细胞增殖 说课课件
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细胞的增殖ppt优秀课件
心血管疾病的细胞增殖
01
血管平滑肌细胞增殖与动脉粥样硬化
动脉粥样硬化过程中，血管平滑肌细胞会从静止状态转变为增殖状态，
导致血管壁增厚和硬化。
02
内皮细胞增殖与新生血管
在内皮细胞的增殖过程中，可以形成新的血管，这对于创伤修复和胚胎
发育是必要的，但异常的新生血管可能导致疾病，如血管瘤。
03
细胞增殖与动脉粥样硬化的治疗
细胞增殖与衰老的关系
探索细胞增殖与衰老的关联，为延缓衰老和延长寿命提供理论依据 。
细胞增殖技术的优化与创新
不断优化和创新细胞增殖技术，提高细胞的增殖效率和安全性，降 低伦理和法律风险。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
细胞增殖与神经退行性疾病的治疗
了解细胞增殖在神经退行性疾病中的作用，为开发新的治疗策略提供了可能的方向。例如 ，通过调节神经胶质细胞的增殖来减缓疾病的进展。
05
细胞增殖的研究进展与 展望
细胞增殖的现代研究方法
基因组学技术
01
利用基因组学技术，如全基因组测序和基因表达谱分析，研究
细胞增殖的调控机制。
细胞增殖的分类
01
02
03
有丝分裂
细胞分裂过程中，染色体 和纺锤体的形成以及核膜 、核仁的消失等特征的有 丝分裂过程。
无丝分裂
细胞分裂过程中不出现染 色体和纺锤体的形成，细 胞核直接一分为二的无丝 分裂过程。
减数分裂
细胞分裂过程中，染色体 复制一次而细胞分裂两次 ，最终形成四个子细胞的 减数分裂过程。
细胞增殖的意义
维持生物体的生长和发育
通过细胞增殖，生物体可以增加新的组织和 器官，促进生长和发育。
遗传信息的传递
《细胞的增殖》ppt课件
间期
前期 中期 后 期 末期
DNA 变 化 规 律 ( 核 内的DNA数量变化)
DNA分子复制
4N
DNA 均分进入两个子细胞
2N
间期
前期 中期 后期 末期
染色单体变化规律
间期
前期 中 期 后期 末期
染色体数
间 前中后末 期 期期期期
染色单体数
间 前中后末 期 期期期期
每条染色体上
的DNA含量
期期期期期
染色体数=着丝点数
·染色体复制后才有染色单体，着丝粒分裂后又无染色单
体
(二)植物细胞有丝分裂过程
间期
间期主要进行染色体(质)复制，染色体(质)复制 后，一条染色质由两条姐妹染色单体组成，含两个 DNA 分子。
(二)植物细胞有丝分裂过程
间期
前期
核膜、核仁 消 失 ，染色体和纺锤体_出 现 ，染 色 体散 乱 分布在纺锤体_ 中央，每条染色体包含2条并列的姐
(表面积： /cm 的体积(扩散
体积)
速率)
1
6
1
6
0.5
1/1=1
2
24
8
3
0.5 7/8≈0.9
3
54
27
2
0.5 19/27≈0.7
结 论 ：琼脂块的相对表面积(即表面积与体积之比)随着 琼脂块的增大而 减小 ; NaOH 扩散的体积与整个琼 脂块的体积之比随着琼脂块的增大而 减小。
一、细胞不能够无限长大的原因：
根尖酥软，清水
龙胆紫或醋酸洋红液
时间
目的
3-5 使组织中的细胞 min 相互分离开
10 洗去解离液，防 min 止解离过度
3-5 使染色体(质)
前期 中期 后 期 末期
DNA 变 化 规 律 ( 核 内的DNA数量变化)
DNA分子复制
4N
DNA 均分进入两个子细胞
2N
间期
前期 中期 后期 末期
染色单体变化规律
间期
前期 中 期 后期 末期
染色体数
间 前中后末 期 期期期期
染色单体数
间 前中后末 期 期期期期
每条染色体上
的DNA含量
期期期期期
染色体数=着丝点数
·染色体复制后才有染色单体，着丝粒分裂后又无染色单
体
(二)植物细胞有丝分裂过程
间期
间期主要进行染色体(质)复制，染色体(质)复制 后，一条染色质由两条姐妹染色单体组成，含两个 DNA 分子。
(二)植物细胞有丝分裂过程
间期
前期
核膜、核仁 消 失 ，染色体和纺锤体_出 现 ，染 色 体散 乱 分布在纺锤体_ 中央，每条染色体包含2条并列的姐
(表面积： /cm 的体积(扩散
体积)
速率)
1
6
1
6
0.5
1/1=1
2
24
8
3
0.5 7/8≈0.9
3
54
27
2
0.5 19/27≈0.7
结 论 ：琼脂块的相对表面积(即表面积与体积之比)随着 琼脂块的增大而 减小 ; NaOH 扩散的体积与整个琼 脂块的体积之比随着琼脂块的增大而 减小。
