【中小学资料】九年级科学上册 3.8 能量的转化与守恒教案 (新版)浙教版

第8节能量的转化与守恒【知识目标】1、理解能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例；2、初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意识；3、初步了解现实生活中能量的转化与转移有一定方向性。

【技能目标】会用能量守恒定律来描述一些生产和生活实例中反映的能量转化的情况。

【思维与情鹰目标】领悟各种能量能相互转化，形成正确的物质世界观念。

能量转化和守恒定律能量转移和转化的方向性。

嗖教学过程一、引入新课分析下列事例中能量的转化①树木生长iIg②木材燃烧③利用燃料火力发电过渡:各种形式的能量都不是孤立的，它们可以在一定条件下发生转化。

二、新课学习一、能量转化和守恒定律【读图】根据能量转化的顺序，分别将下面两组图串联成一个能量转化的故事。

图3-78能■转化的故事(1)各图名称的顺序：太阳---------- 树木--------- 燃煤电J A剃须刀充电能量转化的顺序：太阳能化学能电能化学能各图名称的顺序：太阳一力、麦~^人进食~自行车________________________________________________ 能量转化的顺序：太阳能~化学能~>化学能-k机械能小结：能量彼此之间都可以相互转化太阳能一（地面受热蒸发，空气加热和水汽上升一风流动）机械能'-M植物吸收光合作用）f植物化学能f（动物吃掉植物）f动物化学能古代动植物被埋地下（石油、煤、天燃气） ->内能-T f电能,做核\ 一►机械能大量事实告诉我们：能量的形式发生相互转化的过程中，某种形式的能量减少了多少，另一种形式的能量一定会相应地增加多少，同样，某种形式的.能量增加了多少，另一种形式的能量一定会相应地减少多少，而能的总量保持不变。

能量转化和守恒定律：•一能量既不会消失，也不会创生，它只是从一种形式转化到另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。

这个定律是自然界中最普遍、最中的基本定律之一，无论是机械运动，生命运动，无论是宇宙天体，还是微观粒子，都要遵守这个定律。

能量的转化和守恒学习目标：初步了解自然界的能量形式是多种多样的，各种能量之间可以相互转化；知道能量守恒定律的内容及意义。

学习重点和难点：各种能量形式之间的相互转化。

学习过程：A、复习及预习展示1、改变物体内能的两种方式是和，现实生活中我们通常利用内能来或。

2、热机通过燃烧燃料，把燃料的能转化为能，再通过，把能转化为能。

3、汽油机或柴油机的一个工作过程包括冲程、冲程、冲程和冲程，其中把机械能转化为内能的是冲程，把内能转化为机械能的是冲程。

4、摩擦生热是能转化为能；水轮机带动发电机发电是能转化为能；电动机带动水泵工作是能转化为能；植物进行光合作用是能转化为能；燃料燃烧是能转化为能；B、探究新知1、能量守恒定律的内涵是什么？——能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变，这就是能量守恒定律．（1）在热现象中，利用内能做功的过程是内能和其他形式能量的转化过程，做了多少功，就有多少内能转化为等量的其他形式的能量或就有多少其他形式的能量转化为等量的内能，能量是守恒的．例如摩擦生热，机械能转化为内能．（2）在热传递过程中是内能的转移过程．例如，一杯热水和一杯冷水混合，稳定后，热水降温减少了多少内能，冷水变热会增加等量的内能，能量是守恒的．（3）自然界中除了内能可以同其他形式的能量发生转化外，各种形式的能量也都可以发生相互转化，例如，燃料燃烧释放化学能=完全燃烧获得的内能；再如电动机带动水泵消耗的电能=水泵获得的机械能+电动机发热产生的内能，且能量是守恒的．2、怎样从能量的角度理解自然界中的各种现象都是互相联系的？——不同的自然现象之间都有能量的转化：例如摩擦生热（搓手），摩擦是机械运动现象，生热是热现象，摩擦能够生热，说明机械运动现象和热现象有联系．依次类比可逐个分析出其他各种确有能量的转化，能量可以反映这种联系．课本中不同形式的能量的转化实例没有一个标准答案，其中机械能与化学能之间的相互转化，能量的形式稍显生疏，其实在化学课上我们已学习溶液的振荡可加快溶液的反应速率，其实就是一个例证．另外，还有就是食物在人体内“燃烧”转化为人的日常活动所需的机械能等也是化学能转化为机械能的例子．C、当堂巩固习题第一部分：基础题1、下列过程中，属于内能转化为机械能的是（）A．寒冷天气快速搓手，手会感到暖和 B．水轮机带动发电机发电C．烧红的铁块放入水中，冷水变热 D．壶中的水沸腾时，壶盖不断地在跳动2、在某密闭隔热的房间内有一电冰箱，现接通电源使电冰箱开始工作，并打开电冰箱的门，则过段时间后室内的温度将（）A．降低B．不变C．升高D．无法判断3、能量转化与守恒是自然界的基本规律之一，下列过程中机械能转化为电能的是（）A．干电池放电B．给蓄电池充电C．风力发电D．电动机带动水泵抽水4、下列现象中，利用内能做功的是（）A．冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和 B．车刀在砂轮的高速磨擦之下溅出火花C．在烈日之下柏油路面被晒熔化了 D．火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起5、下列说法中错误的是（）A．能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化B．只要有能的转化和转移，就一定遵从能量守恒定律C．能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器D．任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，消耗多少某种形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的总量是保持不变第二部分：提升题6、一个物体从粗糙斜面上滑下来，则物体（）A．机械能和内能都增大 B．机械能减小，内能增大C．物体的机械能和内能总和不变 D．机械能和内能都不变7、我区大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（）A．机械能→内能→化学→能电能B．化学能→内能→机械能→电能C．化学能→重力势能→动能→电能D．内能→化学能→机械能→电能第三部分：培优题8、某中学为学生供应开水，用锅炉将200㎏的水从25℃加热到100℃，燃烧了6㎏的无烟煤。

