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现代诗二首教学目标:一、知识与技术目标：学生有情感的朗诵诗歌，二、进程与方式目标：在自主、合作、探讨中完成对文本的明白得；3、情感态度与价值观目标：体验诗中情感，受到美的熏陶和感染，培育乐观、顽强的高贵情感。
教学重难点：反复朗诵，感受诗歌的思想情感。
教学预备：理查德克莱德曼的《水边的阿狄丽娜》、多媒体作者简介资料教学方式：谈话、交流、情境教学学法指导：朗诵、讨论、小组合作教学时刻：1课时教学流程：一、导入：大伙儿对残奥会相较感触颇深，那些咱们健全人都很难达到的竞技难度，却让他们演绎的出色猛烈。
咱们还通过《大自然，你好》熟悉了身残志坚的张海迪……他们的生活有太多的不如意，可是在他们的行动和文章中，咱们感受到更多的是他们对生命的珍爱、对生活的乐观。
希望这节课能够让咱们加倍明确：人应该如何面对生活。
板书：生活二、初读课文，整体感知：一、介绍作者：九十年代初，诗坛曾为一个人喧闹过一段时刻，那个人的名字叫做汪国真。
汪国真的诗歌，在主题上踊跃向上，昂扬而又超脱。
他的诗中不单单有青年人的生活，那种明白畅晓的表达方式也超级容易引发读者的共鸣，这些诗歌更表达了一种超然、豁达、平易、恬淡的生活态度。
《我微笑着走向生活》是他第一首比较有阻碍的诗，在湖南杂志《年轻人》上发表，后被《青年博览》、《青年文摘》转发。
普希金，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯文学的奠基人，生于俄罗斯一个崇尚文学的贵族之家，成年后不断发表诗歌抨击时政，歌颂自由，被称为自由主义的代言人。
为此，受到了沙皇政府的多次冲击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，但他始终不渝的信守诗中表达的生活原那么，即便付诞生命也在所不吝。
他尽管被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永久鼓舞人们。
他的诗具有很高的艺术价值和和语言艺术功力，俄罗斯闻名文学理论批评家别林斯基曾如此赞美普希金的诗；“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的境界，它像海波的喋喋一样柔和优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明，像春天一样芳香......”二、自读课文，然后指名读，要求读的正确、流畅。
冀教版五年级语文上册教案现代诗二首教材分析：《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。
他的诗清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。
全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题，采用一种明白畅晓的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度，展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居奥希泊娃的女儿的纪念册上。
那时的俄国革命正进行得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
也让我们明白生命和幸福的本质就是苦乐共存。
教学目标：1、有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。
2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。
在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
设计理念：1、这是一篇略读课文，课后没有生字。
教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。
2、在朗读、自学第一首诗时，教师可随机点拨学生理解“平坦、崎岖”的深层含义。
指导学生交流面对生活中的平坦、崎岖、幸福、不幸时，诗人所采取的态度是什么，并结合现实生活，谈谈那些乐观对待生活的人。
3、教授学生学习现代诗的方法，并在教师指导学第一首诗的基础上，学生自学第二首诗。
教具准备：画好的小河、大山、燕子、劲竹、笑脸教学过程：一、导入新课1、介绍现代诗：同学们好，今天我们学习第8课，《现代诗二首》，现代诗形式自由，内涵开放，写作手法上多运用修辞。
像1课《在天晴了的时候》中，小草、小白菊、凤蝶儿、云等等，作者都赋予了人的灵性，让人读起来亲切、自然、美好、欢乐。
2、介绍学法：对于现代诗，我们怎样学习呢？我来告诉大家，第一步，多读，读出韵味来。
第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？第三步，多想像，想像诗歌的意境，诗歌的画面。
3、介绍作者：下面我们来学习汪国真的《我微笑着走向生活》，关于作者，你知道些什么？二、配乐多种形式品读诗文。
《现代诗二首》教案教学目标1.指导学生把握诗文基调。
2.有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.朗读并背诵《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗；4.揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。
5.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。
教学方法自主、合作、探究课前准备彩色粉笔、图片.录音机课时安排2课时教学过程一、导入“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。
（板书课题）搜集在逆境中成功的人士说一说。
播放手机精彩的导学作业。
