五年级下册语文教案童年的发现 (2)

部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》第2课时教案（定稿）一、教学目标1.知识目标：学生能够理解文章《童年的发现》中的内容，掌握文章的大意和主要情节。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够准确理解课文内容并进行相关思考。

3.情感目标：引导学生回忆童年的美好时光，激发学生对家庭、亲情的情感。

二、教学重难点1.教学重点：讲解文章内容，引导学生进行深入理解。

2.教学难点：帮助学生理解文章中存在的更深层次的意义和情感。

三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册2.教具：教学课件，黑板，教学录音3.学生准备：课前要求学生预习《童年的发现》一文四、教学过程第一步：导入1.通过谈论童年的回忆、亲情的重要性等引入课文主题。

2.播放一段相关视频或音频，激发学生对《童年的发现》的兴趣。

第二步：学习课文1.教师朗读课文，并指导学生跟读。

2.分段讲解文章内容，解释生词和难句，帮助学生理解文章。

3.带领学生进行课文朗读，理解文章的情感表达。

第三步：讨论1.引导学生分享自己的童年回忆，对比与课文中表达的共同之处。

2.讨论课文中的故事情节，引导学生思考故事背后的启示和意义。

第四步：课文分析1.通过提问引导学生总结课文的主要内容和情节。

2.引导学生分析课文中的人物形象、情感抒发等方面。

第五步：思考和拓展1.让学生思考文中的“爱与被爱”的主题，并表达个人看法。

2.给学生提供拓展阅读材料或思考题，拓展学生的思维和知识面。

五、课堂作业1.要求学生完成课后习题，巩固对课文的理解。

2.让学生写一篇小作文，表达自己对童年的感悟或思考。

六、教学反思1.总结本节课教学效果，查漏补缺，为下节课的教学提供参考。

2.关注学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

通过本节课的学习，相信学生可以更好地理解《童年的发现》这篇文章，感受其中的情感表达，并对童年时光有更深刻的体会和认识。

希望学生在这堂课上能够收获知识的同时，也能够体会到家庭的温暖和亲情的珍贵。

实验小学备课教学设计
课件出示：
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。

后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。

我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。

②轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

③如果你也做了这样一个梦，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……）
④从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个充满幻想的孩子。

）
⑤带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

（指名学生读，再全班齐读）
⑥指名学生读出画线的句子。

⑦这段话中，哪些地方是“我”的幻想？
⑧当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”的心情怎样？（格外高兴、得意……）
⑨从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个敢于大胆想象的孩子。

）
⑩有感情地朗读这段话。

（指名学生读，再全班齐读）
（2）体会“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

五年级下册语文教案童年的发现(2)人教新课标【教学目的】１、认读７个生字，会写１４个生字，能正确读写〝胚胎、祸患、滑翔、天赋〞等词语。

２、正确、流利、有感情地朗诵课文。

３、解课文内容，体会含义深入的句子的意思，领悟作者童年求知假定渴、追本溯源和大胆想象的肉体。

４、激起同窗探求兴味、培育想象才干和积极关注生活的态度。

【教学重点】１、引导同窗入情入景地朗诵课文，掌握课文主要内容，了解〝我〞发现了什么，重点了解〝我〞是怎样发现的。

２、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默生动的言语作风。

【教学难点】了解〝我明白了──世界上严重的发明与发现，有时还面临着遭到驱逐和优待的风险〞等含义深入的句子。

【教学进程】一、诗歌导入：1、首先，掌声欢迎张逸斐同窗给我们朗诵一首诗歌—«留住童年»。

朗诵得十分精彩！是啊，童年在每团体的心中都是一个绿色的春天，外面装满了五彩绚丽的往事，明天，就让我们走进俄国作家—费奥多罗夫，看看他的童年发作了怎样的故事。

〔板书：8.童年的发现〕2、看到这个标题，你有什么疑问吗？大家都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着这个疑问走进课文，去寻求答案吧！二、初读课文：1、请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，找出效果的答案。

同窗们读的都十分仔细，谁说说他的童年究竟发现了什么？一句话概括本文内容。

文中的生字词你们都看法了吗？谁来当小教员向大家引见一下这些生字词？你们都会了吗？让我们开战车来读好不好？看来大家预习的十分好，教员为你们感到自豪！三、了解发现：1、有了这个严重发现后，他的心境是怎样的呢？找先生读第一自然段。

揣摩作者的心境。

从哪些词中发现的？指点朗诵，读出自得、自豪！2经过预习课文我们知道，作者的这个发现源于一个梦。

谁能一句话概括一下这个梦的内容？做一个会飞的梦会是什么觉得？让女生齐读，读出梦的美妙！后来作者发现，不只他做过这样的梦，他的很多小同伴都做过。

五年级下册语文教案：童年的发现一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文作者童年的有趣经历。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探讨课文中描述的作者童年时的发现。

