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《电视节目编导》教学大纲课程编号：04426课程名称：电视节目编导适用专业：播音与主持艺术专业总学时数：48学时理论学时16学时实验学时：32学时总学分：2学分选用教材：《电视制作原理与节目编辑》中国广播电视出版社2004年参考书目：《电视专题创作》高鑫著中国广播电视出版社 1997年《电视节目策划技巧》张联著中国广播电视出版社 2002年《电视栏目解析》石长顺著华中科技大学出版社《电视新闻节目理念、形态与实务》吕正标王嘉著中国广播电视出版社《电视生活服务类节目定位、形态与包装》冷智宏许玉琪著中国广播电视出版社《广播电视文艺编导》项仲平王国臣著浙江大学出版社《电视节目创作与编导》张静民著暨南大学出版社一、课程说明电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念。
通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。
本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。
本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。
二、学时分配章次标题理论学时实验学时备注第一章电视编导概论 2第二章电视编导与文案 2电视新闻节目编导 2第三章第四章电视社教类节目编导 2第五章谈话类电视节目编导 2第六章生活服务类电视节目编导 2第七章电视文艺娱乐节目编导 4三、教学内容及教学基本要求第一章电视编导概论教学目的：了解编导的含义，职业特征及素质要求及在具体电视节目制作中的任务主要内容（知识点）教学要求备注认识层次讲授程度特别要求第一节编导的含义了解介绍选讲第二节电视编导的职业特征及素质要求理解介绍选讲第三节电视编导的地位与作用掌握一般讲授重点第四节电视编导的具体任务理解介绍第二章电视编导与文案教学目的：了解广播电视节目前期创作涉及到的多项工作，从构思、立意、选材、到文案的撰写，以及诉诸于文字形成未来电视节目的内容框架、拍摄方法和结构技巧等内容。
第一章电视编辑工作概述第一节电视编辑工作的性质一、什么称编辑：1、工种名称：编导/编辑，节目主要负责人或领导者，参与节目整体构思、采访、剪辑等工作。
2、创作环节：剪辑，指后期创作阶段，整合零乱的前期素材、建立完整节目形态。
二、电视编辑（剪辑）的任务：1、剪辑：指按视听规律和影视语法章法，对原始素材进行选择和重新组合。
2、剪辑任务：叙述事件、连贯动作、转换场景、结构段落、处理时空、组合声画等（参考教材p28-31)三、电视编辑工作实质：1、技巧层面的剪辑因素：电视语言表现方式和表达技巧。
2、内容层面的创作因素：驾驭节目表现的广度与深度。
编辑（剪辑）:锦上添花、亡羊补牢、弄巧成拙（耐心、细心、用心）剪辑和拍摄纪录片研究者“保罗.罗沙”曾经在谈及剪辑工作时说：“一旦开始剪辑，才能真正理解拍摄过程中正确分析重要性，也才能认识到初步方案的根本必要性，只有理解素材内在的含义，才可能生动表现出来，镜头中本来不存在的动作。
那么，不管你怎么剪辑，剪短或剪长，都不可能使镜头产生动作，如果你对所拍摄对象不理解，不管你如何运用相互参照的剪辑技巧，也不可能使段落增加画面诗意的想象力”。
剪辑和观众“当剪辑时，我们必须超越我们所知道的和我们所意指的那些东西，把我们自己放在观众的位置上，理解他们能从我们的作品中解释出什么意思。
当观众因为无法理解我们的作品，或以一种意外的方式解释我们的作品而使我们感到惊奇时，通常是因为我们在设想中没有考虑到观众”。
——《技术的艺术：影视制作的美学途径》【美】约翰.S.道格拉斯格林.P.哈登第二节电视编辑的工作流程电视后期编辑工作：（P31）1、准备阶段：修改脚本-熟悉素材-选择素材-确定风格基调-撰写编辑提纲；2、剪辑阶段：选择素材-剪辑（粗编、精编）-检查声音画面；3、合成阶段：配解说、加字幕、配音乐音效-合成为播出版；一、准备阶段：1、要做工作：(1)熟悉素材，想象可能编辑效果，建立起初步的形象系统。
