人教统编版五年级语文上册第二单元第8课 冀中的地道战课件

第二课时
提出要求:请同学们根据课文内容, 按照“地道战资料组”“地道生活 组 ”“ 地 道 战 战 斗 组 ” “ 地 道 战 防 御 组”“地道战通讯联络组”的顺序来进 行分享。小组汇报讲解后，其他小组进 行提问或补充。
介绍地道战背景
地道战 指抗日
战争时期，在华北 平原上抗日军民利 用地道打击日本侵 略者的作战方式。
你听说过地道战吗？相信很多同学对 这个名词都很陌生。今天，让我们一起走 进冀中的地道战，领略抗日战争时期冀中 人民的英勇与智慧。

语文 五年级 上册
8 冀中的地道战
第一课时
朗读课文 扫清障碍 看到课文标题《冀中
的地道战》，你有哪些疑 问？
qīn lüè
侵略
xiàn
陷坑
bǎo
堡垒
ɡuǎi
拐弯
qiū
说说阅读时带着哪些问 题去读课文的，是否从阅读 中找到了答案？
我一开始不知道“什么是地道 战”“为什么要进行地道战”，读完课文， 我从前两个自然段和全文找到了答案。
我想知道“地道是什么样的”,读到第四自 然段“地道的式样有一百多种”,我以为后面要 讲各式各样的地道。接着往后读，发现除了写地 道的式样外，重点还写了人们在地道里如何生活 的情况。带着问题阅读，一边读一边产生新的思 考，加深入了我对文章的理解。
侵略 堡 党 丘
fánɡ bì
xiàn ɡuǎi
妨蔽 陷拐
qīn
侵
易写错
中间没有“竖”
巧记：单人拉倒山， 宝盖又没点。
xiàn
陷
注意“臼”的写法。 陷坑 即 陷 阱 。
bì
蔽
不要写成夂 隐蔽 即隐藏。
问题：
①冀中在哪里？ ②地道是什么样的？ ③在地道里究竟如何打仗？
带着问题读课文，阅读后记录问题。
速读第七自然段，找一找： 人们在地道中是怎样联络的？
人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民 兵的指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情 就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。 老百姓管这种吆喝叫“无线电”。
吆喝
请你来演 一演这个场景。
地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵 住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表 示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什 么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。
总结：
在阅读过程中,我们会产生各种各样问 题，有些问题不影响理解课文内容，可以暂 时忽略；有些问题可能涉及课文的主要内容， 我们要带着这样的问题去读，一边读还要一 边思考，做个积极的阅读者。
刚才大家是带着问题去阅读的，有些问题 可从课文中找到答案，有些可能需要经过思考 才能明白，也可能在阅读中产生了新的问题。 请同学们把自己还没有解决的问题，以及阅读 中产生的新问题在小组中进行梳理，筛选出对 于理解课文最有价值的问题。
2 用吊板挡毒气；
我们的对策
对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟 连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就 流到枯井暗沟里去了。
3 地道和枯井暗沟连起来，使水流走。
任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个 村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。
4 转移到旁的村子里去。
讲解地道里信息传递的奇妙方式
洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下 光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很 难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有 的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。
第四层讲地道中有许多通气孔，既透气又透光。
讲解地道战如何打击敌人
自由朗读第5自然段， 说说地道的出口在哪里？ 这样的出口安全吗？为什 么？
警戒
迷惑 洞
原来地道里每隔一段就有个很窄的“—孑—口—”， 只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，
就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫
莫开”。
———————-
————
孑口
一人把住关口，一万 个人都打不进来
陷坑
警戒 迷惑
洞 孑口
安全
讲解地道如何防范敌人的破坏
面对如此坚固的地道，日 本侵略者放弃了吗？自由朗读 第6自然段，说一说敌人是怎 样想法设法来破坏地道的？
1942到1944那几年，日本侵略军在冀
中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和
封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我
们的人民武装。
