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《猎人海力布》教学设计【摘要】这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。
【关键词】救白蛇得宝石救乡亲变石头【教材分析】1、教材地位及作用赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
故事情节曲折生动，引人入胜。
本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。
运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
2、教学目标知识与技能：认识本课生字有感情的朗读课文过程与方法：（1）了解课文的主要内容，弄清故事的起因、经过、结果。
复述课文情感、态度、价值观：（2）能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己求人”的教育3、教学重难点：（1）抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
（2）学习浏览课文，练习有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。
【学情分析】到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。
但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
【教学策略】1、教法：教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
8、小桥流水人家一、教学目标：1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏并积累文中优美的语言。
二、教学重点：欣赏语言，体会感情三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）引出课题读马致远的小令，了解文题出处。
天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（二）初读课文自由轻声朗读课文，指名读。
（把课文读得朗朗上口，感受课文语言的美）(三）书面练习1、默读课文，完成练习.(选择课文的词语来形容下面景物)流水：（、、、）的小溪（、、、）的杨柳人家：我的卧室（、、、）父亲的书房（、、、）乡亲们过着（、、、）的生活2、教师批改练习。
3、用不同的方法重点解决“婀娜多姿、点缀风景、日出而作、日落而息、守望相助”等词语的意思，如“婀娜”常用来形容杨柳、女人；“点缀”可结合眼前的事物解决；“日出而作、日落而息、守望相助”可结合典故解决。
填空之后，朗读词组，进行语言积累。
教师大力表扬学生的创造性答案。
（学生的创见：自由、友好、和谐、安居乐业的生活）(四)感情朗读1、从最后一句“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”入手，返回上文，结合书面练习，体会作者表达的感情及表达感情的方法。
2、选择喜欢段落，感情朗读。
（第一和最后一段）(五)划出新词，抄写新词板书：流水：（、、、）的小溪（、、、）的杨柳人家：我的卧室（、、、）父亲的书房（、、、）乡亲们过着（、、、）的生活教后记：如果真要找出本教学设计什么新意的话，那就是书面练习，本人觉得这个练习有三点好处：1、拎出课文的重点，并与课题相呼应。
2、理解并积累词汇，进一步酝酿感情。
3、动静结合，读思结合但这种富有实效的练习，在公开课上不大见，可能是怕有人认为它好象离开课文，有冲淡感情之嫌。
小桥流水人家一、说教材《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。
看到题目，不由想到马致远《天净沙?秋思》中的句子“小桥流水人家”。
课文的作者开篇如诗的几句话，勾画出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕乡村、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清爽而明快，情调漂亮而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们淡泊、安逸的生活状况，日出而作，日落而息，同舟共济，无“闹市”之乱耳，无“疲倦”之劳形，犹如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘掉”，表达了作者对故土绵绵不停的怀恋和想念。
本文的明显特色：这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平方，我出生的那间寝室，光芒很暗，地面湿润，但我特别爱它。
”这类爱不须任何原由，没有任何功利的色彩，只由于它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，灰暗的光芒，湿润的地面，都改变不了“我”的爱。
这类爱，是光阴侵害不了的，是记忆忘记不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘掉。
”二、说目标教课目的1、认识7个生字，理解生词。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
赏识课文中优美的语言，累积优美词句。
3、掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
教课要点有感情地朗诵课文，想象小桥流水人家的美好风景及生活。
教课难点领会作者表达感情的方法。
三、说教法1、用马致远的词导入新课，检查预习状况。
2、自主学习，合作沟通作者对故土的哪些景、哪些事久久不可以忘却？领会文章表达思乡感情的方法。
1要点指引学生有感情地朗诵课文，经过朗诵，感觉作者家乡的美好，领会作者的思想感情及表达方法。
在文中有作者深情的旧事回想，也有直接的感情表露，念书时要指导学生注意领会。
在频频朗诵的基础上，鼓舞学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到累积语言的目的。
部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》获奖教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握课文故事情节及相关生词，理解主题内容。
能够运用学到的知识进行语文阅读和讨论。
2.情感态度价值观目标：通过本课教学，培养学生的观察力和想象力，引导学生积极向上的学习态度，并培养学生对大自然、动物的尊重和保护意识。
二、教学重点与难点1. 重点•理解课文内容，把握故事情节。
•认识生词，能够运用生词进行句子理解和阅读。
2. 难点•帮助学生理解《猎人海力布》的行文技巧和寓意，引导学生深入思考。
•引导学生运用课内学到的知识，进行课文内容的拓展和延伸。
三、教学过程设计1. 情境导入•利用课文中的一些插画或图片，让学生预测故事主题。
