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古代水浒传研究报告
水浒传是中国古代四大名著之一，以描写宋朝时期英雄豪杰聚义梁山为背景，通过塑造一批极具个性鲜明的角色形象和精彩的情节，展现了一幅浩荡壮阔的民间英雄史诗。
本研究报告对古代水浒传进行深入探究，旨在分析不同版本的文本特点并探讨其文化价值。
首先，我们研究了水浒传的创作历史。
水浒传可追溯到宋朝时期，但由于多次版本修订和演变，目前流传最广的是明朝施耐庵所著的《水浒传》。
研究发现，不同版本之间的差异主要体现在人物性格的塑造和故事情节的表达上。
通过对比不同版本的文本，我们可以更好地理解水浒传作为一部文学作品的历史演变和发展。
其次，我们深入解读了水浒传的人物形象。
水浒传中有108位聚义英雄，每个人物都具有鲜明的个性特征和独特的背景故事。
我们分析了一些代表性的人物形象，如宋江、李逵、武松等，探讨了他们的价值观、行为准则以及对社会的影响。
研究表明，水浒传通过这些英雄人物的塑造，凸显了正直勇敢、忠诚正义等传统美德，深深地影响了后世的文化价值观。
最后，我们探讨了水浒传在文化领域的价值。
水浒传作为中国古代四大名著之一，不仅在文学艺术领域有着重要地位，还对中国社会和文化产生了深远的影响。
通过研究水浒传，我们可以
更好地了解中国传统文化的血脉，体察古代社会的政治、经济和价值观念等方面。
综上所述，本研究报告对古代水浒传进行了全面而深入的研究，揭示了水浒传的文本特点和文化价值。
未来，我们可以继续研究水浒传在不同历史时期的影响以及其与其他文学作品的关系，以拓展对水浒传的理解和研究深度，同时也能更好地传承和弘扬中国传统文化。
水浒传课文研究报告总结
《水浒传》是中国古代文学经典之一，也是一部描写了农民起义和江湖义士的长篇小说。
通过我对该小说的课文研究，我得出以下几点总结：
1. 《水浒传》描写了北宋末年社会的黑暗和腐败。
在小说中，官僚贪官和地方恶霸逼迫百姓，使他们无法生存，导致了许多农民起义的发生。
这在一定程度上反映了当时社会的现实，也呼吁人们对社会不公进行反抗和改变。
2. 小说中的主要人物都是各种被压迫的社会底层人物，他们因为不满现状或被冤屈而走上了江湖，成为了义军。
他们有各种不同的背景和特点，但他们都有着对正义和平等的追求，因此受到了广大民众的支持和拥护。
3. 《水浒传》是一部描写男性力量和性格的小说。
其中的主要人物大多是男性，他们英勇善战，有着强烈的正义感和胸怀，但也有一些缺点和罪过。
这一点在女性形象的塑造上比较欠缺，女性几乎没有在故事中发挥重要的作用，只是作为男性人物的陪衬。
4. 故事情节紧凑，扣人心弦。
小说中有着许多精彩的斗争和战斗场面，激发了读者的阅读兴趣。
同时，小说中也融入了许多民间传说和传统文化元素，使得故事更加丰富多样。
总而言之，通过对《水浒传》课文的研究，可以更深入地了解中国古代社会和文化，并通过主人公的形象塑造，思考人与社
会的关系以及正义与道德的价值观。
这部小说不仅是文学作品，更是一部反映社会现实和人性的杰作。
关于《水浒传》的学习研究报告
一、问题的提出
水浒传是一部描写农民革命的长篇小说.以宋江为首的一百零八人在，梁山泊聚义的故事.为了深化阅读，特对《水浒传》进行学习性研究.