~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~
目的是阻绝交通，搞垮我们的人民武装。
交代了故事发生的背景
为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民 在中国~~共~~产~~党~~的~~领~~导~~下~~，~~创~~造了新的斗争
广阔的冀中平原上有许
多可歌可泣的故事。
结合查阅的资料，我们知道了“大扫荡”是日本侵略军 为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地 进行的疯狂的围剿。扫荡中实施所谓的“烬灭作战”，其实 就是实施烧光、杀光、抢光的“三光”政策。具体讲就是不 问男女老幼，把人全部杀死；所有房屋一律烧毁；所有粮食 不能搬走的，一律烧毁或下毒。
第三部分（8自然段）总结全文，说明了地 道战的威力。
小结：
你对课文哪部分内容最感兴趣呢?下节课，我们 将分成“地道战资料组” “地道生活组”“地道战 战斗组”“地道战防御组”“地道战通讯联络组” 几个小组，分别介绍相关内容。请同学们自由结组， 通过查阅资料或认真阅读、研究课文每一部分的具 体内容，准备下节课分享。
课堂演练
一、读拼音，写词语。
qīn lüè
xiàn kēnɡ
侵略
陷坑
ɡuǎi wān
chà dào
拐弯
岔道
二、比一比，组词语。
善良的 凶恶的 勇敢地
斗争 人民 敌人
三、下列选项正确的是
（ A）
A.冀中平原在河北省中部。 B.冀中平原在山西省中部。 C.冀中平原在河南省中部。 D.冀中平原在陕西省中部。
丘陵
chà
岔道
ɡē
搁置
任
rèn
任性
rén
任丘
rèn
任意
“任丘”是个地名，在 河北省。“任”字作姓氏时， 也读“rén”,不能读成四声。
快速记完下面的内容
A.侵略 修筑 堡垒 搁置 陷阱 B.拐弯 岔道 妨碍 隐蔽 迷感 C.木棒 领导 不计其数 打击 无穷无尽
qīn lüè bǎo dǎnɡ qiū
小铜 铃
请你来演 一演这个场景。
思考:冀中人民在中国共产 党的领导下，用地道战这种作战 方式打击了敌人。作者两次写到 这是个奇迹，你是怎么理解这个 “奇迹”的？地道战取得成功的 关键到底是什么?
(1)要在确定自己理解课文内容后,再记下所用 时间。
(2)记录阅读时间后,要写下自己在阅读过程中 产生的问题。
(3)写完问题后，再完成检测题。检测题在完成 阅读后才可以看,完成检测题时不可回读课文。
检测阅读效果
根据课文内容，判断下列说法的正误。
(1)为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人们创造了新的斗
争方式——地道战。（ √ ） (2)地道里面光线不好,比较昏暗。（ √ ） (3)地道的出口开在隐蔽的地方,旁边堆满荆棘（ √ ） (4)人在地道里不能了解上面的情况。（ × ）
方式，这就是地道战。 ~~~~~~~~~~~~~~
我们的 对策
承上启下
讲解地道构造之奇
奇迹
的直——地——的说底——，起下 — —弯地， — —的道挖 — —，战了——家，不——家简计——相直其——连是数——，个的——村奇地——村迹道——相。，——通在横—。—广的 ——阔， ——平竖 ——原的 ——，
封锁沟 封锁墙
我国抗日战争(1937-1945)期间， 日本侵略军在华北等地为维护其交通 和分割封锁解放区，在解放区与敌占 区之间和铁路公路两侧所挖掘的宽而 深的壕沟叫"封锁沟";挖出来的泥土 就用来修成墙叫"封锁墙"。
堡垒
在冲要地点作防 守用的坚固建筑物。
自由朗读1-3自然段：想一想， 敌人为什么修筑封锁沟、封锁墙？
敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑 个空；~~敌~~人~~走~~了~~，~~我~~们~~就~~从~~地~~道~~里~~出~~来~ ，照常种 地~~过~~日~~子~~，~~有~~时~~候~~还~~要~~打~~击~~敌~~人~~。~ 靠着地道这种 坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击 战争。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
②和课文的主旨有关的：作者为什么要介绍 地道战？地道战在抗战历史上的意义有哪些？为 什么利用地道战可以打败敌人？
③文章写法方面的：作者是按照什么顺序介 绍地道战的？
思考：哪些问题有助于我们更 好地把握课文的内容和主旨？结合 你对课文的初步理解，请筛选出你 认为最有价值的几个问题。
问题：
①为什么要进行地道战？ ②如何利用地道作战? ③地道战取得胜利的关键是什么?
带着这三个问题，再次快速默 读课文，用自己的话说一说课文主 要写了哪几方面的内容？
根据每个自然段的内容，全文可划分几个部分？
第一部分（1-2自然段）告诉了我们为什么 要进行地道战，即是为了反击敌人的大扫荡。
第二部分（3-7自然段）是课文的主体部分， 分别从地道是如何保障人民的生活和生产的、 如何打击敌人的、如何防御敌人的、如何传递 信息的等方面具体介绍了地道战。
明确要求: (1)在小组内提出问题，请一名同学记录大家的
问题。也可以让大家把问题写在即时贴上，要提醒学 生每张即时贴只记录一个问题，便于归纳和梳理。
(2)小组讨论，梳理并归类问题。 可提醒学生可以回顾四年级学过的梳理问题的方 法，从内容理解、主旨把握、写作方法、受到的启示 等方面进行梳理。
①和课文内容有关的：地道战发生在什么时 间？为什么要进行地道战？什么是地道战？地道 是什么样的？在地道里是怎么打仗的？