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1、“校本”的内涵是什么“校本”一词源自英语schoolbased ，最先是西方学者在研究如何提高教师培训成效时，提出的一种培训方式，能够理解为“鉴于学校，在学校中，为了学校” 。
现已泛指鉴于学校的各样活动，从而拥有了方法论的取向，等同于“以校为本” ，意指依据学校的实质来组织各种活动。
2、“研修”的内涵是什么研究修习，此中研究是手段，获取涵养是目标。
与“研究”对比，研究是经过主体对客体的研习推究，实现对客体施加影响的目的；而“研修”则是主体经过睁开针对客体的研究活动，以实现主体自己的提高。
3、校本研修是在什么样的背景下提出的“校本研修”的看法是 2004 年 3 月 27 日袁贵仁副部长在一个培训会议上正式提出的。
指出在培训方式和培训模式上要突出两个方面：一是校本研修其实是一种“从学校中来，到学校中去”的培训，学校出现的问题是培训的起点，培训的归宿是解决这些问题。
起初是教育学者顾泠沅建议把“校本教研”称为“校本研修”更为适合，更切合中国传统文化。
因为从“校本培训”到“校本教研”再到“校本研修”既是教师教课方式、研究方式的一场深刻改革，同时也是教师学习方式、专业发展方式的一场深刻改革。
校本研修让教师成为教课、研究和深造的真切主人。
它反应出各教育部门都在将工作重心下移，更为重视发挥中小学校的自己作用；同时也折射出折射出了各中小学校追求特点发展，争取办学自主权，获取自由发展的梦想。
4、何为校本研修简单说所谓“校本研修” ，就是以学校为基地，以提高教师专业修养、教课能力为主要目标的教师教育活动。
全面一点说，所谓“校本研修” ，是指为了促进学生的全面发展，促进教师的专业成长，以学校教育、教师工作中存在的实质问题为切进口、着眼点，以预约目标和学校、教师的发展规划为方向，以知足学教师的专业发展需求为目的，以学校自己力量、资源优势为依靠，在学校、教师自我反省的基础上，在教师发展共同体影响下，在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计、策划、安排、实行的分阶段、有层次、系列化的将教师教育（包含教师培养、教师培训、教师深造、及教师连续教育）与教育研究（包含教课研究及惯例教研、教育科研）有机联合的提高教师生命质量的活动与过程。
陕西小教考试题库及答案一、单项选择题1. 根据《义务教育法》规定，义务教育阶段的学校应当免费提供教科书。
（）A. 正确B. 错误2. 教师职业道德规范中，要求教师要关爱学生，尊重学生的人格。
（）A. 正确B. 错误3. 教师在教学过程中，应当注重培养学生的自主学习能力。
（）A. 正确B. 错误二、多项选择题1. 以下哪些是教师在课堂教学中应当遵循的原则？（）A. 启发式教学B. 因材施教C. 灌输式教学D. 以学生为中心2. 教师在班级管理中，应当如何处理学生之间的冲突？（）A. 及时介入，公正处理B. 放任自流，让学生自行解决C. 鼓励学生自我反思，寻求解决方案D. 严厉批评，以儆效尤三、判断题1. 教师应当尊重学生的隐私权，不得随意查看学生的个人物品。
（）A. 正确B. 错误2. 教师在评价学生时，应当以考试成绩作为唯一的评价标准。
（）A. 正确B. 错误四、简答题1. 简述教师在教学中如何有效地激发学生的学习兴趣。
2. 描述教师在班级管理中应当如何平衡学生的个性化需求与集体利益。
五、案例分析题某小学三年级学生小明在课堂上经常说话，影响其他同学的学习。
作为班主任，你将如何处理这一情况？六、论述题请论述在当前教育环境下，教师如何提升自身的专业素养，以适应教育改革的需要。
答案：一、单项选择题1. A2. A3. A二、多项选择题1. A、B、D2. A、C三、判断题1. A2. B四、简答题1. 教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：首先，设计有趣且与学生生活紧密相关的教学内容；其次，采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增加课堂的互动性；再次，鼓励学生提问和表达自己的观点，培养他们的批判性思维；最后，适时给予学生正面的反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。
2. 教师在班级管理中应当采取以下措施来平衡学生的个性化需求与集体利益：首先，了解每个学生的特点和需求，制定个性化的教育计划；其次，鼓励学生参与班级决策，培养他们的责任感和集体意识；再次，通过团队合作项目，让学生在合作中学会尊重和理解他人；最后，定期组织班级活动，增强班级凝聚力，同时为学生提供展示个人才能的机会。
1、校本研修是在什么样的背景下提出的？“校本研修”的概念是2004年3月27日袁贵仁副部长在一个培训会议上正式提出的。
陕西省的校本研修始于2010年省教育厅下发的《关于推进中小学校本研修的意见〔陕教师201069〕69号文件》中提出来的。
主要目的是全面提升教师专业水平，落实教育部“中小学教师每五年完成360学时的继续教育任务”，均衡基础教育资源，促进中小学教育教学和课程改革的全面发展。
2、开展校本研修有何必要？一是校本研修是社会的发展的需要与国家的要求。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
