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新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
1.3提高学生的朗读、欣赏和表达能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对科学家邓稼先的敬仰之情。
3.2引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点2.1邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
2.2课文中的难点语句解析。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍邓稼先的生平事迹，引导学生了解这位伟大的科学家。
1.2学生分享对邓稼先的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，初步感知文本内容。
2.2学生根据问题提示，梳理课文结构，概括段落大意。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的难点语句。
3.2各小组汇报讨论成果，教师点评并解答疑惑。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的描写方法和修辞手法，引导学生欣赏文本。
4.2教师重点解析邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，进行仿写练习。
5.2学生展示仿写作品，教师点评。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，互相鼓励。
7.课后作业7.2家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文，把握邓稼先的人物形象。
2.教师讲解生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
3.课堂练习环节，学生积极参与，展示了自己的才华，提高了表达能力。
4.课后作业环节，加强了家校联系，有助于学生巩固所学知识。
五、教学资源1.课文《邓稼先》2.多媒体课件3.网络资源六、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，回答问题积极，课堂氛围良好。
人教版语文七年级下册《邓稼先》教案设计一、教学目标1. 知识与能力目标-学生能够掌握课文中的生字词，如“宰割”“筹划”“彷徨”等，理解其在文中的含义。
-引导学生梳理文章的结构，明确作者是如何通过不同的事例来刻画邓稼先这一人物形象的。
例如，文中通过讲述邓稼先领导科研团队成功研制原子弹和氢弹的事迹，体现他的卓越领导能力和奉献精神。
-培养学生对人物传记类文章的阅读理解能力，能够分析文中人物的性格特点、精神品质及其在特定历史背景下的意义。
2. 过程与方法目标-采用精读与略读相结合的方法，让学生在阅读过程中学会筛选关键信息。
例如，在精读描写邓稼先在艰苦环境下坚持科研工作的段落时，引导学生找出体现他坚韧不拔精神的词语和句子。
-通过小组合作讨论的方式，让学生深入探究邓稼先的精神内涵。
如组织学生讨论“为什么邓稼先能够在如此艰苦的条件下取得巨大成就”，激发学生的思维碰撞。
-运用情境教学法，创设与课文相关的历史情境，帮助学生更好地理解邓稼先所处的时代背景以及他所做出的贡献的重大意义。
例如，展示当时中国面临的国际形势图片，让学生感受中国发展核武器的紧迫性。
3. 情感态度与价值观目标-引导学生感受邓稼先伟大的爱国主义精神和无私奉献精神，激发学生的爱国情怀。
-鼓励学生学习邓稼先不畏艰难、勇于探索的科学精神，培养学生对科学研究的崇敬和向往之情。
二、教学重难点1. 教学重点-理解邓稼先的人物形象及其精神品质。
通过对文中具体事例的分析，如邓稼先在核试验出现危险时不顾个人安危前往现场查看的情节，深入剖析他为了国家和科学事业甘愿奉献一切的高尚品质。
-体会文章在选材和语言表达上的特点。
例如，作者在选材上注重选取典型事例，在语言上简洁而富有表现力，如“鞠躬尽瘁，死而后已”这一简洁的表述，精准地概括了邓稼先的一生。
2. 教学难点-理解本文将邓稼先与奥本海默进行对比描写的作用。
引导学生从不同的文化背景、性格特点以及对科学的贡献等方面进行分析，体会这种对比对于突出邓稼先独特人格魅力的重要性。
人教版七年级下册第一课《邓稼先》教案一、教学目标1、搜集、了解有关邓稼生平事迹及爱国敬业奉献的精神品质。
2、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
3、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
二、重点难点1、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
2、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
三、教学过程（一）新课导入当我们脑海中浮现中“原子弹”这个词时，你会联想到什么？想到它爆炸的巨大威力？想到它对国防安全的重要，还是想到它涉及的复杂原理？无论我们想起什么，都不能忽略在它背后默默付出的人们。
正是他们，让我们的国家更加强大，让我们的生活更安稳。
“踏遍戈壁共草原，三十五年前。
连克千重关，群力奋战君当先。
捷音频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。
君视名利如粪土，许身国威壮河山。
哀君早辞世，功勋泽人间。
”这是张爱萍将军在悼念我国著名物理学家、中国核武器研制工作的开拓者核奠基者邓稼先时所写的词，高度概括了其生平及贡献。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位对祖国、对民族做出了杰出贡献的科学家，今天就让我们一起学习《邓稼先》。
（二）人物介绍杨振宁：本文是邓稼先的好友杨振宁写的一篇人物传记。
1986年7月29日，邓稼先病逝，这位战斗在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
