苏教版五年级语文上册第八课《成 语 故 事》课堂笔记

苏教版小学语文五年级上册课文要点培养良好的学习习惯：1、读书做笔记：⑴摘抄；⑵编写提纲；⑶写读后感。

2、使用工具书一《师恩难忘》1、多音字zhēng 正月 shǔ不可计数⑴正⑵数shù 不计其数zhèng光明正大shuò 数见不鲜2、《师恩难忘》作者刘绍棠，作者通过回忆小学一年级时一位会讲故事的田老师，抒发了对老师的尊敬与感激之情。

3、会讲故事，教学有方的田老师。

4、十年树木，百年树人的意思是：比喻培养人才是长久之计，也形容培养人才很不容易。

树：（1）培植，(2)培养。

5、赞美老师的名言：落红不是无情物，化作春泥更护花。

6、把老师比作“园丁”，“蜡烛”，“春蚕”。

7、诗歌一去二三里，岩村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

二《陶校长的演讲》1、《陶校长的演讲》是着名教育家陶行知的一篇演讲稿，陶校长要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己，养成每天四问的习惯，以此激励和鞭策自己，不断进步，学做真人。

2、伟大的人民教育家——毛泽东。

3、文章结构：总——分——总4、每一问的结构：问的是什么为什么要这样问希望怎么办5、陶行知名言：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

捧着一颗心来，不带半根草去。

三《古诗两首》（一）《寻隐者不遇》1、解词⑴寻隐者不遇：诗人前往山中寻访隐士而没遇到。

⑵寻：寻访。

⑶隐者：隐士。

⑷遇：遇到，碰到。

⑸童子：儿童，诗中指隐者的徒儿。

⑹言：说。

⑺此：这。

⑻不知处：不知道在何处。

2、诗意：诗人在松树下问一个童子，童子回答师傅采药去了，就在这座山中，但云雾弥漫，不知道在何处。

3、中心思想：《寻隐者不遇》作者唐代诗人贾岛。

诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事，诗人与童子的问答体现了隐者的高洁性格以及诗人对隐者的仰慕。

4、诗人的心情变化：满怀希望→失望→一丝希望→彻底失望（二）《所见》1、解词⑴牧童：放牛的小孩。

⑵振：震荡。

⑶樾：树阴。

⑷意欲：心想。

统编版语文五年级上册古诗与日积月累（注释、译文）语文园地一日积月累（第14页）蝉[唐]虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

译文蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断地鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。

蝉正是因为在高处它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。

注释垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。

清露：纯净的露水。

古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。

流响：指连续不断的蝉鸣声。

疏：开阔、稀疏。

藉：凭借。

作者虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，汉族，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。

南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家，凌烟阁二十四功臣之一。

陈朝太子中庶子虞荔之子、隋朝内史侍郎虞世基之弟。

虞世南善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。

日本学界称欧阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。

其所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是中国现存最早的类书之一。

原有诗文集三十卷，但已散失不全。

民国张寿镛辑成《虞秘监集》四卷。

语文园地二日积月累（第30页）不饱食以终日，不弃功于寸阴。

——[晋]葛洪盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

——[晋]陶渊明莫等闲，白了少年头，空悲切。

——[宋]岳飞多少事，从来急；天地转，光阴迫。

一万年太久，只争朝夕。

——毛泽东译文1.不饱食以终日，不弃功于寸阴。

不要整天吃饱喝足没啥正事,不要因为懒惰而浪费时间。

这句话出自葛洪《抱朴子·外篇》。

2.盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。

应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。

3.莫等闲，白了少年头，空悲切。

莫虚度年华白了少年头,只有独自悔恨悲悲切切。

4.多少事，从来急；天地转，光阴迫。

一万年太久，只争朝夕。

多少人世间的事都是急忙忙地匆匆而过,天地不断旋转,光阴逼迫,一万年太久了,我们只要珍惜现在的时间。

五年级语文上册第八课小桥流水人家同步解析五年级语文上册第八课《小桥流水人家》主要通过写作者对家乡的小溪、小桥和人家的回忆，表达了对故乡的思念之情。

店铺在此整理了五年级语文上册第八课《小桥流水人家》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文上册第八课《小桥流水人家》课文解析看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。

课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟;二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。

本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

五年级语文上册第八课《小桥流水人家》教材解析1、对句子的理解：⑴至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

