2015年新苏教版一年级数学下册导学案

一年级下册数学导学案-4.4 求原来有多少的实际问题一、问题引入在我们的生活中，经常会遇到要求算出某个数的“原来有多少”的情况。

比如，小明有10元钱，他花了5元钱买了一本书，那么这本书的原价是多少呢？二、概念讲解在这里，我们需要学习两个概念：原数和折扣。

原数所谓原数，就是指在打折之前的价格。

通俗来说就是原来有多少。

折扣所谓折扣，就是指在打折之后的价格。

折扣通常以百分比表示。

三、解题方法在实际生活中，我们可以通过一定的计算方法，求出物品的原价。

下面进入具体的解题方法。

解题步骤1.确定已知条件首先，我们需要确定题目中给出的已知条件。

例如，“小明有10元钱，他花了5元钱买了一本书”，那么我们可以确定两个条件：小明现在有10元钱，他花了5元钱买书。

2.确定未知量根据题目中的问题，我们需要求出书的原价，也就是在打折之前的价格。

所以，我们需要确定书的原价为未知量。

3.列方程根据已知条件和未知量，我们可以列出一个方程来表示问题。

根据折扣的计算公式，原价乘以折扣等于现价，因此方程可以表示为：原价× 折扣 = 现价将原价用未知量 x 表示，折扣用未知量 d 表示，则方程可以表示为：x × d = 现价通过已知条件，我们可以得知现价为5元，因此将现价代入方程中，可得：x × d = 54.计算未知量根据已知量和方程，可以解出未知量，得到书的原价。

四、例题讲解还是拿小明买书的例子来说吧。

已知小明买书花了5元，现在我们需要求出这本书的原价。

1.确定已知条件小明现在有10元钱，他花了5元钱买书。

2.确定未知量我们需要求出书的原价 x。

3.列方程根据已知条件，可以列出一个方程：x × d = 5在这个方程中，折扣 d 是未知量，因为题目中没有给出书的打折信息。

由于这是一本常规的书，我们可以假设没有打折，即 d=1。

将d=1代入方程中，就可以得到：x × 1 = 5因此，书的原价就是5元。

一年级下册数学导学案整十数加减整十数苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学，第三章《整数的加法和减法》，具体包括整十数加减整十数的相关知识。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解整十数加减整十数的基本概念和方法，能够独立进行简单的整十数加减运算，提高学生的数学计算能力。

三、教学难点与重点重点：掌握整十数加减整十数的基本运算方法。

难点：理解整十数加减整十数的内在逻辑关系，能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。

学具：学生计算器、练习本。

五、教学过程1. 情景引入：通过日常生活场景，如购物，引入整十数加减整十数的概念。

2. 理论知识讲解：讲解整十数加减整十数的基本方法，以及运算规则。

3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解整十数加减整十数的运算过程和方法。

4. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：整十数加整十数：例如：20 + 30 = 50整十数减整十数：例如：50 30 = 20七、作业设计(1) 30 + 20 =(2) 40 30 =(3) 50 + 10 =(4) 30 10 =答案：(1) 50(2) 10(3) 60(4) 202. 请举例说明生活中遇到的整十数加减整十数的情况，并说明解决方法。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对整十数加减整十数的掌握情况较好，但在实际应用中，部分学生对运算规则理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。

拓展延伸：引导学生思考，除了整十数加减整十数，还可以进行哪些整数加减运算？如何进行运算？重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。

整十数加减整十数的运算方法是本节课的核心内容，学生需要理解和掌握这一概念。

例题的讲解和随堂练习的设计，是帮助学生巩固知识，提高运算能力的重要环节。

再者，板书设计简洁明了，有助于学生理解和记忆。

作业的设计既巩固了课堂所学，又延伸了学生的思考。

十几减9上课时间：月日课型：新授课总课时编号：1教学内容：教材第1～2页的内容。

教学目标：1．学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法，并形成运算技能。

2．学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思考。

3．学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。

教学重点：能正确计算十几减9。

教学难点：掌握十几减9的算理。

自主探究方案：1.仔细观察下图：小猴一共有（）个桃。

小兔买走了（）个，还剩多少个桃？2.看书第1页。

小辣椒、小萝卜、小柿子、茄子它们算13-9的方法，你最喜欢哪一种？（1）摆一摆：你能照它们算的样子摆一摆吗？（2）说一说：现在13-9你打算怎么算？（3）写一写：把你的想法写下来：探究质疑：阅读课本P1～2，结合自主学习的过程，你有什么疑问？自主实践题：1．先画一画，再算一算。

