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《g k h》【设计理念】低年级的学生注意力集中的时刻较短，无心性注意占主导地位。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，教师要踊跃合理的运用多种教学手腕创设丰硕多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、勤学拼音。
【教学重难点】“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学预备】1．教学课件；2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）；【教学进程】一、温习新课，引入新课1．师：小朋友，在拼音王国里咱们已经熟悉了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。
）2．创设情境，引入新课。
（1）谈话：同窗们读得真好，老师给你们带来了一幅漂亮的图画，看看，那个地址风光美吗？都有什么漂亮的景物呀？（生观看图画并汇报，教师指导说完整的话）。
如：小蝌蚪在欢乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………（2）师指图总结：同窗们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在无拘无束的游泳。
河岸上两个小朋友坐在长椅上快乐地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向咱们飞来了，那个地址的景色真美啊！（3）揭题。
在这幅漂亮的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示g k h 的卡通卡片，教师仿照卡通人物说话：“小朋友们好，咱们是声母宝宝g k h ,希望和大伙儿交朋友。
）【设计用意】创设情境，将文中的插图变静为动，且依照学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习爱好，营造师生平等对话的气氛。
二、学习g k h小朋友们情愿和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（一）教学g1．g的读音。
咱们先来熟悉第一名新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就能够够了。
(5汉语拼音《 gkh 课件(15张一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的"gkh"音节。
教学内容依据《汉语拼音》教材第四章第三节的音节学习部分，详细内容包括：1. "gkh"三个声母的发音要领及口型掌握；2. "gkh"与韵母结合形成的音节拼读；3. 通过例词学习，加强"gkh"音节的实际运用；4. 练习书写"gkh"三个字母。
二、教学目标1. 学生能够正确发音"gkh"三个声母，并掌握其正确的口型；2. 学生能够熟练拼读"gkh"与韵母结合的音节，并运用到实际语境中；3. 学生能够通过书写练习，掌握"gkh"三个字母的正确书写方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分"gkh"三个声母的发音，避免发音混淆；2. 教学重点：掌握"gkh"与韵母结合的音节拼读，以及字母的正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件（15张），展示"gkh"音节及其相关例词；2. 学具：拼音卡片，学生用书，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示"gkh"音节的图片，引导学生发现生活中的"gkh"音节；2. 讲解：详细讲解"gkh"三个声母的发音要领，示范正确的口型，让学生模仿并练习；3. 例词学习：展示包含"gkh"音节的例词，引导学生跟读并理解词义；4. 随堂练习：分发拼音卡片，让学生分组进行"gkh"音节的拼读练习；5. 书写指导：示范"gkh"三个字母的正确书写方法，让学生跟随示范进行书写练习；六、板书设计1. 板书汉语拼音"gkh"音节学习；2. 内容：分别列出"gkh"三个声母的发音要领、例词、音节拼读及书写方法。
人教版一年级语文拼音五gkh的教案1、“g”的书写师：今天的这三位朋友啊住的可不一般，比如说鸽子的鸽就住在中格和下格我要请它们回家了，师：先在中格写左半圆，再在中格和下格上写竖左弯。
师:来跟着老师一起来（用手指书空）师：同学们真了不起，这么快就学会了“g”的写法。
2、“k”的书写师：那谁又知道“k”占了四线三格的哪两格？怎样写？蝌蚪的k住在赏格和中格。
师：从上格中间先写竖，再写左斜右斜，记住这是一个笔画我们要一笔写成。
师：一起来（用手指书空）师：真好！3、“h”的书写师：现在我们来看最后一个新朋友，大家一起说它占了四线三格的哪两格？怎样写？师：“h”先写竖再写左弯竖。
