依托技能大赛平台促进产教深度融合的研究与实践

中职学校技能大赛“四融六化”训练模式的探索与实践作者：卓良福来源：《广东教育·职教版》2018年第01期一、项目背景中职学校长期面临专业建设动力不足、中职学生技术技能训练不够、中职教师专业发展缓慢等现实问题，2008年起，深圳市宝安职业技术学校以数控专业为突破口，以技能大赛为依托，紧紧围绕技术技能人才的培养目标，对技能大赛训练模式进行了深入探索和实践，紧紧围绕校企深度合作、产教研全面融合，通过三叶企业校区的建设，引入2家企业在校开展竞赛并与教学、生产、科研、创业“四项融合”，校企共同管理学生和实施教学及指导学生参加大赛，为人才培养提供了技术支撑，形成了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企共育人才机制，实现学生、学校、企业三方共赢。

二、模式内容（一）实践“四项融合”教学，形成校企共育的人才机制1.竞赛与教学融合，夯实学生技能根据数控专业课程的特点，制定以技能大赛项目为主体内容的精品课程和项目化教材。

合理设计、精心组织各实习项目编写成全国数控技能大赛丛书6本（数控铣部分、数控车部分、加工中心部分）实操试题集锦及加工案例开展实训教学，使实习教学项目和大赛实操案例相融合。

2.竞赛与生产融合，提高产品质量和效率意识学校成立数控竞赛俱乐部，协助企业开展对外生产加工。

充分调动每位学生积极性，使学生树立不畏艰难的拼搏精神和实现目标的竞争意识。

学生对外加工产品，可以了解企业对产品质量、加工效率要求，在学习过程就培养学生的产品质量和效率意识。

这也是竞赛要取得好成绩最基本的两个条件是：一是完成工件（效率）；二是精度高（产品质量）。

3.竞赛与科研融合，提升科研水平及服务能力学校将教师指导大赛与教育科学研究有机统一起来，作为提升教师专业实践能力和教育科研能力的重要项目。

针对在参赛和教育教学工作中遇到的问题和困难，采取竞赛与科研融合，通过校企合作方式，先后完成省级以上课题3项，荣获国家级教学成果二等奖编写了全国数控技能大赛试题和案例丛书一套（10本），发表大赛论文3篇，大赛专利产品4项获得全国技能大赛作品展一、二等奖。

论“产教融合以赛促学”的职业院校技能大赛产教融合以赛促学是当前职业院校教育改革发展的重要路径之一，通过举办技能大赛，不仅可以激发学生学习的热情，提升他们的专业技能水平，还可以促进学校、企业和社会资源的有机结合，为培养高素质技能人才提供了有力支持。