二、研究目的
1、它成功地塑造了众多的英雄人物形象,每个英雄人物都是有血有肉、栩栩如生的艺术典型。
各类人物各有
共性;同类人物各有个性. 第一个研究目的就是了解主要人物的性格特点，学习描写人物的技巧。
三。
情节的刻写手法
2、水浒有很多特别的情节.这些情节展示人物性格，比如一提到武松,我们就联想到“景阳岗打虎”、“斗杀西门庆"等，提到林冲就会想到他“误入白虎堂”、“刺配沧道”不幸遭
遇。
3、它语言成就极为突出。
语言明快、洗练，（如在“汴京城杨志卖刀”
一回中写泼皮牛二：只见远远地黑凛凛地一条大汉,吃得半醉，一步一点撞将过来.（就把凶行醉态勾画出来）。
这一项的目的就是了解小说的语言
特点。
四、研究成果
《水浒传》的艺术成就，最突出地表现在英雄人物的塑造上。
全书历史主题,主要是通过起义英雄、斗争的描绘表现出来的。
《水浒传》中，至少有一二十个.个性鲜明的典型形象，这些形象有血有肉，栩栩如生，跃然纸上。
五、总结语
施耐庵的小说通过生动的艺术反映了我国历史上农民起义发生、发展、到失败的整个过程。
揭露了
封建统治的罪
恶。
水浒传研究报告范文《水浒传》研究报告一、引言《水浒传》是中国古代文学的经典之作，也是中国四大名著之一，由施耐庵创作，成书于明代。
它以忠诚、义气和反抗不义为主题，描绘了宋朝末年农民起义的英雄事迹。
本报告旨在对《水浒传》进行深入研究，分析其文化内涵和艺术特点。
二、《水浒传》的背景与历史《水浒传》以宋朝末年的黑暗社会为背景，通过描写宋江等梁山好汉的抗争和挣扎，反映了当时社会的腐败和人民的苦难。
这一时期，社会贫富差距悬殊，官府腐败，民不聊生。
梁山好汉的出现和活动是性格中带有浓厚反抗色彩的，体现了普通百姓的心声和对不公平现象的不满。
三、《水浒传》的文化内涵1.农民起义的英雄事迹《水浒传》以宋江等梁山好汉为主要人物，描绘了他们从农村起义到梁山聚义的旅程，以及在梁山上所进行的一系列抗争。
这些英雄虽然犯罪，但他们的出发点是为了反抗社会的不公和专横。
他们不仅有强大的战斗力量，还以农民的身份赢得了民众的支持和尊敬。
2.忠诚与义气的体现《水浒传》着重强调了忠诚与义气的重要性。
梁山好汉们虽然犯了法律，但他们在梁山上形成了一个集体，忠诚于自己的领袖宋江。
他们之间有着深厚的情谊和相互帮助的义气。
尽管面临着各种困难和危险，他们坚持原则，维护自己之间的关系。
3.对社会现象的批判四、《水浒传》的艺术特点1.丰富的人物形象《水浒传》塑造了一系列丰富多样的人物形象。
从梁山好汉到智勇双全的武松，再到阴险狡诈的林冲等等，每个角色都具备鲜明的个性和特点，且性格各异。
这些人物形象有力地丰富了小说的艺术性，也为读者提供了更多可能的思考和对比。
2.生动的情节安排《水浒传》中的情节紧凑，扣人心弦。
故事情节的设计独具匠心，引人入胜，读者因此更容易被吸引。
悬念的设置和各种危机的处理使小说情节更加生动有趣。
故事情节在推进的过程中，往往能以意外的方式吸引读者，引发他们的好奇心。
3.丰富的艺术手法《水浒传》采用了多种多样的艺术手法，以增加小说的艺术效果。
例如，通过对话揭示人物的内心，描述人物的情绪变化和冲突；通过对环境、音乐和气氛等的描写，营造出氛围；运用夸张手法突出人物形象的特点等等。
水浒传课文研究报告《水浒传》是中国古代小说中的一部经典之作，由施耐庵创作而成。
该小说以中国宋朝的农民起义为历史背景，描绘了108位英雄豪杰在梁山泊聚集起来与官府进行对抗的故事。
本次研究报告将从课文角度对《水浒传》进行研究。
首先，课文的主题是“反抗与正义”。
小说通过描写梁山泊的108位英雄豪杰的生活和事迹，展现了他们对抗腐败官府、保护百姓的决心与勇气。
这些英雄豪杰因受到冤屈或不满官府腐败而纷纷投身义军队伍，以力量与智慧对抗不公正的统治。
他们通常依靠冒险、智谋和团队合作来击败敌人，最终取得了一系列胜利。
