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长方形和正方形的周长小学三年级数学教案13篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学人教版三年级上册7长方形和正方形《长方形和正方形的周长》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.使学生巩固应用周长的含义,探索并发现长方形、正方形周长计算的方法。
2.培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
3.让学生充分体验数学与日常生活的密切关系,培养生活中的数感。
2新设计把抽象、枯燥的数学课本知识置入现实的生活情境中,去激发学生学习的积极性,向学生提供一个从事数学探究的机会,帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
从而使得每个学生“学有价值的数学”、“都能获得必需的数学”。
3学情分析本节课是小学数学人教版三年级的教材。
这部分教材是在学生认识了长方形、正方形的特征,以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教学时鼓励学生从多角度寻求解决问题的策略,让学生在解决实际问题的过程中逐步感情不同方法的适用性,逐步实现方法的优化。
学生已经接触过一些混合运算,具备了在探索过程中必要的计算能力,能够尝试探索长方形和正方形周长的计算方法。
4重点难点重点:掌握长方形和正方形周长的计算方法,能正确计算长方形和正方形的周长。
难点:引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
5教学过程5.1第一学时教学活动1【导入】激趣导入同学们,你们听说过龟兔赛跑的故事吗?上次小兔子因为太骄傲而输给了乌龟,但它很不服气,它们准备参加第二次比赛,组委会给乌龟和兔子安排了不同的赛道,同学们看(课件出示一个长方形,一个正方形)这就是那两条不同的赛道,这个长方形是乌龟的赛道、正方形是兔子的赛道。
看到赛道以后它们两个都不同意,小兔子觉得自己的赛道长,小乌龟也觉得自己的赛道太长了,为这事它们俩还争了起来,同学们你们认为谁的跑道长呢?大胆猜一猜。
(学生大胆猜测,教师板书猜测)这只是我们的猜测而已,到底哪根赛道长,哪根赛道短呢?谁能想到一个号办法来验证一下呢? (教师板书验证)学生回答(求出长方形和正方形的周长再比较)你们同意这种方法吗?2【讲授】自主探究新知学生探究验证下面就请同学们先自己动脑想一想,然后再练习本上先求出长方形的周长,再求出正方形的周长,求完以后在小组内进行交流,一会老师要看看哪组同学表现的最好,听明白了吗?2.学生动笔在本上计算周长,小组交流,教师在巡视中发现学生不同的计算方法,请不同的同学到黑板进行板演,板演自己计算的过程,展示出长方形周长的求法和正方形周长的求法,并有比较的过程。
《长方形和正方形的周长》教案一、教学内容教材第42页、43页的例2、例3。
二、教学目标1、在理解周长的概念上，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并且能运用这些知识解决实际问题。
2、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。
3、通过长方形和正方形的周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
三、教学重点推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
四、教学难点通过比较分析概括长方形、正方形周长的计算公式。
五、教具学具电脑课件，长方形、正方形和其它图形的纸片，吸管。
六、教学过程（一）、复习1、师：同学们，你们认识它吗？（贴周长图片）生：周长。
（若没有学生回答的情况就一起说）师：那谁能说说什么叫做周长？生1：封闭图形一周的长度叫做图形的周。
师：（若学生答得不准确）谁能用准确的语言说说？生2：师：说得真好。
封闭图形一周的长度叫做图形的周长。
2、（课件出示树叶、五角形、数学课本、停车牌）师：现在老师这里有四个图形，你能指出它们的周长吗，你喜欢哪一个就指哪一个？（师做举手姿势）（生上台指周长。
）师：你喜欢什么？生1：我喜欢五角星，请你上来指出它的周长。
师：他指对了吗？师：谁再来？请你！你喜欢什么？生2：我喜欢树叶。
请你上来找出它的周长师：谁还想来？请你，你喜欢什么？生：我喜欢数学课本的封面。
请你上来，它的周长又在哪？师：还有最后一个图形，谁来？（师举手提示）小手都举起来了，让我们一起来指！来，伸出你们的手指。
准备，开始！（带学生一起指周长）师：象这样，封闭图形一周的长度就叫做图形的周长。
（课件出示，图形的边框同时闪动并出示周长概念）师：大家表现得真不错。
（二）、新授1、师：你们看，谁来了？（课件出示：“孩子们好啊！我是养殖专业户张爷爷，我遇到难题了，你们愿意帮帮我吗？”）生：愿意。
师：你们真是助人为乐的孩子。
那么，张爷爷到底遇到了什么问题？张爷爷：“我要给鸭棚的周围围上篱笆。
”课件出示：动态围绕篱笆一圈，需要多长的篱笆？课件出示：在篱笆上闪动红色边框三次。
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案第【1】篇〗《长方形周长》教学设计教材分析“长方形周长”是在学生认识了长方形和正方形，了解了长方形和正方形的特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。
教材在编排上有两个特点：一是标题为“长方形周长”，内容包括长方形和正方形周长，把正方形周长作为特殊的长方形来呈现，根据其自身的特征探索周长的计算方法；二是不出现周长的计算公式，教科书中呈现的多种方法都是建立在对周长意义充分理解的基础之上，学生可以根据自己对周长的理解程度来选择适合自己的计算方法，为今后学习计算其他图形周长打下基础。
