学而时习之,不亦说乎？——初中生数学作业现状调查与思考

初中生数学学习情况的调研报告1. 引言为了更好地了解我校初中生数学的情况，针对性地进行教学改革，提高教学质量，我们开展了此次初中生数学情况的调研。

本报告将基于调研数据，对初中生的数学现状进行分析，并提出相应的改进建议。

2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈和课堂观察等方式进行，旨在全面了解初中生在数学过程中的需求、困惑和问题。

调研对象为我校初中各年级学生，涵盖全体数学教师。

3. 调研结果与分析3.1 问卷调查结果通过问卷调查收集了学生的基本信息、惯、方法、态度等方面的数据。

分析结果显示：- 大部分学生具有较好的惯，但部分学生时间安排不合理；- 约60%的学生表示喜欢数学学科，但也有部分学生对数学兴趣不足；- 学生普遍认为数学难度较大，尤其在几何、代数等方面；- 大部分学生依赖课堂笔记和老师的讲解，自主能力和解决问题的能力有待提高。

3.2 访谈结果通过访谈了解了学生在数学中遇到的问题、对老师的教学建议等方面的情况。

访谈中发现：- 学生普遍反映数学课堂氛围较为严肃，缺乏互动和探讨；- 部分学生表示在数学中遇到问题难以得到及时的解答和帮助；- 学生对数学教师的课堂教学方法和教学内容有较高的期望。

3.3 课堂观察结果通过对初中数学课堂的观察，发现：- 教师在课堂教学中注重知识传授，但对学生兴趣的激发和自主能力的培养不足；- 课堂互动较少，学生参与度不高；- 教学评价过于注重考试成绩，忽视学生过程和能力的培养。

4. 改进建议针对调研结果，我们提出以下改进建议：1. 优化课堂教学方法，注重激发学生的兴趣，提高学生的积极性；2. 加强课堂互动，鼓励学生提问和参与讨论，提高学生的课堂参与度；3. 培养学生的自主能力，指导学生合理制定计划，提高效率；4. 关注学生的需求，调整教学内容和方法，提高教学的针对性和实效性；5. 完善教学评价体系，关注学生的过程和能力培养，降低对学生考试成绩的过度依赖。

5. 总结本次调研全面了解了我校初中生数学的情况，为教学改革提供了有力的数据支持。

初二学生数学学习现状的调查报告高效课堂的构建最根本宗旨是促使每一个学生的发展,包括认知水平、情感培养、实践与综合能力的提升等多方面的发展，而单一、被动和陈旧的教学与学习方式制约了学生的全面健康发展，成为影响素质教育在课堂中推进的一个障碍。

初中数学是集基础性、普及性、发展性为一体的学科，对学生的思维发展和其他理科科目的学习有着至关重要的作用。

但目前初中数学教学的现状不容乐观，存在着一些不利于学生良好数学学习方式形成的问题。

为了详细了解我校初一学生的数学学习现状，改进教学方法和教学方式。

组织本次调查分析。

一、调查目的从学生角度了解数学学习的现状、教师的教学方式。

调查的具体内容主要包括：学生对数学的认识与态度;学生学习数学的方法及对学习数学的态度;教师的教学方式和评价方式。

二、调查对象桥山中学初二年级2、3班90名学生。

三、调查方法问卷调查。

问卷主要从以下几个方面编制：学生对数学的兴趣、认识;学生学习数学的方法，对数学难题的态度、提出问题的能力、学习数学过程中的情感态度;教师的教学方法及评价策略。

共发放问卷90份，收回有效问卷90份，回收率达100%访谈：了解教师的教学观念、教学方式、对课题学习的认识及开展课题学习的情况;进一步了解学生的数学学习兴趣，学习习惯、方式方法等。

四、数据收集与处理将调查所得的原始资料输入计算机，使用EXCEL和统计软件进行数据分析，统计方法主要是百分比统计。

五、调查数据分析与结果、学生对数学的认识与态度1你对数学学习是否感兴趣?A很有兴趣B有些兴趣C兴趣一般D不感兴趣人数27202815百分比30%%%问题1意图在于了解学生对数学的态度，有%的人对数学比较有兴趣，他们认为数学可以“开发智力”，“激发潜能”，“很有用”，“很奥秒”等。

