袁岂凡：《新航路的开辟》教学设计及反思

新航路的开辟教学反思就这节课而言：为了调动学生的求知欲，激发学生学习的兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来，我设计了如下问题：1、开辟新航路是发生在15、16世纪的重大历史事件，距离现在已经有500多年的历史了。

为什么我们要在500年后的今天来学习它？教材编写者安排这节课的意图是什么？2、开辟新航路中的新航路指的是从哪到哪的新航路？既然是新航路，那么在此之前一定有旧路线，请大家结合所学知识说出旧路线的大概情况。

3、既然在欧亚之间存在旧路线，为什么西欧人要另辟新路？难道是他们吃饱了撑了？4、新航路不同于旧路线的地方在于它基本上是海路，在此之前欧洲人对于远洋航行是没有多少经验的。

这就意味着开辟新航路充满了风险和危机。

既然如此：这些航海家为什么还要以身涉险？推动他们做出决定的因素有哪些？5、实际上在西欧航海家开辟新航路之前的八十多年前，中国的郑和已经开始了极其壮观的七下西洋（1405 1433年）。

请大家从远航的目的、性质和影响三个方面分析二者的差异，并思考造成这种差异的根本原因。

6、新航路的开辟是如何改变欧洲、亚洲、拉丁美洲乃至世界的发展格局的？作为500年后的我们应该如何看待当年的这个重大事件？反思二：新航路的开辟教学反思今天，我给学生讲第五课《开辟新航路》。

本课线索清晰，即新航路开辟的原因与条件、新航路开辟的经过和新航路的影响。

学生在这一方面的知识储备比较充实，如果按部就班的讲应该说问题不大。

我忽然想到一个问题：即便学生具有较好的知识储备，我在上课时间也把这节课的重点内容讲清楚也自认为讲透彻了，学生学得怎么样？学生是否真的理解、消化了这节课的主要内容？如果学生没有真正理解新航路开辟的前因后果，而只是记住了课本上的内容，谁敢保证他们能真正将教材的内容内化为自己的知识呢？因此可能要充分发挥教师在教学中的主导作用，即以教师讲课为主。

但又不同于教师照本宣科式的传统教学模式。

具体而言：教师在备课时要充分考虑学生的理解、接受能力和学生的学习经验、生活经验，在教学中通过创设问题情境激发学生的求知欲，通过环环相扣的问题链条引导学生主动参与到我们的教学活动中来。

⾼中历史_新航路的开辟教学设计学情分析教材分析课后反思《新航路的开辟》教学设计教学设计的背景与理念《新航路的开辟》是岳麓版⾼中历史必修⼆第⼆单元第七课，课程标准的要求是：概述迪亚⼠、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理⼤发现对世界市场形成的意义；⾼考考纲的要求是：新航路的开辟及其对世界市场形成的意义。

如何将课标与考纲，教学与考试融为⼀体，以构建学⽣主动乐学、优质⾼效、提升能⼒、适应⾼考和未来发展的有效课堂教学呢？基于我校“⾃主、合作、探究”的课堂教学模式和智慧课堂pad的运⽤，以⼩组合作探究为基础，做到“定⽬标、快节奏、⼤容量，讲练结合、当堂训练”，课前有预习、课后⽆作业，突出“知识当堂消化”的原则，切实减轻学⽣课外负担，把课外时间还给学⽣，把校外时间还给学⽣，让学⽣根据⾃⾝⽣涯规划有⽬标、有⽅向的发展⾃⼰的兴趣、爱好、特长。

教学资源分析1、学情分析⾼⼀学⽣的思想活跃，兴趣⼴泛，乐于表现，善于思考，理性思维能⼒已有较⼤提⾼的特点，学⽣总体对历史“先学后导，合作探究”学习模式与⾃主能⼒具有⼀定的基础。

但他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到⼀定的⼴度；对历史现象的分析也没有上升到⼀定的⾼度；分析问题还缺乏深度，历史知识储备、抽象思维以及认知⽔平还⽐较⽋缺，需要⽼师的适时引导、点拨、归纳、总结。