本文将就“产教融合以赛促学”的职业院校技能大赛进行探讨，希望能够为相关教育工作者和学生提供一些启示，共同推动职业教育事业的快速发展。

一、产教融合的重要性产教融合是指企业与学校之间在教学内容、师资培训、人才输送等方面进行深度合作，共同推动人才培养的工作。

产教融合的重要性主要体现在以下几个方面：1. 适应市场需求。

产教融合可以有效地借鉴企业的实际需求，调整教学内容和方法，使教育教学更贴合社会实际需求。

2. 提高学生就业率。

通过产教融合，学校可以更好地了解企业对人才的需求，因地制宜地培养学生，提高他们的就业竞争力。

3. 改善教师队伍。

通过产教融合，学校老师可以走进企业一线，了解实际工作情况，提高教学水平和科研能力。

4. 促进产业发展。

合作企业可以通过与学校合作，获得更多的技术、人才等支持，促进企业技术创新和产业升级。

产教融合对于促进学校、企业和社会的共同发展具有重要意义。

二、技能大赛的意义1. 提升学生技能水平。

技能大赛是一次综合素质展示的机会，学生们在比赛中可以通过实际操作，展现自己在专业技能方面的水平。

通过赛事的举办，可以激发学生学习的积极性，加强他们的技能训练和实践能力。

2. 拓宽学生就业渠道。

技能大赛有助于学校了解企业对人才的需求，根据实际需求调整教学内容和方法，提高学生的就业竞争力。

优秀的比赛成绩也为学生提供了更多就业机会。

3. 促进产教融合。

技能大赛的举办需要学校与企业合作，共同设计赛题、提供赛事场地和设备等，有助于加深学校与企业之间的合作关系，促进产学合作的深入开展。

4. 推动产业发展。

比赛中的赛题设置通常与实际产业密切相关，参赛学生可以通过比赛提出创新性的方案和解决方案，促进产业技术创新和产业升级。

论“产教融合以赛促学”的职业院校技能大赛1. 引言1.1 产教融合以赛促学产教融合以赛促学是一种促进产业与教育紧密结合、促进技能培养与实践能力提升的创新模式。

通过职业院校技能大赛这一载体，学生可以将平时学习到的知识与技能在竞赛中进行实践应用，进一步提高自身的技能水平和实际操作能力。

产教融合以赛促学也促进了产业界与教育界的深度合作，让学生更好地适应市场需求，提升毕业生的就业竞争力。

在这一模式下，学生在参加职业院校技能大赛的过程中，不仅可以锻炼自己的技能，还能结识来自不同院校和不同领域的同学，拓展自己的人际关系网络。

大赛也为学生提供了展示自己才能的舞台，激发了学生的学习热情和竞争意识。

通过产教融合以赛促学，职业院校也能更好地了解行业发展的现状和未来趋势，为教学内容的更新和改进提供有力的支持。

产教融合以赛促学不仅有利于学生个人的成长发展，也对整个职业教育体系的完善与提升起到了积极的推动作用。

2. 正文2.1 职业院校技能大赛的意义职业院校技能大赛是一种重要的教育活动，旨在通过比赛的形式激发学生学习的热情，提高学生的实践能力和技能水平。

这种比赛不仅可以检验学生们在各类专业领域的技能掌握程度，还可以促进学生们之间的交流与合作，让他们在比赛中学习彼此的长处，互相借鉴，共同进步。

职业院校技能大赛还可以促进产教融合，通过与企业合作举办比赛，学校可以更加贴近市场需求，培养出更符合市场需求的人才。

大赛也可以推动教育教学改革，激发教师的教学热情，提高教学质量，促进学校的整体发展。

职业院校技能大赛还可以为学生提供一个展示自己才能的舞台，让他们在比赛中展现自己的实力和创新能力，激发他们的自信心和自豪感。

通过参加大赛，学生们可以更好地了解自己在专业领域的优势和劣势，从而更有针对性地提高自己的技能水平。

职业院校技能大赛的意义重大，不仅可以促进产教融合，提高学生的实践能力和技能水平，还可以激发学生学习的热情，推动教育教学改革，促进学校的整体发展。

职业院校产教融合的探索和思考随着中国经济的快速发展，职业院校的地位和作用也变得愈发重要。

职业院校以培养技能人才为主要任务，其教学内容与产业需求密切相关。

而产教融合则是指职业院校与企业合作，通过共建实训基地、开展实习实训等形式，使学生在校期间就能接触到真实的企业运作，从而更好地适应就业市场的需求。

产教融合不仅有利于提升学生就业能力，也能促进产业升级和社会发展。

本文将对职业院校产教融合进行探索和思考。

一、产教融合的意义1.促进学生就业能力的提升职业院校的特点决定了其主要任务是培养技术技能人才，而产业是学生就业的主要方向。

通过产教融合，学生可以在校期间就接触到真实的企业环境，了解企业运作模式、学习实际操作技能，使其在毕业时具备更强的就业能力。

与企业的深度合作也能够为学生提供更多的就业机会，有利于促进学生就业。

2.促进产业升级和技术创新产教融合可以有效促进技术创新和产业升级。

企业是技术创新的主要推动者，而职业院校则是技术创新的主要培养基地。

通过与企业进行产教融合，职业院校能够更好地了解企业的需求，有针对性地调整教学内容，培养更适应市场需求的技术人才。

与此学校还可以为企业提供专业技术支持，推动企业的技术创新，促进产业升级。

3.促进社会经济的健康发展产教融合有助于有效对接产业需求和人才培养，提高了人力资源的使用效率。

随着技能人才的不断涌现，相关行业的就业人数将得到有效控制，产业结构也将得到优化。

这有利于提高产业的整体素质和效益，促进社会经济的稳定和健康发展。

二、产教融合的实践模式目前，我国职业院校产教融合的实践模式主要包括以下几种：1.共建实训基地共建实训基地是最常见的产教融合形式之一。

学校与企业共同投资建设实训基地，让学生在实习期间亲身参与生产和管理工作，了解企业运作模式，并将所学理论知识应用到实践中去。

这种模式既有利于学生的实际能力提升，也有助于为企业输送合格的人才。

2.开展校企合作项目校企合作项目是指学校与企业合作开展特定的项目，如科研项目、技术开发项目等。

搭建技能竞赛平台提升学生职业能力的创新与实践黑龙江农业经济职业学院广泛开展“师生百项技能大赛”活动，创新学生专业技能培养途径，充分发挥实训基地作用，积极搭建技能竞赛平台，切实提高学生职业能力，几年来在全国职业院校技能大赛中屡获佳绩，人才培养质量明显提升。

