下载文档原格式
有丝分裂一、说教材：1．教材的地位与作用：《有丝分裂》这一课题在高二生物第一册第二章第二节的第一部分。
这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
在绪论中，介绍了生物的七大基本特征，而生物的生长、发育、繁殖、遗传和变异等特征的基础是细胞分裂，本节课与前面所学知识如细胞成分、结构及其功能等内容联系非常紧密；有丝分裂知识是学习减数分裂和遗传的基本规律知识的基础，因此为今后学习“新陈代谢”、“生物的生殖和发育”“遗传和变异”等内容奠定基础。
2．教学目标及确立的依据：根据新课程标准和考试说明的要求，根据教学层次和学生的认识规律及心理特征，确立教学目标.教学目标：（1）、知识目标：A.使学生了解细胞有丝分裂的意义；B.使学生理解有丝分裂的细胞周期；C.使学生掌握高等植物细胞有丝分裂过程中染色体变化的规律。
（2）、能力目标A．凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力及空间动态想象能力。
B.运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养学生的分析归纳能力。
（3）、情感目标通过对细胞有丝分裂各期是一个连续的变化动态过程的学习，渗透世界是物质的，物质是在不断运动的，并且生命物质的运动有其特殊的规律等辨证唯物主义观点教育。
3. 教学重点、难点确立依据及解决方法重点：植物有丝分裂的细胞周期概念及特点；植物细胞有丝分裂过程. 依据：有丝分裂的知识是学习减数分裂和遗传基本规律的基础。
解决方法（1）重视使用图及模型等直观教学。
（2）采用表格式，坐标式突破细胞分裂过程染色体数及DNA含量规律的难点。
（3）抓住染色体变化的复制—“浓缩”—排列—分裂—平分的这条线索，解决学生记忆分裂时期细胞核变化特点的困难。
难点:遗传物质的倍增和平均分配；植物细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的形态、行为变化规律.依据：细胞有丝分裂过程中染色体行为、数量等微观变化是细胞分裂的实质所在，在学习过程中学生不易把整个过程联系起来掌握，因此把植物细胞有丝分裂过程中染色体的动态变化确定为本节课的教学难点。
细胞的分裂过程——有丝分裂说课稿一、说教材本课是高中生物教材中的有丝分裂章节。
通过研究本课，学生能够了解和掌握细胞的有丝分裂过程，了解细胞分裂的重要性和目的。
二、说教学目标1. 知识目标：了解有丝分裂的定义、特点和阶段。
2. 能力目标：能够描述有丝分裂过程中的关键步骤。
3. 情感目标：培养学生对细胞分裂的兴趣和好奇心。
三、说教学准备1. 教材：高中生物教材中的有丝分裂章节。
2. 教具：投影仪、PPT、实物模型或动画。
3. 学具：学生教材、学生笔记。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）- 通过一个问题或图片导入：你知道细胞是如何繁殖的吗？- 引发学生的思考和讨论。
2. 介绍有丝分裂的定义和特点（10分钟）- 在投影仪或PPT上展示有关细胞分裂的简介。
- 引导学生了解有丝分裂的基本定义和特点。
3. 详细介绍有丝分裂的阶段（15分钟）- 使用动画或实物模型展示有丝分裂各阶段的关键步骤。
- 帮助学生理解细胞核的分裂、染色体的复制、纺锤体的形成和染色体的分离等过程。
4. 学生练和讨论（15分钟）- 学生自行阅读教材有关有丝分裂的内容，并回答相应问题。
- 学生之间讨论并交流答案，加深对有丝分裂过程的理解。
5. 小结（5分钟）- 对本节课所学内容进行简单总结。
- 强调有丝分裂对生物体生长和维持稳定的重要性。
五、说教学反思通过本节课的教学，学生对细胞有丝分裂的过程有了更深入的了解。
教师在教学过程中充分运用了多媒体教具帮助学生形象理解，提高了学生的学习兴趣和参与度。
教学反馈表明，大多数学生能够描述有丝分裂的步骤和重要性，达到了预期的教学目标。
但也发现部分学生对有丝分裂的某些细节还存在一些模糊之处，需要在后续的教学中加强。
第六章第1节《有丝分裂》说课稿说课人：**说课时间：2018-5-23一、说教材1、教材地位本节内容为人教版必修一第六章第一节《细胞的增殖》，增殖要通过分裂来实现，真核生物的分裂方式主要是有丝分裂，而有丝分裂是后面学习减数分裂的基础，其过程中染色体的行为和数目变化规律是学习遗传、变异和进化的基础，因此本节内容在高中生物教材中有着特别重要的地位，是一个重点章节，同时也是高考的热门考点之一。
2、课标要求（1）简述细胞的生长和增殖的周期性；（2）描述细胞的无丝分裂；（3）观察细胞有丝分裂并概述其过程。
3、考纲要求（1）细胞的生长和增殖的周期性(Ⅰ)（2）细胞的有丝分裂(Ⅱ)（3）细胞的无丝分裂(Ⅰ)4、三维目标（1）知识目标：①掌握细胞增殖的方式和意义；②理解细胞周期的概念；③识别并准确描述细胞有丝分裂各时期图像特征；④掌握动植物细胞有丝分裂的异同。