“当时的情景”指的是作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。

从这句话可以看出，当时这个情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念。

⑵那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。

那些美好的印象，应该不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中的童年玩耍的情景，以及人们“日出而作”“日落而息”“守望相助”的太平生活。

五年级上语文第八单元课堂笔记一、课文概要本单元主要讲述了有关动物和自然的故事，引导学生探究生态环境和动物的生活习性。

通过阅读有关动物的故事，培养学生对动物的关爱之情，激发学生对自然界的好奇心和探索欲。

二、文字表达老师在课堂上重点讲解了课文中一些生僻字和词语，帮助学生理解文章内容。

通过语文课文的阅读，学生能够培养对语言文字的热爱，提高语文表达能力。

三、课堂讨论老师引导学生就课文中的问题展开讨论，培养学生的逻辑思维和分析能力。

通过讨论，学生能够加深对课文的理解，提高学习效果。

四、生态环境老师结合课文内容，介绍了一些有关动物保护和环境保护的知识，激发学生对保护自然的意识，增强学生的环保意识。

五、课外阅读老师鼓励学生多读一些有关自然和动物的书籍，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

六、课后作业老师布置了一些与课文相关的练习题，并要求学生按时完成。

通过课后作业，巩固了学生的学习成果，提高学生的学习效率。

七、结业考试老师宣布了单元课程的结业考试安排，对学生的学习成果进行检验，促进学生的学习动力和积极性。

八、总结反思老师通过本单元的教学，总结和反思了教学过程中的不足之处，并提出了一些改进的意见和建议，为下一步的教学工作做好准备。

以上是五年级上语文第八单元课堂笔记的内容概要，通过本单元的学习，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够培养对自然和动物的热爱之情，为学生的全面发展打下坚实的基础。

九、学生自主阅读除了老师布置的课外阅读，学生也被鼓励自主选择与课文主题相关的书籍进行阅读。

学校图书馆提供了丰富多彩的自然和动物题材的书籍，学生可以根据自己的兴趣爱好进行借阅。

在自主阅读的过程中，学生可以培养良好的阅读习惯，增强阅读理解能力。

十、课外活动为了增强学生对自然和动物的认识，学校还组织了一系列有趣的课外活动。

组织学生到动物园进行参观学习，或者举办一些有关自然和环保的知识竞赛。

这些课外活动既能丰富学生的课余生活，又能够加深他们对课文内容的理解，同时也锻炼了学生的观察和分析能力。

部编版语文五年级上册第8单元知识点梳理一、字词1.会认字：耻、诲、谓、诵、岂、恒、窥、皆、缺2.会写字：舅、津、斩、限、凯、葛、述、贾、衰、刊、琐、朴、篇、某3.多音字：“传”：chuán（传说）zhuàn（传记）“煞”：shā（煞车）shà（煞白）“卷”：juǎn（卷尺）juàn（试卷）4.形近字：诲（教诲）悔（后悔）诵（朗诵）涌（汹涌）窥（窥探）规（规定）二、课文1.《古人谈读书》本文选取了三则古人谈论读书的经典言论，包括孔子的“敏而好学，不耻下问”，朱熹的“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，曾国藩的“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒”。

重点语句：“知之为知之，不知为不知，是知也。

”2.《忆读书》作者冰心按时间顺序回忆了自己的读书经历，总结了多年读书的经验，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理。