广播电视编辑记者、播音员主持人资格管理暂行规定正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家广播电影电视总局令（第26号）《广播电视编辑记者、播音员主持人资格管理暂行规定》经2004年6月15日局务会议通过，现予发布，自2004年8月1日起施行。
局长：徐光春二00四年六月十八日广播电视编辑记者、播音员主持人资格管理暂行规定第一章总则第一条为规范广播电视编辑记者、播音员主持人执业资格管理，提高从业人员素质，加强广播电视队伍建设，制定本规定。
第二条本规定适用于广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试、执业注册、证书发放与管理等活动。
第三条国家对广播电视编辑记者、播音员主持人实行资格认定制度。
在依法设立的广播电视节目制作、广播电视播出机构（以下简称制作、播出机构）连续从事广播电视采访编辑、播音主持工作满一年的人员，应当依照本规定通过考试和注册取得执业资格并持有执业证书。
第四条国家广播电影电视总局（以下简称广电总局）负责全国广播电视编辑记者、播音员主持人资格认定的管理和监督。
省级广播电视行政部门负责实施本行政区域内广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试、执业注册、证书发放与监督管理。
第二章资格考试第五条广播电视编辑记者资格考试与播音员主持人资格考试（以下简称资格考试）分别举行，实行全国统一大纲、统一命题、统一组织、统一标准的制度。
资格考试原则上每年上半年举行一次。
报名、考试的时间由广电总局确定，在受理报名前三个月向社会公告。
第六条广电总局负责确定考试科目、组织编写考试大纲、建立考试试题库、组织命题等工作；负责组织资格考试、确定考试合格标准，监督、检查、指导省级广播电视行政部门实施本行政区域内的考务工作。
第1章电视编辑概述一、选择题1、下列不属于电视编辑的艺术性要求的是（C ）A •根据节目内容需要来挑选镜头B .以最能传达出创作意图的方式决定镜头顺序C •会操作编辑软件D.确定镜头的长短和节奏以创作出预期的效果2、编辑是电视创作的重要环节，下列不属于编辑的内容的是（ A ）A .节目播出B .前期的采访C .对素材的重新构思D .运用剪接技巧再创作3、下列哪项不属于电视后期编辑阶段的内容（A ）A .熟悉素材B .画面剪接C .字幕设计D .做特技5、电视创作的前期工作，包含的各项步骤中，核心环节是：（B ）A. 采访B.选题C.拍摄D.剪辑6、以下哪项内容不属于电视剪辑工作流程中剪辑阶段的工作？（ D ）A.纸上剪辑B.粗剪C.精剪D.检查画面7、电视创作的后期，涉及的多道工序主要是围绕（B ）来进行的。
A.特技B.剪辑C.字幕D.配音二、填空题1、电视节目的创作过程，一般分为—前期_和_后期_两个阶段。
电视编辑作为一个创作环节，主要指电视创作的—后期阶段。
2、电视剪辑是一种非线性编辑。
三、判断题1、电视编辑是电视创作的重要环节，通常包括前期的采访、拍摄、对素材的重新构思，运用剪接技巧和艺术再创作。
对2、各类影视作品的创作必须经过前期的采访，然后才能开始拍摄和后期制作。
错3、电视编辑在创作时，须适应大众传播规律、满足观众的心理要求4、观众对电视作品具有观看的心理反应，但是在电视作品编辑的过程中，并不能反应或满足观众的这一心理要求。
错5、电视编辑一般包括准备阶段、编辑阶段、检查阶段，各阶段具有不同的工作内容。
对6、电视编辑主要是剪辑阶段，具体来说剪辑阶段又包括前期策划、拍摄与后期制作这三个工作内容。
错7、电视编辑人员应具有良好的政治思想素质和为大众传媒服务的意识，具有综合的电视制作技术和艺术知识及技巧。
对8、当前电视作为大众传播媒体，不需要树立主流政治思想，而主要是要注意节目的娱乐性和观赏性。
第一章电视编辑概述一、剪辑的形成与定位1、剪辑的形成2、剪辑的定义剪辑就是按照视听规律和影视语言的语法章法，对原始素材进行选择和重新组合。
目的是最彻底地传达出创作者的意图。
