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人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》这一节内容，主要让学生了解和掌握除法算式各部分的名称，包括被除数、除数、商、余数等。
教材通过生动的图片和实际例题，引导学生认识和理解除法算式各部分之间的关系。
教材内容由浅入深，循序渐进，既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学运算有一定的认识。
但他们在除法运算方面，可能还存在着对除法算式各部分名称的认识不足，以及对除法算式的理解不够深入的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地认识和说出除法算式的各部分名称，理解各部分之间的关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法运算的兴趣，培养学生的数学思维和逻辑思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地认识和说出除法算式的各部分名称，理解各部分之间的关系。
2.教学难点：学生对除法算式各部分名称的深入理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主地掌握除法算式各部分的名称。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际例子，引出除法算式，让学生观察并说出除法算式的各部分名称。
2.讲解演示：教师利用多媒体课件或实物模型，生动地展示除法算式的各部分名称和它们之间的关系。
3.练习巩固：学生进行一些相关的练习题，加深对除法算式各部分名称的理解。
4.小组合作：学生分组进行合作交流，讨论除法算式各部分名称的运用和解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结除法算式各部分的名称和它们之间的关系，并强调重点。
除法算式各部分的名称被除数是指被除以的数，通常用符号a或b表示。
被除数是一个整数，它是一个需要被除以的数。
在除法算式中，被除数通常位于除号的左边。
除数是指除以的数，通常用符号c或d表示。
除数是一个整数，它是用来除以被除数的数。
在除法算式中，除数通常位于除号的右边。
商是指除法算式的结果，即被除数除以除数得到的值。
商通常用符号q表示，它是一个整数或小数。
商表示被除数被除以除数的结果，它可以是一个简单的数字或一个复杂的分数。
余数是指除法算式中被除数除以除数得到的余数。
余数通常用符号r表示，它是一个整数。
余数表示在除法过程中，除数不能完全整除被除数时所剩下的部分。
除法算式可以表示为以下形式：被除数 ÷ 除数 = 商 + 余数 / 除数例如，用算式7 ÷ 3 = 2 + 1/3来表示7被3整除得到商2，余数1的结果。
在算式中，被除数、除数、商和余数是基本的数学概念，它们在数学中有着重要的作用。
被除数和除数是除法算式的基本元素，它们决定了除法的运算结果。
商是除法算式的结果，表示被除数被除以除数的值。
余数是除法算式的剩余部分，表示被除数被除以除数后不能整除的部分。
在日常生活中，除法算式也有着重要的应用。
比如，在购物时，我们需要计算商品的单价和数量来得到总价，这就涉及到了除法算式。
又比如，家庭中的分币问题也需要用到除法算式，来平均分配家庭开支。
因此，了解除法算式各部分的名称和作用，对我们的日常生活和学习都是有帮助的。
总之，除法算式是数学中的一种基本运算，它包括被除数、除数、商和余数等部分。
这些部分在数学中有着重要的作用，也在日常生活中有着广泛的应用。
对于理解和掌握除法算式，有助于我们在数学学习和日常生活中更好地运用它们。
2.2.4除法算式各部分的名称班级姓名课型新授课课时量1预习指南只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的结果叫商。
温故知新1.如果分给2人，每人分得同样多，每人分到（）个。
2.新课先知3.教材第14页例5。
（1）（）个竹笋，每（）个放一盘，求能放几盘，可以每（）个竹笋为一份圈一圈。
（2）（）个竹笋，每（）个放一盘，能放（）盘。
（3）用除法算式表示平均分的过程：（4）（）是被平均分的竹笋的总数，作被除数;每（）个放一盘，也就是每（）个一份,（）作除数;分得的结果是能放（）盘，也就是份数是（），（）作商。
预习检查4.看图列出除法算式。
（）÷（）＝（）（）÷（）＝（）分别说一说这两幅图的意思每日口算5.7×4= 2×5= 1×5= 2×9= 1×5= 4×4= 6×7= 3×8= 8×5= 7×3=2.2.4除法算式各部分的名称当堂达标姓名自我评价小组评价教师评价【基础夯实练】一、圈一圈、填一填（1）10里面有（）个2。
（）÷（）=（）被除数是（），除数是（），商是（）。