标签：实训基地技能竞赛职业能力高等职业教育是一种以职业能力培养为基础的教育，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高端技术技能型人才。

全国职业院校技能大赛的指导思想，始终坚持“适应国家产业结构调整与工业化进程需要，展示高技能人才培养定位与岗位特点；引导相关高职专业教育教学改革；考察技能的同时注重展示选手职业道德、团队协作精神、节能减排与成本效益意识”，按照“技能竞赛与教学改革相结合；高技术与高效率相结合；个人发展与团队协作相结合”的设计原则，以此来更好地体现大赛对高职教育教学改革的引领作用。

黑龙江农业经济职业学院充分发挥实训基地作用，积极搭建技能竞赛平台，切实提高学生职业能力，几年来在全国职业院校技能大赛中屡获佳绩，人才培养质量明显提升。

我们的经验是：优秀师资是前提，实训条件是保障，良好氛围是基础，教学模式是核心，勤学苦练是关键。

1 技能竞赛成为创新学生专业技能培养途径的重要形式，推动了职业教育教学模式和人才培养模式的改革我院机电类专业已经形成以技能竞赛为动力，通过校内比赛选拔与培训，突出职业技能导向，推动职业教育教学模式和人才培养模式的改革。

通过技能竞赛活动，有效地调动学生学习职业技能的积极性，突出了专业技能在职业教育中的位置，使课堂教学与实践教学更紧密地结合了起来，有利地推动了职业教育的教学改革。

技能竞赛已成为我院创新学生实习实训途径的重要形式，成为提高学生技能水平的有效手段，通过选拔和竞赛，提高了学生的实际动手能力，提升了职业教育的人才培养质量，使职业教育的培养方向更符合生产和服务第一线的实际，有利于贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”职业教育办学方针。

基于工作室“产、学、研、赛”四位一体教学模式的探索和实践摘要：基于工作室“产、学、研、赛”四位一体教学模式是将“产（生产性实训）、学（教师教学）、研（项目研发）、赛（学生竞赛）”融为一体，按照生产性实训、企业产品技术研发、师资力量提升和技能大赛培育“四合一”功能定位的工作室，提高学生创新创业能力，培养高素质技术技能人才,创新提出新形势下的一种人才培养教学模式。

关键词：工作室；教学模式；产学研；高等职业院校当今，高职教育面向市场，产教融合，培养高素质技术技能人才，校企共建形成命运共同体，这就需要高职院校深化人才培养模式改革，推进职业技能和职业素质高度整合。

工作室教学模式是以“工作室”为基础，以真实项目为主线，以企业形式进行管理，引入企业文化，由学校教师和企业专家共同指导，实现学习与岗位无缝对接，全面提升学生职业素养的一种人才培养模式。

在原有工作室培养模式下，把“产、学、研、赛”有机结合，形成新形势下的一种全新人才培养教学模式。

一、工作室“产、学、研、赛”四位一体教学模式研究的意义工作室“产、学、研、赛”四位一体教学模式有利于促进校企深度融合，实现互利共赢。

职业教育就是要为社会培养急需的高素质技术技能人才，服务于区域经济。

校企成本分担，收益共享，学生通过真实项目的实训提高了项目开发经验，还能够获得一定的经济报酬，调动了三方的积极性。

四位一体工作室教学模式有利于更好地促进学生就业。

通过"工作室"教学模式的实施,大大提高学生专业实践能力,提前引入企业文化和氛围，学习和专业岗位对接，学生毕业后不加培训就可直接上岗，提高学生就业率和对口率。

四位一体工作室教学模式有利于提高教师的科研能力和水平。

工作室引入企业专家，引入真实项目和重点课题，在企业专家的指导下，教师参与企业的产品研发和创新，降低了教师参与科研的门槛，提高了教师参与的积极性，开拓了视野，即培养了双师型教师团队，也提高了教师的教学水平和科研水平。