”“提高教师业务水平。
完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。
通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干。
”二是校本研修是教师专业成长的主要途径。
三是校本研修是推进课程改革的重要抓手。
3、陕西省推进中小学校本研修工作是如何安排部署的？2010年底，陕西省教育厅下发了《陕西省教育厅文件关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师〔2010〕69号）；2011-2014年底共组织校本研修“引领者“高级研修班30期。
分别在旬阳县、临渭区和西安市召开了全省中小学校本研修现场推进会。
2011年11月下发了《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》（陕教师〔2011〕74号），提出了校本研修应在各级教育行政部门的统筹规划和统一领导下，由各级教研部门负责业务指导和组织实施，培训机构和电教部门积极配合，各中小学学校具体组织实施。
2014年12月举行了全省校本研修总结表彰会。
4、校本研修的指导思想是什么？以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为我省基础教育提供有质量、高水平的师资保障。
校本研修考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 校本研修的主要目的是什么？A. 提高教学质量B. 增加教师工作量C. 减少学生作业量D. 提升学校知名度答案：A2. 校本研修通常包括哪些内容？A. 教学方法的探讨B. 学校文化的建设C. 学生行为的管理D. 以上都是答案：D3. 校本研修的实施主体是谁？A. 学生B. 教师C. 家长D. 学校管理层答案：B4. 校本研修的周期通常是多久？A. 每学期一次B. 每年一次C. 每月一次D. 每周一次答案：A5. 校本研修中，教师的角色是什么？A. 学习者B. 指导者C. 观察者D. 以上都是答案：D6. 校本研修中，学生可以扮演哪些角色？A. 参与者B. 观察者C. 评价者D. 以上都是答案：D7. 校本研修与教师专业发展的关系是什么？A. 无关B. 对立C. 互补D. 相互独立答案：C8. 校本研修的成果通常如何展示？A. 通过学生成绩B. 通过教师报告C. 通过学校公告D. 以上都是答案：D9. 校本研修中，如何确保教师的参与度？A. 强制参与B. 提供奖励C. 增加工作量D. 以上都不是答案：B10. 校本研修对学校教育质量的影响是什么？A. 无影响B. 负面影响C. 正面影响D. 不确定答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 校本研修中，教师可以采取哪些形式进行研修？A. 研讨会B. 工作坊C. 网络课程D. 以上都是答案：D12. 校本研修对教师有哪些益处？A. 提升教学技能B. 增加工作压力C. 促进专业发展D. 以上都是答案：A、C13. 校本研修中，哪些因素可能影响研修效果？A. 教师的态度B. 学校的资源C. 学生的参与度D. 以上都是答案：D14. 校本研修的评估通常包括哪些方面？A. 教师的反馈B. 学生的表现C. 研修的成果D. 以上都是答案：D15. 校本研修中，哪些资源可以被利用？A. 校内资源B. 校外专家C. 网络资源D. 以上都是答案：D三、判断题（每题1分，共10分）16. 校本研修只针对教师，与学生无关。
2021-2022学年度神木五中附属小学校本研修知识竞赛试题姓名：得分：一、选择题1、科学合理制定个人发展计划、培育专业思想、做一个终身学习者、把自己当作反思的主体和对象、增进科研意识和能力、学会合作和学会欣赏、_______构成教师专业成长的途径。
（ C ）A.主动学习B.主动出击C.主动争取外援D.主动教学2、下列选项中不属于教师专业成长基本素养的一项是：（ C ）A反思能力 B研究能力 C写作能力 D合作能力3、下列选项中关于教师专业成长途径说法有误的一项是：（ A ）A自然成熟 B自我反思 C专家引领 D同伴互助4、下列选项中关于课堂交往与价值观实现关系的说法有误的一项是：（ C ）A.教师以身示范本身就是道德价值的呈现B.师生之间相互信任的增加与情感沟通有助于实现教学目的C.课堂交往作为充满生命互动与情感交流的过程并不具有价值意义D.课堂互动中师生双方能够获得精神上的愉悦与满足5、下列选项中不属于专家型教师教学策略优势的一项是：（ A ）A 注重个人展示B 注重灵活性与创造性C 注重积累失败案例D 注重课后反思6、教育部于2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》指出，新课程改革要“使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会_______和形成正确世界观的过程”。
（ B ）A.生活B.学习C.生存D.处世7、美国教育家托马斯·克里纳把____C___比作了“沉睡的巨人”。
A.知识与技能B.过程与方法C.情感、态度与价值观。
D.技能与方法。