但也有%，%的学生兴趣一般或不感兴趣，他们认为数学很“枯燥、”“无趣”、“做题思路太麻烦”、“做四道错三道、学数学还不如不学”甚至还有同学认为数学是“只做题、没创新、无乐趣、不好玩”等等，从中可以大致看出对数学不感兴趣的原因主要有以下两点:学习数学有困难，不能及时得到帮助，问题不能及时解决，因此挫败感强，逐渐丧失自信;教师的教学方法、教学形式单一，不能较好激发学生学习数学的兴趣，学生慢慢失去了对数学学习的兴趣。

初中数学学习状况调查报告一、引言数学是一门重要的学科，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。

为了了解初中学生的数学学习状况，我们进行了一项调查。

本报告旨在总结和分析初中生数学学习中的问题，并提出相应的建议，以促进学生的数学学习兴趣和成绩提高。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收90份有效问卷。

参与调查的学生来自不同年级和不同数学学习水平的班级，以实现对不同学生群体的全面了解。

三、调查结果1.学生数学学习兴趣不高。

据调查显示，54%的学生认为数学学习枯燥乏味，只有24%的学生对数学感兴趣。

2.学生对自己数学学习能力缺乏自信。

调查结果显示，65%的学生认为自己数学学习能力不强，缺乏自信。

3.学生对数学概念理解不充分。

据调查，45%的学生对于数学公式和定理的理解不够深入，无法应用于解决实际问题。

4.学生做题方法和思路不清晰。

调查结果显示，57%的学生在做数学题时经常迷失方向，不知道如何下手。

5.学生课后习题完成情况欠佳。

据调查，60%的学生完成课后习题的时间较晚，或者根本没有完成。

四、原因分析1.教学方法不合理。

部分教师在授课过程中重视知识点的讲解，但忽视了数学概念的理解和应用。

这导致了学生对数学的兴趣不高。

2.作业量过重。

部分学生表示，每天大量的数学作业使他们感到压力倍增，无法正确理解和消化学习内容。

3.教师和家长对学生的期望过高。

一些教师和家长对学生数学成绩有着过高的期望，以致学生无法承受压力，从而丧失了对数学的兴趣。

五、建议及措施1.优化教学方法。

教师应注重概念的阐述和应用，培养学生对数学的兴趣。

可以采用教学辅助工具、实际问题解决等方式，使学生认识到数学的应用领域和重要性。

2.合理分配作业量。

教师应根据学生的学业负担和实际能力合理安排作业量，避免过多作业给学生带来过大的压力，让学生能够更好地理解和消化所学内容。

3.鼓励学生自主学习。

教师和家长应给予学生更多的自主决策权，让学生能够自主选择学习方法和学习内容，从而提高学生的自主学习能力。

初中数学作业现状调查报告一、调查目的和背景数学作业是数学教学过程中非常重要的环节，好的作业设计，不仅可以巩固当天所学习的知识，还可以激发学习兴趣，使学生乐于学，勤于学。

有不少教师在作业布置中往往忽视对作业的精心设计，在枯燥的题海苦练，这样的作业练习，不仅压抑了学生的数学学习兴趣，僵化了学生的思维，更不利于学生自主学习的探究。

在作业改革的背景下，数学教师应该讲究作业设计的艺术，根据学生的心理特点，设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究性的，并且有自主探究欲望的作业。

老师为孩子们每天准备的作业，营养丰富吗？值得我们深入思考。

二、调查的内容与方法1.调查内容：问卷共设计了20个题目，主要包括以下6各方面：（1）学习基本情况（2）作业类型与内容（3）作业难度（4）作业量（5）作业针对性（6）作业功能2.调查方法：本次调查主要采用分层抽样的方法，对我校预备年级、初一年级、初二年级进行调查，每个年级随机抽取4个班，共对12个班级进行了调查。

调查问卷以班级为单位对学生进行集体施测，时间为10分钟。

共发放问卷470份，有效问卷有461份，问卷有效率为98.1%。

其中预备年级有154份，初一年级149份，初二年级158份.三、调查的结果和分析1、学习基本情况（1）对于数学学科兴趣的调查。

选项A、喜欢B、不喜欢C、一般人数30 3 8百分比75% 7.5% 17.5%（2）对于“现在每天的数学作业队你而言意味着”态度的调查。

32.3%的学生认为作业是挑战；6.2%的学生感到了作业困难；11.2%的学生认为作业是游戏；16.7%的学生在作业感受到了成功；但也有5.0%的学生觉得作业是负担；16.9%的学生通过作业感受到了快乐；5.4%的学生感到了无奈；3.3%的学生感到了失败；最后3.0%的学生感到了无聊。