（2）学会通过细节描写来表现人物的情感和心理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学生对科学的探究欲望。

（2）教育学生珍惜童年时光，勇于追求梦想。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：通过课文学习，学会通过细节描写来表现人物的情感和心理。

三、教学准备：课文文本、生字词卡片、教学多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示童年相关的图片，引导学生回忆自己的童年时光。

（2）邀请学生分享自己童年时的有趣发现。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：（1）学生小组合作，探讨课文中描述的作者童年时的发现。

（2）教师引导学生通过课文细节描写，分析作者的情感和心理。

5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文主题，即童年的发现。

（2）学生展示自己童年时的有趣发现，分享成长故事。

五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于自己童年发现的作文。

2. 家长参与评价学生的作文，关注学生在课堂外的成长。

六、教学评估：1. 在教学过程中，观察学生的朗读、生字词学习和课文分析的表现，记录学生的参与程度和理解程度。

2. 通过小组合作讨论，评估学生在探讨课文细节和分析作者情感方面的合作能力和分析能力。

3. 课后收集学生的作文作业，评估学生的写作能力和对课文主题的理解深度。

七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了学生的积极性，是否给予了每个学生参与的机会。

部编版语文五年级下册《 23 童年的发现》（教案）一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了孩子们天真烂漫、好奇心强的特点。

文章语言生动，情节有趣，富有童真童趣，易于引起学生的共鸣。

本篇文章安排在部编版语文五年级下册，旨在让学生在阅读中感受童年的美好，体会成长的乐趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童年生活有深刻的感悟。

他们好奇心强，求知欲旺盛，善于发现生活中的美好。

但部分学生可能在阅读理解、写作表达方面存在一定困难，需要在教学过程中给予关注和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和写作表达能力。

3.情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的成长时光。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

2.难点：深入理解课文中的童真童趣，联系自己的生活体验进行表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受童年生活的美好。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神，提高表达能力。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。

2.教学课件：展示课文内容，辅助学生理解。

3.作业本：用于学生课后巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的童年美好。

跟读、模仿，提高朗读水平。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。

教师针对学生的朗读进行点评，指导改进。

4.巩固（10分钟）学生默读课文，回答教师提出的问题。

教师根据学生回答情况，有针对性地进行讲解和辅导。

部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文（通用8篇）部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案篇1训练思路1、读写结合：读写结合，以读促练。

在指导学生理解课文时，紧紧抓住课文的重点与难点，《祖父的园子》中作者在童年时期无忧无虑，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的发现》在作者童年时代有什么样的发现。

再引入到学生的童年生活有哪些值得回忆的童年趣事。

引导启发学生收集素材，扩展思路，选择材料等，为习作做好准备。

2、从说到写：让学生出示照片或相册，勾起对自己类似经历的回忆，充分讲述自己的趣事。

互相启发，进一步开阔思路，这样既能激发兴趣，又能产生赶快写下来的欲望。

3、鼓励表达，激励创新学生经过合作交流，把事情的说出来，接着指导学生列写作提纲，尊重学生意愿，以学生自己确定的中心选择材料，把写的方法放开，鼓励学生想怎么写就怎么写尽量把事情的“有趣”写出来，即有童真童趣，又能从天真无邪的童年生活中激发创新精神的火花。

在教学中，通过交流，引导学生从自己的本次作文中发现进步，和编辑作品集《童真集》等方法，激发学生的成功感，树立写好作文的信心。

教学目标1、回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。

2、充分调动学生的情感，激发学生创作热情，引导学生入情入境，在写作中培养学生热爱生活、热爱人生的思想感情。

3、要求学生能根据自己的亲身经历，围绕话题流畅记叙童年生活的精彩片段。

在作文中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。

4、培养学生主动探究知识，建构知识的学习习惯。

教学实施一、布置观察，积累素材学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。

二、激发兴趣，拓展思路1、谈话导入，激发学生习作的欲望。

如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。

《童年的发现》教案优秀3篇《童年的发现》教案篇一教学目标：1．通过作者发现胚胎的`发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