8、__A___、形成期、发展期和成熟期构成教师专业成长的过程。
A. 预备期B. 学习期C. 上升期D. 初级期9、教师成长的三大内容是____A_____。
A. 道德、教育、科研 B. 道德、教学、科研C. 思想、教育、科研 D. 道德、教育、教学10、____A_____为教师专业成长的模式。
A. “外在引导模式”和“内在进取模式”B. “外在引导模式”C. “内在进取模式”D. “外在进取模式”和“内在引导模式”11、教学策略一般是指课堂教学策略，包括教学准备策略、教学实施策略、___B_____三个方面。
陕西省校本研修50问陕西省中小学教师校本研修50问XXX同军咸本文旨在解答教师和校长们对于校本研修的困惑。
同军咸是一位陕西省特级教师，正高级教师，主要从事中小学教师教科研工作，并且是XXX的硕士生导师。
他近年来获得了多项教育部和省级的奖项，并发表了多篇论文和编写了多本教材。
他也承担了多项国家和省级的重大规划课题。
1、校本研修是在什么样的背景下提出的？校本研修”的概念是在2004年3月27日XXX副部长在一个培训会议上正式提出的。
陕西省的校本研修始于2010年省教育厅下发的《关于推进中小学校本研修的意见〔陕教师〕69号文件》中提出来的。
主要目的是全面提升教师专业水平，落实教育部“中小学教师每五年完成360学时的继续教育任务”，均衡基础教育资源，促进中小学教育教学和课程改革的全面发展。
2、开展校本研修有何必要？首先，校本研修是社会发展和国家要求的需要。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
”其次，校本研修是教师专业成长的主要途径。
最后，校本研修是推进课程改革的重要抓手。
3、陕西省推进中小学校本研修工作是如何安排部署的？2010年底，XXX下发了《XXX文件关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师〔2010〕69号）。
2011-2014年底共组织了30期校本研修“引领者“高级研修班，分别在旬阳县、临渭区和西安市召开了全省中小学校本研修现场推进会。
2011年11月下发了《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》（陕教师〔2011〕74号），提出了校本研修应在各级教育行政部门的统筹规划和统一领导下，由各级教研部门负责业务指导和组织实施，培训机构和电教部门积极配合，各中小学学校具体组织实施。
2014年12月举行了全省校本研修总结表彰会。
4、校本研修的指导思想是以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为我省基础教育提供有质量、高水平的师资保障。
陕西省中小学教师校本研修30问1．校本研修是在什么样的背景下提出的？“校本研修”的概念是2004年3月27日袁贵仁副部长在一个培训会议上正式提出的。
陕西省的校本研修始于2010年省教育厅下发的《关于推进中小学校本研修的意见〔陕教师2010〕69号文件》中提出来的。
主要目的是全面提升教师专业水平，落实教育部“中小学教师每五年完成360学时的继续教育任务”，均衡基础教育资源，促进中小学教育教学和课程改革的全面发展。
2．什么是“校本研修”？“校本”就是以校为本，“研修”则是研究、探索和反思，以实现教师自身的提升。
广义说“基于学校，在学校中，为了学校”。
3．校本研修的基本原则是什么？——面向全员、整体推进。
校本研修必须面向全体中小学教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。
市、县级教育行政部门要对辖区内的校本研修进行统筹规划、统一部署、重点下移，在各级各类中小学校全面开展，整体推进校本研修工作。
——区域协作、资源共享。
要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，针对许多农村学校布点分散、教师人数少、优质资源分散的实际，整合区域资源，加强校际合作，构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。
——以校为本、突出特色。
校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。
要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。
——聚焦课堂、注重实效。
课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。
校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。
要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。
陕西省中小学教师校本研修50问
同军咸
【期刊名称】《陕西教育（教学）》
【年(卷),期】2015(000)001
【摘要】刚刚过去的一年，在我们多次调研与采访中，许多校长与教师关于校本研修提出了一系列困惑。
为此，我们特邀陕西省教科所专家同军咸，就我省校本研修工作中存在的问题做了详细的解答。
本期特别推出———
【总页数】14页(P5-18)
【作者】同军咸