•通过教师提问的形式，让学生展开想象，在不了解全文的情况下预测主要人物可能发生的故事。
2. 课文学习•通读课文，了解故事主要情节。
•分段解读，解释生词和难句，帮助学生理解。
•师生互动，讨论课文中的人物性格和事件发展。
3. 拓展延伸•观看相关视频或图片，了解猎人和动物的关系，引导学生思考保护动物的意义。
•组织学生转述故事，进行口头表达，增强对课文的深入理解。
4. 情感体验•引导学生进行小组讨论，谈论自己的感受和想法。
•播放相关音乐，为学生营造出课文背景的氛围，让学生更好地融入故事。
四、教学反思与总结本节课学生表现积极，对故事和主题有了更深的理解。
但在教学过程中也发现，部分学生在生词掌握和情感表达方面有待提升，下节课将更加注重这些方面的培养。
通过更多的互动讨论和实践活动，帮助学生更好地理解课文内容，培养语文素养。
五年级语文上册第八课教学
一、教学目标
1. 认识“侵、略”等8 个生字，会写“侵、略”等10 个字。
2. 理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
3. 体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
二、教学重难点
1. 重点：了解冀中地道战的结构特点。
2. 难点：理解地道战的特殊地位。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
1. 导入新课
- 同学们，你们看过电影《地道战》吗？今天我们就来学习冀中的
地道战。
（板书课题）
2. 初读课文，整体感知
- 学生自由读课文，思考：地道战是怎么产生的？有什么作用？
- 学生交流分享，教师总结归纳。
3. 细读课文，理解感悟
- 学生默读第3-7 自然段，思考：地道的式样和特点有哪些？
- 学生分组讨论，每组选一名代表发言，教师评价并总结。
- 学生齐读第8 自然段，思考：地道战在抗日战争中起到了什么作用？
- 学生自由发言，教师引导学生体会我国人民的智慧和顽强的斗志。
4. 课堂小结
- 学生谈谈学完这篇课文的感受。
- 教师总结：冀中人民利用地道战这种战斗方式，不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
五、布置作业
1. 抄写课后词语。
2. 观看电影《地道战》。
人教版小学五年级语文上册第8课《小桥流水人家》教案三篇导读：本文人教版小学五年级语文上册第8课《小桥流水人家》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教学目标：1、认识“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相助”等词语;2、正确并有感情地朗读课文。
3、品读课文，体会作者的思想感情。
二、教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学难点：引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
教学过程：第一课时：一、导入新课，初读课文1、师：“月是故乡明”，故乡——是每个人心中难以割舍的情怀，是每个人一生牵挂的热土。
今天，让我们跟随台湾作家谢冰莹一起走进她位于大陆的故乡去看一看那里的——小桥流水人家。
(板书课题)2、读课题，看看这一课的课题有什么特别的?(马致远的天净沙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家中的一句。
这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。
那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。
二、自读课文，整体感知1、请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。
2、边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?三、预习检查1、出示词语，认读(1)小溪潺潺水波粼粼杨柳依依(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈见底(3)边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?四、品读“美”——发现作者眼中最美的小桥流水人家对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢?1、溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
(你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了什么?)师：多美的画面啊!仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：(引读下面一句)当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
课题8 冀中的地道战部编版五年级上册第二单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识8个生字，读准多音字“任”，会写10个字，会写等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
学习 1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了学习任务一：激趣导入，明确要求【设计意图：利用电影视频导入，激发学生学习课文的兴趣，相机出示阅读提示，聚焦学习目标，引导学生读题质疑，培养学生的提问、探究能力。
】一、导入新课1.视频导入。
同学们，你们看过《地道战》这部电影吗？下面来观看一个视频片段，来看看冀中人民在抗日战争中，是怎么利用地道打击侵略者的。
（播放《地道战》视频片段）2.学生观看完视频片段，畅谈感受。
介绍背景1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。
为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
引导语：今天，让我们一起走进冀中的地道战，领略抗日战争时期冀中人民的英勇与智慧。
教师板书课题（8 冀中的地道战）学生齐读课题。
3.板书课题。
指导“冀”读jì。
齐读课题。
指导：（1）冀：河北省的简称。
（2）冀中：指冀中平原。
（3）地道：在地面下掘成的交通坑道（多用于军事）。
二、明确要求，提示“带着问题读”的方法，交流阅读体会1.复习阅读方法。
引导语：前面三课的学习中，我们用过哪些方法帮助我们提高阅读速度？预设：集中注意力读，不回读，连词成句地读，借助关键词句读，带着问题读。
2.借助阅读提示，明确新的方法。