其次，课文还表现了正义与邪恶之间的对抗。
除了英雄豪杰之外，小说还描写了一些官府腐败官员和罪犯的丑恶行为。
这些人以自私自利、欺压百姓为乐，对抗英雄们的正义行动。
小说通过把这些邪恶人物刻画得令人讨厌，进一步加强了读者对英雄们的认同与支持。
第三，课文还揭示了人性的复杂性。
小说中的英雄豪杰各有不同的性格和背景，有些人性格高尚，有些人则十分复杂。
他们都有自己的优点和缺点，有时甚至会做出错误的选择。
通过这些不同性格的塑造，小说让读者更加深入地了解人性的复杂性，不断思考正义与邪恶、善与恶之间的关系。
最后，课文的语言运用值得注意。
《水浒传》使用了许多描写生动、富有感情的词语和叙述方式，使得故事更加生动和引人入胜。
同时，小说还采用了许多地方方言和俚语，使得人物形象更加真实可信。
通过对《水浒传》的课文进行研究，我们能更好地理解其背后的主题和意义，深入思考正义与邪恶、人性的复杂性以及语言运用等方面的问题。
同时，这也能够帮助我们更好地欣赏和理解中国古代文学的魅力。
第1篇一、活动背景《水浒传》作为中国古典四大名著之一，以其独特的艺术魅力和深刻的社会意义，历来是语文教学中的重要内容。
为了更好地引导学生深入理解这部作品，提高学生的文学素养和审美能力，我校语文教研组于近期组织了一次以《水浒传》为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、课后研讨等形式，探讨《水浒传》的教学策略，反思教学过程中的得失，以期提高教学质量。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组全体成员对《水浒传》的教学内容进行了深入研讨。
我们共同分析了这部作品的主题思想、人物形象、艺术特色等，并针对不同章节的教学目标、重难点进行了详细讨论。
在集体备课的过程中，我们充分借鉴了先进的教学理念，结合我校学生的实际情况，制定了切实可行的教学方案。
2. 课堂展示在集体备课的基础上，教研组选派了两位教师分别进行了《水浒传》的课堂教学展示。
两位教师充分运用多媒体技术，以生动活泼的教学形式，激发了学生的学习兴趣。
在课堂上，学生们积极参与讨论，分享自己的阅读心得，课堂气氛活跃。
3. 课后研讨课后，教研组全体成员对两位教师的课堂教学进行了认真研讨。
我们首先对两位教师的课堂教学给予了充分肯定，认为他们在教学过程中注重启发学生思考，引导学生深入理解作品内涵，课堂气氛活跃，教学效果良好。
同时，我们也指出了两位教师在教学过程中存在的不足，如部分环节时间把握不够精准，个别教学环节设计不够合理等。
三、活动反思1. 教学内容的选择与处理在本次教研活动中，我们发现教师在教学内容的选择与处理上存在一定的问题。
部分教师对《水浒传》的解读过于片面，忽视了作品的整体性和深刻性。
在今后的教学中，我们应该加强对《水浒传》的整体把握，引导学生全面理解作品的主题思想、人物形象、艺术特色等。
2. 教学方法的运用在教学过程中，部分教师过于依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。
在今后的教学中，我们应该积极探索多种教学方法，如小组合作、角色扮演、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
水浒传研究报告
《水浒传》是中国四大名著之一，也是中国古代小说中的一部经典之作。
本报告将对《水浒传》进行研究分析。
首先，我们来介绍一下《水浒传》的作者。
《水浒传》的作者是明代作家施耐庵。
他以鲁智深、武松等英雄人物塑造栩栩如生，以及对中国民间文化的描绘闻名。
《水浒传》主要以宋朝末年民变统一为背景，通过描写武松、宋江等梁山英雄的传奇经历，展现了他们在反抗社会不公、为民除害的英勇事迹。
作品主要展示了宋江领导的梁山泊的故事。
