《画风》 设计

《画风》精品教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种画风的基本特点和表现手法。

2. 培养学生的审美能力和艺术创造力。

3. 提高学生对绘画艺术的兴趣和热情。

二、教学内容1. 现实主义画风：以真实、客观的描绘手法，表现生活和社会现象。

2. 浪漫主义画风：以强烈的情感表达，强调个性和想象力。

3. 印象派画风：以光和色的变化为主题，表现瞬间的感觉和印象。

4. 抽象画风：以几何图形和色彩的组合，追求形式的简洁和内心的表达。

5. 当代艺术画风：以多元化和创新为特点，涵盖各种媒介和表现手法。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握各种画风的基本特点和表现手法。

2. 难点：培养学生对绘画艺术的创新能力和审美水平。

四、教学方法1. 讲授法：讲解各种画风的概念、特点和代表作品。

2. 示范法：教师现场演示各种画风的基本表现手法。

3. 互动法：学生分组讨论，分享对不同画风的理解和创作体会。

4. 实践法：学生动手实践，创作出具有不同画风特点的作品。

五、教学过程1. 导入：教师展示名画作品，引导学生关注画风这一概念。

2. 讲解：教师讲解各种画风的基本特点、代表作品及表现手法。

3. 示范：教师现场演示不同画风的基本表现手法。

4. 互动：学生分组讨论，分享对不同画风的理解和创作体会。

5. 实践：学生动手实践，创作出具有不同画风特点的作品。

6. 展示与评价：学生展示作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。

7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调画风在绘画艺术中的重要性。

8. 拓展：引导学生关注当代艺术家和作品，提高审美能力。

10. 教学反思：教师总结课堂教学效果，针对不足之处提出改进措施。

六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的作品进行自我评价，总结在创作过程中的收获和不足。

2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，分享彼此的创作心得。

3. 教师评价：教师根据学生的作品及课堂表现，给予客观、全面的评价，提出改进建议。

《画风》教案设计《画风》教学设计篇一【学习目标】1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

【教学方法】小组合作学习法。

【课前准备】生字词卡片、图画、课件。

【教学过程】一、绘画设境，谈话导入老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。

同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。

（板书：画风）二、自读课文，整体感知1、初读课文扫清生字障碍：请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。

2、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。

3、准确朗读课文，看看你读懂了什么。

三、自主实践，互动感知1、你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。

出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。

巩固生字：⑴出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。

⑴背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。

⑴读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。

⑴读句子说句子：海水（显得）更蓝了。

涛声（显得）更近了。

显得。

2、课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。

3、找出自己认为较好的画风的方法读一读。

4、听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示例读，也可以给教师一个机会读。

你从这句话中哪个词读出有风？重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

5、学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。

《画风》教学设计教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和掌握不同风格的绘画技法和特点。

2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生对绘画的欣赏能力和创作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的兴趣和热情，培养学生的创新精神和团队合作意识。

