词汇。
2.计数方法：1, 2, 3, … 11, 12, …教学步骤1.引入数字词汇：教师板书数字0-10的词汇，让学生模仿跟读。
2.计数方法：教师示范从1到10的计数方法，并提示学生继续往后计数。
3.数字操练：教师出示数字图片，让学生快速回答数字，并进行数字顺序的练习。
4.数字问答：教师模仿游戏方式，出示数字图片，并问学生该数字是多少，学生迅速回答。
5.数字游戏：教师带领学生进行小游戏，通过问答的形式巩固数字词汇和计数方法。
第三课：Colors and Shapes教学目标•学习基本的颜色和形状词汇。
•能够正确地描述物体的颜色和形状。
教学内容1.颜色词汇：red, blue, yellow, green…2.形状词汇：circle, square, triangle, rectangle…教学步骤1.引入颜色和形状词汇：教师出示各种颜色和形状的物体图片，跟学生一起说出对应的颜色和形状词汇。
Unit 2 My BodyLesson 7Teaching contents:1．利用妖怪学习身体部位词.2．用以前学习过的形容词描述身体部位.3．A部分文字要求学生初步认读4．学习字母y, q， w， r的音形义。
Teaching difficulties:1．学生能说一段描述自己身体的放2．字母的读音。
Teaching focus：1．利用妖怪学习身体部位词。
2．用以前学习过的形容词描述身体部位3．学习字母的音形义。
Teaching props：1．pictures of part A2．pictures and word cards and the 4 letters’cards.Teaching procedure：一、Part A1．review one or two songs about the body and the adj。
words2．teacher puts the pieces of the picture of the monster on the board 3．listen to the tape of part A (two times）4．talk about our bodies。
5．listen again and invite pupils to pick up the right pictures of the part of body.6．listen and read after it according to the pictures on the board。
7．open the books and do the exercise—match.8．learn the chant together.9．learn the chant in groups。
二、Part B1．teacher and her students count their every part of their bodies together。
三年级上册英语教学设计-Unit 2 Lesson 7 My friend (4)-冀教版（三起）一、教学目标语言技能目标1.让学生能够听、说、读、写本课时的词汇与句型。
2.通过本课时的学习，让学生掌握have got的用法。
3.通过本课时的学习，让学生了解形容词的用法。
思维品质目标1.培养学生耐心倾听他人讲述的经历，学会发问，学会倾听，学会体谅。
2.培养学生对英语学习的兴趣和热爱。
情感态度目标1.培养学生积极向上的心态和一颗乐观向上的心。
2.强化学生对“爱护动物、保护环境”的意识和态度。
二、教学内容1.词汇：bat, rabbit, mouse。
2.句型：He has got a bat, a rabbit and a mouse.三、教学重点和难点教学重点1.“have got” 的用法。
2.词汇：bat, rabbit, mouse教学难点1.本单元的句型：“He has got a bat, a rabbit and a mouse.”的语法和用法。
2.词汇的读、写、讲的技能的提高。
四、教学过程1. Warming up教师可以通过弹唱“Have got”的歌曲，激发学生对于本节课内容的热情。
2. Pre-task1.让学生看一幅图片，图片中有一个孩子，手上拿着很多玩具，问学生这个孩子有什么玩具？2.让学生看另一幅图片，图片中显然有一个动物园，该动物园有哪些动物？让学生回忆与描述。
3. Task cycle1.让学生看一段描述：This is my friend Tom. He has a bat, a rabbit and a mouse. But he doesn’t have a dog. He likes animals very much.教师可以让学生将其中的词汇标出并跟读。
然后问学生在放学后，Tom可能要做什么。
2.在教师的引导下，让学生轮流说出自己朋友可能有些什么玩具（内含“have got” 的用法）。
外研版（三起）英语三年级下册Module 7大单元学习（教学设计）一、课程基本信息1.课程名称：外研版（三起）英语三年级下册Module 7大单元学习2.教学年级和班级：三年级2班3.授课时间：2022年5月10日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。
