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《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。
2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学思路：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。
接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。
教学用具：小壁虎挂图、录音带等。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。
壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：半包围结构，第三笔是横钩）2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。
它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。
它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。
它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
壁虎是益虫，我们应该保护它。
3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。
（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。
借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。
“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
《小壁虎借尾巴》优秀教案六篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【讲读教案】：【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。
【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。
【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。
【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。
看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文（一）学生借助拼音自读课文。
一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。
读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。
注意“难”的声母是n，不要读成l。
“诉”是平舌音。
“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
（二）指名分段读课文。
指导把每个字音读准。
进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。
”（三）教师范读课文。
注意停顿、重音、语气等。
读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。
小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。
）三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。
（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。
（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。
五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。
六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。
第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容（一）学生借助拼音自读课文。
说一说，课文讲了谁的一件什么事？（二）指名读第一自然段。
先理解“一挣”的意思。
小壁虎借尾巴教案优秀5篇小壁虎借尾巴教案精选篇1教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇科普童话，本文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎的尾巴被蛇咬断了，然后它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，最后发现自己长出新尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有自己独特的作用”这样一个道理。
本文对话较多且富有浓重的感情色彩，老师可以先指导学生练习用不同语气分角色有感情的朗读课文，最后在本节课最后13分钟，老师放下威严和学生共同进行课本剧表演，和学生一起动起来，融进学生，充分调动学生学习的积极性。
学生不仅可以学会有礼貌的借东西，还能知道要用心关爱动物。
学情分析一年级的学生抽象思维能力差，但他们的好奇心强，学习兴趣较浓，想象力较丰富。
文中的小鱼、燕子、壁虎、蛇、老牛在农村很常见，但现在它们竟然开流。
这时，老师可以放下威严和学生共同进行课本剧表演，和学生一起动起来，融进学生，充分调动学生学习的积极性。
在表演过程中，学生的抽象思维能力，想象力得到发展，还满足了学生的好奇心。
课型复习课教学目标1.学生通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧表演。
2.学生能学会有礼貌向同学借东西，知道要用心关爱动物。
教学重点学生通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧的表演教学难点在课本剧表演中，学生不仅能知道鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的独特作用和要用心去爱护动物，还能学会有礼貌的借东西。
教学方法自主学习法，课本剧表演，直观法、朗读式教学法教具准备小壁虎卡片、小鱼头戴卡片、老牛头戴卡片、燕子头戴卡片ppt教学时间1课时教学过程一、回顾故事，激趣导入（4分钟）1.今天老师为大家准备了一个闯关游戏，谁想来试一试，好，你来，师出示断尾巴的小壁虎的图片，和学生一起回顾故事主要内容，在与生交流的过程中师适时出示小鱼，老牛，燕子的图片。
《小壁虎借尾巴》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《小壁虎借尾巴》的故事，使学生了解小壁虎借尾巴的过程及结果，培养学生倾听、表达和交流的能力。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、表演等形式，让学生体验故事中的情感，发展学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、人与自然和谐相处的意识。
二、教学内容1. 教学课文：《小壁虎借尾巴》2. 教学目标：熟读课文，了解故事内容，能讲述故事的大意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟读课文，理解故事内容，能够分角色朗读。
2. 教学难点：正确、流利、有感情地分角色朗读，体会故事中的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、课件等手段，创设情境，引导学生进入故事。
2. 互动教学法：采用分角色朗读、表演等形式，让学生充分参与课堂。