第3节能量转化的量度教学目标：1.理解功的概念，知道功的两个必要的因素。

理解能的转化跟做功的关系；2.知道功的计算公式，知道功的单位，初步掌握功的计算方法；3.知道功率的概念，知道用功率来描述做功的快慢，知道功率的单位，初步掌握功率的计算方法。

重点难点：功的概念的内涵和外延；能量转化的量度：功、功率。

教学过程：引入：以举重、马拉车为例，说明能量的相互转化。

并引出能量转化的量度——功。

一、功读图并思考：从力和运动角度分析，举重运动员向上举起杠铃和马向前拉车两种情景有什么共同的特点？――杠铃和马车都受到力的作用，并且在力的方向上都发生了移动。

功：物体受到力的作用，并且在这个力的方向上通过一段距离，我们就说这个力对该物体做了功。

＊注：1.要搞清楚是什么物体用力，什么物体受力，在力的方向上产生了什么效果。

2.要注意做功与“做工”和“工作”的区别。

3.功必须具备两个要素（力和力的方向上通过的距离）。

讨论：塔式起重机下挂着重物，当重物处于①静止不动、②匀速向上运动、③沿水平方向匀速运动三种不同情况时，钢索的拉力是否都对它做了功？――静止不动和水平方向运动都没对重物做功。

匀速向上运动对物体做了功。

强调功所需具备的两个要素。

＊在下列三种情况下，力对物体没有做功：⑴物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段距离；⑵物体受到力的作用，但没有移动距离；⑶物体受到了力的作用，同时也运动了一段路程，但在力的方向上没有通过距离。

二、功的计算公式：功＝力×距离（功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积）W＝Fs单位：焦（J）或牛·米（N·m）计算时需注意的问题：1.分清是哪个力对物体做的功，计算功时的F就是这个力2.公式中的“s”一定是在力的方向上通过的距离，强调对应3.功的单位：功的单位是焦耳，简称“焦”例：一辆汽车在高速公路上以30米/秒的速度匀速行驶，受到的阻力是2000牛，这辆汽车在1分钟做的功是多少？例：某大厦楼高50米，完成此建筑物需要浇制钢筋混凝土1×104米3，还需用其他建筑材料共约2×104米3，假设混凝土的密度为2.5×103千克/米3，其他建筑材料的平均密度为1.5×103千克/米3，取g＝10牛/千克。

《第8节能量的转化与守恒》教学目标1．知识与技能知道各种形式的能是可以相互转化的。

知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

列举出日常生活中能量守恒的实例。

有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

2．过程与方法通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

3．情感态度与价值观通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。

通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。

难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

教学过程：（一）各种形式的能1.引入：今天这节课我们着重要来学习各种能及转化规律。

2.学生举身边具有能的例子。

3.PPT图片展示（电能，动能，化学能）。

4.归纳：自然界能量的类别。

（介绍：化学能和核能）5.展示图片：请说说以下物体具有哪种形式的能？（二）各种形式能可以相互转化1.课前活动（课本“想想做做”）反馈。

①谈谈你的感受？你觉得能量发生了什么变化吗？②请你举出身边其它发生了能量转化的例子？2.PPT图片分析：请说出以下图片中能量的转化情况？总结：各种形式的能可以相互转化。