对于邓稼先的逝世，杨振宁无比悲痛。
为了缅怀好友，他以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。
邓稼先：（1924.6.25—1986.7.29）中国科学院院士，著名核物理学家、核武器科学和技术专家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型武器的研发做出了重要贡献。
1924年6月25日生于安徽怀宁县, 1941年考入西南联合大学物理系。
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》的单元整体教学设计，共需4课时。
单元主题是“人物描写”，通过本单元的学习，学生将掌握人物描写的技巧，理解不同人物形象的特点，培养自己的观察力和表达能力。
一.课标要求《邓稼先》是一篇人物传记，通过作者的亲身经历，介绍了我国著名核物理学家邓稼先的生平和贡献。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，把握邓稼先的人物形象，领会作者对邓稼先的敬仰之情。
同时，通过学习课文，学生将提高自己的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
二.单元内容分析部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》的单元内容分析，包括以下四个方面：1. 课文内容概述本单元共包括四篇文章，分别是《邓稼先》、《土地的誓言》、《春》、《济南的秋天》。
这些文章都以人物描写为主题，通过细腻的笔触和生动的语言，展现了不同人物的形象和特点。
《邓稼先》是一篇人物传记，通过作者的亲身经历，介绍了我国著名核物理学家邓稼先的生平和贡献。
文章分为三个部分：第一部分，作者回忆起与邓稼先的交往过程，表达对邓稼先的敬仰之情；第二部分，详细介绍邓稼先的主要贡献和科研历程；第三部分，作者再次表达自己对邓稼先的怀念和敬意。
《土地的誓言》是一篇描写农村生活的文章，通过讲述一位农民与土地的故事，展现了农民对土地的热爱和忠诚。
文章以第一人称叙述，情感真挚，富有感染力。
《春》是一篇描写春天景色的文章，通过对春天事物的描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
文章语言优美，描绘生动，让人仿佛置身于春天的美景之中。
《济南的秋天》是一篇描写济南秋天景色的文章，通过对济南秋天景色的描绘，展现了作者对家乡的热爱和怀念之情。
文章情感丰富，语言流畅，具有很高的艺术价值。
2. 课时内容分析第1课时：学习《邓稼先》的第一部分，了解作者与邓稼先的交往过程，体会作者对邓稼先的敬仰之情。
部编人教七下语文第一单元1邓稼先（第3课时）教学设计一. 教材分析《邓稼先》是部编人教版七年级下册语文第一单元的一篇文章，本单元的主题是“科学家的人生”。
《邓稼先》一文记叙了著名核物理学家邓稼先的事迹，展现了邓稼先坚定的信念、无私的奉献和高尚的人格。
文章语言朴实、情感真挚，对学生的情感态度价值观有积极的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于科学家的生平事迹和科学精神的理解还不够深入。
学生在学习过程中可能会对邓稼先的成就和贡献产生好奇，但对于科学家的人生选择和价值观的理解可能存在困难。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解邓稼先的事迹，了解他在核物理领域的贡献，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会如何筛选信息，提高信息处理能力。
3.情感态度与价值观：感受邓稼先坚定的信念和高尚的人格，培养学生的科学精神和责任感。
四. 教学重难点1.重点：理解邓稼先的事迹，了解他在核物理领域的贡献。
2.难点：引导学生理解邓稼先的人生选择和价值观，感受他的科学精神。
五. 教学方法1.自主学习法：学生在课堂上自主阅读课文，理解课文内容。
2.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题。
3.案例分析法：通过分析邓稼先的事迹，引导学生理解他的科学精神和价值观。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生理解课文内容。
2.相关视频资料：收集邓稼先的生平事迹的视频资料，为学生提供更多的学习资源。
3.PPT课件：制作相关的PPT课件，帮助学生直观地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示邓稼先的生平事迹和核物理领域的贡献，引导学生关注邓稼先的人生选择和价值观。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同分析邓稼先的人生选择和价值观，引导学生通过合作探讨法解决问题。
七（下）课⽂《邓稼先》教学设计七(下)课⽂《邓稼先》教学设计（精选11篇） 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
下⾯是⼩编为⼤家整理的七(下)课⽂《邓稼先》教学设计（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
七(下)课⽂《邓稼先》教学设计篇1 教学⽬标: 1、知识⽬标: ⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读⾳、字形、词义，并学会运⽤。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及⼀些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解⽂章丰富的内涵，体会作者的情感。
2、能⼒⽬标: ⑴掌握本⽂以⼩标题连缀，⾃成⼀体、相对独⽴⽽⼜彼此关联的⾏⽂特征，逐步提⾼写作能⼒。
⑵了解本⽂语⾔句式多变，情感真挚的特点，体会课⽂恰当的运⽤语⾔技巧表达思想感情的写法，积累语⾔，增强语感。
3、德育⽬标: 学习邓稼先把⼀切献给科学、献给祖国、不计个⼈名利，鞠躬尽瘁、死⽽后已的⽆私奉献精神，争做⼀个⼤写的⼈。