一、细胞不能够无限长大的原因：
根尖酥软，清水
龙胆紫或醋酸洋红液
时间
目的
3-5 使组织中的细胞 min 相互分离开
10 洗去解离液，防 min 止解离过度
3-5 使染色体(质)
细胞增殖教学ppt课件
同 末 细胞赤道板位置出 点 期 现细胞板，扩展形
成细胞壁，细胞一 分为二
由两组中心粒发出的星射 线，形成纺锤体
细胞膜从中部向内凹陷，细 胞缢裂成两个子细胞
（三）有丝分裂的意义
将亲代细胞的染色体经过复制之后，精确地平均分配 到两个子细胞中。
由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代 和子代之间保持了遗传的稳定性。
着
丝
膜仁消失现两体
粒
纺锤丝 染色体 (含两条姐妹染色单体)
中期 ①每条染色体的着丝粒都排列在赤道板上 ②染色体的形态稳定，数目清晰
形定数晰赤道齐
染色体
后期
每个着丝粒分裂成两个，姐妹染色 单体分开，成为两条染色体，由纺 锤丝牵引着分别向细胞的两极移动
粒裂数增均两极
子染色体
末期
①染色体变成染色质 ②纺锤体消失，出现新的核膜、核仁， 形成两个新的细胞核
【问题探讨】 象与鼠的个体大小相差十分悬殊
1.请推测象与鼠相应器官或组织的细胞大小是 否也有很大差异
无明显差异
2.生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠 细胞体积的增大？
生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积 还要靠细胞分裂增加细胞的数量
一 细胞增殖
1.概念：细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程。
第6章 细胞的生命历程
第1节 细胞的增殖
学习目标 1 理解细胞周期的概念，认知生命系统的发展变化规律（生 命观念） 2 通过模型构建和探究活动，掌握有丝分裂各时期的主要特 征，以及染色体、核DNA、染色单体的数目变化 （科学思维） 3 通过学习细胞增殖，了解生命现象，体会生命意义，珍爱 生命（社会责任）
一个细胞周期。①前提
②起点
③终点
成细胞壁，细胞一 分为二
由两组中心粒发出的星射 线，形成纺锤体
细胞膜从中部向内凹陷，细 胞缢裂成两个子细胞
（三）有丝分裂的意义
将亲代细胞的染色体经过复制之后，精确地平均分配 到两个子细胞中。
由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代 和子代之间保持了遗传的稳定性。
着
丝
膜仁消失现两体
粒
纺锤丝 染色体 (含两条姐妹染色单体)
中期 ①每条染色体的着丝粒都排列在赤道板上 ②染色体的形态稳定，数目清晰
形定数晰赤道齐
染色体
后期
每个着丝粒分裂成两个，姐妹染色 单体分开，成为两条染色体，由纺 锤丝牵引着分别向细胞的两极移动
粒裂数增均两极
子染色体
末期
①染色体变成染色质 ②纺锤体消失，出现新的核膜、核仁， 形成两个新的细胞核
【问题探讨】 象与鼠的个体大小相差十分悬殊
1.请推测象与鼠相应器官或组织的细胞大小是 否也有很大差异
无明显差异
2.生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠 细胞体积的增大？
生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积 还要靠细胞分裂增加细胞的数量
一 细胞增殖
1.概念：细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程。
第6章 细胞的生命历程
第1节 细胞的增殖
学习目标 1 理解细胞周期的概念，认知生命系统的发展变化规律（生 命观念） 2 通过模型构建和探究活动，掌握有丝分裂各时期的主要特 征，以及染色体、核DNA、染色单体的数目变化 （科学思维） 3 通过学习细胞增殖，了解生命现象，体会生命意义，珍爱 生命（社会责任）
一个细胞周期。①前提
②起点
③终点
细胞增殖说课高中精选PPT课件
10
第10页/共20页
教学过程：
导入新课（2min）：
提出问题生物体为什么能由小长大？由问题 探讨推测多细胞生物体的生长除了表现在细胞体 积的增大，还要靠细胞数量的增加。