二、新课。
（一）学海拾贝1.我们应该怎样阅读诗歌呢？（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。
）一读，指读题目，读作者，读创作背景。
这一环节主要弄清每句诗的大体意思。
二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。
三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。
2.走近作者：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
（二）学海导航1.读（1）让学生快速阅读《假如生活欺骗了你》，思考以下问题：①你了解诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他，互相交流一下看法。
②诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
上坡子小学“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级五年级学科语文课题8现代诗两首教师课型新授课时2授课时间40分教材分析《现代诗两首》这篇课文是冀教版小学五年级语文上册第二单元的第三篇课文。
本篇课文包括《我微笑着走向生活》和《假如生活欺骗了你》两篇现代诗歌，通过诗歌的学习，学生可以领悟到只有在与生活和命运的抗争中，才能体现出生命的价值。
学情分析本班学生的感悟能力较差，但是学生的学习兴趣较高，有了动力就是好的开始，本节课着重让学生感悟只有在与生活和命运的抗争中，才能体现出生命的价值。
学生着重领悟诗歌的真谛。
设计理念依据教学目标开展教学，注意三维目标的的准确定位。
在教学活动中突出重难点，要注意教法和学法相结合，在教学活动中注意课堂中的生成性问题，根据学生的实际情况，开展教学，使学生在本课的课文中，能够感悟生活的道理，坦然面对人生。
教学目标知识与技能1、指导学生有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗文的能力。
过程与方法2、在自主、合作、探究中完成对文本的理解。
情感态度价值观3、体验诗中情感，受到美的熏陶和感染，培养乐观、坚强的高尚情感。
重难点反复诵读，感受诗歌的思想感情教学准备图片 学习卡片教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、情景引入新课3分钟1、生活中，我们会遇到许多事情，有的令人愉快，有的令人悲伤。
你是如何面对生活的呢？2、今天我们就来学习《我微笑着面对生活》。
板书：我微笑着面对生活谈话导入，揭示课题回答教师问题，如何面对生活。
出示学习指南二、自主学习，整体感知完成学习卡一10分钟1、学生自由读诗，遇到不认识的字，借助工具书。
2、出示生词卡片：平坦、崎岖、幸福、不幸。
3、指名读，检查读书情况，其他学生提出指导性建议。
巡视学生自学情况，适时组织学生小组内交流，全班交流汇报。
通过学习卡片一的完成情况，重点点拨，指导。
自由读，解决字词认读并结合生活经验理解这些词语。
读文，其他生提建议出示学习指南二三、学习《我微笑着走向生活》小组合作完成学习卡二1、2题12分钟1、读诗歌感知：思考：从这些诗句你体会到诗人怎么样的情感？2、学生细读，勾画感受深刻的诗句，适当写下自己的感受，教师巡回倾听、指导。
【冀教版】2019学年五年级上册语文我浅笑着走向生活教课备内容课共2课新授第1课时课型人时课知识与技术目标：时指导学生有感情地朗诵诗歌,培育学生鉴赏诗文的能力。
目过程与方法目标：标在自主、合作、研究中达成对文本的理解。
感情态度价值观目标：体验诗中感情,遇到美的熏陶和感染,培育乐观、坚毅的崇高情感。
教课频频朗读,感觉诗歌的思想感情重难点教具我浅笑着走向生活板平展小河书曲折大山设幸福燕子计不幸劲竹教课程序教师指导学生活动【冀教版】2019学年五年级上册语文一、讲话导入揭露课题谈自己的领会。
, 1.生活中,我们会碰到很多事情,有的令人快乐,有的令人伤心。
你自由读,解决字词二、初读诗歌整体感知。
,是怎样面对生活的呢？2.今日我们就来学习《我浅笑着面对生活》。
板书：我浅笑着面对生活1.学生自由读诗,碰到不认识的字,借助工具书。
2.出示生词卡片：平展、曲折、幸福、不幸。
3.指名读,检查念书状况,其他学生提出指导性建议。
教课程序教师指导学生活动1.读诗歌感知：认读并联合生活经思虑：从这些诗句你领会到诗人验理解这些词语。
三、师生对话,品怎么读文,其余生提建悟诗情。
样的感情？议2.学生细读,勾勒感觉深刻的诗领会四种不一样方式句,适合写下自己的感觉,教师的生活及作者的态四、拓展。
巡回聆听、度指导。
勾勒感觉深刻的诗3.在沟通过程中相机指导表情句,适合写下自己朗诵, 的感觉五、作业并作不一样形式练读。
小组议论,全班交1.面对生活的平展曲折,幸福与流不幸,作者选择的是浅笑面对,你还知道哪些浅笑面对生活的故事,讲给大家听。
2.同学们在生活中必定也有许多经历,学了这首诗,你必定有了自己的想法,我们能不可以也像诗人同样,拿起我们的笔,用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢？仿写练习：生活报我以（）吗？我会（）。
生活报我以（）吗？我会（）。
有感情地朗诵全诗。
后记【冀教版】2019学年五年级上册语文教课内容若是生活欺诈了你备新授课共2课第2课时课型人时知识与技术目标：课指导学生有感情地朗诵诗歌,培育学生鉴赏诗文的能力。
《现代诗二首》教学设计（品悟诗情) 教学目标:1、有感情地朗读两首诗歌,体会诗中所传递的思想感情和生活态度。
2、品读含义深刻的诗句,从中得到启迪。
在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
教学重点、难点：加强诗歌朗读训练，读中感悟,对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
教学时间：2课时。