（三）能量可以发生转移1.演示：球与球相撞。

2.分析：能量发生了转移。

3.归纳：自然界中，能量不仅可以从一个物体转移到另一个物体，形式多样的能量之间还可以相互转化。

（四）能量守恒定律1.与学生分析讨论两个思考题球为什么越跳越低？开水的内能消失了吗？2.能量守恒定律①内容填空②说明：“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质是：能量相互转化或转移的过程。

③FLASH机械能守恒；小球轨道运动；单摆；弹簧；皮球落地。

3.能量的转化和转移有方向性图片情景设置：水为何只能从高处流往低处？内能为何只会由开水转移到冰？总结：能量的转移和转化的方向性，有条件的。

《能量的转化与守恒》一、教材分析《能量的转化与守恒》是科学浙教版九年级第五册第三章第8节学习内容。

教材从能量的形式是多样的，且能量又不是孤立存在的，在一定条件下可以发生转化，教材以二个实例：太阳→树木→燃煤电厂→剃须刀，太阳能→生物质能→化学能→电能。

要求学生能从大量的事实中了解能量的转化，结合前面学的机械能守恒、焦耳定律等阐述能量守恒，讨论永动机能否实现。

最后又以二个实例分析能量的转化是具有方向性的，明确能量转化具有方向性的实际意义。

通过前面几节的学习,学生对能量转化的普遍性已有一定的认识，所以目标是对能量学习的一次小结，通过对不同形式能量的特点，对能量的转化与转移的深入讨论，疏理归纳出能量转化与守恒。

二、学情分析本节课的学习内容是在学了能量、能量转化的量度，简单机械、机械能、热能、电能、电热器、核能利用之后的一节有关能量及其转化的总结性课文，对于9年级的学生来说，在生产生活中能的形式与转化有一定的知识储备和生活积累，且已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，尽管学生对能量及其守恒已有一定的认识，但要完全理解能量守恒定律的精髓还是有一定的困难的。

估计在对永动机的批判、能量转化具有方向性的实际意义的进一步理解与应用上会出现一定的困难。

三、设计思路本节课应当利用学生已掌握的知识，通过学生自主的活动来实现教育目标，教师应该成为学生学习活动的组织者和引导者，使学生的科学素养在主动学习的过程中得到发展提高。

教师应充分利用学生的学习优势，在教学中尽量做到生活化和实践性，在探索中给予适时的指导，创造合作与民主的学习氛围。

培养学生以大量事实为依据，将分散的知识点，通过一定的有序的整理与归纳，提升到一个的理性认识水平。

在实际操作中应注意：（1）创设问题的情境，能使学生在这个情境中产生矛盾，提出要求解决的问题；（2）学生利用教师和教材所提供的某些材料，对问题提出解答的假设；（3）从理论或实践上检查自己的假设，学生有不同的观点时及时展开辩论；对争论作总结，得出结论；（4）对形成的结论进行反思性的批判或应用。

浙教版科学九上《能量的转化与守恒》教学设计量在转化过程中遵循什么规律呢？讲授新课一、能量的相互转化1.自然界中能量的各种形式机械能、内能、化学能、太阳能、生物能、地热能、潮汐能、核能等多种形式，各种形式的能量不是孤立的，而是相互联系的。

思考：各种形式的能之间是否可以转移或相互转化？能量可以在两个物体之间转移，能量形式也可以转化。

2.能量的转移读图：下列物体具有哪种形式的能量？物体的能量发生怎样变化？金属勺放入热水中水具有内能，当金属勺放入热水中时，水的内能减少，金属勺子的内能增加。

出示图片：金属勺放入热水中水的内能一部分转移给勺子，使勺子的内能增加A物上升，B物下降观察图片，说出下列物体具有哪种形式的能量？物体的能量发生怎样变化？锻炼学生的理解能力和语言表达能力.A、B物体具有动能和势能A物上升，B物下降，A物势能增加，B物势能减少。

B的势能转移A的势能。

森林火灾森林具有化学能，森林发生火灾时森林的化学能转化为内能。

特技跳伞跳伞运动员具有动能和势能，跳伞运动员在下落过程中：一部分势能转化为动能3.能量的转化（1）结合图片内容，你知道能量是如何转化的吗？太阳能的转化参考答案：太阳光照射到绿色植物的叶片上，叶片通过光合作用将电磁能（光能）转变为化学能观察图片阅读课文说出能量是如何转化的。

锻炼学生的语言表达能力和自主学习能力储存在植物里；太阳光照射到大气层中，使大气产生对流，将电磁能转变为空气的动能；太阳光照射到太阳能热水器上，使水的温度升高，将电磁能转变为水的内能；太阳光照射到电池板上，将电磁能转化为电能。