计算机教学与教育信息化本栏目责任编辑：王力基于“产、教、赛三融合”的大数据专业人才培养模式探索与实践毛可洪（广东职业技术学院信息工程系，广东佛山528041)摘要：大数据时代催生了大数据技术与应用专业人才需求，而高职院校应及时关注大数据相关技术应用型人才培养，融基础理论、工程实践于一体，为大数据新兴产业发展提供应用性、实用性、国际化的复合型专业人才支撑。

笔者提出构建基于“产、教、赛三融合”的大数据技术与应用专业人才培养模式，建立“对接产业、校企协同、赛教融通”的大数据技术与应用专业课程体系，并利用“大数据应用工作室”平台，搭建大数据技术与应用专业人才培养的赛训一体化平台，充分发挥其育人功能，培育工匠精神，形成以赛促教、训赛对接、赛创融合的专业实践教学体系，促进教育教学改革探索与实践。

关键词：大数据；产教赛；融合；人才培养模式；课程体系中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)11-0115-03开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：The Exploration and Practice on the Talents Training Mode of Big Data Application Based on the Three Integration of Production,Education and Competition MAO Ke-hong(Department of Information Engineering,Guangdong Polytechnic,Foshan 528041,China)Abstract:The era of big data has brought about the demand for talents majoring in big data technology and application.Vocational colleges should pay attention to the training of applied talents related to big data in time,integrate basic theory and engineering practice,and provide applied,practical and international support for the development of emerging industries of big data.The author proposes that based on "production,teaching and three fusion"big data applications of professional personnel training mode,set up "docking industry,teach one"big data applications of specialized core curriculum system,and use the "big data technology appli⁃cation studio"platform,guide students to participate in the big data technology and application of professional skills contest,pro⁃vincial,national race in order to promote teaching and teaching application-oriented training large data fusion,promote the educa⁃tion teaching reform exploration and practiceKey words:big data;production,education and competition;integration;talents training mode;course system1引言2015年,国务院发布《关于促进大数据发展的行动纲要》，将大数据上升为国家战略，大数据产业迅猛发展，全面开启了大数据时代。

TECHNOLOGY AND INFORMATION科学与信息化2022年4月上 19世界技能竞赛背景下的“以赛促教、以赛促学、赛教融合”实践分析阳国华1 马平川21. 上海互软信息科技有限公司 上海 200136；2. 上海出版印刷高等专科学校 上海 200093摘 要 世界技能竞赛的各标准均可作为优质的课堂内容。

目前，依据世界技能竞赛的标准来确定职业教育的课程内容，形成与职业学校专业化技能竞赛一致的课程内容，是职业教育发展的必然要求。

本文基于世界技能竞赛的背景，针对“以赛促教、以赛促学、赛教融合”在教学实践方面的推动作用加以分析，以全面凸显世界技能竞赛在该方面的促进优势。

关键词 世界技能大赛；以赛促教；以赛促学；赛教融合；教学改革引言世界技能竞赛（以下简称世赛）的开展，为世界各国在职业技能教育方面提供了具体的教学方向和内容，能够体现出对人才技能方面的指导作用，促进人才的健康成长。

近几年来，基于“培训优先”理论的指导，英、美、法等国家均制定出更为科学的技能培训方案，并同步建立一定的法案，主要为提高高级技工的人才数量。

技能培训也可作为专业人才培养的重要渠道。

可依据世塞选手技能的培训经验和获得的成绩开展细化研究，主要体现出职业学校对人才培养所采取的方式。

在此背景下，便形成与世赛的理念和标准统一的培训体系，不断提高职业学校对人才的培养效果，同时也能够探索出“以赛促教、以赛促学、赛教融合”的优化培训策略。

1 世赛参赛选手获奖成绩与技能培训经验对技能人才培养的启示当前，我国已经进入了经济发展的关键期，GDP 的增长速度保持平稳，主要依赖于技术的发展和创造力的提升来推进国家转型升级。

作为向社会输送技术人才的职业学校，便需主动依据我国区域产业集群发展对技术人才的结构、质量等方面的需求，向社会输送高质量的人才。

针对生产和生活需求培养具有高水平技能和技术的人才，这也成为当前职业学校培养技术人才的普遍标准[1]。