教学重点 ⑴理解作者将邓稼先的⽣平、贡献放在⼴阔的社会⽂化背景中加以描写、评论及精选横断⾯表现⼈物的作⽤更典型更集中地突出⼈物不平凡的经历和对民族的伟⼤贡献。
⑵揣摩语⾔，把握句式特征，体会作者的思想感情。
教学难点 引导学⽣感悟作者寄寓在字⾥⾏间的深情，理解⽂章在记叙、议论基础上抒情的好处。
教学过程 1、激发兴趣，导⼊新课:由邓稼先与杨振宁的照⽚导⼊本课。
2、资料汇总，了解背景:学⽣将搜集的资料展⽰，教师可作适当的补充，⽤课件的形式展⽰出来。
3、阅读课⽂，⾛近英雄(分五步完成) ⑴朗读课⽂，整体感知 弄清⽂章各部分的侧重，任选⼀部分阅读并交流⾃⼰的感受。
⑵思读课⽂，理清思路 讨论:六部分之间有着怎样的联系。
第⼀部分:全⽂的引⼦。
第⼆部分:由第⼀部分引出，简单介绍邓稼先的⽣平经历和主要贡献。
部编版七年级语文下册《邓稼先》完美版教学设计一. 教材分析部编版七年级语文下册《邓稼先》是教材中非常重要的一篇文章，它介绍了我国著名科学家邓稼先的生平事迹和杰出贡献。
文章以记叙为主，兼有议论，语言朴实自然，情感真挚。
通过学习这篇文章，学生可以了解邓稼先的人格魅力和科学家精神，培养自己的爱国情怀和创新意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但对科学家的生平事迹和科学精神还不够了解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生了解邓稼先的伟大事迹，感受他的科学家精神，激发学生的爱国情怀和创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握邓稼先的生平事迹和科学家精神。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受邓稼先的爱国情怀和创新精神，培养自己的爱国情怀和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：理解文章的基本内容，把握邓稼先的生平事迹和科学家精神。
2.难点：体会作者对邓稼先的情感，理解邓稼先的爱国情怀和创新精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，让学生感受邓稼先的伟大事迹。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对邓稼先的理解和感悟。
3.案例教学法：分析邓稼先的科研案例，引导学生了解科学家的思维方式和创新精神。
六. 教学准备1.课件：制作与邓稼先相关的图片、视频等资料。
2.学案：设计学习任务，引导学生深入思考。
3.黑板：准备相关板书内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，介绍邓稼先的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）学生自读课文，理解基本内容，感受邓稼先的科学家精神。
教师引导学生关注文章中的关键信息，如邓稼先的生平事迹、成就等。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，分享对邓稼先的理解和感悟。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，教师点评并总结，帮助学生巩固所学内容。
七年级下册语文《邓稼先》教案设计（通用16篇）七年级下册语文《邓稼先》设计篇1[学生分析]人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。
名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景仰。
七年级学生正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。
《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应抓住这一契机，做好以下三方面的引导：①这篇文章篇幅较长，学生阅读起来可能从整体上不容易把握，教师要引导学生正确把握文章思路。
②本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要引导学生理解课文丰富的内涵，体会深沉的情感。
③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着运用于自己的写作实践。
[教学建议]叶圣陶曾经说过，国文教学的目的，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
美国教育家杜威提出“教育即生活”，呼唤教育回归生活，注重儿童的个性发展。
新《语文课程标准》突出了四个理念，即：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有力的语文课程，不难看出贯穿整个语文课程的仍是以促进学生的发展为本。
何谓“发展为本”?即让所有的学生都能生动活泼地主动发展，使他们的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面地发展，个性得到充分地发展。
因此对于本文的教学，笔者认为由于篇幅较长，内容较深，可拟设为问题讨论课，同时让学生课前收集相关背景资料，为了解文章内容作铺垫。
其具体目标如下：一、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
二、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
三、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
[教学设计]一、教学过程(一)导语由“我心中的邓稼先”这一话题导入。
学生交流资料，谈自己心目中的邓稼先，，老师适时点出“常人眼中的邓稼先”特点所在，那么科学家眼中的邓稼先又是怎样的呢?今天就让我们走进杨振宁的《邓稼先》，共同揭开这个谜底。
部编版七年级语文《邓稼先》教案（优秀4篇）《邓稼先》教学教案篇一【学习目标】1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。