【作者单位】陕西师大
【正文语种】中文
【相关文献】
1.陕西省中小学教师参加教学能手评选50问 [J], 同军咸;罗侃淳
2.校本研修,临渭教育的名片——陕西省渭南市临渭区校本研修遍地开花 [J], 曹莉莉;聂蕾
3.陕西省中小学教师校本研修的探索与实践 [J], 同军咸;吴积军;王霞;白珍
4.校本研修:提升教师队伍整体素质的主要平台——高校、地方共建中小学教师校本研修实验区的实践与思考 [J], 周德锋
5.县级教师工作坊与校本研修的深度对接
——农村中小学教师常态化研修的有效路径 [J], 邓求平;刘硕鹏
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
陕西省中小学教师校本研修30问1.校本研修是在什么样的背景下提出的?“校本研修”的概念是2004年3月27日袁贵仁副部长在一个培训会议上正式提出的。
陕西省的校本研修始于2010年省教育厅下发的《关于推进中小学校本研修的意见〔陕教师2010〕69号文件》中提出来的。
主要目的是全面提升教师专业水平，落实教育部“中小学教师每五年完成360学时的继续教育任务”，均衡基础教育资源，促进中小学教育教学和课程改革的全面发展。
2.什么是“校本研修”?“校本”就是以校为本，“研修”则是研究、探索和反思，以实现教师自身的提升。
广义说“基于学校，在学校中，为了学校”。
3.校本研修的基本原则是什么?——面向全员、整体推进。
校本研修必须面向全体中小学教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。
市、县级教育行政部门要对辖区内的校本研修进行统筹规划、统一部署、重点下移，在各级各类中小学校全面开展，整体推进校本研修工作。
——区域协作、资源共享。
要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，针对许多农村学校布点分散、教师人数少、优质资源分散的实际，整合区域资源，加强校际合作，构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。
——以校为本、突出特色。
校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。
要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。
——聚焦课堂、注重实效。
课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。
校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。
要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。
一、选择题（ 20个小题，每小题3分，计60分。
）1、科学合理制定个人发展计划、培育专业思想、做一个终身学习者、把自己当作反思的主体和对象、增进科研意识和能力、学会合作和学会欣赏、_______构成教师专业成长的途径。
（ C ）A.主动学习B.主动出击C.主动争取外援D.主动教学2、下列选项中不属于教师专业成长基本素养的一项是：（ C ）A反思能力 B研究能力 C写作能力 D合作能力3、下列选项中关于课堂交往与价值观实现关系的说法有误的一项是：（ C ）A.教师以身示范本身就是道德价值的呈现B.师生之间相互信任的增加与情感沟通有助于实现教学目的C.课堂交往作为充满生命互动与情感交流的过程并不具有价值意义D.课堂互动中师生双方能够获得精神上的愉悦与满足4、下列选项中不属于专家型教师教学策略优势的一项是：（ A ）A 注重个人展示B 注重灵活性与创造性C 注重积累失败案例D 注重课后反思5、美国教育家托马斯·克里纳把____C___比作了“沉睡的巨人”。
A.知识与技能B.过程与方法C.情感、态度与价值观。
D.技能与方法。
6、__A___、形成期、发展期和成熟期构成教师专业成长的过程。
A. 预备期B. 学习期C. 上升期D. 初级期7、教师成长的三大内容是____A_____。
A. 道德、教育、科研B. 道德、教学、科研C. 思想、教育、科研D. 道德、教育、教学8、____A_____为教师专业成长的模式。
A. “外在引导模式”和“内在进取模式”B. “外在引导模式”C. “内在进取模式”D. “外在进取模式”和“内在引导模式”9、教学策略一般是指课堂教学策略，包括教学准备策略、教学实施策略、___B_____三个方面。
A．教学设计策略 B. 教学评价策略C. 教学考核策略D. 教学交流策略10、小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。
下列处理方式，最恰当的一项是( D )A．马上制止，让小明站到讲台边 B．不予理睬，继续课堂教学C．稍作停顿，批评训斥学生 D．幽默化解，缓和课堂气氛11.新课程改革的中心环节是变革学生的（ A）A. 学习方式B. 评价体制C. 管理方式D. 行为方式12. “三维目标”是指“知识与技能”、“过程与方法”和“（ A ）”。
省中小学教师校本研修50问编者按：刚刚过去的一年，在我们多次调研与采访中，许多校长与教师关于校本研修提出了一系列困惑。