再循序渐进提问为什么细胞不能够无限长大， 细胞联如系何学增生殖已引有入的下知一识步，教创学设问。题情景,激发学生 的探究欲望，主动地参与学习过程。
11
第11页/共20页
讲授新课
一、细胞不能无限长大（15min）
本段内容主要运用探索法让学生自主探索。课前实验用品已经摆 好，前后桌四人一组，在已提前做好预习的基础上，让学生自己动手 探究书中的实验并填写书中表格。找不同组的同学说说他们的实验数 据及其结论。
使学生亲身参与探究过程，有利于学生对知识的建构和科学研究方 法的领悟。培养学生动手实验能力，对实验现象总结概括能力，激发学 生的求知欲。
1、探索法：让学生动手模拟细胞大小与物质运
输的关系的实验,探索细胞不能无限长大的原因。 2、直观演示法：用多媒体课件、flash演示教材 中有丝分裂过程各时期的特点和行为变化。
3、讲解法：对有丝分裂各时期的特点结合直观法， 围绕重点进行启发诱导。
4、任务驱动教学法：让学生自己归纳有丝分裂 过程中染色体DNA含量变化并进行比较，加深理 解。
分配上有什么特点？
关于细胞周期的概念，要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细 胞”才具有细胞周期。
让学生自主学习，主动建构新知识，增加学生的主观能动性。
13
第13页/共20页
三、有丝分裂（15min）
本段内容主要运用直观演示法和讲授法相结合，教师通过模拟动 画逐步演示高等植物细胞有丝分裂各时期的动态过程，同时在黑板上 进行有关板图。通过指导对各时期染色体和DNA数量和行为的变化、 有关结构的变化的观察，使学生更好地理解各时期的特征，在教师的 引导下学会概述各个时期的主要特点。
第10页/共20页
教学过程：
导入新课（2min）：
提出问题生物体为什么能由小长大？由问题 探讨推测多细胞生物体的生长除了表现在细胞体 积的增大，还要靠细胞数量的增加。
再循序渐进提问为什么细胞不能够无限长大， 细胞联如系何学增生殖已引有入的下知一识步，教创学设问。题情景,激发学生 的探究欲望，主动地参与学习过程。
11
第11页/共20页
讲授新课
一、细胞不能无限长大（15min）
本段内容主要运用探索法让学生自主探索。课前实验用品已经摆 好，前后桌四人一组，在已提前做好预习的基础上，让学生自己动手 探究书中的实验并填写书中表格。找不同组的同学说说他们的实验数 据及其结论。
使学生亲身参与探究过程，有利于学生对知识的建构和科学研究方 法的领悟。培养学生动手实验能力，对实验现象总结概括能力，激发学 生的求知欲。
1、探索法：让学生动手模拟细胞大小与物质运
输的关系的实验,探索细胞不能无限长大的原因。 2、直观演示法：用多媒体课件、flash演示教材 中有丝分裂过程各时期的特点和行为变化。
3、讲解法：对有丝分裂各时期的特点结合直观法， 围绕重点进行启发诱导。
4、任务驱动教学法：让学生自己归纳有丝分裂 过程中染色体DNA含量变化并进行比较，加深理 解。
分配上有什么特点？
关于细胞周期的概念，要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细 胞”才具有细胞周期。
让学生自主学习，主动建构新知识，增加学生的主观能动性。
13
第13页/共20页
三、有丝分裂（15min）
本段内容主要运用直观演示法和讲授法相结合，教师通过模拟动 画逐步演示高等植物细胞有丝分裂各时期的动态过程，同时在黑板上 进行有关板图。通过指导对各时期染色体和DNA数量和行为的变化、 有关结构的变化的观察，使学生更好地理解各时期的特征，在教师的 引导下学会概述各个时期的主要特点。
细胞的增殖公开课-PPT
慢慢地， 酚酞的琼脂随着NaOH溶液的扩散变红
第一节 细胞的增殖(44张PPT)
切开琼脂方块
你发现什么了吗？
第一节 细胞的增殖(44张PPT)
5、试验现象
细胞体积越大,其相对表面积越小,细胞的物 质运输的效率就 越低 。
细胞在相同时间、相同体积内，适当小的情况
下物质交换效率 越高 ，有利于细胞
。
生存
后期
①着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为两个染 色体；染色体数目加倍。 ②形成两套相同的染色体，分别往两极移动。
末期 两体消失膜仁现
细 胞 板
细 胞 壁
①染色体、纺锤体消失，核膜、核仁出现。 ②赤道板的位置出现细胞板（真实存在），细胞 板向两端延伸逐渐形成细胞壁，将细胞一分为二 ，高尔基体活动频繁。