（2）15里面有（）个3. （）÷（）=（）二、写出除法算式。
1、被除数是9，除数是3，商是3. （）÷（）=（）2、除数是4，被除数是24，商是6. （）÷（）=（）3、把20平均分成4份，每份是5. （）÷（）=（）【能力提升练】三、解决问题1、王老师买了10支铅笔，平均分给5个人，每人分几支？2、15个小朋友，每3人一组玩跳绳游戏，一共可以分几组？3、王明家里共有16只鸡，平均放在4个笼子里，每个笼子里裝几只？【培优拓展练习】星期天，家里来了一些客人，小明准备了14根筷子，刚好够用。
吃饭时一共有（）人。
教案：认识除法的各部分名称教学内容：本节课的内容为人教版二年级下册数学的“认识除法的各部分名称”。
通过本节课的学习，学生将能够了解除法的基本概念，掌握除法算式中各部分的名称，并能正确地运用这些知识进行简单的除法运算。
教学目标：1. 让学生理解除法的含义，知道除法是将一个数分成若干份相等的部分的运算。
2. 使学生能够识别除法算式中的被除数、除数、商和余数，并能正确地念出它们的名称。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，如分配物品、计算分组等。
教学难点：1. 帮助学生建立除法的概念，理解除法与乘法的关系。
2. 引导学生正确区分并记忆除法算式中各部分的名称。
3. 指导学生如何在实际问题中运用除法进行计算。
教具学具准备：1. 教学卡片：包括除法算式和各部分名称的卡片。
2. 实物模型：用于演示分配物品的过程。
3. 练习题：设计相关的除法练习题，供学生课堂上练习使用。
教学过程：一、导入通过简单的日常生活中的分配物品的例子，引入除法的概念。
例如，将12个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到几个苹果？通过这个例子，让学生初步感受到除法的含义和作用。
二、新课导入1. 讲解除法的含义，通过具体的例子让学生理解除法是将一个数分成若干份相等的部分的运算。
2. 介绍除法算式中的各部分名称，包括被除数、除数、商和余数，并让学生通过教学卡片进行识别和记忆。
3. 通过实物模型演示除法的运算过程，让学生直观地理解除法的运算方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固对除法各部分名称的记忆。
2. 老师对学生的练习情况进行检查和指导，纠正错误的理解和方法。
四、课堂小结通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的知识，检查学生对除法各部分名称的掌握情况。
板书设计：板书设计应简洁明了，突出重点。
可以采用以下板书设计：1. 板书认识除法的各部分名称2. 板书内容：- 除法的含义：将一个数分成若干份相等的部分的运算- 除法算式的各部分名称：被除数、除数、商、余数- 除法的运算方法：通过实物模型进行演示作业设计：1. 设计一些与除法相关的实际问题，让学生运用所学的除法知识进行解答。
教学内容：除法的各部分名称（教材第14页例5和练习三的第5-7题。
）教学目标：L、进一步理解除法的含义，能根据平均分的特点用除法解决问题。
2、能根据题意用除法算式解决不同情况的平均分问题，知道除法算式中各部分的名称。
3、培养学生动手操作和语言表达能力，激发学生数学情感，调动学生学习的积极性。
教学重难点：重点：用除法算式表示平均分，掌握除法算式的各部分名称。
难点：应用除法解决简单的实际问题。
教学准备：畅言课件，4个盘子，水果卡片教学过程：一、温故知新，导入课题。
1、列式解答，并读出每道算式。
（1）每袋装8个糖果，5袋一共装（）个糖果。
（2）把15根小棒平均分成3份，每份（）根。
（3）把10条鱼平均放在5个盘子里，每个盘里放（）个。
追问：你知道8×5=40的各部分名称吗？15÷3=5的各部分名称叫什么呢？2、揭示课题：我们学习的是——除法的各部分名称。
【设计意图】通过实际问题的解决，一方面加深学生对已学知识的理解和掌握，另一方面让学生前后知识的对比中激发学习兴趣。
二、合作探究，获取新知。
1、课件出示教材第14页例5的竹笋情境图。
（1）观察、思考：图中画了些什么？需要我们解决什么问题？生1：知道一共有20个竹笋，每4个放一盘；生2：问题是能放几盘。
（2）想想、说说：“每4个一盘，能放几盘”是什么意思？引导：一盘入4个，求能放几盘，就是求20里有几个4。
追问：你会放吗？放一放。
（3）列式解答。
像这样，告诉我们一共是多少和每份是多少，让我们一共有几份，实际就是求一个数里有几个另一个数，也属于平均分，可以用除法计算，列式为：20 ÷ 4 = 5（4）小组合作，讨论交流：例4和例5有什么相同和不同之处？（5）汇报总结：相同之处：都江告诉我们一共是多少，都属于平均分，都可以用除法计算。
不同点：例4是告诉平均分成几份，求每份是多少；例5是告诉每份是多少，求可以分成几份。
2、认识各部分名称。