（3）对于“你能按时上交作业吗？”情况的调查89.2%的学生每天能按时完成作业，9.3%的学生基本能按时上交作业，只有近1.5%的学生无法按时上交作业。

初一学生数学课外作业现状调查与分析【摘要】作业是课堂教学的深化与延伸，在课堂教学中起着很重要的作用。

对于刚从小学升入初中的初一学生，数学课外作业的重要性已经在他们的脑海中根深蒂固，面对教师布置的数学课外作业的数量和质量，很大一部分的学生都持认可的态度，但是学生在完成数学课外作业的时候缺乏真正正确的态度，大多数的学生有偶尔抄作业甚至是经常抄作业的习惯，这严重影响了数学课外的质量和教学的整体质量。

经过分析，可以从三方面来提高作业的质量：第一，提高学生对数学的兴趣是提高数学课外作业质量的关键;第二，在作业过程中重视知识体系的反思建构;第三，进行作业批改的改革。

【关键词】初一学生;课外作业;现状;调查分析;对策一、问题的提出作业作为中小学数学教育的重要环节，对刚从小学升入初中的初一学生他们的情况是什么样的呢？新课改对教学提出了更进一步的要求，给初中教学带来了思想和教育上的巨大变革，许多教师顺应课改的要求，改变传统的教学方式，提高教学质量。

那么新课改下的数学作业是否也一样蒙受青睐，改头换面了呢？作业是否最大限度地发挥作业的功效，既能使学生从繁重的课业负担、教师从劳累的作业批改中解脱出来，又能使学生掌握和拓展课程标准所要求的数学知识，发展潜能呢？为此，笔者针对初一学生数学课外作业的情况进行了如下调查。

二、研究对象与方法（一）调查取样及样本特征为了取得更科学的数据，本次调查以城市中学和乡镇中学进行取样。

他们分别是昆明市第二十四中学和昆明市晋宁县中和中学的部分初一学生。

其中昆明市第二十四中学是云南省二级一等完全中学，晋宁县中和中学是一所乡镇初级中学。

（二）调查方法及数据处理本次调查采用问卷调查和个别访谈相结合的方法。

笔者设计了一份“初一学生数学课外作业调查问卷”的调查表。

发出问卷230份，回收有效问卷226份回收有效率为98%，然后采用SPSS 12.0 for windows和Excel对数据进行统计。

三、调查结果与分析（一）学生对数学课外作业的认识情况从表中数据可以看出，学生对数学作业的重要性有很好的认识。

初中生数学学习方式的现状调查与分析王金辉课程改革的最根本的宗旨是促使每一个学生的发展,包括认知、情感等多方面的发展，而单一、被动和陈旧的学习方式制约了学生的健康发展，成为影响素质教育在课堂中推进的一个障碍。

集基础性、普及性、发展性为一体的初中数学，对学生的思维发展和其他理科科目的学习有着至关重要的作用。

但目前初中数学教学的现状不容乐观，存在着很多不利于学生良好数学学习方式形成的问题。

为了清楚地了解初中生的数学学习方式，分析影响其不良学习方式的形成和影响因素，笔者作了调查，具体如下：1 调查目的从教师与学生两个角度了解初中生数学学习方式的现状与影响因素，调查的具体内容主要包括：了解教师目前的教学观念、教学方式、评价方式及教改意识等;了解初中学生在数学学习中自主性、探究性、合作性的表现，数学学习的心向及解题过程中的认知方式等.2 调查对象我们选择江苏省扬州市的扬州中学、扬州大学附属中学、梅岭中学、江都中学、江都一中；南通市的南通中学、第一中学、通州中学；常州市的常州中学、北郊中学、金坛一中、金坛五中、金坛罗湖中学；盐城市盐城中学；南京市第一中学、第九中学等共计15所中学的数学教师和学生作为调查对象。

3 调查方法3.1观察法随堂听课观察学生在课堂数学学习中自主性、探究性、合作性的表现，以及教师在教学过程中表现出来的教学观念和方式方法。

3.2调查法（1）问卷调查。

学生问卷:从学生学习方式的几个维度,即自主性、探究性和合作性,以及数学学习心向编制问卷（问卷见附录（二））。

具体指标有：对于自主性，主要考虑在自习课上或课后的主动学习，包括自主查阅书籍、网页等辅助学习，主动复习或预习、独立思考问题等；对于探究性，主要考虑初中生在进行数学公式、定理的学习时是偏重记忆还是偏重理解以及学生平时在数学解题的方法上是偏重模仿还是有一定的创新意识；对于合作性主要考虑学生对合作学习的认识。