一起来（用手指在空中写）师：同学们，学会了吗？小朋友们自己观察的课真厉害。
师：制作今天的字母卡片（五）、“g、k、h”的拼读（运用各种拼读方法）1、导入师：同学们在这么短的时间内就认识了这三位新朋友，而且还读的很标准，真不错。
现在我可要考考你们了，你们看这里有两间小屋，一间是声母小屋，一间是单韵母小屋，你们谁知道我们下面这些拼音朋友们都住在哪间小屋里？（出示课件：蘑菇房子）师：你先说说哪些字母住在我们的声母小屋里？生：g、k、h住在声母小屋里。
师：那哪些又是住在单韵母小屋里呢？生：a、e、u住在单韵母不屋里。
2、“ga”的拼读师：很好！你们看虽然它们住在两间小屋里，但是它们是非常要好的朋友，瞧，他们手拉手来了。
哪位能拼读？（在课件中展示g—a—ga拼读音节）师：不错，拼读时（拼读儿歌）生：前音轻短后音重，两音一连猛一踫。
师：范读g—a—ga（出示卡片）。
汉语拼音5《gkh》完美版课件一、教学内容本节课将围绕教材《汉语拼音》第五章《gkh》展开。
具体内容包括：认识声母g、k、h及其发音规则，学习相关词汇和句子，通过实践活动掌握gkh的书写和应用。
二、教学目标1. 熟练掌握声母g、k、h的正确发音，并能准确运用到词汇和句子中。
2. 学会书写声母g、k、h，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生的自主学习能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：声母g、k、h的正确发音和书写。
重点：掌握g、k、h的发音规则，学会运用到词汇和句子中。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、实物展示、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有g、k、h的图片，引导学生观察并说出图片中的物品，自然而然地引出本节课的学习内容。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解声母g、k、h的发音要领，并示范发音。
（2）学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示例题，讲解g、k、h的书写方法。
（2）学生跟随教师书写，巩固练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
5. 小组合作（15分钟）六、板书设计1. 声母g、k、h的发音和书写方法。
2. 相关词汇和句子展示。
3. 学生练习及反馈。
七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，包括填空、选择、连线等。
答案：见教材课后练习题答案。
2. 口头作业：录制自己朗读含有g、k、h词汇和句子的视频，至班级群。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生搜集更多含有g、k、h的词汇和句子，进行分享。
（2）开展“我是小小播音员”活动，让学生录制自己的拼音故事，提高口语表达能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 新课导入中的发音教学3. 例题讲解中的书写方法4. 随堂练习的设计与反馈5. 小组合作的组织与实施6. 作业设计中的口头作业详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、提高课堂参与度的关键环节。
拼音五g k h的教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《拼音g、k、h》
一、教学目标：
1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。
二、重难点：
【教学重点】掌握g、k、h三个声母的读音和写法。
【教学难点】读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
三、教学过程
（一）、导入（欣赏图画）
师：同学们瞧，朱老师给你们带来了什么（
出示课件：书上的插图）
生：一幅画
师：对了，一幅非常优美的画，谁能告诉老师画中都画了些什么？
生：小朋友在喝水、有几只鸽子、、、、、、
师：一个星期天的早晨，小明带着妹妹去郊外玩耍，他们一边走一边开心的四处张望，发现了很多的新鲜事物。
他们看见蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔，清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，小明和妹妹玩累了，正坐在公园的椅子上喝水呢！
小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多拼音朋友了，今天我们又要来认识三个新朋友，他们藏在一幅画里，想和大家玩捉迷藏，
你们找到这三个新朋友了吗是的，他们就是gkh。
