论如何提高小学数学低年级的计算能力

浅谈如何提高小学数学计算能力提高小学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。

在数学考试中，由于计算出错而丢分的现象越来越严重。

因此，作为一位数学老师，应该有意识地培养学生的计算能力。

首先，要遵循学生的认知规律。

计算教学的内容和要求应该适应学生的年龄特点。

教学顺序也应该适合学生的心理发展顺序。

例如，一年级的学生可以掌握20以内的进位加法和退位减法，能够做100以内比较容易的加减法。

此外，随着年龄的增长，学生可以逐渐减少依靠实物计算的程度，进入抽象数的加减计算。

其次，严格的教学要求是提高计算能力的前提。

教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占地位、作用区别对待。

对于一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求，要达到熟练。

对于除此外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练。

对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。

因此，小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。

第三，要重视数学基础知识的掌握。

学生在面临各种各样的计算题时，需要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等。

因此，充分理解和掌握这些基础知识是学生正确计算的前提。

有些学生在考试中计算题做错，并不是真正的不会算，而是由于运算定律或是运算法则没有弄清，导致计算出错。

只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现差错。

最后，要培养学生良好的计算惯。

良好的计算惯可以提高计算效率，减少出错率。

例如，学生可以掌握凑十法和看加减计算，而不是依靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法。

这样，即使计算结果正确，也可以提高计算能力。

总之，提高小学生的计算能力需要教师根据学生的认知规律，严格的教学要求，重视数学基础知识的掌握，以及培养学生良好的计算惯。

只有这样，才能帮助学生在数学研究中取得更好的成绩。

教学交流 Jiao Xue Jiao Liu …………………………………………49FAXIAN JIAOYU 2018/06————————————————————————————摘要：小学数学新课程标准明确指出，教师在小学数学教学过程中要注重学生计算能力的培养，确保学生计算的迅速和准确，提高小学生思维灵活性。

在教学过程中，教师应合理借助教学过程来提高学生计算能力，将学生计算能力的提升作为一项重要教学任务，为学生今后数学素养的提升奠定基础。

关键词：小学数学；提高；计算能力————————————————————————————我们都知道，计算能力是学好数学的前提，小学数学教师除了要按照教学要求完成教学进度之外，还要特别注重小学生计算能力的提升。

但小学生计算能力的提升并非一蹴而就，需要教师在教学中多加注意，通过长期训练培养学生数学计算能力，才能达到提高学生学生的计算能力。

一、积极调动学生数学计算兴趣兴趣是小学生学习的最好老师，同时也是小学生主动学习的源动力。

与语言文字教学相比，数学知识由于逻辑性较强，因而在学习过程中学生容易产生乏味心理，倘若教师不注意调动学生学习兴趣，而是盲目让学生进行计算训练，长此以往不仅学生计算能力得不到提升，还容易造成学生产生厌学心理。

所以，教师在教学过程中要注意善于激发学习主动学习、培养主动计算的兴趣，让学生自己从内心深处爱上学习，主动计算，自觉探索计算方法。

例如：教师可以利用游戏方法、小组合作比赛等方式来让学生进行计算，首先将班上学生分成几个知识水平均等的学习小组，教师为每个小组学生发放计算题，每位成员计算三道题，做好后立即递给下一位同学，最后看哪一组学生做的又快又好，评价出最佳小组，并给予相应奖励。

采用这种游戏和比赛相结合的方式进行计算训练，一方面能够使到原本枯燥的计算训练变得生动有趣，激发学生学习兴趣，同时还使得学生计算能力得到了巩固和提高，取得了很好的训练效果。

二、巧用方法引导学生自主探索通常学生出现错误的题型大多类似，教师应发挥好自身引导总结作用，指出错题，并采用合适方法引导学生对错题进行探索，并让学生们提出问题再单独解释。

浅谈如何提升小学生的数学计算能力在实际的教学当中，不管是当堂练习或是家庭作业，学生的计算都多多少少容易出错，甚至有些计算过程不甚标准,在小学阶段，计算能力是新课程标准中一项非常重要的数学能力，它是学习数学的基础，只有先提高数学计算能力，才能进一步学好数学。