重点语句：“读书好，多读书，读好书。

”3.《我的“长生果”》作者叶文玲回忆了少年时代的读书生活，阐明了读书对自己写作的影响，表达了对书的浓厚情感和对阅读的热爱。

重点语句：“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

”三、口语交际我最喜欢的人物形象1.分条讲述，把理由说清楚。

2.听人说话能抓住重点。

四、习作推荐一本书1.介绍清楚基本信息。

2.重点写推荐理由。

五、语文园地1.交流平台：梳理总结本单元找书读的方法。

2.词句段运用：读句子，说说加点部分的意思。

仿照例句，写一写“害怕”。

3.书写提示：学会写欧阳询的楷书。

4.日积月累：积累关于读书的名言。

六、单元重点1.掌握古人谈读书的观点，能结合自己的读书经历交流读书体会。

2.能根据表达的需要，分段表述，突出重点。

语文五年级上册第八单元语文园地课堂笔记
课堂笔记应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

语文五年级上册第八单元语文园地课堂笔记
一、字词盘点
1. 生字
鹭鹤嫌朱歇落黯倘
韵敲盏案茅檐颈厉
剧柜锈摩籍屉魔胖
番厨喧憋德瘦喉痰
哼俺肺鳄厘
2. 多音字
划：huá (划船) huà (计划)
磨：mó (折磨) mò (石磨)
粘：zhān (粘贴) nián (粘稠)
3. 同音字
嫌 (嫌弃) 朱 (朱红)
闲 (闲暇) 诛 (诛杀)
歇 (歇息) 落 (落下)
竭 (竭力) 洛 (洛阳)
黯 (黯然) 倘 (倘若)
暗 (黑暗) 躺 (躺椅)
4. 新词
白鹭、朱鹭、黄鹤、白鹳、长喙、清漱、增益、晾晒、和乐、嫌弃、孤零、安稳、风致、自足、韵味、闲适、依栏、横斜、清瘦、香韵、搭设、鸡笼、蜷缩、糟糕、光景、咳嗽、薄弱、模糊
二、近义词
1. 清澄—清澈、澄澈
2. 安稳—安定、稳当
3. 风致—风味、情趣
4. 闲适—清闲、自在
5. 韵味—意味、情趣
6. 爱慕—仰慕、倾心
7. 清瘦—瘦削、干瘦
8. 可厌—可恶、讨厌
9. 惊恐—惊慌、惊惧
10. 索性—干脆、直截了当
三、反义词
1. 清澄—浑浊
2. 安稳—动荡
3. 单薄—厚实
4. 爱慕—嫌弃
5. 清瘦—丰满
6. 可厌—可爱。

部编版语文五年级上册第八单元课内知识积累一、易读错的字诸．位（zhū）竞．赛（jìng）豹．子（bào）魏．国（wèi）荒芜．．（huāng wú）官绅．（shēn）徒．弟（tú）旱．灾（hàn）巫．婆（wū）灌溉．．（guàn gài）开凿．（záo）求饶．（ráo）流淌．（tǎng）媳妇．．（xí fu）拜．见（bài）侯．爷（hóu）热敷．（fū）骨髓．．（gǔ suǐ）成绩．（jì）拴．住（shuān）乐谱．（yuè pǔ）阀．门（fá）砖．头（zhuān）综．合（zōng）二、易写错的字戎．马委派．娶媳妇．．徒．弟旱．灾磕．头求饶．．．．淹．没开凿．灌溉茂．盛投降．赞．叹麻雀．胸．怀既．然暮．色拔．河比赛．出塞．担忧．严厉．三、多音字漂 piāo（漂流）都 dōu （都有）兴 xīng（兴盛）piǎo （漂白） dū（都市） xìng（高兴）piào （漂亮）四、形近字戎—戒竞—竟唯—惟豹—豺媳—熄淹—掩浮—俘五、近义词荒芜—荒凉稀少—稀有漂亮—美丽获得—取得急忙—连忙满意—满足拜见—拜访理睬—理会高兴—快乐请教—求教本领—本事模糊—隐约竟然—居然百发百中—弹无虚发六、反义词清楚—模糊荒芜—肥沃漂亮—丑陋高兴—难过稀少—众多七、重点词语田地荒芜人烟稀少年轻漂亮提心吊胆面如土色眼睁睁磕头求饶讳疾忌医无能为力聚精会神百发百中眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆浓眉大眼白发苍苍鹤发童颜慈眉善目步履蹒跚八、词语搭配【形容词】（漂亮的）姑娘（高明的）医术（锋利的）锥尖（极小的）东西（百发百中的）射箭能手【副词】（聚精会神地）盯着（高兴地）拍拍肩九、关联词虽然．．你已经取得了不小的成绩，但．你的眼力还不够。