3. 情感教学法：以故事中的情感为主线，引导学生体验故事，培养学生的情感态度。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引导学生认识小壁虎，激发学生学习兴趣。
2. 熟读课文：让学生自读课文，注意生字的正确发音，教师辅导疑难字词。
3. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，教师指气、情感的把握。
4. 讲述故事大意：学生用自己的话讲述故事大意，培养学生的表达能力。
5. 情感体验：引导学生体验故事中的情感，培养学生的情感态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：熟读课文，完成同步练习。
《小壁虎借尾巴》公开课精品教案说课稿及同步练习六、教学评价1. 学生能够熟读课文，理解故事内容。
2. 学生能够分角色朗读，并正确表达故事中的情感。
3. 学生能够讲述故事大意，表达自己的观点。
七、教学准备1. 准备课件、图片等教学资源。
2. 准备课文文本，方便学生阅读。
3. 准备角色头饰，方便学生进行角色扮演。
八、教学过程1. 课堂导入：通过图片展示，引导学生认识小壁虎，激发学生学习兴趣。
《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案（通用17篇）《小壁虎借尾巴》教案篇1【教学目标】1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！二、感情范读，情境想象1、范读课文。
2、学生闭上眼睛想象情景。
以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
三、激趣练读，语感体验1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。
2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。
4、生自由朗读。
5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。
（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。
）6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。
7、生记台词，体会感情。
8、生角色体验。
师相机指导语感、语调等。
以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。
四、分组表演“借尾巴”1、分组，分角色。
2、小组内互相指导语感、动作等。
3、师巡回倾听、指导，参与其中。
4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。
孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。
并且在此过程中培养了团队合作精神。
五、由课内向课外延伸1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2、全班自由表演。
这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。
六、共同体会喜剧结局1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？2、师扮演壁虎妈妈，生表演。
《小壁虎借尾巴》的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小壁虎借尾巴教案（公开课用）第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解小壁虎借尾巴的故事情节。
培养学生对动物尾巴的不同用途的理解。
1.2 教学重点与难点：重点：引导学生通过故事理解不同动物尾巴的用途。
难点：培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
1.3 教学方法：故事导入法：通过讲述小壁虎借尾巴的故事，引发学生兴趣。
讨论法：引导学生分组讨论动物尾巴的用途。
1.4 教学准备：准备小壁虎借尾巴的故事课件或图片。
准备动物尾巴的图片或实物。
1.5 教学过程：利用课件或图片，讲述小壁虎借尾巴的故事，引导学生关注故事中不同动物的尾巴。
提问：小壁虎为什么需要借尾巴？它向哪些动物借尾巴？学生分组讨论：不同动物的尾巴有什么用途？它们是如何适应环境的？邀请学生分享讨论成果。
总结：强调动物尾巴的适应性和不同用途。
第二章：动物尾巴的用途2.1 教学目标：让学生了解不同动物尾巴的用途。
培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
2.2 教学重点与难点：重点：引导学生了解不同动物尾巴的用途。
难点：培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
2.3 教学方法：图片展示法：展示不同动物尾巴的图片，引导学生观察和分析。
讨论法：引导学生分组讨论动物尾巴的用途。
2.4 教学准备：准备不同动物尾巴的图片或实物。
2.5 教学过程：展示不同动物尾巴的图片或实物，引导学生观察和分析。
提问：这些动物的尾巴有什么用途？它们是如何适应环境的？学生分组讨论：根据观察结果，分析不同动物尾巴的用途。
邀请学生分享讨论成果。
总结：强调动物尾巴的适应性和不同用途。
第三章：动物尾巴的适应性3.1 教学目标：让学生了解不同动物尾巴的适应性。
培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
3.2 教学重点与难点：重点：引导学生了解不同动物尾巴的适应性。
难点：培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
3.3 教学方法：图片展示法：展示不同动物尾巴的图片，引导学生观察和分析。
讨论法：引导学生分组讨论动物尾巴的适应性。
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课，示题质疑1、借助课件，了解壁虎。
2、揭示课题，板书课题。
3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。
2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3、出示卡片，检查读音。
A。
指名读B。
打乱顺序分组读C。
去掉拼音读D。
齐读4、全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、指名分段读，要求读正确、流利。
3、指名读，检查读书情况。
4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察，说说如何记住这六个字。
2、学生口头组词，理解字义。
3、教师范写、学生练写。
4、学生说出结构及笔顺。
5、展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的。
对话。
3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A。
指名读，并评议。
B。
学生自由读C。
分角色读D。
表演读。
4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A。
师范读生评议B。
学生自由读C。
指名读，再评议D。
分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。
7、学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1、边读边想象。
2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
3、分角色朗读全文。