（2）能力目标：①通过对细胞分裂的动态过程的学习，获得一定抽象思维能力；②通过对细胞各时期图像的分析，获得一定的观察能力；③通过对细胞分裂过程中染色体行为变化的学习，获得一定的综合分析能力。
（3）情感态度与价值观：加强对辩证唯物主义观点的认识。
5、教学重点：细胞分裂间期和分裂期各时期的特点。
教学难点：植物细胞有丝分裂中染色体的规律性变化。
二、说学情本节课的授课对象为高二学生，已经具有了一定的抽象思维能力和自学探究能力。
对有丝分裂的相关知识已经有所掌握，但学生的知识水平参差不齐。
综上，在讲授材料的选择上主要联系已学知识和尽量与现实生活相联系，如利用学生已知的经验和他们熟悉的，感觉有趣的事例讲解、设疑、引导学生主动探究；利用动画展示细胞各时期的主要变化，化抽象为具体，还能让其感受细胞精密合理的变化，激发学习钻研的兴趣；利用合适的材料如染色体教具等让学生动手模拟染色体的行为变化，加深理解，帮助挖掘事物发展变化之中的内在联系，从而统揽全局。
三、说教法突破策略：1、通过观看视频动画，比较总结有丝分裂各时期的特征。
高中生物教案有丝分裂说课课题：有丝分裂教学内容：有丝分裂的过程教学目标：1. 熟练掌握有丝分裂的定义和基本过程；2. 能够描述有丝分裂各阶段的特点及其在细胞生长和遗传信息传递中的重要意义；3. 理解有丝分裂与无丝分裂的区别。
教学重点和难点：重点：有丝分裂的过程及其在细胞生长中的重要意义。
难点：有丝分裂的各个阶段特点的理解和描述。
教学准备：1. PPT课件；2. 实验材料：洋葱根尖和悬镜；3. 教学实验步骤。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张有丝分裂的示意图，向学生展示有丝分裂的过程，并引导学生思考：有丝分裂在细胞生长中的作用是什么？为什么有丝分裂是一个重要的生物学过程？二、讲授有丝分裂的定义和过程（15分钟）1. 有丝分裂的定义：指生物细胞在分裂时，通过有丝分裂间期、前期、中期、后期和末期五个阶段，完成细胞分裂过程。
2. 有丝分裂的过程：详细介绍每个阶段的特点和作用。
三、展示实验（10分钟）进行实验，观察洋葱根尖细胞的有丝分裂现象，帮助学生更直观地理解有丝分裂的过程。
四、梳理知识点（10分钟）总结有丝分裂的整个过程，并与无丝分裂进行比较，强调有丝分裂在细胞生长和遗传信息传递中的重要性。
五、课堂讨论（10分钟）组织学生讨论：如果细胞在有丝分裂中出现异常现象，会对生物体产生什么影响？如何预防有丝分裂的异常情况发生？六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生整理有丝分裂的过程，并着重描述有丝分裂的各个阶段的特点。
七、课堂小结（5分钟）在课堂小结中，对本节课学习的重点内容进行概括，并鼓励学生在课后继续对有丝分裂的相关知识进行学习和思考。
教学反思：本节课通过PPT讲解、实验展示和讨论互动等多种教学方法，让学生更直观地理解有丝分裂的过程，并引导他们思考有丝分裂在细胞生长中的作用。
在今后的教学过程中，可以加强实验教学的应用，提高学生的实践能力和观察能力，进一步深化对有丝分裂知识的理解。
1.教学内容分析学生在之前刚刚学习了《7.2 细胞有丝分裂》的内容，学生对植物有丝分裂的细胞周期概念有了明确的认识，对于植物有丝分裂的分裂间期、前期、中期、后期、末期的染色体数目、形态、位置等及其对应的模式图可以比较正确的辨别和说明，但还没有在脑海中建立起客观存在的真实的有丝分裂图像，感性认识不深刻。
而且学生只是在初中阶段使用过显微镜做过临时染色装片，但是时间久了，部分学生已经不能熟练操作了。
所以在此时安排实验，达到强化学生对于有丝分裂过程相关知识的学习以及复习、巩固相关实验操作技能的目的。
通过设计实验的过程，强化学生遵守实验设计时的单一变量原则以及对照实验原则。
2.教学目标（1）知识目标准确识别各个分裂期的细胞的图像。
描述各个分裂时期细胞内染色体数目、形态、位置的变化规律及各时期的特点。
（2）能力目标初步掌握制作根尖有丝分裂装片的技术。
运用单一变量和对照实验的原则，通过动手、观察、分析进行平行对照实验。
（3）情感和价值观感受生命体自我更新的过程。
培养合作学习的意识。
3.教学重难点教学重点：制作植物细胞有丝分裂装片的方法；描述观察到的装片现象，如实绘图。
依据：本实验需要运用的生物实验操作技术多，涉及固定、解离、漂洗、染色、制片和显微镜使用等关键步骤，每个步骤都关系到能否观察到有丝分裂的细胞图像。
而且临时装片的制作方法是广泛适用于各种植物组织材料的，掌握临时装片制作技术也是为之后的实验（如：观察细胞的减数分裂）做好技能储备。
学生能描述分裂期细胞的变化规律，就表明已经掌握了细胞周期的完整过程，在实验中巩固理论知识也是此次实验的主要目的。
处理：通过对实验步骤的学习、实际操作以及步骤纠错的练习从正反两面把握有丝分裂装片的制作方法；通过绘制中后期细胞图像，认识细胞内染色体在各时期内的特点。
教学难点：掌握设计实验的原则。
依据：单一变量原则是处理实验中复杂变量关系的准则，确保“单一变量”可以避免无关变量及额外变量的干扰。