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人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案(一)学习目标1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.掌握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.欣赏课文中优美的语言积累.课前准备1.同学预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2.同学搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文《天净沙》.教学过程读诗，了解课题出处◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.初读，掌握课文主旨◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.◆全班交流：a.指名分自然段朗读课文，师生一起正音.b.概括课文主要内容，说说课文表达的情感.交流.探究表达方式◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.◆小组交流，合作探究.◆展示交流探究学习的效果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.◆根据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会作者表达思乡之情的方法.a. 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音. (运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)b. 一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方. (先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c. 我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的漂亮房子. (用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)d. 大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中. (用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱.)赏读，积累优美句段◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.◆选择自身喜欢的句段读几遍，熟读成诵.◆摘抄课文中生动优美的语句.◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案(二)教学目标1.认识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八个生字。
五年级语文上册第8课：让思想自由飞翔
一、课程介绍
本课是五年级语文上册的第八课，主要讲述了思想自由的重要性以及如何让思想自由飞翔。
通过本课的学习，学生将了解思想自由的内涵，认识到思想自由对于个人和社会发展的重要性，并学会在日常生活中保持思想自由，勇于探索和创新。
二、课程目标
1.理解思想自由的内涵，认识到思想自由对于个人和社会发展的重要性。
2.学会在日常生活中保持思想自由，勇于探索和创新。
3.了解限制思想自由的行为和言论，增强对思想自由的保护意识。
三、课程内容
1.思想自由的定义和内涵
介绍思想自由的概念，让学生理解思想自由的含义和价值。
说明思想自由是人的基本权利之一，是人类文明进步的基石。
2.思想自由对于个人和社会的重要性
阐述思想自由对于个人和社会发展的积极作用。
强调独立思考、创造力和创新精神的培养，以及在社会发展中的推动作用。
3.如何保持思想自由
引导学生认识到在日常生活中保持思想自由的重要性。
通过案例分析，让学生了解如何在面对不同意见和挑战时，保持开放的心态和独立的思考能力。
4.增强对思想自由的保护意识
介绍限制思想自由的行为和言论，如言论审查、思想控制等。
强调保护思想自由的重要性，让学生了解如何维护自己的思想自由权利。
四、课程总结
总结本课的主要内容，强调思想自由对于个人和社会发展的重要性。
引导学生反思自己在日常生活中是否能够保持思想自由，勇于探索和创新。
鼓励学生在未来的学习和生活中，积极维护自己的思想自由权利，为个人和社会的发展做出贡献。
《猎人海力布》教学设计【教学目标】１、自学课文，理解课文内容。
２、指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
３、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
４、复述故事，培养学生的说话能力。
【教学步骤】一、导入新课同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。
《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。
据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文１、思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过；海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
２、文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。
三、小组合作研讨想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。
）（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。
这说明海力布是个心中有他人的人。
当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。
时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。
难道他不知道这样做的后果吗？不。
他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。
从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。
第二单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。
主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。
《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。
通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。