三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案教学目标：1. 了解故事情节，理解故事主题。
2. 掌握生字词，加深对汉字的理解和运用能力。
3. 培养学生的语言表达能力和合作精神。
教学重点：1. 理解故事情节和主题。
2. 掌握生字词。
教学难点：1. 运用生字词进行语言表达。
2. 培养合作精神。
教学准备：课文教材《小壁虎借尾巴》、黑板、彩色粉笔、故事图片或幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过故事图片或幻灯片，引导学生对故事背景进行猜测，激发学生的兴趣。
2. 提问：你有没有听说过小壁虎？他们有什么特点？二、讲授（10分钟）1. 通过大声朗读课文《小壁虎借尾巴》，引导学生跟读，感受课文的情感表达。
2. 教师解析生字词，注重发音和字义的理解，组织学生进行词语操练。
三、讨论（10分钟）1. 分组讨论：你觉得为什么小壁虎要借尾巴？借了尾巴的结果是什么？2. 随机抽取几组发言，引导学生理解故事的主题和意义。
四、练习（10分钟）1. 配对练习：将生字词和其对应的图片进行配对。
2. 小组交流，学生之间相互核对答案。
五、扩展活动（15分钟）1. 制作小壁虎的手工工艺品：用纸板剪出小壁虎形状，用彩色纸或水彩笔进行涂色。
2. 小组合作，展示自己的作品，介绍制作过程和感受。
六、评价与总结（10分钟）1. 教师评价学生的合作表现和语言表达能力。
2. 对学生的表现进行肯定和鼓励，总结课堂内容和主要收获。
教后反思：此教案的教学目标明确，教学过程合理，利用了多种教学方法和手段，能够增加学生的参与度和学习兴趣。
通过诵读、配对练习和制作手工工艺品等方式，能够帮助学生加深对故事内容和生字词的理解与掌握。
在教学过程中，教师需要耐心引导学生思考和发表观点，同时培养学生的合作精神和表达能力。
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排3课时。
四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。
根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。
3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。
3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。
(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。
2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。
(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。
(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。
)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。
用自己的话说说图上内容。
图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。
人教版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》公开课教案(精华)《小壁虎借尾巴》公开课教案 1【课前透视】这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。
通过这个故事，同学认知到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。
课文以连环画的形式出现，文中没有注音，上学期同学接触过这样的文章，另外同学在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导同学借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养同学自主合作的意识。
【教学目标】１、会认“壁、虎”等９个字，会写“和、姐”等６个字。
２、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
【信息资料】１、课件、生字卡片、动物头饰。
２、同学搜集有关动物尾巴的资料。
【课时】两课时。
第一课时〖切入举偶〗１、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
２、复习导入：你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。
今天俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
〖对话平台〗一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）１、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢？同学联系以前的经验自身想方法。
（看图、查生字表、猜读或请教他人）２、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。
虎的声母是“h”，不是“f”。
师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。
三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平）１、图文对照读课文，考虑：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？２、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：⑴出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗？小鱼，把尾巴借给俺。
通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
⑵小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。
练习有感情的朗读对话。
３、方法迁移：同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
四、评价（自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力）同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。
五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）１、重点指导“有、在、什、么”四个字。
２、同学书写，教师及时展示写得好的字。
第二课时〖对话平台〗一、导入（读说结合，再次感知读文）回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身喜欢的段落读一读。
二、读文（感悟读文利于培养同学理解和感受能力）１、学习６、７自然段，自读讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？２、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（同学自由读、指名读、全班评读、齐读）三、扮演（童话扮演不只协助同学深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）１、分角色朗读全文。
２、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明性扮演。
（熟悉角色，加上表情动作练习排练。
）３、分组扮演，全班评议改进。
评议规范：扮演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。
四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参与合作的积极性）１、书后练习“读读说说”。