学情分析我校处于城乡结合的地带，全班58名学生，有三分之二来自农民工家庭。
由于家庭背景的不同，学生在学习基础、自主学习、解决问题上存在一定的差异。
在两年多的学习中，学生已经具有一定合作交流的能力，对长方形、正方形以及周长等知识有了一定的认识，教学中应该创造性地使用教材，使学生在有限的时间和空间内，主动探索，合作交流，积极学习，在不同的认识水平下共同进步。
教学目标1、经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。
2、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。
3、通过测量、计算、合作交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。
教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学准备：课件、彩纸。
教学设计：一、创设情境，激发情趣1、复习旧知：长方形和正方形有什么特点？（出示两张长方形和正方形笑脸）2、什么是图形的周长？3、那怎样求图形的周长呢？这节课我们就来一起研究：长方形周长（板书课题）（设计意图：复习长方形和正方形的特点以及周长的概念，为本课学习做好铺垫，同时调动学生的积极性。
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、进一步理解长方形和正方形周长的计算公式；2、应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题，培养学生空间想象和灵活解题的能力；3、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。
教学重点：周长的计算，教学难点：理解图形的拼剪引起的周长的变化。
教学过程：一、梳理旧知：1、我们已经学过长方形和正方形了，谁能说说有关长方形和正方形的知识？（先闭上眼睛想一想，再与同桌交流）你能整理成下列这张表吗？图形相同点不同点边角四条边关系周长计算公式长方形正方形2、什么叫图形的周长？师：用手指一指课桌面和长方形纸（学生人手一张）的周长。
（学生用手指周长。
）二、引导探究，质疑拓展1、要知道这张长方形纸的周长，首先要知道什么？（教师出示板书长25cm，宽20cm。
）在纸上计算周长。
一学生板演，完成后并说说为什么这么做？2、谁能在这张长方形纸上找出一个最大的正方形？并说说理由。
（学生操作）为什么用宽边去比？3、教师将一张长方形纸剪成一个正方形和一个长方形，并贴在黑板上。
4、要想知道这张正方形纸的周长，怎么算？为什么？（根据学生的回答板书）5、师：剪下的这个图形的周长怎么求？为什么？（学生独立完成，同时请两个解法不同的学生板演，再交流方法。
）6、仔细观察原来这个长方形的周长和剪开后的两个图形的周长，你发现了什么？（1）为什么剪开后两个图形的周长比原来一个图形的周长要长呢？（同桌讨论后再交流）（2）假如把两个同样大小的正方形拼成一个长方形，想一想，周长会发生什么变化？三、巩固深化，应用延伸1、列式计算。
（1）动物园里有一个养水禽的正方形水池，四周围了栏杆，共长60米，水池的边长是几米？（2）用木条做一个长方形镜框，长48厘米，宽比长短8厘米，这个镜框至少需要木条几厘米？（3）一个长方形的花园，四周围了136米长的竹篱笆，宽边篱笆长30米，长边的篱笆有几米？学生独立完成后，交流思考过程。
小学数学人教版三年级上册7长方形和正方形《周长》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、使学生在活动中理解周长的含义,掌握测量周长的多种方法。
2、通过指一指、描一描、找一找、量一量等活动,让学生逐步建立周长的概念。
3、进一步培养学生的观察、操作、交流、探索的能力。
2学情分析《认识周长》是三年级上册“空间与图形”领域“四边形”单元第三课时的教学内容。
这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的,这是学习平面图形周长计算的基础。
因此,使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教学内容是:利用实物和图形,通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动,让学生自己体验“边线、一周”这些词,初步感知周长的含义;并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。
本课的教学重点是结合具体实物,通过观察、亲身体验等活动,让学生在具体情境中理解周长的含义;教学难点是理解体验什么是周长。
3重点难点建立周长的概念。
4教学过程4.1第一学时教学目标1、使学生在活动中理解周长的含义,掌握测量周长的多种方法。
2、通过指一指、描一描、找一找、量一量等活动,让学生逐步建立周长的概念。
3、进一步培养学生的观察、操作、交流、探索的能力。
编辑学时重点建立周长的概念。
学时难点会用多种方法测量不同物体的周长。
教学活动1【导入】一、情景导入，揭示新课1、创设情境,初步感知周长。
师:同学们请看大屏幕,一只蚂蚁、一片树叶,会发生什么故事呢?师:(课件)你看到了什么?(蚂蚁沿着树叶爬了一圈,也就是蚂蚁沿着树叶爬了一周。
)师:再看一遍,这一次请你仔细观察小蚂蚁从哪里开始的,沿着什么地方爬的,又是在哪里结束的?(小蚂蚁从树叶的某一点开始,沿着树叶的边线爬了一周,又回到了起点。
)师:(课件)这节课我们就来学习有关周长的知识。
(板书:周长)【设计意图:以Flash动画直观形象的演示树叶一周的边线,激发学生的学习动机,引导学生初步感知周长的概念。