教学重点：1. 了解不同风格的绘画技法和特点。

2. 培养学生对绘画的欣赏能力和创作能力。

教学难点：1. 掌握不同风格的绘画技法。

2. 创作出具有个性和创意的绘画作品。

教学准备：1. 准备不同风格的绘画作品示例。

2. 准备绘画材料和工具。

教学过程：第一章：引言1. 导入：向学生介绍本节课的主题《画风》，引导学生思考什么是画风。

2. 讲解：简要介绍绘画的发展历程和不同风格的绘画技法。

3. 示例：展示不同风格的绘画作品，让学生初步感受不同画风的特点。

第二章：写实风格1. 导入：引导学生关注写实风格的绘画。

2. 讲解：讲解写实风格的特点和技法。

3. 分析：分析写实风格作品，让学生了解写实风格的重要性和技巧。

第三章：抽象风格1. 导入：引导学生关注抽象风格的绘画。

2. 讲解：讲解抽象风格的特点和技法。

3. 分析：分析抽象风格作品，让学生了解抽象风格的意义和创意。

第四章：印象派1. 导入：引导学生关注印象派绘画。

2. 讲解：讲解印象派的特点和技法。

3. 分析：分析印象派作品，让学生了解印象派的创新和艺术价值。

第五章：现代艺术1. 导入：引导学生关注现代艺术绘画。

2. 讲解：讲解现代艺术的特点和技法。

3. 分析：分析现代艺术作品，让学生了解现代艺术的突破和多样性。

教学评价：1. 学生对不同画风的了解和掌握程度。

2. 学生的绘画创作能力和创新精神。

3. 学生对绘画艺术的兴趣和热情。

第六章：浪漫主义教学目标知识与技能：学生能够描述浪漫主义绘画的特点和常见主题。

过程与方法：学生通过对比分析，学会识别浪漫主义作品中的情感表达。

情感态度与价值观：学生能够欣赏浪漫主义绘画中对自然和情感的赞美。

《画风》二年级教学设计《画风》二年级教学设计1课前透视《画风》一文贴远儿童生活，语言简单朴真，主要讲三个小学生一起动脑子想法主张子，把无形的风生动地展而今画纸上的故事。

人物多，对话多，又是三小我的彼此交换，那样的课文学生仍是第一次碰着，以是没有易理清课文中人物的态度、不雅面和做法，可在朗读感悟过程当中收受接管贴头像的要发弄清每个小同伙是若何画风的。

风摸没有着，看没有到。

孩子们平常普通是又很少细心察看风取其他事物的关系，以是对若何画风出有进行过深进的思考。

讲解中要指点学生在分角色读文中体味三个孩子的思维，进修他们敢想敢做、彼此协作的肉体。

同时经过过程让学生本身进手画风，进一步培养他们的创新能力和真践才力。

讲解方针：1、会认7个生字，会写12个字。

2、重面捉住三个孩子的对话发会他们的创意。

训练准确、流利、有情感地朗读课文。

3、明黑事物之间是有联络的，遇事要擅于动脑子想法主张子。

讲解重面：分角色朗读课文，明黑事物之间是有联络的，遇事要擅于动脑子想法主张子。

疑息资料：生字卡片、三个小同伙的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

课时安排：两课时第一课时切进举偶1、猜谜语。

出示谜语：云儿见它让路，花儿见它颔首，小树见它招手，禾苗见它弯腰。

（谜底：风）您们知讲“风”是什么样吗？风摸没有着看没有到，然则有三个小同伙却把它画下来了。

那是若何回事呢？（板书：画风）2、语言。

听，那是什么声音？（播放风“吸吸”吹的声音）您能说出有关“风”的词语、童谣、歌曲吗？（指名各抒己见）您能把它画出来吗？（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充实调动学生已有的感性经验，进一步引发学生自动探供画风的积极性。

】对话平台识字1、出示三个小同伙的头像，请小师长教师试着发读他们的名字。

2、鼓舞鼓励学生和他们三个做同伙，取他们三个打呼唤，作简要的毛遂自荐。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，您们好！我叫×××，很想和您们做同伙。

《画风》教案设计一、激趣导入师：听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢、夜来风雨声，花落知多少）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习《画风》。

师：小朋友们，当你看到这个课题后，你有什么问题呢？（板书：谁？怎样画风？）生：谁和谁在画风？生：他们在哪儿画风？生：风是什么样的？生：他们是怎样画风的？生：他们画得好吗？二、朗读感悟师：自由读课文，说说文中写谁在画风呢？生：赵小艺、宋涛、陈丹师：出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？师：你喜欢谁画的风？选你选择你喜欢的小朋友仔细读一读，然后告诉大家他们是怎样画风的？全班交流：生：我喜欢赵小艺的画，他画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

师：（出示课件）板书：图片（飘动的红旗）从这幅图上你看到了什么，感受到了什么？生1：有树，有房子，还有飘着的旗，我感受到有风了。

生2：我也是感受到有风了。

而且这幅画画得很美。

师：那么谁能给这幅画配上书上的内容美美地读一遍？（出示文字，指名读）师：“赵小艺眨眨眼睛”说明他在（想办法）他第一个想出画风的方法，如果你是他，你会怎样说，谁来大胆地读一读。

（指名读，自评，互读，再指名读，齐读。

）师：他还画了什么？生：他还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

（出示课件）板书：图片（转动的风车）师：这一句该怎样读呢？（出示文字指名读，小组赛读，读得好的小组奖一面红旗。

）师：还有谁想说说？生：我想看陈丹的画，他在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（出示课件）板书：图片（弯弯的小树）师：课文上哪个自然段是写这幅画的，你能找出来读读吗？（指名读，男女生赛读）师：还剩谁的画没有看啊？（宋涛的）想看吗？（想）那我们一起去看看吧！（出示课件）师：他画了些什么？板书：图片（斜斜的雨丝）老师我有一个问题。