3．了解课文童真童趣的特点。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

2．了解课文是怎么做到真实反映童趣的。

教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。

1．大家边听范读，边想一想我为什么那么痴迷于幻想？2．大家来读一读你了解的情况。

3．打开书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。

1．指名上黑板写出不认识的字。

凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。

3．让学生读拼音节。

4．正音、正字。

三、理解词语。

1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

2．引导学生通过，联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。

3．理解其它词语。

4．出示重点词语，让学生巩固练习。

读读这些词语。

四、指导朗读。

1．学生自由读课文，画出难读的句子。

2．同桌互相学习，克服困难。

3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

4．教师指导读难句。

（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

（2）哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。

这一推理语句，要读出气势来，折字要重读。

（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

语速稍快，应读得活泼，突出驱逐、迫害等词语。

5．再练练难句的朗读。

五、作业：抄词、读课文。

第二课时一、引导学生自学。

让学生默读全文，思考：1．课文围绕梅花写了哪几件事？2．判断：课文围绕发现写了一件事。

（）课文围绕发现写了三件事。

（√）3．小组讨论哪五件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。

（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。

（3）在生物课上被老师罚出教室。

二、深入重点段，揭示中心思想。

1．让学生结合课题质疑。

部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》第2课时教案（定稿）一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了童年的纯真和好奇心。

本文语言朴实，情感真挚，容易引起学生的共鸣。

文章以童年时的发现为主线，贯穿全文，使学生感受到童年的美好。

本节课是第二课时，主要内容是学习课文，理解课文内容，体会作者的情感，并能够进行相关写作训练。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童年生活也有自己的理解和感受。

但学生在理解课文内容、体会作者情感方面仍有一定的难度。

此外，学生对写作技巧的掌握还不够成熟，需要通过本节课的学习，进一步培养写作兴趣和能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的幸福生活。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：理解课文中的写作技巧，如欲扬先抑、对比等，并能够运用到自己的写作中。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、写作训练法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和写作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.教学用具：黑板、粉笔、教材、作文本等。

3.教学资源：与课文内容相关的阅读材料，供学生拓展阅读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示童年时的照片或视频，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对童年的美好回忆。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些童年趣事。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。

教师指导学生朗读技巧，如停顿、重音、语调等。

4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师检查学生对课文的理解程度。

五年级语文《童年的发现》教案一、教学目标1.知识与技能：•掌握本课的生字词，理解课文内容。

•学习作者幽默而富有童趣的语言。

1.过程与方法：•通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。

•引导学生通过自主探究、合作学习等方式，理解课文内容，了解作者的童年发现。

1.情感态度与价值观：•感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。

•培养学生探究发现的愿望，激发学生求知欲和大胆想像的精神。

二、教学重难点教学重点：1.学习本课的生字词，理解课文内容。

2.理解作者童年时“发现”的过程和“发现”的内容，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。

教学难点：1.理解课文中“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的深刻含义。

2.体会本文幽默而富有童趣的语言风格。

三、教学准备教师：准备课件、相关资料。

学生：预习课文，了解作者的有关资料。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣教师通过启发谈话，引导学生进入课题。

可以问学生：“你们小时候有没有过一些有趣的发现？能不能和大家分享一下？”引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对童年生活的热爱和向往。

接着教师再介绍作者的童年发现，引导学生进入课文的学习。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师范读课文，学生认真倾听。

3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。

4.交流讨论：作者的童年发现是什么？他是怎样发现的？引导学生初步理解课文内容。

（三）深入研读，体会情感1.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。

问题如下：•作者的童年发现是什么？他是怎样发现的？他有什么感受？引导学生深入理解课文内容。

•“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的深刻含义是什么？引导学生联系上下文理解这句话的含义。

五年级下册语文《童年的发现》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解课文《童年的发现》的基本内容，体会作者对童年的怀念和热爱科学的情感。

提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

引导学生通过课文学习，激发对科学探索的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容课文《童年的发现》的阅读与理解。

分析课文中的主题思想和情感表达。

探讨作者对科学的热爱和追求。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《童年的发现》的阅读与理解。

分析课文中的主题思想和情感表达。

引导学生通过课文学习，激发对科学探索的兴趣和好奇心。

2.2 教学难点理解课文中的科学概念和原理。

深入分析作者的情感变化和对科学的热爱。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

使用案例分析法，分析课文中的具体情节和人物形象。

运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。

3.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的相关图片和视频资料。

提供相关的阅读材料，丰富学生的知识背景。

使用教学卡片或板书，帮助学生梳理课文内容。

第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入新课：介绍课文《童年的发现》的作者和背景。

阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题。

分析讨论：学生分组讨论，分析课文中的主题思想和情感表达。

4.2 教学活动观看课文相关的视频资料，引发学生的兴趣和思考。

学生进行角色扮演或情景模拟，体验课文中的情感和情节。

学生进行科学实验或观察，实践课文中的科学知识。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生阅读理解能力的评估，通过回答问题或写读后感来衡量。

学生分析讨论能力的评估，通过小组讨论的表现或口头报告来衡量。

学生科学探索兴趣和好奇心的评估，通过课堂参与和提问来衡量。

5.2 教学反馈学生自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价。

学生互评：学生之间相互评价，提供反馈和建议。

教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予反馈和建议。