2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。
4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。
为实现强国之梦努力学习科学文化知识。
【学习重点】1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。
2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。
【教学过程】一、导入新课〖朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。
这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。
他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。
今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。
二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识三、速读全文，了解各部分主要内容正音：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄记住六个部分各自的小标题四、讨论研究1、阅读第一部分，思考下列问题：⑴《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同？⑵这些内容与邓稼先有关吗？从文中哪句话可以看出来？⑶文章这样开头有什么好处？⑷贡献巨大却鲜为人知说明了什么？2、阅读第二部分，思考下列问题：⑴用两弹元勋作这一部分的小标题好不好？为什么？⑵这一部分的写作顺序是怎样的？这样写的用意何在？⑶①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么？⑷⑤段属于什么表达方式？作用是什么？用了什么句式？有什么作用？⑸邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事？表现了什么精神？⑹两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么？3、阅读第三部分，思考下列问题：⑴邓稼先与奥本海默各有什么性格特点？⑵为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？⑶⑥段主要强调了什么？想说明什么问题？⑷⑦⑧段举例的目的是什么？⑸末段补充说明作者对两人的看法，是否多余？为什么？4 阅读第四部分，思考下列问题：⑴第四部分的小标题有什么特点？其含义是什么？⑵这一部分写到寒春是不是参加了中国原子弹工作是何用意？体现了什么？⑶这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去？为什么？5 阅读第五部分，思考下列问题：⑴引用《吊古战场文》的作用是什么？⑵邓稼先的`工作环境是怎样的呢？⑶不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？这句话的作用是什么？⑷我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神？⑸引用五四时期的歌曲有什么作用？⑹最后为什么补充说明我父亲喜欢那首歌？6 阅读第六部分，思考下列问题：⑴怎样理解标题永恒的骄傲的含义？⑵这一部分中四个破折号的作用是什么？⑶这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么？⑷怎样理解最后一句话的含义？⑸这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。
（整理）部编版语文七年级下册《邓稼先》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计部编版语文七年级下册《邓稼先》新课标单元整体教学设计，共需课时数为2课时。
单元主题围绕现代文学阅读，培养学生对现代文学作品的鉴赏能力和对文学史的整体把握。
本单元主要内容是学习邓稼先传记，通过阅读理解、写作训练及课堂讨论，使学生了解邓稼先的生平事迹和科学成就，培养学生的文学鉴赏能力和科学素养。
一.课标要求一.课标要求《邓稼先》这一单元的教学，旨在通过传记文学的学习，培养学生对现代文学作品的鉴赏能力，以及对文学史的整体把握。
具体来说，课标要求学生能够：1.把握传记文学的特点，理解邓稼先的人物形象和生平事迹。
2.通过阅读理解，培养学生对现代文学作品的鉴赏能力。
3.通过写作训练，提升学生的文学表达能力。
4.通过课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
5.通过学习邓稼先的生平事迹和科学成就，培养学生的科学素养和爱国情怀。
二.单元内容分析部编版语文七年级下册《邓稼先》新课标单元整体教学设计，共需课时数为2课时。
本单元主要围绕现代文学阅读，通过学习邓稼先的传记，培养学生对现代文学作品的鉴赏能力和对文学史的整体把握。
第一课时：阅读理解本课时主要通过阅读理解的方式，让学生了解邓稼先的生平事迹和科学成就。
教师可以选择邓稼先的传记或者相关文章，让学生在阅读过程中，理解并掌握邓稼先的人物形象和生平事迹。
同时，引导学生理解传记文学的特点，如真实性和文学性等。
第二课时：写作训练与课堂讨论本课时主要通过写作训练和课堂讨论，提升学生的文学表达能力和思辨能力。
教师可以布置一篇关于邓稼先的作文，让学生运用所学的传记文学知识，撰写一篇关于邓稼先的传记。
在课堂讨论环节，学生可以分享自己的作文，并与其他同学进行交流和讨论，提高学生的团队协作能力。
三.单元内容框架部编版语文七年级下册《邓稼先》新课标单元整体教学设计，共需课时数为2课时。
人教部编版语文七年级下册精品教学设计 1.邓稼先一. 教材分析《邓稼先》是人教部编版语文七年级下册的一篇课文，主要介绍了我国著名科学家邓稼先的生平事迹和伟大贡献。
课文以记叙为主，兼有抒情和议论，语言朴实自然，情感真挚动人。