通过 Module 7 大单元学习，使学生能够听、说、读、写有关日常活动的话题，提高他们的语言运用能力。
同时，通过学习西方节日文化，增强学生的文化意识，提高他们用英语传播中华文化的能力。
在思维品质方面，本节课将通过问题探究、小组合作等方式，发展学生的逻辑思维和批判性思维。
此外，本节课还将教导学生如何有效地管理学习时间和运用学习策略，提高他们的自主学习能力。
三、教学难点与重点1.教学重点本节课的核心内容是 Module 7 大单元学习，主要涉及日常活动的话题。
具体重点内容包括：（1）词汇：掌握与日常活动相关的词汇，如 go shopping、watch TV、have a bath 等。
（2）句型：运用一般现在时描述日常活动，如“I go to school on foot.”、“She watches TV in the evening.”等。
（3）语法：理解并运用一般现在时的构成及用法。
（4）文化：了解西方节日文化，如 Christmas、Halloween 等，并能够用英语进行简单介绍。
2.教学难点本节课的难点内容主要包括：（1）词汇掌握：部分日常活动词汇较为陌生，如“gymnastics”、“swimming”等，学生可能不易理解和记忆。
（2）句型运用：一般现在时的句型结构较为复杂，学生可能在实际运用中出现错误。
（3）语法理解：一般现在时的用法较为抽象，学生可能难以理解其表示的习惯性动作。
（4）文化差异：西方节日文化与中国传统文化存在差异，学生可能难以理解并正确介绍。
新标准英语（三年级起点）三年级下册《 M8 U1 It’s on your desk.》课堂教学设计◆课标解读（Curriculum interpretation)《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是小学英语教学的任务。
课标中要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
◆教材分析（Text description）本节课是外研版小学英语三年级下册第八模块第一单元第一课时，本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现学习了不同的方位词in，on, behind, under，要求学生能够正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。
掌握重点句型It’s in\on\ behind \under the..的句型，并能区分It’s…the…和It’s …your…句型的使用。
以及四会词语box, bedroom。
还要熟练掌握文中涉及到一些情景单词和词汇如toy, chair，present, your, desk, birthday等。
◆学情分析（Pupil description）三年级的学生通过半年多的英语学习，已有一定的英语基础。
在上学期已经学习了方位词in, on,以及询问方位的句型：Where’s the cat? Is it in the…? 对于方位单词和相关句型的学习已有了一定的基础。
并且三年级的学生思维比较活跃，活泼好动，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。
小学英语外研版（三年级起点）三下教案（设计意图：教师给学生提供贴近生活的语境，学生表达自己的所见，提高了学生英语语言的综合运用能力。
）Step 4.Production建议用时：5min 学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。
（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。
）Step5.Summary 建议用时：4min 给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。
教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进行补充。
重点词汇：play, snow, rain, sunny, windy, very重点句式：It’s+ 表示天气状况的形容词 (+ 其他).Step 6Homework建议用时：1min 1. 熟记本节课所学的单词、短语和句型，必须会听、说、读、写。
2. 将Listen，point and say. 朗读流利。
3. 将Listen and say. 朗读流利。
板书设计Module7Unit2 It's warm today.play, snow, rain, sunny, windy, veryIt’s+ 表示天气状况的形容词(+ 其他).课堂作业Unit 2 It’s warm today.一、选出不同类的一项。
() 1. season autumn summer () 2. winter cool cold() 3. football kite fly() 4. rain spring snow() 5. fly fish rice二、将图片与相应单词连线。