《画风》的优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。

2. 通过学习不同的画风，培养学生对绘画艺术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。

二、教学内容第一课时：认识画风1. 导入新课：展示各种不同画风的画作，引导学生关注和思考什么是画风。

2. 讲解画风的定义：画风是指一位画家在绘画作品时所表现出的独特风格和特点。

3. 介绍常见的画风：如写实、抽象、印象派、现代派等，并通过展示作品让学生直观感受各种画风的特色。

第二课时：分析画风1. 引导学生关注画风的形成原因：画家所处的时代背景、个人经历、审美观念等因素。

2. 分析不同画风的代表画家及其作品：如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。

3. 学生分组讨论：每组选择一种画风，分析其特点和魅力所在。

第三课时：实践画风1. 学生选择自己喜欢的画风进行临摹练习：可选择课本中的作品，或自选其他画家的作品进行临摹。

2. 教师巡回指导：针对学生的绘画过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。

3. 学生展示作品：鼓励学生分享自己的作品，让大家共同欣赏和交流。

第四课时：欣赏与评价1. 组织学生进行作品欣赏：让学生互相评价，指出作品的优点和不足。

2. 教师总结评价：对学生的作品进行总体的评价，给予鼓励和建议。

3. 总结本节课的学习内容：画风的概念、画风的形成原因、画风的实践等。

第五课时：拓展与延伸1. 引导学生关注生活中的画风：如电影、广告、动漫等领域的画风特点。

2. 学生自主探究：选择一个感兴趣的领域，进行调查和研究，了解其画风特点。

3. 分享研究成果：学生将调查研究成果进行展示，与同学们分享。

六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法：教师通过提问的方式引导学生思考，激发学生的求知欲。

2. 案例分析法：教师展示典型画作，让学生分析其画风特点，培养学生的审美鉴赏能力。

Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。

他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。

本课生字、新词不多，学生易于掌握。

但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。

我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。

为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。

要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。

教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。

2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。

6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。

教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。

《画风》教学设计及反思一、教学目标：1.了解画风的概念及其在艺术创作中的作用；2.掌握不同画风的表现特点和技法；3.提高学生的审美能力和创作能力。

二、教学内容：1.讲解画风的概念和分类；2.分析不同画家的画风特点；3.示范和指导学生运用不同画风进行创作；4.展示学生的作品，进行欣赏和评价。

三、教学过程：1.导入（5分钟）展示一些有特色的艺术作品，引发学生对于画风的兴趣和好奇。

2.概念讲解（10分钟）讲解画风的概念，包括定义、分类和表现特点等内容。

通过图片和实例，让学生更好地理解和记忆。

3.画家分析（15分钟）选择几位具有代表性的画家，分析他们的画风特点和技法。

如梵高的浓烈色彩和明显的笔触，莫奈的光影效果和模糊的轮廓等。

4.画风练习（30分钟）要求学生选择一位自己喜欢的画家，通过模仿其画风进行练习。

提供素描纸和水彩颜料等绘画工具，让学生自由发挥，创作自己的作品。

5.作品展示（15分钟）让学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行欣赏和评价。

教师可以提供一些启发性的问题，引导学生深入思考。

6.反思和总结（10分钟）与学生一起反思本次课程的收获和不足之处，并总结出如何进一步提高审美能力和创作能力的方法。

四、教学反思：本次课程主要通过理论讲解和实践操作相结合的方式，让学生了解画风的概念及其在艺术创作中的作用，同时锻炼他们的审美能力和创作能力。

在教学过程中，我发现以下几点值得反思和改进：1.教学内容的安排可以更加丰富多样。

除了画家的分析，可以加入名作赏析的环节，通过欣赏经典艺术作品，让学生更好地感受画风的独特魅力。

2.练习环节需要更加具体明确的指导。

学生对于创作的过程和技法可能不够熟悉，需要给予更多的示范和指导，帮助他们掌握不同画风的表现特点。

3.作品展示的时间可以更长一些。

学生的作品是他们对于所学知识的应用和理解，应该给予充分的欣赏和评价机会，以激发他们的创作激情和自信心。

在今后的教学中，我将继续改进教学方法和内容安排，以提高学生的学习效果和满意度。

《画风》教学设计篇一：画风教学设计公开课《画风》教学设计教学过程：一．激趣导入，揭示课题上课！同学们好！老师好！请坐！1、猜谜语（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。