教学过程：我微笑着走向生活一、激发兴趣,导入新课。
我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦·凯勒。
她们的生活有太多的不如意,但是在她们的行动和文章中,我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。
希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。
（板书：生活）二、初读课文,整体感知。
学生自由读诗，遇到不认识的字，用以前的方法解决.出示生词卡片:平坦、崎岖、幸福、不幸，认读并结合生活经验理解这些词语.指名读,检查读书情况，其他学生提出指导性建议.三、师生对话,品悟诗情.1、生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们,下面大家再读这首诗找出来。
板书：平坦崎岖幸福不幸生活之旅，并非一种风景，有平坦,有崎岖,既有幸福，又有不幸,那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活)2、诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗,找出有关语句,勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
3、面对生活的平坦崎岖,幸福与不幸，作者选择的是微笑面对,你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。
4、同学们在生活中一定也有许多经历,学了这首诗，你一定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样,拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢？四、仿写练习.生活报我以痛苦吗？我会_________________________________________.生活报我以快乐吗？我会_________________________________________。
《现代诗二首》教学设计（品悟诗情) 教学目标:1、有感情地朗读两首诗歌,体会诗中所传递的思想感情和生活态度。
2、品读含义深刻的诗句,从中得到启迪。
在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
教学重点、难点：加强诗歌朗读训练，读中感悟,对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
教学时间：2课时。
教学过程：我微笑着走向生活一、激发兴趣,导入新课。
我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦·凯勒。
她们的生活有太多的不如意,但是在她们的行动和文章中,我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。
希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。
（板书：生活）二、初读课文,整体感知。
学生自由读诗，遇到不认识的字，用以前的方法解决.出示生词卡片:平坦、崎岖、幸福、不幸，认读并结合生活经验理解这些词语.指名读,检查读书情况，其他学生提出指导性建议.三、师生对话,品悟诗情.1、生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们,下面大家再读这首诗找出来。
板书：平坦崎岖幸福不幸生活之旅，并非一种风景，有平坦,有崎岖,既有幸福，又有不幸,那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活)2、诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗,找出有关语句,勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
3、面对生活的平坦崎岖,幸福与不幸，作者选择的是微笑面对,你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。
4、同学们在生活中一定也有许多经历,学了这首诗，你一定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样,拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢？四、仿写练习.生活报我以痛苦吗？我会_________________________________________.生活报我以快乐吗？我会_________________________________________。
《《现代诗二首》精美名校教案教材分析:《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。
他的诗清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。
全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题,采用一种明白畅晓的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度,展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在邻居奥希泊娃的女儿的纪念册上。
那时的俄国革命正进行得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来，正义必胜。
也让我们明白生命和幸福的本质就是苦乐共存.教学目标：知识与技能:有感情地朗读两首诗歌，过程与方法:品读含义深刻的诗句,从中得到启迪。
在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