而对于学生在数学学习的心向，主要考察学生对数学学习的动机和兴趣等方面。

初中数学学生学习情况调查报告
初中数学学生学习情况调查报告
1、学生普遍存在数字难学的传统认识，导致学习兴趣下降,我以学生对数字的认知状况和思维能力为考察对象，就题目“当你知道本节课是数学的时候”，你的态度是：
a、急于想学，很有趣
b、应该学习它
c、学不学无不所谓
d、不太愿意学
e、感到厌烦畏惧
结果如下：
我在校门口，调查一些同学，了解有关情况。

其中感到厌烦畏惧的人数，初一占0.2％，初二占10％，这是极不正常的。

这表明初中学生的数学学习兴趣不高，存在着较大的分化现象。

为了使学生的智力、能力、个性得到充分的发展，培养学生创造能力，这就自然产生了初中数学“体验学习”教学法的尝试与探索。

2、教学法模式
（1）引导体验：教师要考虑的是“尽可能适应学生的体验去协调！”当学生体会到新的问题时，要开创新的情境，让学生去发现新问题，大胆放手让学生去探索，教师的任务是给学生开放广阔的'探索空间，仔细体会各种不同的思维，不同的方法，必要时进行适当的点拨、评判。

如《等腰三角形性质》教学中，怎样剪最快？学生通过对操作过程的尝试后，提出方案。

组织学生小组讨论（或动手实践），交流个
人想法，小组拟定解决问题的方案。

然后问：“能否一剪刀剪出一个等腰三角形？”然后让同学们思考，并说明操作思路。

（2）合作交流：教师要善于运用各种手段，引导学生把感受表达出来，展来讨论、交流，要让学生在课堂上活动起来，让他们自由操作，思考、讨论、交流、争辩，使学生在课堂上大胆表现，发展个性。

下载文档。

初中学生学好数学的调查报告全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、调查目的为了解初中学生学数学的实际情况，本次调查的目的是为了了解学生对数学学习的态度、学习方法和学习成绩的情况，探讨初中生数学学习存在的问题及其原因，并提出针对性的改进建议。

二、调查对象本次调查对象为某初中一年级至三年级学生，总计1000人。

三、调查内容1. 学生对数学学习的态度调查结果显示，大部分学生认为数学学习很重要，是一门基础学科，对将来的发展有着重要的影响。

也有少数学生认为数学学习难以理解，缺乏兴趣，导致学习动力不足。

调查结果显示，绝大多数学生采用的学习方法是课堂听讲、课后复习和做练习题。

而少数学生认为数学需要掌握方法和技巧，强调理解和运用。

也有学生表示数学学习受到外界因素的干扰，不够专心致志。

调查结果显示，多数学生数学成绩属于中等水平，有一定的基础和能力。

但也有少数学生数学成绩较差，存在课堂听讲不认真、课后不复习等情况。

四、问题分析根据调查结果，我们可以看出初中学生在学数学的过程中存在一些问题。

主要表现在：1. 学生缺乏兴趣和动力，导致学习态度不端正；2. 学生学习方法单一，缺乏灵活性和创新性；3. 学生数学认知水平和学习能力参差不齐，存在个别学生学习成绩较差的情况。

五、建议改进为了帮助初中学生更好地学习数学，我们提出以下改进建议：1. 激发学生学习兴趣，培养学生对数学的热爱和探索精神；2. 引导学生掌握多种学习方法，灵活运用于数学学习中；3. 针对学生不同的学习水平和特点，提供个性化的教学辅导和帮助；4. 营造良好的学习氛围，加强学生的自主学习和合作学习能力。

六、总结通过以上调查报告，我们可以看到初中学生学数学的情况是多方面性的，既有积极的一面，也存在一些问题和困难。

我们要重视学生数学学习的过程，注重培养学生的学习兴趣和能力，帮助他们顺利地度过这一阶段，为未来的学习奠定基础。

希望通过我们的努力和改进建议，能够促进初中学生学数学的效果，让他们在数学这条征途上走得更稳更高。