一、小学生数学计算急需解决或改善的问题（一）教师需重视学生口算能力的提高在小学阶段，口算作为整个小学阶段最开始学习的计算内容，它是笔算、估算以及简便运算的基础，贯穿整个小学数学学习，同时也是计算能力的重要组成部分，可以说口算在数学计算这一领域占有很重要的地位。

但在实际的教学过程中，有些教师则认为口算太过简单，所以并没有花费太多时间提高学生的口算能力，以致一些学生一开始的口算能力无法得到锻炼，数感也越来越弱。

应当在学生学习伊始就加强口算训练，加强数感，提高口算能力以保证计算的准确性。

（二）教师需重视估算能力在小学数学中的地位随着社会的发展，在现今的小学数学教学当中，可以看到越来越重视估算的能力，由于当今社会的需要，人们的估算意识也越来越强烈。

在小学数学课本中，估算也已经涉及到教材中的多个领域，无论在现实生活中还是数学学习中都有着非常广泛的应用。

但是在小学数学教学中，估算的教学往往不被老师学生重视，往往一笔带过，或者在教学估算的过程中，因为估算本身的特点，导致教师自己的教学内容也模棱两可，直接影响学生的估算能力。

（三）教师需重视鼓励学生算法多样性在小学数学计算教学中，教师经常鼓励学生算法多样性，这是一个培养学生计算能力的很好的习惯，但我们在提倡算法多样化的同时，经常听老师们这样说：你喜欢用哪种方法就用哪种方法。

听起来非常人性化，充满人情关怀和以学生为本的教学理念，但我们容易忽略一个问题，如果没有将多种算法进行优化，这样做的后果就是没有起到提高计算技能和教学效果的作用。

1.教师需设计丰富的计算形式口算和笔算两者都具有快速以及灵活的特点。

但是一般训练的方式都是以大量重复达到熟练计算为主，形式比较单一、并且枯燥无趣，小学学生正处于对事物保持强烈好奇心的阶段，这样机械化的训练容易使学生失去计算兴趣，而且无法提高学生的思维品质。

浅析提高小学低年级学生数学计算能力的策略提高小学低年级学生数学计算能力一直是教育工作者和家长们关注的重点，因为数学是学生学习的重要科目之一，而数学计算能力又是数学学习的基础。

如何有效地提高小学低年级学生的数学计算能力，是一个需要深入思考和探索的问题。

本文将从培养学生的学习兴趣、合理运用教学方法、创设良好的学习环境等方面，浅析提高小学低年级学生数学计算能力的策略。

一、培养学生的学习兴趣提高学生的学习兴趣是提高数学计算能力的关键。

学生对数学计算的兴趣和态度直接影响他们对学习的积极性和主动性。

教师要善于用形象生动的语言，生动有趣的教学方法，凸显数学计算的重要性和实用性，激发学生的学习兴趣。

在教学中，可以设计一些富有趣味性的数学计算游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学计算，提高他们的学习积极性。

教师还可以鼓励学生互相竞赛，设立奖励机制，让学生感受到学习数学计算的乐趣和成就感，从而激发他们的学习动力。

二、合理运用教学方法在提高小学低年级学生的数学计算能力中，教学方法的运用至关重要。

教师要结合学生的实际学习情况，采用多种多样的教学方法，使学生能够灵活地掌握数学计算技巧。

1. 清晰详细的讲解：教师在教学中要对数学计算知识点进行清晰详细的讲解，让学生能够明白每一个计算步骤的含义和重要性。

在讲解过程中，可以通过具体的例子和实际应用情景，帮助学生理解数学计算的意义和方法。

2. 多种形式的练习：在教学中，教师可以设计多种形式的练习，包括书面练习、口头练习以及实际操作练习等。

通过不同形式的练习，可以帮助学生加深对数学计算知识点的理解，提高他们的计算能力。

3. 引导学生发现规律：在教学中，教师可以引导学生通过比较、归纳和总结，自己发现数学计算中的规律和特点。

通过这样的方式，可以培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

4. 注重实践操作：在教学中，教师可以设计一些实际操作的情景，让学生亲自动手进行数学计算，从而提高他们的实际操作能力和计算技巧。