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计算机应用基础》课程标准计算机应用基础》课程标准一、课程性质与任务计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是让学生掌握必要的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机研究的能力，为其职业生涯发展和终身研究打下基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
二、课程教学目标1.使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决研究、工作、生活中常见问题的能力。
2.使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的研究方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。
3.使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块和职业模块两个部分构成。
1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求。
基础模块总的教学时数为96～108学时。
2.职业模块为限定选修内容，是结合基础模块进行的计算机综合应用能力训练，教学时数为32～36学时。
职业模块旨在提升学生在工作、生活中应用计算机的能力，教学中可根据需要选择内容。
四、教学内容与要求一）本大纲对教学要求的层次表述1.对知识的教学要求分为了解、理解和掌握三个层次。
了解：指对知识有感性的、初步的认识。
理解：指对基本概念、基本知识有一定的理性认识，能用正确的语言进行叙述和解释。
掌握：在理解的基础上，能够解决与所学知识相关的应用问题。
2.对技能的教学要求分为会操作和熟练操作两个层次。
会：指能够运用所学的技能进行独立操作，并能正确完成指定任务。
熟练：指能够连贯娴熟地完成操作，并能根据实际情况设计合理的操作流程，能解决操作中出现的错误和问题，准确完成操作任务。
一、课程名称《课程名称》二、课程目标1. 知识目标：- 学生能够掌握课程相关的基本概念、原理和技能。
- 学生能够了解课程领域的最新发展动态。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 学生能够进行自主学习和研究，提高创新能力和实践能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对课程领域的兴趣和热爱。
- 学生能够树立正确的价值观和社会责任感。
三、课程内容1. 模块一：基础知识- 概述课程领域的发展历程和现状。
- 介绍课程相关的基本概念、原理和定义。
2. 模块二：技能训练- 结合实际案例，讲解课程相关技能的运用。
- 学生通过实践操作，掌握技能要点。
3. 模块三：案例分析- 分析典型案例，探讨课程在实际中的应用。
- 学生结合所学知识，提出解决方案。
4. 模块四：创新与实践- 引导学生进行自主学习和研究，提高创新能力和实践能力。
- 学生参与项目实践，解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解课程相关知识和技能。
2. 案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题，提出解决方案。
3. 实践操作法：通过实践操作，让学生掌握技能要点。
4. 小组讨论法：培养学生团队合作能力，激发思维火花。
5. 翻转课堂法：鼓励学生自主学习，教师进行针对性指导。
五、教学资源1. 教材：选用权威教材，确保知识体系完整。
2. 教学课件：制作精美课件，便于学生理解和记忆。
3. 实践材料：提供必要的实践材料，确保学生顺利完成实践任务。
4. 网络资源：引导学生利用网络资源，拓展知识面。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和互动表现。
2. 作业完成情况：检查学生作业质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实践成果：评估学生在实践项目中的表现，考察其实际应用能力。
4. 考试：通过笔试、口试等形式，全面考察学生对知识的掌握程度。
七、教学进度安排1. 模块一：基础知识（2周）2. 模块二：技能训练（3周）3. 模块三：案例分析（2周）4. 模块四：创新与实践（3周）八、总结本单元课程模块设计方案旨在培养学生的综合素质，使其具备扎实的理论基础和实际应用能力。
三个模块,两大单元,一专题