为此，我们特邀省教科所专家同军咸，就我省校本研修工作中存在的问题做了详细的解答。
本期特别推出——同军咸，省特级教师,正高级教师，主要从事中小学教师教科研工作，师大聘任为硕士生导师；近几年荣获教育部优秀论文评选一等奖两项，二等奖和三等奖各一项；省级（省基础教育规划办）和教育厅一等奖八项，二等奖、三等将各一项。
发表论文八篇，主编（著）四册，参编教材、教参三十七册。
承担国家教育部课题一项，省级重大规划课题七项。
校本研修是在什么样的背景下提出的？“校本研修”的概念是2004年3月27日袁贵仁副部长在一个培训会议上正式提出的。
省的校本研修始于2010年省教育厅下发的《关于推进中小学校本研修的意见〔陕教师201069〕69号文件》中提出来的。
主要目的是全面提升教师专业水平，落实教育部“中小学教师每五年完成360学时的继续教育任务”，均衡基础教育资源，促进中小学教育教学和课程改革的全面发展。
开展校本研修有何必要？一是校本研修是社会的发展的需要与国家的要求。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
”“提高教师业务水平。
完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。
通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干。
”二是校本研修是教师专业成长的主要途径。
三是校本研修是推进课程改革的重要抓手。
省推进中小学校本研修工作是如何安排部署的？2010年底，省教育厅下发了《省教育厅文件关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师〔2010〕69号）；2011-2014年底共组织校本研修“引领者“高级研修班30期。
分别在旬阳县、临渭区和市召开了全省中小学校本研修现场推进会。
2011年11月下发了《省中小学教师校本研修工作实施方案》（陕教师〔2011〕74号），提出了校本研修应在各级教育行政部门的统筹规划和统一领导下，由各级教研部门负责业务指导和组织实施，培训机构和电教部门积极配合，各中小学学校具体组织实施。
2014年12月举行了全省校本研修总结表彰会。
校本研修的指导思想是什么？以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为我省基础教育提供有质量、高水平的师资保障。
什么是“校本研修”？“校本”就是以校为本，“研修”则是研究、探索和反思，以实现教师自身的提升。
广义说“基于学校，在学校中，为了学校”。
校本研修的涵是什么？包括了校本教研、校本培训、校本科研和校本资源的开发与利用。
——校本教研包括是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
——校本培训是指以学校为单位，面向全体教师的学习方式，容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。
——校本科研是以教育教学问题为科研的主要容，以解决实际问题、探索规律作为主要目标的一种科研活动。
形式主要有：教育教学叙事，教育教学随笔，教育教学案例，教案，论文等。
——校本资源开发其主体包括教师个人、教研组、学科组、与校外机构或个人。
种类有课程、教材、教法与教辅等。
——校本资源利用包括政策资源、校的课程资源、校外的课程资源、信息化课程资源。
省校本研修的基本原则是什么？（1）面向全员、整体推进。
校本研修必须面向全体中小学教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。
市、县级教育行政部门要对辖区的校本研修进行统筹规划、统一部署、重点下移，在各级各类中小学校全面开展，整体推进校本研修工作。
（2）区域协作、资源共享。
要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，针对许多农村学校布点分散、教师人数少、优质资源分散的实际，整合区域资源，加强校际合作，构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。
（3）以校为本、突出特色。
校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。
要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修容、研修方式、运行机制和管理办法。
（4）聚焦课堂、注重实效。
课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。
校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。
要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。
如何理解校本研修的主要方式？“教学反思”、“同伴互助”、“专业引领”从三个不同的方面为校本研修提供了路径，也提示了促进教师专业成长的三方力量——教师个人、教师群体、给予专业引领的专家。
“实践反思”是教师与自我的对话，“同伴互助”是教师与同行的对话，“专业引领”是实践与理论的对话。
通过对话最终是实现教师专业成长。