13—9= 16—9=○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○2．用你喜欢的方法计算。

11—9= 14—9= 17—9=12—9= 15—9= 18—9=13—9= 16—9= 19—9=3．在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。

11—9○3 10○19—97○17—9 18—9○84．看图列式计算.。

教学准备：课件、小棒。

教学过程：一、自主学习学生用课前时间自学。

二、明确目标交流：同学们知道我们今天将要学习什么吗？板书：十几减9三、交流提升故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问：“小猴哥哥，我想买些桃，还有吗？”小猴挠了挠头说：“我这就只剩下1盒桃和这3个桃了。

”你想买几个？”小兔弟弟说：“我想买9个桃。

”（教师边讲故事，边演示故事情节）1．提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃？算式怎样列？生汇报，教师板书。

2．通过课前的学习，你会算13-9吗？全班交流。

一年级下册数学导学案4.1 整十数加、减整十数苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是整十数加、减整十数。

我们将通过苏教版一年级下册数学第4章第1节的内容来学习这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整十数加、减整十数的概念，并能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。

难点：理解整十数加、减整十数的概念，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、计算器学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下，我们在生活中什么时候会用到整十数加、减整十数呢？2. 讲解概念：当我们需要计算一些物品的总价时，比如苹果，每斤3元，买了2斤，我们就会用到整十数加、减整十数。

这就是我们今天要学习的整十数加、减整十数。

3. 例题讲解：比如我们要计算20+30，这就是整十数加整十数。

我们先将个位数相加，得到0，然后再将十位数相加，得到5，所以20+30=50。

4. 随堂练习：请大家计算一下20+40，3020。

5. 讲解方法：整十数加、减整十数，我们先将个位数相加或相减，然后再将十位数相加或相减。

6. 练习巩固：请大家计算一下40+50，6050。

六、板书设计整十数加整十数：个位数相加，十位数相加整十数减整十数：个位数相减，十位数相减七、作业设计70+20，8030，9040，50+602. 答案：70+20=90，8030=50，9040=50，50+60=110八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于整十数加、减整十数的计算已经掌握得很好，但在实际应用中还需要加强。

下节课，我将通过一些生活中的实例，让学生们更好地理解和运用整十数加、减整十数。

同时，我也会引导学生进行一些拓展延伸，比如整百数加、减整百数，让学生们能够灵活运用所学的知识。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。

一、实践情景引入在教学过程中，实践情景引入是非常重要的一环。

一年级下册数学导学案1.3 十几减6、5、4、3、2苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学第1.3节的内容，十几减6、5、4、3、2。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点：十几减6、5、4、3、2的计算方法。

难点：如何将计算方法应用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设你有13个苹果，你吃掉了6个，还剩几个苹果？2. 例题讲解：我们来看一个例子，13减6等于多少？我们可以想象成，我们从13个苹果中拿掉6个，还剩下几个？答案是7。

3. 随堂练习：请同学们计算14减6、15减5、16减4、17减3、18减2。

4. 讲解练习：我们来一起看一看这些计算结果，14减6等于8，15减5等于10，16减4等于12，17减3等于14，18减2等于16。

我们可以发现，十几减6、5、4、3、2的结果分别是8、10、12、14、16。

5. 板书设计：黑板上写下“十几减6、5、4、3、2”，下面列出对应的计算结果：8、10、12、14、16。

六、作业设计请同学们完成练习本上的习题，分别是：1. 13减6等于多少？答案是7。

2. 14减6等于多少？答案是8。

3. 15减5等于多少？答案是10。

4. 16减4等于多少？答案是12。

5. 17减3等于多少？答案是14。

6. 18减2等于多少？答案是16。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于十几减6、5、4、3、2的计算方法掌握得很好，但在实际应用中还有一些同学会出现错误。

在课后，同学们可以多做一些类似的题目，加强练习，提高计算的准确性。

拓展延伸：同学们可以尝试自己编一些类似的题目，和同学一起解答，提高自己的解题能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我通过一个实践情景来激发同学们的兴趣和好奇心。

一年级下册数学导学案-3 第三单元丨苏教版学习目标本单元主要围绕数的认识展开，旨在帮助学生：1.认识0~5之间的数字；2.完成各种数量的比较；3.学习如何将数量排成一列；4.理解添加和减少的概念；5.熟练掌握加法和减法；通过学习本单元内容，学生将打下扎实的基础，为接下来的数学学习打下坚实的基础。