（PPT出示谜语）看不见,摸不着。

花儿见它点头,小草见它弯腰。

云儿见它忙让路,柳树见它把手招。

同学猜猜这是什么？学生：风！老师：对了，就是风（PPT出示）谜底：风。

板书：风（2）谁能给“风”组个词(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多！今天老师也给大家带来了一些风的朋友。

PPT出示词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺师：谁能把这些词语读出来？指名读（1——2人）2、读古诗师：真棒！我们又认识了一些新朋友。

那同学们谁知道和风有关的诗句或者是对联呢？（提醒：第一单元学过的对联和《草》）老师这里有一首关于风的古诗，想看看它吗？PPT出示古诗：《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(tāo)。

不知细叶谁裁(ci)出,二月春风似剪刀。

谁能来读一下？指名读（1人）。

师：读得真好！我们一起来读一读吧！齐读。

3、引出课题师：你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来,能不能画出来呢生：能（不能）我们通过《画风》这篇课文来寻找答案。

（出示课题：画风)同学们在春节晚会上喜欢看什么表演？老师很喜欢看魔术。

因为我觉得魔术太神奇了。

最近我发现我们身边就有一位特别伟大的魔术师，他就是——春风！他轻轻一吹，小草就换上绿衣裳。

再轻轻一吹，桃花露出了粉嫩的脸颊。

又轻轻一吹，柳树梳起了长辫子。

他吹呀吹，将大地都吹醒了。

在这生机勃勃的春天里，我真想把春天留住啊！可是我却没有办法，同学们能帮老师想想办法如何留住风吗？学生说。

有三位小朋友也想到了一个办法，那就是“画风”，（板书：画风）看到这两个字疑问吗？学生说。

同学们都在怀疑风怎么画出来呢？今天我们就从15课《画风》中去寻找答案。

《画风》教案设计方案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和认识不同的绘画风格，提高学生的审美能力。

培养学生运用各种材料和技巧进行创作的能力，激发学生的创造力和想象力。

培养学生欣赏他人作品，学会相互欣赏和尊重。

1.2 教学内容介绍各种绘画风格，如写实、抽象、印象派等。

引导学生了解不同绘画风格的特点和表现手法。

让学生通过观察和分析，识别不同绘画风格的作品。

第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用讲授法，讲解不同绘画风格的特点和表现手法。

采用示范法，展示不同绘画风格的作品，引导学生欣赏和分析。

采用实践法，让学生亲自动手创作，体验不同绘画风格的表现效果。

2.2 教学策略利用多媒体展示不同绘画风格的作品，增强学生的直观感受。

组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

设置实践任务，让学生通过实际操作，掌握不同绘画风格的表现技巧。

第三章：教学准备与资源3.1 教学准备准备相关的教学材料，如绘画作品、绘画工具和材料等。

安排合适的教学场地，保证学生的创作空间。

制定教学计划，确保教学过程的顺利进行。

3.2 教学资源利用图书馆、网络等资源，收集不同绘画风格的作品和相关信息。

利用多媒体设备，展示作品和教学内容。

利用校内外艺术资源，如艺术家讲座、展览等，丰富学生的艺术体验。

第四章：教学过程与活动4.1 教学过程引导学生观察和欣赏不同绘画风格的作品，了解其特点和表现手法。

讲解不同绘画风格的表现技巧，并进行示范。

学生进行实际操作，创作出具有不同绘画风格的作品。

4.2 教学活动组织学生进行小组讨论，分享自己的创作心得和感受。

邀请艺术家或专业老师进行讲座或点评，提供专业的指导和建议。

组织学生进行作品展示，鼓励学生相互欣赏和尊重。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的创作作品，评价学生对不同绘画风格的掌握程度和表现能力。

通过学生的参与度和表现，评价学生的学习态度和合作能力。

通过学生的反馈和作品，了解学生的学习需求和改进方向。