1. 2. 3. 4. 5.A.windyB. snowC. rainD. sunnyE. hot三、选词填空，将句子补充完整。
A. rainingB. SpringC. snowD. coldE. warm() 1. It’s ________ in spring.() 2. We play in the ________.() 3. It’s snowing. It is ________.() 4. ________ is my favourite season.() 5. It is warm, but it’s ________.参考答案：一、1. A 2. A 3. C 4. B 5. A二、1. D 2. C 3. E 4. B 5. A三、1. E 2. C 3. D 4. B 5. A。
三年级下册英语教学设计-Module 7 Unit 2 It’s warm today2-外研社（三起）教学背景三年级下册英语教学设计-Module 7 Unit 2是外研社（三起）出版的教材，本模块主要内容是让学生学习天气和季节的表达方法，了解各季节不同的天气状况，以及将所学内容应用到实际生活中。
学生已经学会了表达天气状况和季节，并能够简单地谈论天气情况。
在本课时中，将继续学习一些天气状况的表达，并且能够用“it’s…”这个句型表达这些状况。
教学目标知识目标1.能够听懂、说出weather conditions的相关词汇；2.能够用“it’s…”这个句型表达天气状况；3.能够综合运用所学内容谈论天气情况，并能够有效地与他人交流。
能力目标1.能够使用英语描述和表达天气状况；2.能够在生活中应用所学内容，比如，在日常生活中和他人谈论天气情况。
情感目标1.通过学习天气状况的表达方法，能够更好地了解和热爱自然；2.通过交流讨论的方式，能够培养团队意识和互助精神；3.能够感受到英语学习的乐趣，积极向上地学习。
教学重点和难点教学重点：让学生掌握天气和季节的表达方法，能够有效地交流谈论天气情况。
教学难点：让学生灵活地运用所学知识，并能够自然流畅地表达自己的想法。
教学过程Step 1 导入新课1.教师向学生询问天气情况，介绍本课时的主要内容。
2.引导学生讨论天气与季节之间的联系，提高学生对季节变化和天气的关注度。
Step 2 学习新知1.教师通过图片或视频展示不同的天气状况，让学生尝试用英语进行描述，并教授相关的词汇。
2.介绍“it’s…”这个句型，并运用不同的天气情况进行演示，让学生理解并掌握该句型的用法。
Step 3 练习巩固1.让学生进行问答练习，让学生可以更好地掌握所学内容。
2.给学生分组，让他们合作编写一段对话，描述某一天的天气情况和他们的活动安排，鼓励他们自由运用所学知识进行表达。
Step 4 拓展和应用1.让学生以小组的形式分工合作，制作一份天气预报，展示他们的团队意识和创意能力。
三年级上册英语教学设计- Unit 2 Lesson 7 My friend 冀教版（三起）一、教学目标1.能听懂、认读并模仿本课的新单词和短语。
2.能听懂并能够口头表述本课的对话，理解并回答与对话有关的问题。
3.能灵活运用所学的知识，描述自己或他人的简单外貌特征和性格特点。
4.能通过学习本课的对话和练习，初步培养学生的语言运用能力，训练他们的听力和口语表达能力。
二、教学内容本课属于冀教版三年级上册英语教材的第二单元，其中第七课为My friend。
内容包括以下几个方面：1.本课的听、说、认读、口语表达能力。
2.本课所包括的新单词、短语和句型。
3.对话的讲解和理解。
4.与对话有关的题目和练习。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.能够听懂、认读并模仿本课的新单词和短语。
2.对话的讲解和理解。
3.能够初步描述自己或他人的简单外貌特征与性格特点。
2. 教学难点1.能够通过学习本课的对话和练习，同时训练听力和口语表达能力。
四、教学方法1.形式多样的教学法（如游戏、竞赛等），以激发学生学习的兴趣。
2.以情境教学、任务教学、探究性学习为主要方法，培养学生自主探究和合作学习的能力。
五、教学流程与方式1. 教学流程1.课前导入（5分钟）：老师问一句话“Who’s your friend?”，然后引导学生回答“I have a friend. His/Her name is…”。
2.复习（5分钟）：复习上节课中已经学过的生词，通过复习让学生能更好地理解本节课所学的内容。
3.学习新生词（10分钟）：教师出示图片，让学生读单词并掌握新生词的意义。
4.学习对话（20分钟）：教师给学生阅读对话，然后给予解释与讲解，学习对话内容并强化记忆。
5.练习（15分钟）：学生小组内进行练习，例如练习描述他人的外貌和性格等。
6.课堂巩固（10分钟）：老师让几名学生来回答问题，并让纠正他们的错误，加深学生对已学知识的印象。
7.课后作业（5分钟）：教师留下简单的作业，例如口头描述家人或照片中亲朋好友的外貌特征。