这些英雄人物的形象各具特点，性格鲜明，让人难以忘怀。
《水浒传》不仅描写了英雄人物的性格和命运，还深刻地反映了当时社会的黑暗面，如官府的腐败、地主压迫农民等问题。
通过这些描写，施耐庵大胆地表达了自己对社会现象的关注和不满，同时也希望能够唤起人们对不公平现象的关注和反思。
此外，施耐庵在《水浒传》中采用了丰富多样的写作手法。
他将自然景色和人物形象相结合，通过精彩的描写，营造出了独特的叙事氛围。
同时，他运用对话、描写、夸张、对比等手法，使文章充满了戏剧性和张力，引人入胜。
最后，我们来谈一下《水浒传》对后世的影响。
《水浒传》不仅在中国乃至世界上都产生了广泛的影响。
作品中塑造的英雄形象和表达的社会思想都成为了中国古代文化的重要组成部分。
同时，作品还被改编成了多个戏曲、电影和电视剧，进一步推
动了传统文化的发展。
总的来说，《水浒传》是一部具有重要历史价值和文化价值的作品。
通过对《水浒传》的研究，我们可以更好地了解中国古代社会和文化，同时也能够更加深入地理解和体验这部杰出的文学作品的魅力。
深度解析：《水浒传》名著剖析教案1. 引言《水浒传》是中国古代四大名著之一，被誉为中国文学史上的巅峰之作。
本教案旨在通过深度解析《水浒传》，帮助学生更好地理解和欣赏这部文学巨著。
2. 目标- 了解《水浒传》的作者、创作背景和历史意义- 分析《水浒传》的故事情节、人物形象和主题思想- 探讨《水浒传》对中国文学和社会的影响- 培养学生对于文学作品的批判性思维和文学鉴赏能力3. 教学内容与方法3.1 作者与创作背景- 介绍《水浒传》的作者施耐庵，探讨他的生平和文学成就- 分析《水浒传》的创作背景，包括历史背景和时代特点3.2 故事情节与人物形象- 解读《水浒传》的故事情节，包括108位好汉的来历和成长经历- 分析主要人物的性格特点、形象描写和角色转变3.3 主题思想与文学价值- 探讨《水浒传》所表达的主题思想，如义薄云天、反抗压迫、英雄气概等- 分析《水浒传》的文学价值，包括艺术表现形式和社会意义3.4 影响与评价- 研究《水浒传》对中国文学和社会的影响，如对后世文学作品的影响和社会观念的塑造- 对《水浒传》的整体评价，包括学术界和读者的观点4. 教学步骤4.1 概念讲解与导入- 简要介绍《水浒传》的背景和作者，并引发学生对于这部作品的兴趣4.2 分组讨论与思考- 将学生分成小组，让他们自主讨论《水浒传》的故事情节、人物形象和主题思想，并提出问题和观点4.3 教师讲解与解读- 教师对于《水浒传》各个方面的内容进行讲解和解读，引导学生深入理解和思考4.4 学生展示与讨论- 学生展示他们的研究成果，分享自己对于《水浒传》的理解和观点- 学生之间进行讨论和辩论，促进学术交流和思想碰撞4.5 总结与评价- 教师对于学生的学习成果进行总结和评价，鼓励学生对于《水浒传》的深入思考和研究5. 教学评估- 学生提交个人或小组的研究报告，评估他们对于《水浒传》的理解和分析能力- 学生参与课堂讨论和辩论，评估他们的批判性思维和表达能力6. 拓展阅读与学习资源- 推荐相关的阅读材料和学习资源，如相关的研究论文、影视作品和学术讲座7. 结语通过本教案的深度解析，《水浒传》这一文学名著将更加生动和丰富起来，帮助学生在欣赏和理解中感受到其深远的历史意义和文学价值。
深度解析：《水浒传》名著剖析教案教学目标知识与技能1. 学生能够理解《水浒传》的作者、成书时间、历史背景及文学地位。
2. 学生能够概括《水浒传》的主要故事情节和人物形象。
3. 学生能够分析《水浒传》中的典型人物性格和社会背景的关系。
过程与方法1. 学生通过自主研究和小组讨论，培养阅读和分析古典小说的能力。
2. 学生通过研究不同的文学评论和学术观点，学会从多个角度审视文学作品。
3. 学生通过创作和表演活动，提高文学创作和表达能力。
