《木偶奇遇记》阅读课教学设计

《木偶奇遇记》阅读推介课教学设计教学目标：1．激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。

2．通过阅读学习，大致了解故事的脉络和故事内容，初步了解主人公的形象。

3．学会读童话的简单方法，体验到读书的快乐。

教学重难点：1．大致了解故事的脉络和故事内容。

2．激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。

教学过程：一、激发情趣，揭示专题1．上周班里购买了一批新书，能告诉老师你们都看过什么书吗？当中有谁读了童话故事吗？（学生说）这些人物都是来自经典的童话。

2．推出新书——最近我也迷上了一本书，它是一部长篇童话故事，书名就是《木偶奇遇记》（板书，出示图片）。

——我想了解一下有多少人看过这本书。

很好，在必要的时候，请你们保持沉默，留给同学们想象的空间。

在需要的时候，也请你们给大伙说说里面精彩的情节，好吗？3．解书题，了解木偶（1）书的题目是书的内容的精练概括，是书的眼睛，我们来了解书的题目。

——从书名看，你能猜出故事的主人公是谁吗？——对，木偶。

他还有一个好听的名字呢！（出示匹诺曹）——谁听说过木偶？介绍一下。

（2）什么是奇遇？二、认识作者，了解内容1．这是怎样的一本书呢？（1）出示：巴金：“我费了几小时工夫把《木偶奇遇记》读完后，我虽然不是一个孩子了，然而我却像丰子恺先生家里的孩子们那样，被这奇妙的故事迷住了。

”（板书：故事奇妙）（2）一百多年来畅销不衰。

什么原因使得这本书这么畅销？今天我们一起来走进这本书。

2．认识作者：这样的一本书是谁写的？（出示）卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨，在教会学校毕业后，开始写作。

科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品是《木偶奇遇记》。

木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。

这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。

3．打开书，我们首先看到的是书的目录，每个目录都有题目，题目就是这个章节主要内容的精练概括。

看目录的题目就知道了这本书的大概内容。

我们来看这本书的目录。

（出示目录图片）认真阅读这些目录，你有什么发现？4．了解主要内容：本书故事按木偶匹诺曹出生——奇遇——成长的线路，主要记叙了木偶匹诺曹在种种奇遇中，经过了生活的许多波折后，终于成长成一个听话懂事，爱学习，爱劳动，孝敬父母的“真正的人”。

三、认识人物，欣赏精彩片段（一）认识主人公匹诺曹1．我们先来看匹诺曹的出生，木偶匹诺曹到底是怎么来的？（出示匹诺曹图片及介绍）（1）出示图一（一段木头）——你看到了什么？——对，这是一段木头，这只是块不值钱的，很普通的木头，和冬天在火炉和壁炉里欢快燃烧着，用来取暖的那些木头没什么两样。

要是投到火堆里，可能正好够煮熟一锅豆子吧！谁也不知道它从哪儿来，只知道有一天，这块木头躺在老木匠的铺子里。

唯一不同的，他是一块会说话的木头。

2．出示图二、图三（雕刻中的木偶）——他是匹诺曹吗？对，他是匹诺曹，木匠杰佩托正在创造奇迹呢！3．出示（木匠杰佩托制作匹诺曹的片段描写。

）这是一个怎样的匹诺曹？4．出示图（长鼻子的匹诺曹），这个匹诺曹有什么特点？他的长鼻子是怎么来的？出示片段描写。

5．总结归纳匹诺曹的特点。

6．出示图（木偶到小男孩的转变）——匹诺曹有着所有小孩都有的缺点或者天性：贪玩、撒谎、懒惰、自私、无知，可是最后他从一个木偶变成了一个真正的孩子，真正的人！从木偶变成——真正的人，你有什么疑问吗？（二）认识木偶匹诺曹身边的人——我们的匹诺曹，他不是一个人独立存在的，他从木偶到人的转变，离不开他身边的很多善良的人，和一些不怀好意的家伙。

1．杰佩托——看大屏幕描述，一个贫穷的木匠，雕刻好木偶匹诺曹后，把他当作自己的亲生孩子来对待，是一位慈爱宽容、有强烈责任心和爱心的好爸爸。

出示片段：伟大的父爱2．仙女——接下来出场的是仙女，长着一双蓝色的头发和蜡像一样白皙的脸蛋的美丽的善良的仙女。

她像一位姐姐，又像一位母亲改变了匹诺曹所有的缺点，最终让他成为一个勇敢，诚实，好学，负责，关心他人的男孩。

3．当然，在故事中，还有很多有趣的人物，出示：吃火人、小灯芯、狐狸、猫。

——像一只活了一百多年的会说话的蟋蟀——还有花了整整一天时间，从楼下爬到楼上，又从楼上爬到楼下的蜗牛太太。

故事里的它们可有趣啦！因此，有趣的人物描写是这本书畅销一百多年的第二个原因。

（板书：人物有趣）（三）了解匹诺曹的奇遇引入：在皮诺曹从一个木偶变成真正的男孩时，他都有哪些奇妙的经历呢？1．引导学生阅读片段四，分享交流。

（1）引导阅读片段四，出示图片。

出示毛驴图片：你看到了什么？猜猜是怎么回事？①师：（出示文字）一天，匹诺曹遇到一辆车驶过来了，拉车的是十二对小驴子，他们同样大小，只是毛色各不相同，蹄子上套着白牛皮做的短靴。