3、剪辑的定位剪辑是影视片生产制作中的第三度创作。
4、剪辑的要求影视剪辑应做到视听语言准确、镜头语言通顺和影片节奏明快流畅。
使导演的意图和演员的表演得以充分的展现，使观众乐于接受，易于看懂影片内涵，进一步加强感染力和表现力，使得影片风格样式从内容到形式的和谐统一，最终达到全片结构严谨、语言准确、节奏明快、主题鲜明、再现生活的目的。
二、作为思维活动的电视编辑1、电视编辑是一种思维活动：（1）、从心理学角度看：电视编辑思维是指：在电视节目制作过程中，电视编辑对来自各方面的视音频信息进行剪辑、组合、加工等处理时所表现出的高级意识活动。
（2）、从信息论角度看，是指电视编辑人员选择、加工、存储和输出电视信息的整个活动与过程。
2、电视编辑的思维形态（1）、电视编辑的形象思维（2）、电视编辑的逻辑思维（3）、电视编辑的创作思维3、电视编辑的思维特征（1）、社会性（2）、实践性（3）、概括性（4）、创作性（5）、延伸性三、作为视听组合的电视编辑1、电视编辑的叙述基础——镜头组合（1）、不同镜头进行组合能够产生不同意义表达（2）、不同长度内容对编辑意义的影响（3）、不同次序对编辑意义的影响2、电视编辑的审美特征（1）、兼容性：戏剧、音乐、绘画、文学、电影等艺术中的某些元素，是一种一视觉形象为主、时空兼备、声画结合的综合艺术样式。
（2）、逼真性：（3）、运动性：被摄体的运动、镜头的运动和镜头转换的动作。
3、电视剪辑的基本作用（1）、构成情节：（2）、创作时空：（3）、声画结合（4）、营造节奏四、电视编辑的基本工作流程1、准备阶段：修改脚本、准备设备、熟悉素材、与有关人员协商、写编辑提纲；2、编辑阶段：归整镜头、挑选镜头（粗编）、对镜头进行组合排列（精编）、合成与包装；3、检查阶段：检查意义表达检查画面、检查声音、检查逻辑表达。
电视教材编导与制作学习指南一、课程性质与作用《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业学生的培养目标中是一门专业基础课程。
课程目标就是让该专业的学生在掌握影视的基本理论、基本方法的基础上掌握电视教材编制的理论与技术，培养学生编导与制作电视教材的能力。
二、课程设计1、本课程的重点是以下几方面：（1）电视教材的特点；（2）电视教材的编导（包括脚本创作和导演）；（3）电视教材的制作技术；（4）电视教材的评价。
2、本课程的难点让学生理解电视教材的特点，并根据电视教材的特点选题、选型和选材，进行文字脚本和分镜头脚本编写，之后通过利用各种制作技术，完成电视教材的制作是本课程的难点。
3、解决办法在本课程的重点和难点的教学上，教师通过讲解和大量的案例演示和分析，结合在教师引导和组织下的探究性协作学习活动，让学生通过多种渠道和方法获得对电视教材表现特征的深刻认识。
在电视教材的编导方面，通过案例分析和观摩，并结合学生的编写练习提高学生的脚本创作水准，为高质量的电视教材的制作打下基础。
在电视教材的导演和具体制作方面，采用教师讲解、学生利用课外学习资源自学、实验课教学和综合性实践活动相结合的方式，切实提高学生对影像创作基本方法的掌握，从而为高质量的电视教材的产出提供保障。
三、课程内容本课程共39个学时，理论33学时，实践6学时。
第一篇总论，概括介绍电视教材的特点、类型、编制过程以及编制电视教材的理论基础；第二篇编导，介绍电视教材文字笔记本与分镜头稿本的编写与创作，重点介绍与电视教材编制有关的电视手法及导演工作；第三篇制作，比较全面且扼要地介绍电视教材的制作技术，包括电视摄像与灯光、摄像艺术、电视特效与动画、编辑与配音等；第四篇评价，介绍电视教材评价的意义、标准与方法。
第一章电视教材概述第二章文字稿本的编写与创作第三章电视手法与分镜头稿本第四章电视摄像第五章电视摄像用光第六章电视编辑第七章非线性编辑实验第八章电视教材评价第九章电视新媒体四、学习方法根据本课程特点在学习的过程中，建议如下：1、要重视学习的各个环节学习《电视教材编导与制作》理论课时，按照预习、听讲、复习、讨论答疑、做作业等环节，特别是上课要认真听讲，积极思考，提高上课效率，掌握每一个理论的作用，一些特别重要的概念，要反复思考。