五年级上册语文第八单元课堂笔记
本单元课程的核心内容是学习《小蝌蚪找妈妈》一文。

全班同学非常热烈地参与到课堂的讨论中，认真地研究学习了解这篇文章的意义。

课堂上，老师首先向同学们介绍了小说的童话背景以及蝌蚪妈妈的特点，展示了其特有的生活习性。

老师还提出了问题，引导学生们把握文章的主旨，并仔细揣摩作者的意图，从而发现小说里暗藏的深意。

学生们也分组探讨，就小蝌蚪妈妈和其他小动物妈妈相比，有什么不同之处。

大家以“比”的方式，仔细分析文章所蕴含的哲理，同时引出自身的情感体会，互相学习，培养了思考的能力。

接着，老师教授了一首有关蝌蚪妈妈的歌谣，让学生们领略童话内容之美，唱出了对蝌蚪妈妈真挚的崇拜精神。

老师让大家背诵一段蝌蚪妈妈的台词：“孩子们，你们有时会感到累了，会有烦恼，但它们会过去，那么你们要勇敢面对，展翅高飞。

”小朋友们把这句台词重复了许多次，充满勇气，都有了自信。

最后，老师通过分析蝌蚪妈妈的行为，引导学生们学习礼貌、勇于坚持和克服困难的精神，同时也鼓励他们要勇敢面对困难，以积极的态度面对挑战，把握自己的未来。

通过本单元的课程，同学们不仅受益于阅读和理解小说的内容，也深刻理解了它所蕴含的哲理，更多地掌握了童话的文学知识，也学到了很多关于尊重他人、勇于面对困难、勇敢坚持等道理。

学生们培养了热爱文学的习惯，有效地激发了自己的创造力，为自身的健康发
展奠定了坚实的基础。

部编版五年级上册语文第八单元知识点部编版五年级语文上册第八单元知识点一、字词盘点1.字(1)易读错的字岂(qǐ)斩(zhǎn) 浒(hǔ) 煞(shà) 寇(kòu) 琐(suǒ) 栩(xǔ)瘾(yǐn)籍(jí) 偿(chánɡ) 馈(kuì) 酵(jiào)(2)易写错的字诵：左小右大，右部不要少点。

岂：下部是“己”字，竖弯钩的弯伸展。

舅：上下结构，上部较扁，下部是“男”字。

凯：左右结构，左部“岂”下面的“己”要变形，右部不要写成反文旁。

衰：注意与“哀”区别开来。

(3)多音字①必须掌握的多音字识zhì(默而识之) 传zhuàn(传记) 卷juàn(试卷)shí(认识) chuán(传奇) juǎn(卷尺)奔bèn(投奔) 差chāi(美差)bēn(奔跑) chā(差别)chà(差不多)cī(参差不齐)②拓展积累的多音字着zhe(看着)zhāo(着数)zháo(着急)zhuó(着力)2.词(1)必须掌握的词舅父英雄无限述说厌烦荒唐辛酸访问书刊烦琐质朴刊物(2)四字词语兴亡盛衰心动神移无病而呻(3)成语不耻下问诲人不倦津津有味一知半解栩栩如生索然无味流光溢彩浮想联翩囫囵吞枣不求甚解牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁大显身手心安理得呕心沥血真情实感(4)近义词着力~用力消遣~游玩质朴~朴实一知半解~不求甚解津津有味~津津乐道馈赠~赠送领悟~领会赞誉~赞美模仿~借鉴别出心裁~独出心裁浮想联翩~思绪万千大显身手~大显神通(5)反义词浅显→深奥津津有味→索然无味无病而呻→直抒胸臆一知半解→心领神会赞誉→谴责千篇一律→五花八门大显身手→无能为力心安理得→问心有愧(6)词语归类①AABC式词语：津津有味类似的词语：侃侃而谈高高在上赫赫有名格格不入朗朗上口②AABB式词语：勉勉强强哭哭啼啼朦朦胧胧类似的词语：欢欢乐乐轰轰烈烈摇摇摆摆密密麻麻嘻嘻哈哈③“如×似×”式词语：如饥似渴类似的词语：如狼似虎如胶似漆如花似锦如花似玉④修饰词：质朴浅显的篇章流光溢彩的画页宽大的衣衫沉甸甸的果实清冷的黄昏呕心沥血的创造⑤有关读书的词语:专心致志凿壁偷光好学不倦学富五车废寝忘食开卷有益学而不厌博览群书韦编三绝悬梁刺股二、佳句积累1.比喻句在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

1．师恩难忘
一、生词
惊醒念叨姥姥恍如引人入胜十年树木
拐杖炊烟滋润歇脚身临其境百年树人
二、人物评价
田老师——可敬可亲、教学有方
三、成语积累
身临其境——临，来到。