情感态度和价值观：体会诗中所传递的思想感情和生活态度.教学重点：在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活"有自己的思考。
教具准备：画好的小河、大山、燕子、劲竹、笑脸教学过程：一、导入新课1、介绍现代诗：同学们好,今天我们学习第8课，《现代诗二首》，现代诗形式自由，内涵开放，写作手法上多运用修辞。
像1课《在天晴了的时候》中，小草、小白菊、凤蝶儿、云等等,作者都赋予了人的灵性，让人读起来亲切、自然、美好、欢乐。
2、介绍学法:对于现代诗，我们怎样学习呢？我来告诉大家，第一步，多读,读出韵味来。
第二步,多思，思考作者写了什么？表达了什么？第三步，多想像，想像诗歌的意境，诗歌的画面。
3、介绍作者：下面我们来学习汪国真的《我微笑着走向生活》,关于作者，你知道些什么？(汪国真，祖籍福建,出生于北京，他的诗清新、美好。
既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
）二、配乐多种形式品读诗文。
（理查德克莱德曼的《水边的阿狄丽娜》1、下面请同学们随着优美的乐声朗读三遍,注意读准字音。
《现代诗二首》教学设计（品悟诗情) 教学目标:1、有感情地朗读两首诗歌,体会诗中所传递的思想感情和生活态度。
2、品读含义深刻的诗句,从中得到启迪。
在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
教学重点、难点：加强诗歌朗读训练，读中感悟,对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
教学时间：2课时。
教学过程：我微笑着走向生活一、激发兴趣,导入新课。
我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦·凯勒。
她们的生活有太多的不如意,但是在她们的行动和文章中,我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。
希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。
（板书：生活）二、初读课文,整体感知。
学生自由读诗，遇到不认识的字，用以前的方法解决.出示生词卡片:平坦、崎岖、幸福、不幸，认读并结合生活经验理解这些词语.指名读,检查读书情况，其他学生提出指导性建议.三、师生对话,品悟诗情.1、生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们,下面大家再读这首诗找出来。
板书：平坦崎岖幸福不幸生活之旅，并非一种风景，有平坦,有崎岖,既有幸福，又有不幸,那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活)2、诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗,找出有关语句,勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
3、面对生活的平坦崎岖,幸福与不幸，作者选择的是微笑面对,你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。
4、同学们在生活中一定也有许多经历,学了这首诗，你一定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样,拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢？四、仿写练习.生活报我以痛苦吗？我会_________________________________________.生活报我以快乐吗？我会_________________________________________。
《《现代诗二首》精美名校教案教材分析：《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。
他的诗清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。
全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题，采用一种明白畅晓的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度，展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居奥希泊娃的女儿的纪念册上。
那时的俄国革命正进行得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
也让我们明白生命和幸福的本质就是苦乐共存。
教学目标：知识与技能：有感情地朗读两首诗歌，过程与方法：品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。
在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
情感态度和价值观：体会诗中所传递的思想感情和生活态度。
教学重点：在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
教具准备：画好的小河、大山、燕子、劲竹、笑脸教学过程：一、导入新课1、介绍现代诗：同学们好，今天我们学习第8课，《现代诗二首》，现代诗形式自由，内涵开放，写作手法上多运用修辞。
像1课《在天晴了的时候》中，小草、小白菊、凤蝶儿、云等等，作者都赋予了人的灵性，让人读起来亲切、自然、美好、欢乐。
2、介绍学法：对于现代诗，我们怎样学习呢？我来告诉大家，第一步，多读，读出韵味来。
第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？第三步，多想像，想像诗歌的意境，诗歌的画面。