m
琼脂块
2c
m
1c
m
边长 表面积 体积 表面积/体积
/cm /cm2 /cm3 相对表面积
35
2
2
2 42
87
1 46
1
3 6
细胞体积越大，其相对表面积越小。
第一节 细胞的增殖(44张PPT)
第一节 细胞的增殖(44张PPT)
实验探究：细胞大小与物质运输的关系
切成不同大小的琼脂方块
放入盛有NaOH溶液中浸泡
细胞核
① DNA的复制与有关蛋白质的合成。 ②每条“染色体”都形成两个染色单体。 ③中心体复制。
前期 膜仁消失两体现
间期
前期
①核膜、核仁消失 ②出现纺锤体（中心体发出星射线形成纺锤体） ③染色质丝螺旋变短变粗成为染色体散乱排列在纺 锤体中央。
第一节 细胞的增殖(44张PPT)
如图表示细胞有丝分裂的一个细胞周期
6.1细胞增殖优质课PPT课件
实验结果:
1cm
0.3cm
2cm
0.3cm
3cm
注：NaOH与酚酞相遇，呈紫红色。 2021
0.3cm
4
根据实验结果完成下表:P111
61
6
24 8
3
54 27
2
NaOH扩散的体积 扩散效率=
整个琼脂块的体积
2021
0.3 0.936 0.3 0.657 0.3 0.488
0.3cm
5
结论：
表面积与体积之比随琼脂块增大而 减小； NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之 比随琼脂块增大而 减小；
形成了两个完全一样的姐妹染 色单体。
2021
12
复制
姐 妹 染 色 单 体
螺旋
染色体,染色单体和DNA的关系
说明：
1、染色体数=着丝点数。 2、DNA数以线条数目为标准。 3、染色单体是特指连在一起 的姐妹染色单体（0或2）
结果： DNA数目倍增 染色体（质）数目不变 形成姐妹染色单体
2021
14
间期
中期
2021
后期
25
间期
前期
中期
后期
2021
末期
26
（三）动物细胞有丝分裂过程图
间期
前期
中期
末期
2021
后期 27
2021
28
(四)动、植物细胞有丝分裂的比较：
前期 2021
末29期
动、植物细胞有丝分裂的异同点
2021
30
（五）细胞有丝分裂各期的特点
染色体 染色单体 DNA
色质复制现单体 2N 0→4N 2N→4N
膜仁消失显两体 2N
1cm
0.3cm
2cm
0.3cm
3cm
注：NaOH与酚酞相遇，呈紫红色。 2021
0.3cm
4
根据实验结果完成下表:P111
61
6
24 8
3
54 27
2
NaOH扩散的体积 扩散效率=
整个琼脂块的体积
2021
0.3 0.936 0.3 0.657 0.3 0.488
0.3cm
5
结论：
表面积与体积之比随琼脂块增大而 减小； NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之 比随琼脂块增大而 减小；
形成了两个完全一样的姐妹染 色单体。
2021
12
复制
姐 妹 染 色 单 体
螺旋
染色体,染色单体和DNA的关系
说明：
1、染色体数=着丝点数。 2、DNA数以线条数目为标准。 3、染色单体是特指连在一起 的姐妹染色单体（0或2）
结果： DNA数目倍增 染色体（质）数目不变 形成姐妹染色单体
2021
14
间期
中期
2021
后期
25
间期
前期
中期
后期
2021
末期
26
（三）动物细胞有丝分裂过程图
间期
前期
中期
末期
2021
后期 27
2021
28
(四)动、植物细胞有丝分裂的比较：
前期 2021
末29期
动、植物细胞有丝分裂的异同点
2021
30
（五）细胞有丝分裂各期的特点
染色体 染色单体 DNA
色质复制现单体 2N 0→4N 2N→4N
膜仁消失显两体 2N
细胞增殖细胞生物学课件(共99页)
1.生长因子
生长因子 细胞表面相应受体 触发一系列信 号传递反应 激活细胞周期控制系统，相应调 节蛋白产生 调控细胞周期的进行
表皮生长因子、转化生长因子等
第八十九页，共九十九页。
生长因子
细胞质 细胞核
活化细胞周期控制系统
生 长
因 子
对
细
胞
周 期 的 影 响
第九十页，共九十九页。
2.抑癌基因
抑癌基因是正常细胞增殖过程中的负调控
染色质
染色体
4.M期
➢染色体紧缩,分配到两个子细胞区域
➢RNA合成停止，蛋白质合成下降。
➢最后细胞分裂成两个相同的子细胞
第十五页，共九十九页。
细胞在增殖过程中会遇到障碍么？
遇到障碍怎么办?