教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。
2.单元重点：（1）阅读时，要学会提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。
《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。
教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点。
教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的习作兴趣。
【学情分析】五年级学生阅读已经有一定基础。
但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。
需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。
部编人教版五年级语文上册第8课《冀中地道战》优秀教案部编人教版五年级语文上册第8课《冀中地道战》优秀教案篇一教学目标：1.地道战是冀中人民创造的一种十分巧妙的对敌斗争方式，通过学习了解地道战，激发学生爱国主义热情，增强其民族自豪感。
2.理解地道战在抗日战争的特殊地位。
3.为课文分段，归纳段意，并学会分层和写出层意。
4.朗读。
背诵课文第4自然段。
教学重点：了解冀中地道的结构特点。
理清课文的条理。
教学难点：理解冀中地道战的特殊地位。
教学时间：2课时。
教学准备：光盘教学过程：第一课时教学目的：教学生字新词、了解课文大意，给课文分段。
一、板书课题：冀中地道战解题：冀，河北省简称；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。
二、整体入手，初读课文，了解大意1.自由读，思考①地道战这种斗争方式是在什么情况下产生的？②地道的式样和特点各是什么？2.预习生字、新词。
堡垒：作防守用的坚固建筑物。
妨碍：阻碍。
隐蔽：借旁的事物来遮掩。
迷惑：辨不清，摸不着头脑。
三、读熟课文、理清顺序，划分段落第一段（1～2自然段）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。
第二段（3～7自然段）地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。
第三段（8自然段）地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹。
第二课时教学目的：理解课文，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
理解冀中地道战的特殊地位。
一、复习引入提问：通过预习你知道什么了？这节课你还想知道什么？二、学习第一段1.指名读，思考写了什么？时间、地点、事件。
抓重点：斗争方式——地道战。
2.自由读，体会内容。
三、学习第二段（逐自然段学习）1.自由读全段，然后用一句话概括全段意思地道战，简直是个奇迹。
2.指名读第3自然段，思考：地道在打击敌人中起到了什么作用？地道——是人民武装坚强的堡垒。
3.自学4～7自然段。
部编五年级上语文《8冀中的地道战》优质课教学设计一、背景介绍本次教学设计针对部编五年级上语文课本第八课《冀中的地道战》展开，该课程是中国近现代史中的著名战例，通过学习本节课可以增强学生对历史事件的了解，培养学生的判断和分析能力。
二、教学目标1.知识目标：了解冀中地道战的历史背景、过程和意义；2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的分析和思考能力；3.情感目标：引导学生珍爱和维护和平、珍惜现在幸福生活的情感。
三、教学重点与难点1.重点：讲解冀中地道战的历史，深入探讨地道战的意义；2.难点：引导学生进行思考和讨论，帮助学生理解地道战对中国近现代史的影响。
四、教学过程第一步：导入通过图片、视频等方式介绍地道战的基本背景，引起学生兴趣，激发学生的好奇心。
第二步：讲解讲述地道战的历史背景、过程和意义，引导学生了解地道战的重要性。
第三步：讨论组织学生进行小组讨论，引导学生就地道战对中国近现代史的影响展开思考，并分享讨论结果。
第四步：展示学生展示自己的讨论结果，老师引导学生分析和评价。
第五步：总结总结讲解地道战的意义，引导学生认识到地道战的重要性，并结合现实生活进行思考。
五、教学反思本节课的教学设计主要注重引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
在今后的教学中，可以更多地利用多媒体资源，增加课堂互动，激发学生学习兴趣。
六、课后作业1.完成对地道战的思考和总结；2.阅读相关资料，了解更多关于地道战的内容。
通过本次教学设计，学生将更全面地了解地道战的历史意义，培养批判性思维和综合分析能力，为学生的综合素质提升奠定基础。
部编人教五年级语文上册《8冀中的地道战》教案含教学反思
一、教学目标
1.了解《8冀中的地道战》的故事背景。
2.熟悉主要人物形象和情节内容。
3.掌握文中重要词语的意思，提高阅读理解能力。
4.能够运用故事内容展开讨论，并发表个人观点。
二、教学准备
1.预先查阅《8冀中的地道战》相关背景知识。
2.打印教案和相关阅读材料。
3.准备复述故事相关问题。
4.准备学生小组合作讨论题目。
三、教学过程
第一节：故事背景介绍和情节复述
1.教师简要介绍《8冀中的地道战》的背景和主要情节。
2.要求学生阅读相关文本，并让他们展开情节复述。
第二节：词语解释和阅读理解训练
1.老师解释故事中生僻词语，并让学生记忆和理解。
2.发放阅读理解练习题，让学生独立完成并检查答案。
第三节：讨论和表达个人观点
1.将学生分成小组，每组讨论一个关于故事的问题。
2.要求学生从故事中找出相关内容支撑自己的观点，作出表达。
四、教学反思
在教学过程中，发现学生对《8冀中的地道战》这个故事表现出了浓厚的兴趣。
但在词语解释环节，部分学生对生僻词理解困难，需要通过更多例句和实践来加深印象。
讨论环节引导学生表达观点的能力得到了锻炼，但有些学生需要更多的引导来丰富自己的观点。
综上所述，本节课的教学效果还算满意。
下一步需要在词语理解和个人观点表
达上加以重点辅导，以提高学生的综合阅读能力和表达能力。
以上就是本节课的教学教案，希望能对同学们有所帮助。
人教版小学语文五年级上学期第八课教案备教材备学生备教程8、小桥流水人家教学目标知识与技能：1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4、积累课文中优美的语句。
过程与方法1.通过自学，扫清字词阅读障碍。
2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。
情感、态度与价值观通过朗读课文,体会作者的思想感情。
教学重点有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学难点领悟作者表达思乡感情的多种表现方式课前准备教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。
课时安排1课时。