学习内容1. 数字认识在本单元中，我们首先要认识的是0~5之间的数字。

学生可以通过指认数字卡片来熟悉这些数字，也可以通过观察和数数来巩固记忆。

2. 数量比较在学习数字后，我们需要学会比较数量大小。

例如，学生需要比较两组物品的数量，判断哪个多一些，哪个少一些。

学生可以通过数数或比较法来完成这项任务。

3. 数量排序当学生熟悉了数字认识和数量比较后，就可以开始学习如何将数量排成一列。

在这个环节，学生需要使用自己的思维想象能力，将数量按大小顺序排列。

4. 加法和减法在完成以上三个步骤后，我们可以进入本单元的重点内容——加法和减法。

在这个环节中，学生需要理解添加和减少的概念，并掌握加法和减法的计算方法。

学习方法在学习本单元内容时，学生可以采用以下方法：1.实物辅助：可以使用小球、积木等实物辅助学习。

2.数字卡片：可以制作数字卡片，帮助学生熟悉数字。

3.数字游戏：可以利用数字游戏来巩固学习成果。

课堂实践在本单元中，教师可以采用以下教学方法：1.图像讲解：可以使用图片、视频等方式来讲解概念。

2.实物演示：可以在课堂上使用小球、积木等实物来演示。

3.小组合作：让学生分组合作，完成各种任务。

总结本单元主要内容是数的认识、数量比较、数量排序、加法和减法。

在学习过程中，学生可以采用实物辅助、数字卡片、数字游戏等方式进行巩固。

同时，教师可以采用图像讲解、实物演示、小组合作等教学方法进行教学。

通过本单元学习，相信学生的数学水平会得到很大的提高！。

一、教学内容二、教学目标1. 了解人民币的基本单位及换算关系；2. 能够识别各种面值的人民币；3. 能够熟练地进行人民币的加减运算；4. 培养学生的实际应用能力和货币观念。

三、教学难点与重点本节课的教学难点在于让学生掌握人民币的换算关系和进行复杂的加减运算。

而教学重点则是让学生能够熟练地识别各种面值的人民币，并应用于实际生活中。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括人民币的真实货币、人民币图片、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一些人民币的真实货币，让学生触摸和观察，引导他们发现人民币的奥秘。

2. 知识点讲解：我会详细讲解人民币的基本单位及换算关系，让学生理解各种面值的人民币之间的换算方式。

3. 例题讲解：我会用一些具体的例子，如购物场景，让学生理解如何在实际生活中运用人民币进行支付。

4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享他们在练习中的心得体会，互相学习，共同进步。

六、板书设计板书设计将主要包括人民币的基本单位和换算关系，以及各种面值的人民币图案。

七、作业设计1. 请学生列举出自己在生活中使用人民币的经历，并描述人民币在交易中的作用。

答案：略2. 请学生设计一道关于人民币的数学题目，并解答。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。

同时，我也会鼓励学生在课后去了解更多的关于人民币的知识，拓展他们的视野。

重点和难点解析对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。

实践情景引入。

在教学人民币相关知识时，我选择了使用真实的人民币作为教具，让学生在触摸和观察的过程中，直观地感受到人民币的质地和特征。

这一步骤不仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对人民币的初步认识。

随后，我会通过展示一些购物场景的图片或视频，让学生思考在实际购物中如何使用人民币，从而引出人民币的加减运算等数学问题。

一年级下数学导学案-复习-苏教版课程简介本导学案是一年级下学期数学复习课程，适用于使用苏教版教材的学生。

本课程旨在帮助学生对于一年级下学期所学习的数学知识进行复习，加深对数学知识的理解和掌握，并为下一学期的学习打下坚实的基础。

复习内容一、数字1. 数字的认识•数字0-100的读法、写法及比较大小•数字的奇偶性2. 100以内的加减法•十以内数的加减法•十到百之间的整十数的加减法•其他数的加减法3. 数的排列•数的从小到大和从大到小排列•数的顺序数二、几何形状1. 二维图形的认识•点、线、面的认识•圆、矩形、三角形的认识2. 各种形状的分类和比较•形状的分类•各种形状的比较三、时间1. 时间的认识•时间的测量单位•时间的读法•时间的表示方式2. 日常生活中的时间问题•时间的前后顺序•时间的差四、量和质量1. 长度的认识•券长的测量•长度的比较2. 重量的认识•重量的测量•重量的比较五、数据统计1. 数据的收集和表达•数据的收集•数据的图表展示2. 数据的观察和分析•数据的读取•数据的分析学习方法1. 单元测试在复习完成一个单元的知识后，可以进行单元测试来检查自己的掌握情况。