小朋友们愿意和他们做朋友吗那就要记住新朋友的名字和样子呀！
（二）、学习g、k、h
1、“g”的学习
师：这是什么？
生：鸽子
师：对了，把鸽子的鸽读得轻一些短一些就是声母g的音，请小朋友跟我读
示范：声母“g”的读音
师：第一组、第二组、第三组、第四组（小组读）
师：谁能读？
生：个别读（检验）
师：真好，小朋友们读的很标准！小朋友们你有什么办法记住g的样子呢？
儿歌：9字弯弯ggg,
2、“k”的学习
师：你们认识这个吗（
用卡片出示“k”）
生：个别读（两到三位学生）
师：他们读的对不对我们让这幅画来告诉我们。
刚才老师听到有人说他们读的对，你们是从这幅中的哪个地方知道他们读的是对
的呢（课件：课文中的插图）
生：蝌蚪的蝌是声母“k”读音，蝌蚪戏水草是“k”的形状。
师：观察的真仔细，没错，蝌蚪的蝌就是我们这个字母的读音k 范读“k”，
强调：读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会
发现有气流喷出，不信啊，请伸出小手试一下。
示范“k”
师：谁能读（个别读）
师：开火车读（让两到三个小组的同学读）
师：太棒了，小朋友们读得非常标准。
小朋友们你有什么办法记住k 的样子呢？儿歌：一根水草两蝌蚪，蝌蚪蝌蚪kkk
3、“h”的学习
师：来，看看谁能认识今天的第三位新朋友？
师：这么多人，一起来
师：谁能从这幅画中找出我们“h”的读音（
课件：课本插图）
生：小朋友在喝水是“h”的读音，椅子的形状是“h”的形状。
师：没错，喝水的喝就是我们“h”的读音。
“h”，读“h”的时候也要轻而短一些，而且也会有气流喷出的感觉
示范读“h”“h”
师：谁来试试（个别读）
师：开火车读,儿歌：一把椅子hhh,喝水喝水hhh
（三）、“g、k、h”的拼读（运用各种拼读方法）
1、导入
师：小朋友们在这么短的时间内就认识了这三位新朋友，而且还读的很标准，真不错。
现在我可要考考你们了，你们看这里有两间
小屋，一间是声母小屋，一间是单韵母小屋，你们谁知道我们下
面这些拼音朋友们都住在哪间小屋里？（出示课件：蘑菇房子）师：你先说说哪些字母住在我们的声母小屋里？
生：g、k、h住在声母小屋里。
师：那哪些又是住在单韵母小屋里呢？
生：a、o、e、i、u、ǖ住在单韵母小屋里。
2、“g a”的拼读（穿插拼音卡片随机读）
师：很好！你们看虽然g和a住在两间小屋里，但是它们是非常要好的朋友，瞧，他们手拉手来了。
哪位能拼读？
（在板书中展示贴g—a—ga拼读音节）
师：不错，拼读时（拼读儿歌）
生：前音轻短后音重，两音一连猛一碰。
师：范读g—a—ga（出示卡片）
生：分组读，男女读
3、“ge”拼读
g—e—ge（出示卡片）
生：男女读，个别读
4、“gu”拼读
g—u--gu
生：个别读、带读
师：非常好，g的三个好朋友我们已经掌握了，现在我们来看看有点难度的“k ”。
4、“ka”的拼读
k—a--ka（出示卡片）
生：开火车读。
5、“ke”的拼读
k—e—ke
分组读
6、“ku”的拼读
k—u--ku（出示卡片）
生：个别读、学生带读
师：真了不起，不知不觉中我们已经学会了这么多的拼读音节。
现在我们来挑战一下最难的“h”，
7、“ha”的拼读
h—a—ha（出示卡片）
生：个别读，开火车
8、“he”的拼读
h—e—he（出示卡片）
生：个别读，双列火车开
9、“hu”的拼读
h—u—ku
生：分男女生读
师：来，我们一起来，每一个读2遍（看板书中全部的双拼音节）师：同学们你们真了不起，这么短的时间内就已经掌握了我们“gkh”的拼读方法！累了吧？
（五）课间口腔操
师：还记得朱老师教你的口腔操吗？
嘴巴张大aaa 嘴巴拢圆ooo
嘴巴扁扁eee 牙齿对齐iii
嘴巴突出uuu 鱼吐泡泡ǖǖǖ
师：同学们读的很标准，还记得g的读音吗？一起来，gkh （六）、书写拼音
师：那你们知道这三个声母朋友分别占四线三格的哪两格呢？我们请书上的四线三格告诉我们。
现在请同学们把课本翻到16页，看
看这三位新朋友应该占哪两格，怎样写？
1、“g”的书写
师：谁来告诉老师？“g”占了四线三格的哪两格，怎样写？
师：先在中格写左半圆，再在中格和下格上写竖左弯。
师:来跟着老师一起来（用手指书空）
师：同学们真了不起，这么快就学会了“g”的写法。
2、“k”的书写
师：那谁又知道“k”占了四线三格的哪两格怎样写
师：先写竖，再写左斜右斜，记住这是一个笔画我们要一笔写成。
师：一起来（用手指书空）
师：真好！
3、“h”的书写
师：现在我们来看最后一个新朋友，大家一起说它占了四线三格的哪两格怎样写
师：“h”先写竖再写左弯竖。
一起来（用手指在空中写）
师：同学们，学会了吗？
师：那好，就请小朋友们拿出抄写本，把它翻到11页，在四线三格上练习写我们今天新认识的三位声母朋友。
（写字前背写字
歌）
（七）、小结拼音书写
选几个优秀的作业在投影上让学生自已评价好不好，好在哪里。
（八）、回归课本
师：小朋友们玩累了吧，gkh三位新朋友的妈妈也叫他们回家了，请跟着朱老师跟他们说再见吧！老师带读板书
（九）、课堂小结
同学们你们真的很了不起，在这么短的时间内不仅认识了三个声母朋友，还掌握了它们的拼读方法，请让我们把掌声送给自己！
六、教学反思。