在实践中，我们只有充分地发挥教学反思、同伴互助、专业引领各自的作用，并注重相互间的整合渗透，我们才能使校本研修获得实效。
校本研修有哪些特点？全员性。
主体是教师，也包括学校管理人员及其辅助人员。
对象为全员，全员参与，整体推进。
实效性。
贴近学校实际、为了学校发展，基于教师、以教师专业发展需求为出发点，解决问题的指向性明确，能够较好地促进教育理论与教育教学实践的结合。
针对性。
针对学生的发展，针对教师的个体发展，针对学校的发展。
自主性。
校本研修的主体是学校和教师，其享有充分的研训自主权。
能自主制订和实施研训方案，自主选择研训容和资源，自主制定教师专业发展的计划。
灵活性。
校本研修可根据学校和教师实，在容设置、方法确定、人员组合、时间安排等方面具有充分的灵活性，研训的容、形式、对象、时空均具有灵活性。
校本研修的基本容是什么？——学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
——教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
——教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
——班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。
校本研修校本研修的基本方式？校本研修要根据研修目标任务和具体容，结合区域和学校实际情况，科学设计、灵活运用。
基本类型和方式有：——基于课堂教学的研修方式：集体备课；示观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。
——基于专家指导的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。
——基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。
——基于校际合作的研修方式：对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。
——基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。
——基于网络平台的研修方式：校园、专题论坛、主题空间；博客写作；QQ群交流等。
各级教育行政部门校本研修主体责任是什么？统筹规划，协同实施。
校本研修在各级教育行政部门的统筹规划和统一领导下，由各级教研部门负责业务指导和管理，培训机构和电教部门积极配合，各中小学学校具体组织实施。
省教育厅负责全省中小学教师校本研修的宏观指导，制定相关配套政策；市级教育行政部门要在调查研究的基础上，科学制订本辖区中小学教师校本研修的五年规划和年度计划；县级教育行政部门要制订县（区）校本研修年度计划和具体实施方案，指导并组织中小学校全面开展校本研修工作。
校长的责任是什么？校长负责，落实到人。
中小学校长是校本研修的第一责任人，要立足本校实际，制订科学可行的校本研修规划、年度计划和实施方案。
要将校本研修与学校发展、学校文化建设相结合。
每位教师要根据自己的发展目标，制订个人专业发展规划和年度研修计划。
高师院校和教科研单位的职责是什么？省上设立由省有关高校、科研单位、师训机构和电教部门专家组成的“省中小学教师校本研修专家指导委员会”，加强校本研修专业指导。
建立一个师院校帮扶一个县、一个特级教师（省级以上教学名师、骨干教师、模和先进教师）帮扶一个校的支持帮扶机制，充分发挥高等师院校服务地方基础教育的功能，发挥优秀教师的示辐射作用，为校本研修提供专家支持。
校本研修经费如何保障？省教育厅提出：“建立健全校本研修的经费保障机制。
各级教育行政部门要不断加强对校本研修的经费投入。
各中小学校要认真落实教育部、财政部有关“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排”的政策，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修创造条件。
”校本研修如何评估？教育厅提出：“各级教育行政部门和中小学校要建立并完善校本研修的各项管理制度，将校本研修工作纳入教育督导检查、评估与考核畴，要把评估和考核结果作为学校、校长和教师年度考核的重要容。
省教育厅每五年对各地、各校开展校本研修工作进行一次表彰奖励。
”校本研修制度有哪些方面？——方案审查制度：积极制定个人校本研修计划；——过程指导制度：积极参与师徒结对，包片包校，定期咨询专家，遵守网络远程指导等校本研修指导制度;——学时认定制度: 本人申请、学校审核、教研部门认定登记，力争按时完成360学时;——评价奖励制度: 省市每两到三年对推进校本研修工作中做出突出贡献的单位与个人进行表彰奖励。
省校本研修评价的容与途径——教师校本研修计划、次数、时间、态度、笔记、考勤、做课、论文、培训、教材和成果等；——每位教师五年完成120学时的校本研修任务；——通过个人申请、学校审核、教研部门认定、教师培训机构登记；——对按期完成每五年360继续教育学分者，发给继续教育证书。
校本研修活动开展的关键环节有哪些？一是通过需求分析确定主题。
研修活动的策划始于分析教师需求的基础上确定一个大家都能接受的研修主题，结束于研修活动计划的发布。