《英语》（三年级起点）第二册第七模块教案第一节 ( 40 分钟 )一.教学准备与分析1.教学内容学生用书：第二册第7模块第1单元活动 1，活动 2活动用书：第二册第7模块第1单元活动活动 3，活动4一.教学准备与分析1.教学内容学生用书：第7模块第1单元活动 1，活动 2活动用书：第7模块第1单元活动活动 3，活动42.教学目标2.1技能与知识目标A. 基本要求基本能听懂，会说，会读：He/She goes to…句型。
基本能听懂，会说，会读：How do you go to school?这一特殊疑问句型。
基本能听懂，会说，会读：Sb.+ have got…/has got…语句结构。
能听懂，会说，会读bus, bike, car, train, work等词汇。
让学生基本了解并会使用“by+交通工具”表示“乘做…”。
B.初步要求让学生初步掌握Sb.+hasn’t got语言结构。
C. 复习巩固复习所学过的家庭成员名称。
复习所学的文具用品。
2.2 运用能力的目的运用本单元所学对自己以及他人所使用的交通方式进行介绍。
2.3 素质教育（文化，情感，态度策略）目的学生乐于向他人介绍自己及家人的工作、学习情况。
从小养成关心家人的生活起居。
逐步形成乐于并善于同他人交往的素质。
3.教学重点He/S he goes to….以及Sb.+ have got…/has got…语句结构。
词汇：bus, bike, car, train, work学生基本了解并会使用“by+交通工具”表示“乘做…”;4.教学难点train的发音。
5.教学任务A.学习任务学习he/she g oes to……句型学习Sb+have got……/has got……语句结构。
学习bus, bike, car, train, work等词汇；学习并会使用“by+交通工具”表示“乘做……”;B. 运用任务运用任务1：运用所学知识进行表演: 忙碌的早晨6. 教学用品：播放动画片的电脑（或者VCD机），录音机与录音带，大的单词卡片，课前制做的呈现语句、词组的大卡片等。
二、课堂教学程序：1、启动（3分钟）活动1：全体齐唱第一册第9模块第3单元的韵律诗“This is mother panda.”，复习家庭成员的英语单词。
活动2：全体齐唱“Point to the window”的歌曲，复习所学的文化用品。
2、导入（2分钟）教师教学用语：I have got a lot of stationary, now I want to see what kind of stationary you have.(引导学生用I have got….句型叙述以加深他们对此句型的印象。
)3、课文呈现（6分钟）教师教学用语：除了文具I have got a bike （再此可制成课件设计成自己真实骑自行车的场景）,so I go to school by bike .你们想知道Amy和她的家人拥有哪些交通工具吗？请边看动画片，边思考这个问题。
播放动画片，让学生边看边观察。
（此时不要求学生跟读）学生观看后，用汉语回答老师的提问。
（教师给予英语提示：Mrs Smart has got a bike . Amy has got a bike. Mr Smart has got a car. Lingling’s father hasn’t got a car.以加深他们对此句型的印象。
）4、操练（8分钟）老师出示单词卡片bus, bike, car, train,带读几遍，并检查学生的发音。
Guessing game．教师教学语言：我们来玩一个游戏：我请几名同学上台，在黑板上随意画出课文中所学的交通工具的某一突出部分，请你们猜猜他想画的是哪种交通工具，最先答出的同学给小组加分。
几名学生上台画画，各小组之间展开竞赛。
学习韵句。
Bike , bike , by bike骑自行车Bus , bus , by bus乘公共车Car , car ,by car乘小汽车Train , train , by train 乘火车教师提问学生：I have got a bike ,so I go to school by bike . How do you go to school?学生根据自己的实际情况回答（其他学生可练习说He\She has got…. He\She hasn’t got ….此时可以告诉学生英语中走路可以说“on foot”。
）教师教学用语：同学们，你们知道Amy和她的家人都是怎样上学或上班的吗？让我们再次观看动画片，思考这个问题。
再次播放动画片，学生观察后回答问题。
T:How does Amy go to school?S:Amy goes to school by bike.T:How does Mr Smart go to school?S:He goes to school by car.T:How does Mrs Smart go to school ?S:She goes to school by bike.…学说chant：Go, go, go, I go to school.Goes, goes, goes, she goes to school.Go, go, go, I go to work.Goes, goes, goes, he goes to work.完成活动用书活动3再次播放动画片，跟读课文。