测试题可以在学校老师发给的试题中选择，也可以在网上找到相关题目。

2. 通过练习加深学习对于掌握较困难的知识点，可以通过做相关题目来深化理解和掌握。

练习题可以在学校老师发的习题册中完成，也可以在网上找到相关题目。

3. 老师的辅导如果遇到有困难的地方，可以随时向老师请教。

老师会根据学生的掌握情况给予相应的帮助和指导。

总结通过本复习课程的学习，希望同学们能够更加深入地掌握一年级下学期所学习的数学知识，为下学期的学习打下坚实的基础。

同学们要坚持每天进行练习并及时向老师请教，相信在大家的共同努力下，一定能够取得好成绩。

开学印象第一课（导学案）一年级下册数学苏教版一、背景介绍新学期开始了，对于小学一年级的学生来说，进入中小学的第一步就是迎来了数学这门科目。

为了让同学们快速适应新的学科，苏教版数学（一年级下册）在开学第一课安排了一节导学课。

二、导学内容1. 数字认识在数学中，数字是非常重要的基础概念。

通过联系生活实际，让同学们认识并记忆1~5的数字及其大小顺序。

知识点•数字1~5认识•数字大小顺序操作方法1.准备15个牌子或卡片，分别写上15的数字。

2.将卡片洗混，让同学从中取出不重复的数字，并排成大小顺序。

2. 数数认识数数是认识数字的基础，也是进行计算的前提。

通过在实践中数数，让同学们深入理解数的概念。

知识点•数数方法•数清楚与数不清楚的区别操作方法1.老师出示若干个小球（建议3~5个），让同学们数清楚。

2.老师再次出示一样数量的小球，让同学们不定时地从中选择一个，再数大家一起数大家数的数量是否一致。

3.重复上面的操作，让同学们明白只有数清楚，才能为运算打好基础。

3. 认识数字和数量符号在进行计算时，数字和数量符号都是必不可少的工具，让同学们通过观察和实践认识数字和数量符号。

知识点•数字和数量符号的关系•用数字和数量符号表示物品数量操作方法1.老师出示一些物品（例如珠子、水果、粉笔），让同学们观察。

2.老师让同学们根据观察的物品数量，使用数字和数量符号写下物品数量。

3.老师再次出示一些物品，让同学自由选择数量符号，并写下物品数量。

三、课后作业布置为了让同学们更好地巩固前面所学知识，巩固知识点，巩固知识，老师定制了一些简单的课后作业。

希望大家认真完成。

1.写出1~5的数字及大小顺序2.数数时，随机选择一个物品，数清楚后让同学们确认数量是否一致3.用数字和数量符号表示以下物品数量：2只板凳、3个篮球、4把尺子四、总结在本节导学课中，同学们通过实践认识数字，学习了数数和认识数字和数量符号的方法。

同时，谨记数字和数量符号的关系，同时也要注意数清楚，做好数学基础。

苏教版一年级数学下册导学案第六单元100以内的加法和减法（二）第1课时两位数加一位数（进位）班级：姓名：一、复习回顾1、口算。

4 + 6 =5 + 7 =6 + 5 = 8 +7 =5 + 5 = 4 + 9 = 4 + 8 = 20 + 7 =50 + 9 = 6 + 43 = 23 + 13= 93+60= 2、口答，并说出口算过程。

25 + 4 =（）25 + 40 =（）二、探究新知。

【设问导学一】观察书本74页例1情境图，回答下面问题。

1、小明有（）张画片，小亮有（）张画片，小红有（）张画片。

2、小红和小亮一共有多少张画片？算式是：【设问导学二】探索24+6的算法（1）计算24+6，我们可以先摆（）捆和（）根，再拿出( )根，4根和6根合起来是（）根，把这10根捆成1捆，与原来的2捆合起来是（）捆，就是（）个十，是（）。

（2）我会填：24 + 6 = （）张□□先算（）+（）=（）□再算（）+（）=（）【自我检测】（小组订正）1、小亮和小明一共有多少张画片？算式是：2、24 + 9 = （）张□□先算（）+（）=（）□再算（）+（）=（）三、巩固练习1、计算。

45 + 5 =（）38 + 8 = （）先算（）+（）=（）先算（）+（）=（）再算（）+（）=（）再算（）+（）=（）2、看谁算的又快有对。

35 + 8 = 15 + 21 = 71 + 20 = 34 + 9 =85 + 5 = 27 + 6 = 32 + 8 = 36 + 7 =3、把对的得数圈起来。

43 + 8（41 51） 6 + 34（84 40）55－5（5 50）71 + 9 （70 80）36 + 60（96 42）79 －23（47 56）4、在正确答案下面画“”。

45 + 6（四十多五十多）78 + 3（八十多七十多）56 + 3（五十多六十多） 4 + 67（六十多七十多）42－20（六十多二十多）88－7（八十多七十多）5、解决问题。