第十六页，共九十九页。
第十七页，共九十九页。
三、细胞周期检查点
（check point）
细胞周期中有几个点负责监控周期中 细胞及环境的状况，如条件不合适就阻 滞细胞周期进程，这些点称为
芽
殖
酵 母
返回
第五十六页，共九十九页。
蛙
卵
返回
第五十七页，共九十九页。
哺
乳 动
物 体
外 培
养 细 胞
第五十八页，共九十九页。
二、调控细胞周期的关键因子
第五十九页，共九十九页。
1. M期促进因子的发现
1970年：将M期细胞与间期细胞融合培养，
间期细胞出现了染色体凝集，被称为
染色体超前凝集。
第六十页，共九十九页。
中出现的一种与染色体分离相关的临 时性细胞器。
纺锤体有三种类型的微管： 星体微管 动粒微管
重叠微管
第三十三页，共九十九页。
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有丝分裂
授课人：闫红博
说课流程
一、教材分析 二、教学对象 三、教学目标
四、教学策略
五、教学过程 六、板书设计
学情分析
教学对象
人教版 生物必修1 分子与细胞
第六章 细胞的生命 历程
第一节 有丝分裂
教学目标
承前
教学策略 教学过程
板书设计
对旧知识的拓展延伸 细胞通过分裂进行增殖
本节
启后
有丝分裂
新知识的一个衔接,为后续知识 架构桥梁。
减数分裂
教材分析 教学对象 教学目标
1. 教学对象：高中一年级学生
教学策略 教学过程
2. 学生优势：学习了有关细胞的结构和功能 的知识，有一定的逻辑思维能 力和分析能力
3. 学生弱势： 学生抽象思维较差，对有丝分 裂过程不易理解
板书设计
教材分析
1. 知识目标：
教学对象
（1）简述细胞生长和增殖的周期性；
（一）重难点
教学对象
1. 教学重点： （1）细胞生长和增殖的周期性； （2）真核细胞有丝分裂的过程。 2. 教学难点：
教学目标
教学策略
真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行
教学过程
为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
板书设计
教材分析
教学对象
（二）教法学法
启发式教学 合作教学法 直观演示法
教法学法
突出重点
有丝分裂过程中数目的变化 归纳分析法
教材分析
教学对象
教学目标
教学策略 教学过程
板书设计
给出数据
归纳分析
练习巩固
有丝分裂过程中数目的变化 合作学习法
教材分析
教学对象 教学目标
教学策略
教学过程
板书设计
具体问题 分析
抽象思维
突破难点
动物细胞与植物细胞有丝分裂的异同
教材分析
教学对象
教学目标
教学策略
（2）描述细胞有丝分裂的过程及其主要特征； （3）掌握动物细胞与植物细胞有丝分裂的异同。
教学目标
2. 能力目标：
教学策略 教学过程 板书设计
（1）培养分析、归纳和推理的能力； （2）通过动画展示培养观察和获取信息的能力。 3. 情感态度价值观目标： 形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学 思想。
教材分析
教材分析 教学对象
教学目标
教学策略 教学过程
板书设计
复习 细胞核结构
分裂现象的 理解
新课学习--分裂前期
教材分析 教学对象
直观演示法
教学目标
教学策略
教学过程
板书设计
图片观察
分析、归纳细 胞间期的形态 变化
口诀记忆
新课学习--细胞分裂
教材分析
直观演示法
教学对象
教学目标
教学策略
教学过程
板书设计
练习巩固
教学目标
分析归纳法 自主探究法 思考评价法 2 课时
教学策略
教学过程
板书设计
（三）课时安排导入新课教源自分析教学对象教学目标
教学策略
教学过程