亲身来到某种境地。

引人入胜——胜，美妙的境地。

把人带到美妙的境界。

娓娓动听——形容说话声音婉转生动，使人爱听。

戛然而止——形容声音突然停止。

十年树木，百年树人——树，培植。

树，培养。

培植一棵树需要十年，
培养一个人需要百年。

形容培养人才很不容易。

四、课文知识
1、作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

2、田老师是善于用故事吸引学生、既教书又育人的好老师。

3、“恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘”等词语表现了作者对田老师的
尊敬和感激之情。

4、“有如春雨点点”一句的理解：春雨可以滋润大地，让种子生根、
发芽、长叶，让万物生长，而田老师讲的这些故事正如春雨点点，滋润着
孩子们的心田，让孩子们从故事中学到知识，明白道理。

表达了作者对田
老师高超的教学技艺及博学的由衷赞美。

1。

部编版五年级上册《语文园地八》图文讲解+练习知识点一、交流平台读了五个小朋友说的话，我发现他们在谈论找书读的方法。

第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。

其他小朋友谈了自己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。

第一个小朋友从中受到启发：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。

二、词句段运用1.读一读，说一说还可以把书比喻成什么。

①书，被人们称为人类文明的“长生果”。

这句话把书比喻成“长生果”。

②莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

”这句话把书比喻成营养品。

③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

这句话把书比喻成朋友和故地。

这三个都是有关带有比喻的书的名言警句，在读中不仅积累了有关读书的名言警句，还能知道有关读书的比喻句的用法。

2.将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里，读一读，再抄写下来。

( 1 )阅读是什么？是吸收。

( 4 )把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。

( 2 )好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。

( 5 )阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。

( 3 )写作是什么？是表达。

三、日积月累1.作者简介朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲学朱熹家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。

字元晦。

祖籍婺源，生于尤溪，长于建州，从师五夫，讲学武夷，结庐云谷，授徒孝亭，葬于唐石。

他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。

他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响。

他的学术成果，“致广大，尽精微，综罗百代”，深得历代文人推崇和历朝皇帝褒奖封号。

后人尊他为“朱文公”，评价他为“理学正宗”，是继孔孟之后的第三圣人。

他一生致力倡兴教育，先后创办了考亭、岳麓、武夷、紫阳等多所著名书院，培养了数以千计的门生，对创建中国古代文明作出了不可磨灭的贡献。

《忆读书》一文作者按照时间顺序，回忆了自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达了自己的读书感悟
《我的“长生果”》一文作者通过回忆儿时的读书生活和写作经历，阐明了自己读书的感受和读书对写作的影响，表达了作者对书浓厚的感情。
我们在学习中必须做到“三抓”：
抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”--小镇的文化站有几百册图书!
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
排比句
课文回顾
《古人谈读书》教育我们在学习中要勤勉好学、不耻下问，要有老老实实,学而不厌、诲人不倦的学习态度，还要学习心到、眼到、口到的读书方法，学会学习和读书。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力
juǎn
卷起卷发
奔{
bèn
直奔投奔
明明马上要迟到了，于是他加快脚步奔(bēn) 跑起来，直奔(bèn)学校而去。
bēn
奔跑奔走
差
chāi
出差美差
这次出差(chāi) 人员水平参差 (cī)不齐，有的与公司的要求差(chā)别很大，但经过了严格的培训后，他们的水平都差(chà)不多了
chà
差不多
chā
朦朦胧胧---模模糊糊 津津有味---兴致勃勃遭遇---境遇

部编版语文五年级上册第八单元语文园地【交流点拨】此次交流平台的内容是学会如何找到好书来读。

教材中通过交流，告诉了我们两种找到好书的有效途径，即从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。

除了这两种方法外，其实我们还有许多找到好书的途径，如请老师推荐、请同学推荐、找古今中外的经典名著读、到书店少儿图书专区选书等等。

【交流范例】同学甲：当我升入新的年级时，我的语文老师都会给我推荐“年级阅读书目”，这些书符合我的认知能力，让我读起来津津有味，受益匪浅。

同学乙：每年的寒暑假，部分电视台会播放《西游记》这部电视剧，而我也反复看过几遍。

当我知道它是由小说《西游记》改编制作时，我决定去读这部小说。

同学丙：我们家有固定的亲子阅读时光。

为了满足我课外阅读的需要，爸爸妈妈会精心挑选一些好书，买回来放在书架上，供我阅读。

1.如何理解“读书好，多读书，读好书”这句话？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿词句段运用☯读一读，说一说还可以把书比喻成什么。