2、教材分析新航路的开辟使世界从分散逐渐⾛向整体，是⼈类社会从农业⽂明向⼯业⽂明过度的分⽔岭。

同时，西欧国家通过早期殖民扩张，为西欧资本主义的发展提供了⼤量的资⾦、原料和⼴阔的海外市场，为⼯业⾰命的出现提供了前提，启动了经济全球化的进程。

因此，本课在教材中具有开篇点题、承上启下的作⽤。

基于上述的分析，确⽴本课的重点是：理解新航路开辟的原因和条件，认识其深刻的历史根源和历史必然性；辩证分析新航路开辟进步性与灾难性并存的双重影响。

难点是：理解其建设性和破坏性并存的复杂影响，辩证、全⾯地评价其历史地位。

3、教学⽬标分析课程标准：概述迪亚⼠、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理⼤发现对世界市场形成的意义。

北师大版必修2历史《新航路的开辟》教案及教学反思一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.了解新航路开辟的背景和历程；2.掌握新航路开辟对于欧洲的影响；3.建立对于海上贸易的认识，并了解海上贸易在文化交流方面的重要性；4.培养学生独立思考和研究能力，并从中提升学生对于历史的兴趣和热爱。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.欧洲探险家从非洲西岸向大西洋转移的原因；2.新航路的开辟历程及其在欧洲经济和政治方面的影响；3.中国海上丝绸之路的发展与文化交流。

2. 教学难点1.学生对于历史背景的理解；2.学生对于海上贸易和文化交流的认知；3.学生独立思考和研究能力的培养。

1. 教学步骤Step 1：导入新课，通过图片和短小精悍的视频介绍新航路的开辟历程，概括教学重点和难点，并激发学生对于历史的研究兴趣。

Step 2：通过对于《历史新课标》的学习，让学生认识到新航路的开辟在世界历史中的重要作用，以及它对于欧洲的影响。

Step 3：通过小组活动使学生了解中国海上丝绸之路的发展和文化交流，分析中外文化交流对于文明进步的贡献，形成学生对于文化交流和海上贸易的积极态度。

Step 4：在讨论新航路的开辟对于欧洲经济和政治的影响的基础上，鼓励学生自主思考和提出问题，并引导学生到图书馆或者网上查找相关资料，从中提升学生独立思考和研究能力。

Step 5：展开小组竞赛，要求学生根据所学知识，分析中外商贸交流背后的文化交流，提出自己的观点和思考，并进行口头演讲和小组辩论。

Step 6：总结本节课的教学内容，提醒学生做好笔记和心得记录，以便今后复习和深入的学习。

2. 教学资源1.《历史新课标》中关于新航路开辟的相关章节；2.图片和视频资料，包括新航路的开辟历程、欧洲航海家、中外文化交流等；3.图书馆和互联网资源。

本节课主要针对新航路的开辟和海上贸易，以及海上贸易对于文化交流和文明进步的贡献展开教学，充分发挥了学生的自主思考能力和独立研究能力，鼓励学生积极思考和表达自己的见解和思考。

袁岂凡：《新航路的开辟》教学设计及反思【案例信息】案例名称：《新航路的开辟》授课教师：袁岂凡（北京十五中）【教学设计】【教学反思】本课的标题在不同版本的教材中各不相同，后经深思熟虑，选用了人们最熟悉、最有助于深化主题和记忆的表述：《新航路的开辟》。

特此说明，下文不做赘述。

回顾本课，总结起来有以下特点：第一，立意。

我从人们“对‘世界'的认识”这个角度去讲新航路的开辟，通过讲述人类“世界”观的发展来引出新航路的开辟，将新航路的开辟水到渠成地理解成地理上的大发现，然后再基于地理上的大发现去分析其影响和意义。