情感态度与价值观1. 学生能够认识到《水浒传》在反映中国古代社会矛盾和民间反抗精神方面的价值。
2. 学生能够理解《水浒传》中人物性格的多样性和复杂性，以及作者对人物的深刻描绘。
3. 学生能够从《水浒传》中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。
教学内容第一课时：了解《水浒传》的作者和背景教学目标1. 学生能够说出《水浒传》的作者是施耐庵，成书于元末明初。
2. 学生能够简述《水浒传》的历史背景，包括北宋末年的社会矛盾和民间起义。
教学步骤1. 引入新课，向学生介绍《水浒传》的作者施耐庵和成书时间。
2. 通过多媒体展示或纸质资料，向学生介绍《水浒传》的历史背景。
3. 引导学生阅读《水浒传》的开篇部分，了解故事的基本设定和背景。
教学评价通过提问方式检查学生对《水浒传》作者和背景的了解程度。
第二课时：概括主要故事情节教学目标1. 学生能够概述《水浒传》的主要故事情节，包括人物关系和重要事件。
2. 学生能够分析故事情节的发展脉络和内在逻辑。
教学步骤1. 引导学生通过阅读或听讲，概括《水浒传》的主要故事情节。
2. 组织小组讨论，让学生分析故事情节的发展脉络和内在逻辑。
3. 邀请学生分享他们的概括和分析结果。
教学评价通过提问和学生小组讨论的方式，检查学生对《水浒传》故事情节的掌握程度。
第三课时：分析典型人物性格教学目标1. 学生能够识别《水浒传》中的典型人物，并描述他们的主要性格特点。
2. 学生能够分析人物性格与社会背景的关系。
我眼中的宋江【关键词】招安忠心忠义情义一、水浒的主题及灰色社会的形成国家兴亡，天下有责，中国历史上文人往往十分关注国家兴亡的话题，然而天下盛极必衰，衰极必盛，其中蕴含的道理又有多少人明白。
一部被人称为明代四大奇书的《水浒传》它到底包含着怎样的道理，其中的人物形象到底能给我们怎样的启示呢，这是一个千古说不尽的故事，也是一个引人深思的话题。
正如《水浒传》开篇词中说的“兴亡如脆柳，身世类浮舟。
”下面着重分析在这种生存博弈中梁山英雄的领袖宋江的人物形象。
二、仗义善谋的孝子忠臣（一）仗义疏财及时雨，摩顶至踵学墨翟宋江出生于地主家庭，在地方属得上是一个大户人家，所以很有钱财，第十八回，宋江一上场，就介绍他说“为人疏财仗义”，“端的是挥霍，视金如土。
”“江湖上的好汉投奔他，留他在庄上白吃白住，长时累月，他也不好嫌弃，终日陪伴，临走的时候还给予资助”、“平时人人向他求财物也不推托。
“散施棺材药饵，济人于穷苦之中”更是常事。
宋江的收入一部分是来自他家产，一部分是来自寻租，宋代，国家允许胥吏拿卡要，正如阎婆惜评论宋江的那样：做公人的，那个猫儿不吃腥？“三是馈赠所得，在孔明孔亮那里的时候，孔家给了宋江五十两作路费；在清风山上，燕顺、黄英等“各送元宝”与宋江；宋江第一次被救上梁山的时候晁错等“取出一盆金元宝”与宋江。
还有一些例子，但是宋江的钱无疑在那个时候替他打开了一条通向了美名和成功的道路。
在宋江的那个时代，社会中的游民首先要解决的是生存的问题。
他们在形影相吊、流离失所的时候，最重要的是朋友的援助，而援助的最直接的有效的方式便是就是需要解决解决他们的生存问题，他们在形影相吊，孤独在江湖行走的时候帮助他们最好的方式就是在物质上援助他们，宋江最懂得这一点，所以他为他的起义积累了大量的人脉资源。
经历过北流高迫害的清风寨事件之后，宋江对朝廷失去了信心，决定带着花荣上梁山，因为座位的为题，燕顺等人和石勇发生了冲突，石勇口气很大地说：“老天下只让得两个人，其余的都把来做脚底的拟。
《水浒传研究性学习论文5篇范文[修改版]》水浒传研究性研究论文5篇范文[修改版]水浒传是中国古代文学的珍贵瑰宝，是一部描写宋朝英雄豪杰的长篇小说。
本文将介绍五篇研究性研究论文范文，从不同的角度探讨水浒传这部作品。
1. 《水浒传中的女性形象研究》这篇论文探讨了水浒传中的女性形象，提供了对于这些形象的深入分析。