他的同学告诉他：这辆车是带孩子们去玩乐国的，并邀请他一起去那个幸福的国家。

②师问：如果车子来到你面前，你会跳向驴车跟他们去玩吗？指说。

匹诺曹起先不想去，但同学跟他说：你不去会后悔的。

因为这个国家假期从一月一日放到十二月的最后一天，从早到晚玩着玩具，尽情玩乐，晚上天一黑上床睡觉，第二天又从头玩起。

此时，想去的同学请举手。

出示：终于，匹诺曹的心动摇了……（2）出示图片（匹诺曹变成毛驴）①出示毛驴图，你猜这毛驴从哪里来的？（指名回答）②出示变毛驴的片段描写。

（学生读）变成毛驴的匹诺曹是怎样化险为夷的？又是怎样变回原型的？答案就在——《木偶奇遇记》里。

2．（出示）奇遇一：受引诱种金币险些丧命。

奇遇二：受骗被囚傻瓜国。

奇遇三：落入渔网，油锅脱险。

奇遇四：受诱惑误入玩乐国，变毛驴险些被剥皮。

奇遇五：海上遇险被吞鲨鱼肚，鱼腹中父子重逢。

刚才我们读的是哪个奇遇？3．引导阅读片段五（出示大鲨鱼图片，通过指名读、齐读阅读片段五）4．小结：正是因为精彩的情节，使得这部小说一百多年来畅销全世界。

（板书：情节精彩）四、好书推荐，布置交流1．亲爱的同学们，你们喜欢这个故事吗？匹诺曹怎样从鲨鱼肚子里脱险呢？他又是怎样从一个调皮、爱撒谎、不听话、懒惰、无知的木偶变成善良、勇敢、聪明、爱劳动有礼貌的真正的孩子呢？2．老师把这本书送给大家，赶快去读读吧！下周的阅读课我们再交流读后的感受。

《木偶奇遇记》读中指导课教学设计教学目标：1．通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。

2．让学生在活动中体验到读书的快乐.3．通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

教学准备：课件、童话书《木偶奇遇记》教学过程：一、激发情趣，揭示专题1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。

2．真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。

这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法1．谈话激趣前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。

2．指导观察封面，感知书籍。

（1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）（2）作者简介。

（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？三、动画激趣（1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。

这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。

是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。

我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。

四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）1．师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。

2．表扬读书专注的孩子。

读书专注是好习惯。

3．读完故事你想说什么？五、活动交流会别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）1．眼明手快。

（选择题）（1）“哆嗦”这词怎么读？（1）duōsuō(2)luōsuō（2）“刨平”这词怎么读？（1）páo pínɡ(2)bāo pínɡ（3）“倒霉”什么意思？(1)做事动作慢（2）做事不顺利，不走运2．小小裁判官（判断题）（1）神奇的木头会说话。

（2）安东尼是雕刻匠。

（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。

（4）木匠按动你要做个木偶。

（5）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。

为什么呢？让学生再读第一自然段。

（出示安东尼图）指导观察鼻子。

出示樱桃图对比。

3．故事大王（小组练讲故事）。

推荐一名学生讲，其他学生补充。

六、拓展1．这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。

2．指导看目录。

刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢？（看目录）3．在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。

如：《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。

《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。

这些情节经常在老师脑中出现。

同学们也可以用今天学的方法读读。

七、总结1．今天，你学会了什么？2．让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。

书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明，读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。

《木偶奇遇记》读后交流课教学设计教学目标：1．通过读书，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。

2．让学生在阅读中体验到读书的快乐与幸福。

3.通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公——“皮诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。

教学难点：通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法，提高学生的语文阅读能力。

教学过程：一、激情引入猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。

（书）书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼、顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事。

前一段时间，我们读了一本课外书，书中有这样一个小男孩，他一撒谎鼻子就要长长，这个小男孩是皮诺曹，这本书是：（板书《木偶奇遇记》）。

谁知道什么是木偶？（木头做的人像）文中的木偶是怎么来的呢？这是个神奇的木偶，他能走、能跑、能跳、会说、会哭、会笑。