通过学习这篇课文，学生可以了解邓稼先的品质、精神风貌以及他对我国科技事业的巨大贡献，从而激发学生热爱科学、热爱祖国的情感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于科学家的生平事迹和伟大贡献的了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对邓稼先的认知，引导学生从多角度去理解和感悟课文内容。
同时，针对学生的实际情况，教师应适当调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解邓稼先的生平事迹和伟大贡献，学习课文中的优美语言和表达方式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱科学、热爱祖国的情感，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：通过课文学习，了解邓稼先的生平事迹和伟大贡献。
2.教学难点：理解课文中的抒情和议论表达，感受邓稼先的品质和精神风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生身临其境地感受邓稼先的品质和精神风貌。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.小组合作学习：鼓励学生之间互相讨论、交流，提高学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解邓稼先的生平事迹和伟大贡献，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解邓稼先的生平事迹和伟大贡献，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的科学家的生平事迹，如居里夫人、爱因斯坦等，从而引出本课的主题——邓稼先。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示邓稼先的生平照片和相关事迹，让学生对邓稼先有一个直观的认识。
七年级下册第一课邓稼先教案(精选6篇)初一语文《邓稼先》教案大全篇一【课标与教材分析】新课标指出：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
”“在通读课文的基础上，理清思思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”《邓稼先》这篇课文比较长，以小标题为标志，分为六个部分，各部分之间联系紧密。
这篇课文以平实的语言、连缀结构的小标题、变化的句式，表现了邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计名利、鞠躬尽瘁、无私奉献的崇高精神，给人以极大的震撼和激励。
第一部分是全文的引子；第二、三部分简介邓稼先的生平经历和贡献，在对比中突出邓稼先的气质、品格和奉献精神；第四部分从侧面表现邓稼先的杰出贡献，是对前两部分的扩展；第五部分重点写出了邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分内容的具体化；第六部分，总结全文。
文章自始至终以对邓稼先的高度赞扬为主旋律，将其事迹与国家命运紧密相连，在历史与民族的大背景上展示其形象，使其具有震撼人心的力量。
在记叙邓稼先身负重任领导其他科学家努力工作时，作者将邓稼先忠厚朴实、坚忍不拔、不怕牺牲的高尚品质与悠久的中国文化和民族传统联系起来，尤其是将其性格与“美国原子弹之父”奥本海默的性格进行对比描写，这就将人物置于更广阔的时空中，使所要表达的思想情感的内涵更丰富，更有高度。
【学情分析】学生已经知道的：初中学生已具有初步阅读感知课文和联系上下文理解句子的能力。
1 邓稼先
合山市岭南民族初级中学莫文钊
教学目标
【知识与目标】
1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写
作意图。
2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
【过程与方法】
1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3.体会文章饱含感情的语言特色。
找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
【情感、态度与价值观】
深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
导语设计
设计1：（背景导入）
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来走进他的世界。
设计2：（激发兴趣）
教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相
关的新闻报道。
播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。
师提问：谁来说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。
学习过程
众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。
参考示例：
①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美
妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。
作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。
它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼 [教学提示]
教师通过这种方式教给学生有关表达方式的知识、培养分析问题的能力；教给学生分析问题的方法，引导学生体验分析问题的过程，以文指导学生的写作。
板书设板书设计
邓稼先
杨振宁
百年屈辱与“站起来了”——创设背景
两弹元勋——总述生平事迹（总）鞠躬尽瘁
邓稼先与奥本海默——忠厚朴实
死而后已
民族感情？友情？——严谨求实（分）
我不能走————默默奉献
永恒的骄傲——无比赞颂（总）。