一、导入揭题1、出示马致远《天净沙·秋思》，——“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”2、全班齐读，体会作者的感情。
3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧！二、初读课文：1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2．互相交流生字词的学习情况。
3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”？哪几个自然段着重写“人家”？4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？三、精读课文：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。
）再读一读有关的句子。
１、直接描写“流水”（第一自然段）：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）⑵小鸟站在它的腰上……（拟人）２、直接描写“人家”（第五、六自然段）：⑴我的家→（舒适温馨）描写、介绍⑵村民生活→（恬淡闲适）概括介绍３、间接描写有趣的往事：⑴抓鱼、虾、蟹⑵丢野花⑶摘茶叶⑷赏野花这样写有什么好处？（不空洞，更真实，更感人。
五上猎人海力布教学设计教学目标：1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
2.学习猎人海力布热心助人、舍己为人地美好品质。
3.使学生认识到乐于助人，舍己为人是一种美德，教学重点：了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果，领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。
教学难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
教学过程：一、导入新课同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫猎人海力布。
这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。
据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？（板书课题）二、明确目标，自主阅读。
1.了解故事发生的起因、经过和结果。
2.把让你感动的地方画下来。
3.再想想海力布是一个什么样的人。
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布劝乡亲们搬家。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
三、汇报交流，理清层序。
1.谁来说说故事的起因、经过和结果？起因：海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。
（3-4）经过；海力布得到了龙王的宝石并利用宝石救了乡亲，自己变成石头。
（5-8）结果：乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
（9-10）2．文中的哪些地方让你感动了？读给大家听。
四、合作研讨，突破难点。
想一想：海力布是一个什么样的人？要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。
从以下方面层层深入地引导：（1）海力布为什么只要龙王口里的宝石？（2）小白蛇是怎么叮嘱海力布的？海力布听懂了吗？从哪里看出来？（3）海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要说？（4）哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人？（5）人们为什么要世世代代纪念海力布？四、讲故事练习复述海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？1.师指导讲故事（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。
备教材备学生备教程
8、小桥流水人家
教学目标
知识与技能：
1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.
4、积累课文中优美的语句。
过程与方法
1.通过自学，扫清字词阅读障碍。
2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。
情感、态度与价值观
通过朗读课文,体会作者的思想感情。
教学重点
有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学难点
领悟作者表达思乡感情的多种表现方式
课前准备教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。
课时安排1课时。
一、导入揭题
1、出示马致远《天净沙·秋思》，——
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”
2、全班齐读，体会作者的感情。
3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧！
二、初读课文：
1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2．互相交流生字词的学习情况。
3．指名朗读课文，然后交流：
课文哪几个自然段着重写“小桥流水”？
哪几个自然段着重写“人家”？
4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？
三、精读课文：
作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？
（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。
）
再读一读有关的句子。
１、直接描写“流水”（第一自然段）：
⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）
⑵小鸟站在它的腰上……（拟人）
２、直接描写“人家”（第五、六自然段）：
⑴我的家→（舒适温馨）描写、介绍
⑵村民生活→（恬淡闲适）概括介绍
３、间接描写有趣的往事：
⑴抓鱼、虾、蟹
⑵丢野花
⑶摘茶叶
⑷赏野花
这样写有什么好处？
（不空洞，更真实，更感人。
）
教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。
指导看图：小桥、流水、人家【板书设计】
小桥流水人家
景--小溪垂柳水鸟老家村庄（美）
小桥流水人家
溪中捉鱼虾故乡的怀恋和思念之情
事-- 桥上丢野花（趣）
茶山摘茶叶
第二课时
学习《长江作业本》和《练习册》
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