您说的“三个模块，两大单元，一专题”可能是在某种教育或培训框架下的一种组织结构。
这种结构将内容分为不同的部分，以便于学习和教学。
1. 三个模块：通常是指三个主要的、互相关联的部分。
每个模块可能涵盖了特定的主题或技能集合。
例如，在编程培训中，一个模块可能涵盖基础语法、数据结构和算法等。
2. 两大单元：这通常指的是在某个大主题下分成的两个主要部分或子主题。
例如，在某个关于历史的课程中，一个单元可能专注于古代历史，另一个单元则专注于中世纪历史。
3. 一专题：这通常指的是一个更为集中、深入的研究或讨论主题。
它可能是一个更为专业或具体的子主题，例如某个历史事件、人物或思想流派。
这样的结构可以帮助组织内容，使其更有条理，并帮助学习者更好地理解和吸收信息。
如果您是在考虑某个特定的课程或培训项目，建议您进一步了解该项目的具体内容，以获得更详细和准确的信息。
《定制家具设计》课程标准课程负责人：学校：一、课程信息表1 课程信息表课程名称定制家具设计课程代码Jdzsj前导课程室内装饰识图与制图、建筑室内设计基础、建筑CAD后续课程室内施工图绘制与深化设计、住宅室内设计、全案设计岗位能力实战总学时60课程类型理论课是□实践课是□学分 4理论+实践是□理实一体化是R适用专业建筑室内设计专业二、课程性质1.概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容本课程是建筑室内设计专业的一门专业核心课程。
主要由定制家具设计基础认知、定制柜体设计实战、全屋定制设计实战三大模块组成，其中2个核心模块，1个拓展模块，11个项目，41个任务点。
主要让学生了解定制家具的发展历程、定制家具设计师的工作流程，掌握定制家具的部件类型、材料选用，常用家具尺寸，培养学生独立绘制室内定制家具设计施工图能力，提升家具造型设计及创造能力。
能对家具安装人员进行图纸讲解和技术指导。
2.课程功能定位本课程作为专业核心课，突出的功能在于为室内设计师、定制家具设计师量身打造的定制家具设计基础和施工图设计课程，为后续室内施工图绘制与深化设计课程的学习打下坚实的技术基础。
表2 课程功能定位分析对接的工作岗位对接培养的职业岗位能力定制家具设计师1掌握家具设计流程、设计方法及相关理论知识3.能规范安装、拆除定制家具，及时解决安装过程中遇到的问题4.能按照安全操作规程和技术操作规程负责现场指导5.具备新家具生产工艺研发及产品设计创新能力三、课程目标与内容1.课程总目标根据2021年修订的建筑装饰工程技术专业群人才培养中课程目标的要求，以培养现代定制家具设计人才为主线，构建知识、能力、素质的三大模块课程体系，突出新思想、新知识、新技术、新工艺的高素质、高技能人才。
遵循学生认知规律和技术技能型人才成长规律，编制本课程教学目标。
2.课程具体目标表3 课程教学目标与内容序号毕业要求指标点知识目标技能目标素质目标思政目标教学内容1 掌握定制家具行业的专业知识和技术技能，较强的就业能力和可持续发展的能力。
第一部分认知发展与教育一、感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养（一）感觉◆概念：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
是最简单的心理现象，是认识的起点。
◆感觉的分类从感觉器官来划分可分为：从感觉器官来划分可分为外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、皮肤觉内部感觉：机体觉、平衡觉、运动觉◆感觉的一般规律（1）感受性和感觉阀限1 感受性：对适宜刺激的感受能力感觉阀限：能够引起人们感觉的刺激范围2 绝对感受阀限：刚刚能引起感觉得最小刺激量绝对感受性：对最小刺激量的感受能力3 差别阀限：刚刚能够引起差别感觉的两个刺激物间的最小差异量差别感受性：对最小差异量的感受能力4 感受性可以通过训练得到提高（2）感觉的相互作用1、同一感觉的相互作用1）感觉适应：由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象暗视觉的感受性的提高；“如芝兰之室，久不闻其香” 例：暗适应：由明2）感觉对比：同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。
同时对比、继时对比3）感觉后效：在刺激作用停止后暂时保留的感觉。
如视觉后像2、不同感觉的相互作用1）不同感觉的相互影响2）不同感觉的相互补偿，如盲人的听觉更灵敏3）联觉：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。
如：红的暖觉（二）知觉◆概念：是在感觉的基础上产生的，它是人脑对对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映◆知觉的种类：1．空间知觉：物体的空间特性在人脑中的反映。