２、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
３、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成）学写“变、条”两个字，同学互相评价打等级，假如不满意可重新申请。
【教学建议】一年级同学排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。
另外，教师可在同学搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。
《小壁虎借尾巴》公开课教案 2【教学要求】１、会认“壁、虎”等９个生字。
２、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】认字、朗读。
【教学难点】了解一些动物尾巴的作用。
【教具准备】课件、生字卡。
【学具准备】生字卡。
【教学过程】一、谜语导入１、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？（师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋身手大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
）同学自由猜谜语，教师板书：壁虎。
相机让同学学习壁虎两个字。
你是用什么方法记住这两个字的？给同学们提个醒。
２、你还了解壁虎什么呢？３、根据同学的不同回答导入新课，如：今天俺们就来学习１７课：小壁虎借尾巴。
（师板题，同学齐读）教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗？怎样记住这个字呢？４、看到这个题目，你想知道什么呢？（同学自由问，教师板书问题）二、初读课文，认知生字１、这几个问题，书中都给俺们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。
２、请同学们打开课本第７２页，你瞧这篇课文和俺们以前的课文有什么不同？那请大家在读课文时，遇到不认知的字婴幼儿在下面轻轻的点一个点。
３、点点的字婴幼儿你准备怎样记住它呢？（问问同学、老师、查字典、结合课文前后句想一想等）４、老师这里有几个生字不认知，你们能帮帮俺吗？（课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点）５、点点的字婴幼儿俺们都认知了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗？请读给老师听一听好吗？那就一起来读吧！（同学齐读课文）三、学习课文，指导朗读１、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢？２、同学自由协助大家解决问题，根据同学的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。
３、学习第一、二自然段：⑴问题：为什么借尾巴？你是怎么知道的？小壁虎的心情怎样呢？应该用什么样的语气读这两个自然段呢？（同学自由读，感受语气；指名同学读，集体评议；全班齐读）⑵问题：向谁去借尾巴？①他是怎样向小鱼借尾巴的？（自由读小壁虎的话）出示课件。
教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有（礼貌），这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢？小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗？（指名同学读）小鱼为什么不把尾巴借给他呢？小鱼是怎么说的呢？（指名两人分角色读一读）男女生分角色读、师生分角色读、小组竞赛读②小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢？下面请同学们自身读读课文，想想问题的答案吧。
课件出示问题：小壁虎又会向________和________借尾巴，因为________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指导朗读。
⑶结果怎样？小壁虎和俺们大家一样，有了难题就找妈妈。
老师范读课文第六自然段。
（教师读出两种不同的语气，同学感受评议）同学练读，读出更加伤心和难过的语气。
⑷同学齐读第七自然段：假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢？指名一、二名同学说。
妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么？他这时的心情又是怎样的呢？俺们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧！你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗？四、总结通过学习这篇文章，你懂得了什么？《小壁虎借尾巴》公开课教案 3【教学目标】１、会认“壁、虎”等９个生字，会写“河、姐”等６个生字。
２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】识字和写字。
【教具准备】图片、生字卡。
【课时布置】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认知生字１、借助图画独立读课文：遇到不认知的字画下来，想方法认记。
２、小组合作：小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认知了哪些字，是用什么方法认知的，同学没有说到的，教师协助。
３、指名读课文：分自然段读课文，检查反馈自学效果。
边读边想，说说知道了什么？三、再读课文，读中感悟１、读课文：说一说小壁虎为什么要借尾巴。
２、小壁虎的尾巴是怎么弄断的？读一读，让同学利用图片扮演。
３、没有尾巴的小壁虎心情怎样？读一读，注意语气。
４、小壁虎向谁借尾巴了？⑴重点指导读第三自然段：注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。
⑵小组合作学习：依照上面的方法学习第４、５自然段。
同学边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。
５、小壁虎借尾巴的结果怎样？为什么会这样？引导同学说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。
体会没有借到尾巴的小壁虎的心情：指导读第６自然段，注意读出“难过”的语气。
６、齐读第７自然段，考虑：⑴说说知道了什么。
⑵了解小壁虎的尾巴的特点。
⑶指导朗读第７自然段：注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。
四、课后延伸你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，同学之间互相交流。
五、作业设计１、把词语连成句子读一读：２、读一读，说一说：游来游去飞来飞去跑来跑去__来__去__来__去__来__去六、板书设计第二课时一、复习检查１、交流同学收集的资料。
２、出示生字卡片，读准字音。
二、分析记忆字形１、利用识字方法记忆字形：⑴熟字带生字：准→难祖→姐桃→逃。
⑵熟字加偏旁：几→虎文→蚊它→蛇。
２、指名读字扩词。
三、指导书写１、教师在田字格里示范写字。
２、同学仿写。
３、展示交流。
四、课堂作业设计１、写出下列汉字的笔顺：在：___________________ 变：___________________ 条：___________________ 有：___________________ ２、比一比，口头组词：蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（）五、板书设计１７、小壁虎借尾巴（图）有虎蚊蛇壁条在变什借逃难姐新么。