（2）人体能量的来源及转化人的生命活动和人体完成的各种动作，都需要能量。

所有这些能量都来自于食物。

食物的化学能转化为人体的内能、电能、机械能等。

（3）火力发电厂中的能量转化思考：我们每天都在使用电能，电能由发电厂提供。

你知道在火力发电厂中，电能是如何转化而来的吗？参考答案：煤(天然气)的化学能转化为水的内能，水沸腾后产生的蒸汽的内能转化涡轮机的机械，涡轮机带动发电机发电转化为电能。

第2节机械能第一课时¥我学目标1、知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。

2、知道重力势能及重力势能的决定因素，了解弹性势能及弹性势能的决定.因素。

3、能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化，了解机械能和其他形式的能的转化实例。

教学重难点■动能、势能动能和势能的转化。

嗖教学过程引入：图片出示“小鸟”、“飞机”，提问“两者有何联系？”--- 小鸟撞飞机师：大飞机“害怕”小飞鸟新闻：2.001年12月1日，南航某航班在海口机场正常起飞,当飞离地面一定高度时，飞机左侧发动机传来的声音出现异常，反应机敏的机组迅速采取行动，确认发动机各项工作参数正常，机组驾驶飞机继续飞行.一个小时后，飞机在广州白云机场安全降落.经地面机务人员检查，确认飞机遭到小鸟“袭击”.出现异常的左发动机有明.显的鸟击痕迹，叶片变形，另有残余的小鸟羽毛和腥味.据了解，小鸟一直是航空公司的“心头大患”，历史上曾有多次因飞鸟撞击而造成飞机损坏，甚至机毁人亡的恶性事件.在高空中，一只飞鸟与正快速飞行的飞机相撞会粉身碎骨，而由高级合金制造的飞机机体也会严重受损。

那为什么会造成这样的事故呢？——原来这都和动能有关今天我们学习最常见的能的形式一一动能和势能一、动能师：什么是动能？科学中把物体由于运动而具有的能叫动能。

一切运动的物体都具有动能。

师：你能举出我们身边具有动能的物体吗？生：举例各种具有动能的物体（奔跑的运动员，飞翔的飞机、转动的风扇、奔流的河水，射出去的子弹，被吹动的空气具有动能。

）师：用手仍出去的子弹有动能吗？它的动能与射出的子弹相比要小，可见，动能有大小之分。

你认为物体动能的大小与哪些因素有关？科学探究的步骤：提出问题、建立假设、设计实验方案、通过实验得出结论。

提出问题：让学生物体的动能大小和什么因素有关？建立假设：根据生活经验猜测一-一和质量、速度有关设计实验方案：（控制变量）学生讨论演示实验（学生演示）1、将小车放置斜面一定高度释放后撞击木块：第二次在小车上放置重物在斜面同一高度释放撞击同一木块。

第五节能量的转化和守恒教学目标1．知识与技能●知道各种形式的能是可以相互转化的．●知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的．●列举出日常生活中能量守恒的实例．●有用能量守恒的观点分析物理现象的意识．2．过程与方法●通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化．●通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体．3．情感态度与价值观●通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识．●通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力．教学重点与难点重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律．难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的．教学课时：1时教学过程：引入新课我们知道物体的动能和热能，是由物体的机械能运动情况决定的能量，内能跟物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。

物体内部分子的热运动，物体的机械运动都是物质运动的形式，由于运动形式不同，与之相联系的能量也不相同。

进行新课(1)自然界存在着多种形式的能量。

尽管各种能量我们还没有系统地学习，但在日常生活中我们也有所了解，如跟电现象相联系的电能，跟光现象有关的光能，跟原子核的变化有关的核能，跟化学反应有关的化学能等。

(2)在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（列举学生所熟悉的事例，说明各种形式的能的转化和转移）。

在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体。

运动的甲钢球碰击静止的乙钢球，甲球的机械能转移到乙球。

在这种转移的过程中能量形式没有变。

在自然界中能量的转化也是普遍存在的。

小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。

第8节能量的转化与守恒探究点一能量的相互转化[情景展示][问题探究] 结合图片内容，你知道能量是如何转化的吗？[思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量之间会发生相互转化。

如太阳能、化学能、电能、机械能等。

[课堂速记] ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________探究点二能量的转化与守恒定律[情景展示][问题探究] 结合图片内容，你知道“永动机”为什么不能永动吗？[思考交流] _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 能量在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。

这就是能量的转化与守恒定律，它是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。

[课堂速记] ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________探究点三能量的转移和转化的方向性[情景展示][问题探究] 结合图片内容，你知道能量的转化和转移有什么规律吗？[思考交流] ____________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] 能量的转化和转移有一定的方向性。