通过对女性角色的研究，我们可以看到作者对于女性在封建社会中的地位和生活状况的思考。
论文中包括对于林冲妻子潘金莲、晁盖的妻子李瓶儿等角色的分析，揭示了她们的性格特点以及对于男性权力的抗争方式。
2. 《水浒传中的武将形象研究》这篇论文主要研究了水浒传中的武将形象，包括林冲、宋江等角色。
通过对于这些武将在作品中的描写和行动的剖析，论文揭示了作者对于勇敢和荣誉的理解。
此外，论文还探讨了这些武将形象所代表的民族精神和家国情怀。
3. 《水浒传中的社会问题揭示》这篇论文以水浒传中的社会问题为研究对象，包括贫富差距、地方官员腐败等。
通过对作品中描述的社会问题的分析，论文揭示了作者对于当时社会现象的批评和反思。
同时，论文也探讨了这些社会问题对于故事情节和人物形象的影响。
4. 《水浒传中的英雄形象对比研究》这篇论文通过对水浒传中的不同英雄形象进行对比研究，分析了他们的相似之处以及不同之处。
论文主要包括宋江与林冲的比较、晁盖与李逵的对比等。
通过对英雄形象的对比研究，我们可以更好地理解作者对于英雄的定义以及人物形象的多样性。
5. 《水浒传中的爱情题材分析》这篇论文主要探讨了水浒传中的爱情题材，包括林冲和孙二娘的故事，以及其他一些角色之间的情感关系。
论文通过对这些爱情故事的分析，揭示了作者对于爱情的态度和观点，同时也探讨了爱情在整个作品中的作用和影响。
以上是五篇研究性学习论文范文的简要介绍，希望能够为研究水浒传提供一些参考和思路。
水浒传作为中国文学的经典之作，值得我们通过研究来深入了解和欣赏。
2011-2012学年度第一学期研究性学习——漫谈《水浒传》滦南县胡各庄中学贾云增《水浒传》是四大名著中我最喜欢的，虽然俗话说“少不看水浒，老不看三国”，但是《水浒传》中的故事吸引了我，忠孝仁义礼智信教育了我，大气磅礴的气势震撼了我。
所以，对《水浒传》一直深爱有加。
四大名著个个经典，但是《红楼梦》男欢女爱、缠缠绵绵我自来就不“感冒”；《西游记》搜奇志异，鬼神奇怪，也就小时候爱看，再加上也经不住历史的推敲和思维的磨练；《三国演义》虽说也比较好看，但是罗贯中毕竟是施耐庵的徒弟，姜还是老的辣，师傅的肯定更好看。
正所谓“一千读者有一千个哈姆莱特”。
这都是自己的一些愚见，望其他三书的爱好者见谅。
读《水浒》不只是为了读其中的刀光剑影，血雨腥风，打打杀杀。
而是为了读出内涵，读出作者施耐庵的内心所想抒发的情感。
《水浒传》总共有三个名字，例如《水浒》、《忠义水浒传》。
另外一个名字可能有点牵强附会的意味，那就是美国著名女翻译、女作家赛珍珠曾将《水浒》译为《四海之内皆兄弟》。
虽说这可能不算一个名字，但也可见其影响范围和含金量有多大，连常以霸主自称的美国人都要拜读一番。
说书归正传，说到《水浒》我就有许多话想要说。
在这里我就“卖弄”一下我所了解的知识。
写作及文章背景作者施耐庵，曾中过进士，还在钱塘做了两年官。
与当时官场不合就弃官回乡了，从此笔耕不辍。
他也曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐败，所以作《水浒》以抒胸中之愤。
施耐庵见张士诚的腐败奢侈不由的想起了宋徽宗，从而想到了宋朝的农民起义，借古讽今。
历史资料梁山泊在现在山东省梁山县境内，它是黄河决口后在这里低洼地带积水而形成的一个大湖，方圆百里。
附近州县的老百姓都靠在这湖里捕鱼捕虾，编织苇席过活。
可到了徽宗时，朝廷以“括田”的霸占梁山泊，并向当地百姓收税。
苛捐杂税多如牛毛，让人民无法活下去了。
方腊起义前一年，老百姓是在忍不下去了，在宋江等36人的领导下发动了起义。
眼界杏研究性学习——《水浒传》专题研究人物简介：郓城县东溪村人,东溪村保正,本乡富户,人称托塔天王。
七星入伙智取生辰纲后投梁山入伙。
林冲火并白衣秀士王伦后为梁山寨主。
后打曾头市中毒箭身亡。
