新课程：给学生一片畅想的天空

一
点 “ ” 已 ， 正 的“ ” 未有 感 悟 ， 形 而 真 神 却 形
新 课 改 针 对 此 积 弊 ， 明 地 提 出倡 导 自主 、 神 兼 备 也 就 成 了 无稽 之 谈 。 对这 些 问 题 ， 鲜 针
合作 、 探究 的学 习方 式 ， 直 言 不 讳 地 请老 新 课 标 注 重 学 生 的 自我 朗 读 体 验 ， 导 “ 并 倡 四
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给学 生一 片畅想 的天 空
陶建忠 江苏 省溧 阳市城 南小 学
所 谓 畅 想 ， 是 敞 开 思路 ， 无 拘束 地 就 毫 想 象 。古 今 中外 有 识 人 士 一 直 强 调 想 象对
了 ，那 么 学 生 就省 去 了查 字 典 解决 字词 的 “ 麻 烦 ”更 省 去 了 分 析 内 容 、 握感 情 的 小 ， 把 “ 麻 烦 ”他 们 完 全 可 以 模仿 老师 去 朗 读 ， 大 。
多 条 路 。 的 虽 然 是 崎 岖 蜿 蜒 之 路 ， 可 有 但 贵 的 是他 们 所 走 的 是 自己 的 路 ， 而且 是 自
己一 步 一 步 踏 过 来 的 。 能说 这 不 是 一 种 谁 真 正 的享 受 呢 ？
刚 才 同 学 的分 析 存 在 一 定 的 问 题 ， 家 请 完 成 金 字 塔 一 些 景 点 的 介 绍 和 名 称 的 由 大
师住 嘴 ，这 无 疑 给沉 闷 的语 文 课 堂 注 入 了
一
步读 书 法 ” 即读 准 （ 动手 查 字 典 ）读 畅 ， 要 、
（ 反 复读 ， 到 熟 练 ） 读 情 （ 要 达 、 要分 析 内容 ， 把 握 感 情 基 调 ）读 境 （ 发 挥想 象 ， 细 品 、 仔
股 清 风 ． 吹人 了学 生 的 心 田 ． 是 学 生 直 于
是 “ 千个 读 者 ， 画得 出一 个 哈 姆 雷 特 ” 别 是后 两 个 层 次 ．学 生在 有 感 情 地 朗 读 中 一 只 。 学 生 的个 性 体 验 变成 了老 师 的体 验 。 我们 是 否 该 反 思— — 在老 师读 之 前 ．学 生 有 没
可以尽情发挥想象 ， “ 用 内在 的 眼 ” 观察 去
没 经 过 学 生 的 自主探 究 、体 验 ，老 师 就读 却 又都 是 独 特 的 ， 鲜 活 生命 力 的 ， 为 这 有 因
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不 是 别 人 强 加 给 自己 的 ， 是 植 根 于 自 己 而 内心 深 处 的 。 此 时 的 朗 读 便 不 再 是 “ 字 见
强 使 传 统 语 文 教 学 中 ，我 们 习 惯 于 一 句 一 体 参 与 ， 调 了 学生 的情 感体 验 ， 学 生 实
现 了 个 体 、 本 、 者 的 心 灵 交 融 ， 样 读 文 作 这
那 句话 应 该 读 得 慢 一些 等 。这 样 教 的 结果
出来 的声 音 才 不 会 空 洞无 物 、 矫揉 造 作 。 特
作 者 描 绘 的 世 界 ， “ 在 的耳 ” 倾 听作 用 内 去
有 读 过 课 文 ， 出生 字 词 ， 查 字 典 ？ 对课 者 的 心 声 … …在 这个 无 形 无 声 的世 界 里 ． 找 查 文 内容 理 解 了 吗 ？ 文 章 感情 把 握 了吗 ？ 对 若 每 个 人 的看 法 可 能 不 同 ．但 每 个 人 的 看法
看 当时 的地 图 ， 国 、 国 、 国等 国 离 吴 秦 燕 晋 来 ， 能根 据 自己 的 兴趣 确 定 对 某 一 专 题 并 深 入研 究 。 然 后 组 织 指 导 学 生 开 展 研 究 。 学 生 将 根 据 自己 的 爱 好 。结 成 不 同 的 小 组 ， 团 队合 作 的形 式 完 成学 习 计 划 。 最 以
于人 类 的重 要性 。 容 想 象 甚 至 到 了“ 形 人类
没 有 想 象 ， 同 鸟 儿 失 去 了翅 膀 ” 如 的程 度 。 甚 至也 可 以 读 得声 情 并 茂 、 洋 洒 洒 ， 他 洋 但 可 是 旧课 程 却 在很 多 地 方 无 情 地 扼 杀 了学 们 真 正 理 解 了多 少 呢 ？充 其 量 只 是 学 到 了 生 的想 象 思 维 ， 学 生 套 上 了 无形 的镣 铐 。 给
国 非 常 之 远 。 们 未 必 会 舍 近 求 远 ， 通 他 通 不 远 万 里 攻 打 吴 国 。假 如 我 是 他 们 的 大
打 楚 国就 像 螳 螂 捕 蝉 ， 他 的 国 家 就 会 如 其
一
重 了信 息 技 术 在 学 生 学 习 中 的 运 用 ， 先 首
群 黄 雀 一 样 围攻 吴 国 ， 果 是 “ 国 ” 结 吴 变 对 学 生 进 行 先 期 培 训 ，掌 握 如 何 搜 集 、 下
整 出声 ” 而 是 “ 明 于 心 ， 达 于 人 ” ； ， 内 外 了 学 成 “ 国 ” 而 有 位 学 生却 站 起 来 像 军 师 一 载 、 合 网 上 的 信 息 。 其 次 把 课 题 布 置 给 无 。 生 所 走 的 不 再 是 唯 一 的 一 条 路 。 可 能 是 样 指 着 形 势 图发 表 了 自 己 的 见 解 ： 认 为 而 我 学 生 ， 由学 生 通 过 课 内外 资料 的 收 集 ， 来
终 于拥 有 了一 片 畅想 的天 空 。
一
、
在朗读课文中给学生一片畅想 味 ）如 此 步 步 深 入 地 读 ， 导 学 生 自主探 ， 引
究 ， 由浅 人 深地 感 悟 课 文 ． 视 了学 生 的个 重
的天 空
句地 教 学 生 朗读 ， 个 词 应 该读 得 重 一 点 ． 这