◇书，被人们称为人类文明的“长生果”。

◇莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

”◇一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

【点拨】本题中的三个句子都运用了比喻的修辞手法，分别将书比作“长生果”“营养品”“朋友”和“故地”，生动形象地写出了书籍对人类的影响和作用。

说一说时，也可以从书籍对人类的影响、作用等方面，采用比喻的修辞手法来说。

示例：书是把人类带往光明前方的航船。

书是打开智慧之门的钥匙。

书是医治愚笨的良药。

2.读一读例句，想一想还可以把书比喻成什么？书籍是人类的营养品。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿☯将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。

27.宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。 68.酸甜苦辣都是营养，成功失败都是经验。 3.若不抽出时间来创造自己想要的生活，你最终将不得不花费大量的时间来应付自己不想要的生活。 32.其实这么多事情走过来，你会发现，人生无处不是转弯的地方。 36.最困难的选择无非只有两个选项，你敢，或不敢。 48.万里寻山历百艰而无悔，一朝见井纵九死以何辞。 86.通往成功的道路上有一门必修课叫孤独。
夸口：说大话。
谁来用“夸口” 的语气读读这则故 事？
那个楚国人张口结 舌，回答不上来了。
“张口结舌”可以
用什么词语来代替？
（目瞪口呆、慌慌张张、
哑口无言、吞吞吐吐 。）
你能用一句话描述 一下那个楚国人当时的神 情吗？
想
同学们，在平 时的生活中你有没
一 有犯过与此人同样
想 的错误呢？你周围
：
有没有人犯过这样 的错误？
自 学
默读课文，思考：
（1）点睛前的龙是 什么样子的？ （2）张僧繇为什么 不给龙点睛？ （3）“点睛”的结 果怎样？
想
游客们看到
象 画上眼睛的龙真
说 的腾空飞去，会
话 说些什么呢?
再见
68.你要记住你不是为别人而活，你是为自己而活。 7.穷人由于缺乏教育，使得人穷的同时，不仅志穷还有着更多的智穷。 80.因为在这个世界上，到头来我们注定都是孤独的。 4.每个人都在努力，并不是只有你满腹委屈。 1.不是境况造就人，而是人造就境况。 29.明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 72.活在当下，做在当下。 41.你想的越多，顾虑就越多；什么都不想的时候反而能一往直前。你害怕的越多，困难就越多；什么都不怕的时候一切反而没那么难。别害怕别顾虑，想到就去做。这世界就是这样，当你把不 敢去实现梦想的时候梦想会离你越来越远，当你勇敢地去追梦的时候，全世界都会来帮你。

五上语文8课笔记
五年级上册语文第八课是《牛郎织女（二）》，下面是该课文的笔记：
1. 重要词语：
悲愤：悲伤和愤怒的情绪。

挣扎：尽力支撑或摆脱。

歹毒：心肠狠毒、居心险恶。

挣扎：尽力支撑或摆脱。

喧哗：声音杂乱，不清静。

激怒：刺激使愤怒。

闯荡：走南闯北，到处流浪。

嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。

拜访：敬辞，访问。

2. 近义词：
恩爱—恩惠、亲爱—关爱、喜欢—喜爱、喧哗—喧闹。

3. 反义词：
恩爱—怨恨、亲爱—可憎、喜欢—讨厌、喧哗—安静。

4. 重点句子解析：
“王母娘娘得知织女下嫁人间，暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。

”这句话用动作描写突出了王母娘娘得知织女下嫁人间后的愤怒和决心，生动地展现了她严厉、冷酷的一面。

“牛郎把自己和织女的事情一五一十地告诉了孩子们。

”这句话用动作描写表现出牛郎对孩子们的坦诚和信任，表现出他的诚实和善良。

“每年的农历七月初七，成群的喜鹊在银河上搭起一座桥，让牛郎和织女在桥上相会。

”这句话通过比喻的手法，形象地描绘了牛郎和织女在七夕节相会的场景，表现了人们对美好爱情的向往和追求。

五年级上册语文第8单元课堂笔记一、单元概述本单元主要围绕“民间故事”这一主题展开，收录了《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》三篇课文。