这种立意突破了传统思路、新颖独特。

第二个特点，也是我引以自豪的，是本课教学中从选材到观点，我极力做到了科学和严谨，还有严格遵从了“论从史出”的原则。

每一张图片都来自于专业的、严肃的网站——尤其是西方的、学科色彩很强的网站，而不是诸如百度、 google 等大众化的搜索引擎。

每一张图片在使用前都经过了大量而深入的考证。

考证其来源、含义、科学性、代表性、说服力。

文献方面，虽然不能直接引用英文原著，但我力所能及地做到了这样几个原则：第一，版本可靠；第二，内容上要有直接的说服力；第三，尽量用西方人的成果。

比如讲述哥伦布的航海活动时，这里选用了哥伦布的航海日记，因为这部史料具有最直接的说服力。

版本方面，本处选用的是现有译本中最好的译本。

在用《全球通史》和《新全球史》的时候，也是充分地考虑上述原则。

我的目的在于，首先要让这节课具有科学性，让学生在科学的轨道上去认识新航路的开辟。

第三个特点在于本课的教学大量运用了历史地图，而且有意识培养学生在学习世界史的过程中善于利用历史地图的习惯。

历史地图在世界史——尤其是古代史的教学中，使用率本来就很高。

不过，长期的教学实践让我发现，学生对历史地图的运用能力和习惯并不强。

基于这种现状，我在世界史的教学中一直高度重视历史地图的运用。

所以本课的设计中也充分地体现了这一点。

《新航路的开辟》教学设计长安二中闫敏一、教材分析本课是经济史第二单元第一课，是近代西方工业文明崛起的起点，对人类历史影响深远。

在此以前的世界基本上是彼此隔绝的，由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。

因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。

二、学生分析优势：本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。

初中世界历史有一课讲“新航路的开辟”，学生对新航路开辟的原因、过程、影响等知识有大致了解。

此外，一些学生通过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解古今中外航海家的知识。

学生有学习本课的基本的知识储备和热情。

不足：学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。

因此，在教学中应用创设情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生历史思维能力三、教学目标1、知识与能力目标：①了解新航路开辟的背景（包括必要性与可能性），培养学生获取有效信息的能力；②掌握新航路开辟的过程，培养学生概括分析历史事件的能力以及语言表述能力；③分析新航路开辟的影响，培养学生正确评价历史事件和历史人物的能力。

2、过程与方法目标：①创设有效情景，通过学生扮演航海之旅中的不同角色，使学生了解新航路开辟的过程，感悟航海家的精神。

②通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高；③通过提供新航路开辟的相关史料，提高学生阅读材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力。

3、情感、态度与价值观目标：①依据新航路开辟的背景和经过相关知识，培养学生学习西欧航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的人文主义精神。

强调中国的罗盘针对欧洲航海事业的重要作用，激发学生的民族自豪感及为民族复兴而奋斗的热情；②依据对新航路开辟影响的分析，培养学生从文明史观与全球史观的角度来看待新航路开辟的进步性及伟大意义四、教学重难点教学重点：新航路开辟的过程及影响。

《新航路的开辟》教学设计教学目标：1、知识与能力（1）掌握新航路开辟的史实：迪亚士抵达好望角，哥伦布发现新大陆。

（2）分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

2、过程与方法（1）通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海家的角色，让学生走进历史、感悟历史，学习航海家的精神。

（2）通过设计探讨话题，让学生分组讨论，既有小组合作探究，又有大组讨论交流，在思维碰撞中擦出智慧的火花。

（3）充分利用历史地图，培养学生识图能力、读图能力。

3、情感态度与价值观了解新航路开辟的经过，学习航海家的大无畏精神，认识到人类历史是不断探索的历史，是不断追求进步文明的历史。

教学重点：新航路开辟的背景和影响教学难点：理解新航路开辟的影响导入：总结学生上节课的学案完成情况；在白板上投影展示本节课的最佳预案；播放视频《哥伦布发现新大陆》挑战擂主小组，从而导入新课。

白板标题：第7课新航路的开辟（白板展示旧商路、新航路的概念，结合地图讲述使学生明确何为旧商路、新航路。

）师：何为“新航路”呢？顾名思义，这是相对于旧商路而言。

旧商路（白板展示地图）。

新航路开辟之前，东方的商品就是通过这三条旧商路销往欧洲。

从地图上可以看出，不管走哪条，都必须途径地中海（电子笔圈画），然后再由地中海转运至欧洲，所以地中海是当时的商路和贸易中心。

什么是新航路呢？新航路：15、16世纪之交（电子笔圈画），西欧各国经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度、美洲（电子笔圈画）等世界各地的航路，这就是新航路。