板书设计
复习回顾
导入新课
新课学习--细胞周期
教材分析
启发式教学
教学对象
教学目标
教学策略
教学过程
板书设计
问题探究
归纳细胞周 期的概念
引出 细胞分裂
新课学习--细胞核结构
教学过程
板书设计
图片展示
归纳、推理
有丝分裂的意义
教材分析 教学对象
教学目标
教学策略
教学过程
板书设计
概念讲解
知识升华
教材分析
教学对象
教学目标
教学策略
教学过程
板书设计
授课人：闫红博
说课流程
一、教材分析 二、教学对象 三、教学目标
四、教学策略
五、教学过程 六、板书设计
学情分析
教学对象
人教版 生物必修1 分子与细胞
第六章 细胞的生命 历程
第一节 有丝分裂
教学目标
承前
教学策略 教学过程
板书设计
对旧知识的拓展延伸 细胞通过分裂进行增殖
本节
启后
有丝分裂
新知识的一个衔接,为后续知识 架构桥梁。
减数分裂
教材分析 教学对象 教学目标
1. 教学对象：高中一年级学生
教学策略 教学过程
2. 学生优势：学习了有关细胞的结构和功能 的知识，有一定的逻辑思维能 力和分析能力
3. 学生弱势： 学生抽象思维较差，对有丝分 裂过程不易理解
板书设计
教材分析
1. 知识目标：
教学对象
（1）简述细胞生长和增殖的周期性；
（一）重难点
教学对象
1. 教学重点： （1）细胞生长和增殖的周期性； （2）真核细胞有丝分裂的过程。 2. 教学难点：
教学目标
教学策略
真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行
教学过程
为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
板书设计
教材分析
教学对象
（二）教法学法
启发式教学 合作教学法 直观演示法
教法学法
突出重点
有丝分裂过程中数目的变化 归纳分析法
教材分析
教学对象
教学目标
教学策略 教学过程
板书设计
给出数据
归纳分析
练习巩固
有丝分裂过程中数目的变化 合作学习法
教材分析
教学对象 教学目标
教学策略
教学过程
板书设计
具体问题 分析
抽象思维
突破难点
动物细胞与植物细胞有丝分裂的异同
教材分析
教学对象
教学目标
教学策略
（2）描述细胞有丝分裂的过程及其主要特征； （3）掌握动物细胞与植物细胞有丝分裂的异同。
教学目标
2. 能力目标：
教学策略 教学过程 板书设计
（1）培养分析、归纳和推理的能力； （2）通过动画展示培养观察和获取信息的能力。 3. 情感态度价值观目标： 形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学 思想。
教材分析
教材分析 教学对象
教学目标
教学策略 教学过程
板书设计
复习 细胞核结构
分裂现象的 理解
新课学习--分裂前期
教材分析 教学对象
直观演示法
教学目标
教学策略
教学过程
板书设计
图片观察
分析、归纳细 胞间期的形态 变化
口诀记忆
新课学习--细胞分裂
教材分析
直观演示法
教学对象
教学目标
教学策略
教学过程
板书设计
练习巩固
教学目标
分析归纳法 自主探究法 思考评价法 2 课时
教学策略
教学过程
板书设计
（三）课时安排导入新课教源自分析教学对象教学目标
教学策略
教学过程
板书设计
复习回顾
导入新课
新课学习--细胞周期
教材分析
启发式教学
教学对象
教学目标
教学策略
教学过程
板书设计
问题探究
归纳细胞周 期的概念
引出 细胞分裂
新课学习--细胞核结构
教学过程
板书设计
图片展示
归纳、推理
有丝分裂的意义
教材分析 教学对象
教学目标
教学策略
教学过程
板书设计
概念讲解
知识升华
教材分析
教学对象
教学目标
教学策略
教学过程
板书设计