5、完成运用任务1和运用任务2（13分钟）表演打擂台：忙碌的早晨教师教学语言：同学们，一天之计在于晨，可早晨的时间是宝贵而又匆忙的，你和你的家每天几点起床，几点吃早餐，又是如何去上学或上班的，你能通过表演的方式来给大家进行介绍吗？看谁家的早晨最忙碌。
看哪个小组的表演最出色，哪个小组就是擂主。
四人小组准备后分角色表演。
评出擂主，奖一朵小红花以示鼓励。
6、巩固训练（5分钟）完成活动用书活动3，活动4。
7、复习总结（2分钟）总结本单元所学内容。
看课文动画片，再次跟读课文。
让学生课后用图画形式画出自己家人每天是借助什么交通工具去上学或上班的，并用英语向其他同学进行介绍。
《英语》（三年级起点）第二册第七模块教案编写教师：徐伟 (乌鲁木齐市天山区第十五小学)指导老师: 龚艳红(乌鲁木齐市天山区教研室)第二节（40分钟）一.教学准备与分析：1、教学内容：学生用书：第二册第7模块第2单元活动1，活动2，活动3,3单元活动1，活动2，活动3活动用书：第二册第7模块第2单元活动1，活动2，活动3,3单元活动1，活动2，活动32、教学目标：2.1技能与知识目标：A、基本要求：基本能听懂，会说，会读“Have you got a …?”，能用Yes , I have ./No , I haven’t .回答。
基本能听懂，会说，会读“Has he\she got a …?”，能用 Yes , he / she has. /No, he \ she hasn’t.进行回答。
基本能听懂,会说，会读dress , sweater , plane , coat, T-shirt 等词汇。
基本能听懂,会说，会读第三单元的韵句。
基本掌握字母Oo , Pp , Qq的发音与大小写的书写格式。
B、初步要求：让学生初步感知bicycle 和 bike。
C.复习巩固：复习上一单元所学，能用“How do you go to school ? ”询问他人,必要时并会用第三人称进行转述。
复习所学过的部分名词性词汇。
复习所学的字母发音及大小写书写格式。
2.2运用能力目的：能用“Have you got a …?”或“Has he \ she got a …?”询问他人所拥有的物品等情况,并会用Yes , I have.\ No,I haven’t .或Yes ,he\she has. \ No, he\she hasn’t.两种简略形式回答。
2.3素质教育（文化、情感态度、策略）目的培养学生主动与他人进行交流的能力，从而获得相关信息，逐步形成乐于并善于同他人交往的素质。
通过游戏及学唱歌谣等形式调动学生的参与性，提高学生学习英语的兴趣。
通过字母教学培养学生的观察、模仿及正确的书写能力。
3.教学重点“Have you got a …?”的语言结构以及其回答Yes , I have ./No , I haven’t .“Has he\she got a …?”的语言结构以及其回答Yes , he / she has. /No, he \ she hasn’t.dress , sweater , plane , coat, T-shirt等词汇。
第三单元的韵句字母Oo , Pp , Qq的发音与大小写的书写格式。
4.教学难点单词plane 中/n/的发音，因受母语的影响，许多学生爱丢掉/n/的发音。
5.教学任务A、学习任务学习“Have you got a …?”的语言结构以及其回答Yes , I have ./No , I haven’t .学习“Has he\she got a …?”的语言结构以及其回答Yes , he / she has. /No, he \ she hasn’t.学习dress , sweater , plane , coat, T-shirt等词汇。
学习第三单元的韵句学习字母Oo , Pp , Qq的发音与大小写的书写格式。
B.运用任务运用任务1：运用所学句型做“Lucky Box”游戏。
6.教学用品播放动画片的电脑（或者是VCD）、录音机与录音带、课文挂图、大的单词学习卡片。
二、课堂教学程序：1.启动（4分钟）活动1：教师提问个别学生“How do you go to school ? ”让学生展现课前准备好的图画，用英语描述自己及家人每天是借助什么交通工具去上学或上班的。
活动2：复习所学的名词性词汇。
2.导入（ 5分钟）教师做出寻找东西的动作，然后用英语无奈地说“Oh, I haven’t got a pen today.”,并走到一个学生面前,询问“Have you got a pen ?”,当学生仅回答出”Yes.”时,老师提示学生可用“Yes, I have.”来回答,并让学生大声地模仿重复，以掌握这种回答形式。
以此种方式提问其他三-四名学生，并鼓励他们进行回答。
此种方式同样应用于否定式回答的教学。
（此时不要求学生能熟练说出问句。
）3.课文呈现（3分钟）教师教学语言：刚才老师接到了一个外国小朋友的电话，他说他想向一些中国小朋友借一些东西，可是有些人有，有些人没有，他希望我们班的同学能帮助他，到底怎么回事呢，让我们一起看看事情的经过吧，看看我们能不能帮助他。