3、介绍作者：下面我们来学习汪国真的《我微笑着走向生活》，关于作者，你知道些什么？（汪国真，祖籍福建，出生于北京，他的诗清新、美好。
既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
）二、配乐多种形式品读诗文。
（理查德克莱德曼的《水边的阿狄丽娜》1、下面请同学们随着优美的乐声朗读三遍，注意读准字音。
第8课现代诗二首
课前准备：课件、两位诗人的简介等。
教学过程：
一、导入新课。
1、我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦·凯勒。
她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。
希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。
（板书：生活）
2、简单介绍汪国真。
（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。
既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三
次获得全国图书“金钥匙”奖。
3、关于普希金，你都知道什么？
（普希金，全名亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799～1837)，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”，《渔夫和金鱼的故事》就是他的作品。
他诸体皆擅，创立了俄罗斯民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学提供了典范。
普希金还被高尔基誉为“一切开端的开端”。
）
二、配乐读诗。
1．配乐范读。
2．请同学们随着优美的乐声朗读两遍，注意读准字音。
3.指导“平坦、崎岖、飞翔、劲竹、寂寞、欺骗、镇静、瞬息”等八个词语的读音，同桌互读。
4．指名配乐读诗，两人搭配读诗。
三、品悟诗情。
（一）学习《我微笑着走向生活》。
1．生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。
板书：平坦崎岖幸福不幸
师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？
生答：微笑着走向生活
2．学生自读自悟。
师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情
感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
3．小组交流。
（大屏幕出示）：
报我以平坦吗？
我是一条欢乐奔流的小河。
报我以崎岖吗？
我是一座大山庄严的思索！
报我以幸福吗？
我是一只凌空飞翔的燕子。
报我以不幸吗？
我是一根劲竹经得起千击万磨！
4.那么想想我们自己或身边的人则是怎样面对平坦、崎岖、幸福、不幸的？
学生交流自己或身边的人或名人。
5．那么大家就带着坚强、乐观的态度再读这首诗。
学生交流。
引入：让我们在“俄国文学之父”普希金的诗中寻找智慧吧！
学习《假如生活欺骗了你》
（二）、学习《假如生活欺骗了你》。
1．默读全文，思考：你从哪句话中读出了生活的智慧。
勾画有关语句，写感想，教师巡回倾听指导。
生：不要悲伤，不要心急。
生：忧郁的日子里需要镇静。
2．全班交流，交流过程中指导有感情地朗读。
（板书：不要悲伤，不要心急，要镇静）
小结：这两首诗都是脍炙人口的名篇佳作，许多人写在笔记本上作为自己的座右铭。
学完这两首诗，同学们都有好多话要说，请你把自己的想法用格言的形式写下来，与老师同学共勉。
（学生写格言，诵读给全班）
3．再次有感情的朗读全文，尝试背诵全文。
四、拓展。
1、面对生活的平坦崎岖，幸福与不幸作诗人选择的是微笑面对，你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。
2、同学们在生活中一定也有许多经历，学了这首诗，你一定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢？
板书设计：
生活
平坦崎岖幸福不幸
不要悲伤不要心急镇静
课堂作业设计。
1、课文回放。
报以我________吗？
我是一条欢乐奔流的小河。
报我以________吗？
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
我是一座大山庄严的思索．。
报我以________吗？
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
我是一只凌空飞翔．的燕子。
报我一________吗？
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练
幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
我是一根劲．竹经得起千击万磨。
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
（1）按课文填空。
（2）读一读加点的字。
附答案：（1）平坦崎岖不幸（2）suǒxiáng jìng
2、读准下面横线上字的拼音。
忧郁（）瞬息（）欺骗（）镇静（）
平坦（）崎岖（）飞翔（）寂寞（）
附答案：忧郁（yù）瞬息（shùn）欺骗（qīpiàn）镇静（zhèn）
平坦（tǎn）崎岖（qíqū）飞翔（xiáng）寂寞（jìmò）
3、参考课文注释，查阅工具书，解释下列词语。
1.瞬息：
2.忧郁：
3.欺骗
4.崎岖：
5.寂寞：
6.镇静：
附答案：1.瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
2.忧郁：愁闷。
3.欺骗：用虚假的语言或行动来掩盖事实真相，使人上当。
4.崎岖：形容山路不平。
5.寂寞：孤单冷清。
6.镇静：情绪稳定或平静。