3、姓名：卢俊义绰号：玉麒麟人物简介：北京城里的员外大户，一身好武艺，棍棒天下无双。
被梁山泊吴用用计骗到梁山，卢俊义与梁山英雄大战，不敌而逃，乘船逃走时被浪里白条张顺活捉。
卢俊义不愿在梁山落草为寇，乘机逃走。
回到北京城，妻子贾氏却与管家李固做了夫妻。
卢俊义同时亦被官兵捉拿，屈打成招，下了死牢。
宋江率梁山泊英雄攻打北京城，拼命三郎石秀独力劫法场，救出卢俊义，杀了奸夫淫妇。
卢俊义投奔梁山后，坐上了第二把交椅。
受招安后卢俊义被封为武功大夫、庐州安抚使兼兵马副总管。
后被高俅用药酒毒伤，不能骑马，乘船时失足落水而死。
4、姓名：林冲绰号：豹子头性格特点：武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩主要事迹：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山人物简介：东京人。
生性耿直，爱交好汉。
武艺高强，惯使丈八蛇矛。
在梁山泊英雄中排行第六，马军五虎将中第二员，初充太尉府八十万禁军教头。
因他的妻子被高俅儿子高衙?调戏，自己又被高俅陷害，在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。
被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。
林冲杀了陆谦，冒?风雪连夜投奔梁山泊，为白衣秀士王伦不容。
晁盖、吴用劫了生辰纲上山后，王伦不容这些英雄，林冲一气之下杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。
林冲武艺高强，打了许多胜仗。
在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲得了中风，被迫留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。
5、姓名：李逵绰号：黑旋风性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
主要事迹：真假李逵、中州劫法场。
人物简介：长相黝黑粗鲁，一生憨直，善使两把大斧。
排梁山英雄第二十二位，是梁山步军第五位头领。
宋江被发配江州，吴用活写信让江州两院押牢节级戴宗照应。
《水浒传》研究报告总结
《水浒传》是中国古代四大名著之一，是一部以宋江领导的108位好汉起义农民为主线，展现了封建社会底层人民反抗统治者的斗争的长篇小说。
《水浒传》研究报告通过对小说的全面分析、整理和研究，得出了以下结论：
1. 《水浒传》的创作背景：小说以北宋时期为背景，反映出当时农民起义活动频繁，社会动荡不安的局面。
2. 《水浒传》的主要人物：小说中涉及了众多的人物，其中以宋江、吴用、林冲、鲁智深等人为主要人物。
他们各自有不同的性格特点和生平经历，展示了不同社会阶层的人物形象。
3. 《水浒传》的情节结构：小说通过一系列连续的故事情节，展示了宋江等好汉们接受变革任务、团结战胜外敌和内奸的过程。
情节结构扣人心弦，引人入胜。
4. 《水浒传》的主题：小说通过讲述农民起义和反对统治者的活动，表达了封建社会底层人民对压迫和剥削的不满，并呼吁社会公平正义。
5. 《水浒传》的文学价值：小说以真实生动的形象描绘了各类人物，具有强烈的艺术感染力。
对于揭示封建社会矛盾、塑造英雄史诗形象等方面，都有重要价值。
6. 《水浒传》的影响：这部小说自问世以来，深受读者喜爱，并对后世文学、艺术创作产生了广泛影响。
同时，对于社会历史、价值观、思想倾向的研究也起到了重要的推动作用。
综上所述，《水浒传》是一部意义深远的作品，通过对封建社会底层人民反抗的描写，展示了他们的斗争精神和悲剧命运，具有重要的历史、文学和社会价值。