包括形状知觉、大小知觉、方位知觉2．时间知觉：对客观事物的时间关系（即事物运动的速度、延续和顺序性）的反映3．运动知觉：对物体在空间位置移动的知觉，分为真动知觉和似动知觉。
要理解似动知觉的四种形式：动景运动、诱发运动、自主运动、运动后效；4．社会知觉：第一印象、刻板印象、近因效应5．错觉：人在特定条件下对事物必然会产生的某种有固定倾向的歪曲知觉。
◆知觉的四个基本特性1.知觉的选择性2.知觉的理解性3.知觉的整体性4.知觉的恒常性（三）感知规律在教学中的应用◆直观教学的基本形式1.实物直观：在感知实物的基础上提供感性材料的直观教学方式，如：观察标本、演示实验2.模像直观：观察与教材相关的模型与图像（如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视），形成表象。
DOI ：10.15913/ki.kjycx.2024.04.013基于VisualOne “智能工厂搭建与仿真”课程教学设计探索与应用——以机电一体化专业教学为例＊周建桂，王文凯，汪 红，把翠芳（兰州石化职业技术大学，甘肃 兰州 730060）摘 要：基于VisualOne 软件进行智能工厂设计与仿真，不仅兼具灵活性、直观性、高效性，还动态可视化地展示了智能工厂的智能化生产情境，能让学生身临其境体验柔性制造智能工厂精益化、智能化，极大提升了机电类专业学生的创新能力、思维能力和实践能力，使学生扩大了知识面和开阔了视野，也可对传统智能产线教学模式起到有效的支撑与延伸作用。
关键词：VisualOne ；智能工厂；虚拟设计与仿真；教学设计中图分类号：TP391.92 文献标志码：A 文章编号：2095-6835（2024）04-0053-03——————————————————————————＊［基金项目］2023年兰州石化职业技术大学校级项目（编号：2023KY-20）；2022 年甘肃省大学生创新创业训练计划项目（编号：S202216209025）自进入21世纪以来，随着大数据、云计算、物联网、信息通信技术、人工智能等新一代高新技术与制造技术的不断发展与交叉深度融合，制造业迎来了新一轮模式变革。
作为制造业大国，中国非常重视制造业智能化转型升级，出台了智能制造行业发展的相关政策，把制造业的智能化发展作为中国制造业发展的主攻方向。
加快发展智能制造，是实现中国经济增长新动能的必由之路，是抢占未来经济和科技发展制高点的战略选择，对于推动制造业结构性改革、打造制造业竞争新优势、实现制造强国具有重要战略意义[1]。
职业教育是培养具有时代工匠精神的智能制造产业一线技术技能人才的摇篮，更要强化服务国家制造强国战略的意识，切实把提升智能制造领域技术技能人才能力培养放在更加突出的位置，优化专业结构，提高人才培养质量。
学历案设计模板学习主题七上M4U2 Is your food and drink healthy? 课型读写课课时2设计者课标要求课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准：1.能读懂简单的故事并总结段落大意2.能简单的使用图表和海报等形式传达信息3.能与老师或是同学就简单的话题交换信息课标分解1.通过视图结合，学生能联想到与主题相关的单词。
2.通过对阅读课的学习，学生能够快速阅读了解文章主旨；通过细节阅读，学生能够挖掘文本的细节信息，并能对重点段落进行复述。
3.通过阅读文章，学生能就健康饮食这一话题展开讨论，学以致用。
教材分析【What】本课是外研社英语七年级上册M4U2 Is your food and drink healthy?主题为健康饮食，这一话题贴切学生的日常生活，也能加深对健康饮食的理解。
主要讨论了对学生有益的食物，引导学生养成良好的饮食习惯。
【How】文本共分三部分，第一段为有害食物的列举，第二段是健康食物的对照，最后一部分为健康饮食的建议。
文本内容逻辑明晰，语言单词简单明了。
【Why】本模块以“饮食”为主要话题，是学生比较感兴趣的话题。
第一单元已听读了有关健康饮食的重点单词和句型，学生对本文本并不陌生，已有充分的认知结构，本单元更多的食物名称呈现，需要学生多识记食物单词。
学习目标1.通过读短文，能够梳理出本单元重点短语及句子,能够熟读课文。
2.能通过语法讲解，掌握该模块语法点的使用方法，并能完成相应练习题。
3.能根据所学过的知识和提示词，进行健康饮食的写作。
评估任务阅读短文，汇总梳理重点短语并记忆评估标准能熟练记忆相关短语通过教师点拨，完成重点语法的梳理和对应练习能准确完成对应练习结合所学，完成有主题的书面表达。
能流利地介绍自己的健康饮食。
学习重难点重难点：运用所学句型结构及语言知识流利地向他人介绍自己的健康饮食或拥有的东西。
突破措施：根据学生在英语学习中的困难，利用学过的组成对话形式进行练习。