这些课文都是中国经典的民间故事，充满了神奇的想象和生动的情节，富有浓郁的民间文化气息。

通过学习本单元，旨在让学生了解民间故事的特点和魅力，培养他们对中国传统文化的兴趣和热爱。

二、课文讲解1.《猎人海力布》这篇课文讲述了一个猎人海力布为了救乡亲们而变成了一块石头的故事。

海力布是一个勇敢、善良的猎人，他为了保护乡亲们不被洪水淹没，不惜牺牲自己的生命。

故事充满了神奇的想象和生动的情节，表现了海力布的高尚品质。

2.《牛郎织女（一）》这篇课文讲述了牛郎织女的故事，是民间故事中的经典之作。

故事中牛郎和织女相爱，但由于身份悬殊，最终被王母娘娘拆散。

牛郎和织女的故事具有深刻的哲理内涵，表现了人们对真挚爱情的追求和对美好生活的向往。

3.《牛郎织女（二）》本课文是《牛郎织女》故事的延续，讲述了牛郎和织女在天上相会的故事。

虽然他们被拆散，但他们的爱情并没有因此而熄灭，而是通过各种方式表达出来。

这个故事表现了人们对美好生活的追求和对真挚爱情的坚守。

三、重点生词1. 海力布：猎人2. 神奇：不可思议的3. 珍宝：宝贵的物品4. 拯救：帮助别人脱离危险或困难5. 牺牲：为了某种目的而放弃自己的利益或生命6. 相会：相遇、相见7. 传说：流传下来的故事或事迹8. 真挚：真诚的、发自内心的9. 追求：努力得到某种东西或实现某种目标10. 坚守：坚决保持某种信念或原则四、课后练习1. 复述故事：课后可以让学生复述本单元学过的民间故事，培养他们的口头表达能力。

2. 写读后感：让学生写一篇读后感，谈谈自己读完本单元课文后的感受和体会。

3. 探究民间故事：可以让学生搜集一些其他的民间故事，探究它们的共同特点和不同之处。

语文书五年级上册第八单元笔记一、课文内容概括五年级上册语文第八单元有好多有趣的课文呢。

这个单元的课文大多都充满了奇妙的想象。

比如说有的课文描写了神话故事里的神仙妖怪，他们有着各种各样神奇的能力，像能在天上飞，能瞬间移动，还有能把东西变成另外的东西。

这些故事特别吸引我们小朋友的注意力，因为我们总是对那些超能力充满了好奇。

二、生字词学习1. 生字方面这里面有好多生字的读音很特别。

就像“惩”这个字，它读“chéng”，可不能读错哦。

这个字的写法也有点复杂，它是上下结构，上面是“征”的一部分，下面是“心”。

它的意思呢，是处罚，像“惩罚”。

我们可以用它来造句，比如“他做错了事，受到了应有的惩罚。

”它的近义词可以是“惩处”，反义词呢，就是“奖励”啦。

还有“娲”字，读“wā”，这个字专门用在“女娲”这个词里，女娲可是神话里很重要的人物呢。

2. 词语方面“气急败坏”这个词很生动。

它形容人非常慌张或者恼怒的样子。

我们可以想象一个人在做一件事情失败后，脸涨得通红，然后大喊大叫，那就是气急败坏的样子啦。

这个词可以用在这样的句子里：“他因为输了比赛，气急败坏地把球拍扔在了地上。

”“敬佩”这个词也很常用。

意思就是敬重佩服。

比如说“我很敬佩那些为了保护国家英勇牺牲的战士。

”三、重点句子赏析在这个单元的课文里，有一些句子特别值得我们去品味。

比如“自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语。

”这个句子简单却很有力量。

它用“欢歌笑语”生动地描绘出了人类被创造出来后世界充满生机和快乐的景象。

从这里我们可以感受到女娲创造人类是一件多么伟大的事情。

还有“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

”这个句子把盘古顶天立地的形象描写得非常具体，让我们仿佛看到了盘古那巨大而又坚定的身影，感受到他为了开天辟地所付出的巨大努力。

四、课文主题思想这些课文的主题思想都很有深度。

它们大多是通过神话故事来传达一些道理或者价值观。