西方称之为“地理大发现”。

（过渡）既然东西方之间有旧商路，为什么西欧国家还要开辟新航路呢？接下来小组合作探究：开辟新航路的背景。

一、开辟新航路的背景（白板展示：）小组合作探究的目标：阅读教材32页内容，结合学案，探究开辟新航路的背景（原因和条件），完成学案第一个大问题。

提示：可从经济、社会、商业、思想、技术、知识等各个角度探究。

生：小组讨论略。

师：哪个小组来说说你们的探究成果？每个小组只说一点即可，然后把机会留给其他小组，机会均沾，共同进步。

（新航路的开发）教学反思（新航路的开发）教学反思新的教学理念和教学方法给了我们更新的舞台和更广阔的空间。

“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切〞。

如何充分发挥学生的主体性，引领每个学生成为课堂的主角，是我们教师必须解决的课题。

在教学实践中，我越来越深切地领会到：活动是新课程的重要组成，是新课程的根本理念之一。

它给了学生们施展才能的空间，让他们在“活动〞中学习、在“主动〞中开展、在“合作〞中交流、在“探究〞中创新。

所以，活动课应成为培养学生主动学习能力的平台。

于是我挑选了（新航路的开发）这一内容。

在课堂上把全班分为四个小组，分别代表四支船队，要求各队演示航海线路，并介绍船队的情况和海上的经历。

但有一条重要规则：各小组的每个组员都必须参加到这次活动中。

于是我了有关这四支船队的航海过程的表格，三人一张，让同学们结合课本上的地图来共同完成这个任务，这也是为了表达新课程“关注每一个学生开展〞的精神。

接到任务后，同学们显得异常高兴，他们也很想有一个展示自己的舞台。

于是他们马上依据我的表格上的内容，依据课本内容积极的参与到这个活动中。

我在欣慰的同时也暗暗地下了决心：这样的活动我以后肯定要多开展。

既能激发学生兴趣，又能培养学生能力，何乐而不为呢？和同学们一起分析探讨了新航路开发的原因、条件后，四位上台的航海家们带着填好的表格上讲台来，然后依据大屏幕上的新航路的开发地图有模有样的讲述起来了。

航海家们讲的相当精彩，只是在讲述过程中有点小的错误。

对此我和同学们一一给他们改正了。

在此过程中，每一位航海家上台讲述后，我都会放航海家讲述相关内容的FLASH资料给他们看，这样可以加深学生对这四次航行的了解。

然后我出示了新航路的开发过程的填表图，同学们很简单的把四次航行的时间、人物、支持的国家以及成绩给填出来了。

在讲完航路开发之后，我就出示了三则材料让学生来分析新航路开发的影响。

学生依据材料的提示经过一番思考，把影响也说出来了。

《新航路的开辟》教学设计教学设计思想1.1.《历史与社会》是文综课程，而本课的内容体现了文综课程的特点。

在教学中适当引导学生，完成知识《历史与社会》是文综课程，而本课的内容体现了文综课程的特点。

在教学中适当引导学生，完成知识迁移，拓宽知识面。

突出过程的合作与建构以及学生从历史与现实的结合上感悟情感态度与价值观。

2.2.运用新课程理念指导本课的学习，突出学生的主体地位，发挥学生的主导作用。

在探究中指导学生的学运用新课程理念指导本课的学习，突出学生的主体地位，发挥学生的主导作用。

在探究中指导学生的学习方法以及培养学生的思维，激发学生的学习兴趣。

3.3.在教学中充分应用多媒体教学手段，创设情景，使抽象问题直观化，深奥的道理形象化，从而达到教学在教学中充分应用多媒体教学手段，创设情景，使抽象问题直观化，深奥的道理形象化，从而达到教学目标。

目标。

教学目标情感态度与价值观：学习新航路开辟的过程，培养学生不畏艰难、勇于开拓进取的精神；通过指南针在航海中的作用，培养学生的民族自豪感。

过程与方法：通过视频，了解哥伦布发现新大陆的过程；讨论开辟新航路的原因，感知事物的必然性，可能性；探究新航路开辟成功的因素；学生自己梳理本课的内容。

知识与能力：通过学习新航路开辟的原因和条件等内容，学会从可能性和必要性两方面把握历史过程与历史现象的原因；了解四次重大航行的过程，培养学生的归纳能力；知道新航路开辟的意义，训练学生的发散思维。

散思维。

教学重点：新航路开辟的过程。

新航路开辟的过程。

教学难点：新航路开辟的原因；通过对历史事件的认识，对个人和国家命运的思考。

教学方法：情景法、讨论法等。

情景法、讨论法等。

学习方法：归纳法、合作学习。

归纳法、合作学习。

教学准备：准备玉米、马铃薯、番茄、花生等（工艺品或实物）；搜集资料并根据教学目标制作多媒体课件。

件。

教学时间：一课时一课时教学过程教学环节 教师活动学生活动 设计意图(一)导入新课入新课1.1.辨认来自美洲的物种。