《木偶奇遇记》课外阅读指导

《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
一、阅读激趣
（一）谈话导入
同学们，你们喜欢读童话故事吗？
2.今天老师也为大家带来了一本童话故事书，这本童话故事书不但小孩子喜欢就连大人也非常的喜欢读。

（出示经典评价激趣）
（二）动画图片激趣
（三）读书的封面激趣
出示《木偶奇遇记》的书封面
揭示书的名字，了解书的作者，翻译者，出版社。

（重点了解作者）根据书的名字和图片内容猜测故事的内容，激发学生的阅读期待。

（四）利用童话的特点激趣
（一）栩栩如生，个性鲜明的童话形象
1.听小木偶的自述初步了解并初步认识主人公匹诺曹。

2.阅读《木偶奇遇记》的经典片段了解匹诺曹的性格特点
（二）曲折离奇，充满神奇色彩的故事情节
1.出示《木偶奇遇记》中的插图初步感知小木偶匹诺曹的奇遇。

2.出示《木偶奇遇记》的经典片段阅读小木偶匹诺曹的奇遇，感受故事情节的惊险离奇。

3.出示作品的章节与标题，了解曲折离奇，充满神奇色彩的故事情节。

4.生根据章节与标题猜想故事的内容。

二、制定阅读计划
1.根据书的章节和自己具体情况制定阅读计划。

2.阅读方法与策略指导
（1）认清故事中的人和事
引导生在阅读时做批注，批注自己对人物事情的评价，感悟。

养成不动笔墨不读书的习惯。

（2）弄清故事的情节
引导学生在阅读时展开联想，通过思维导图来梳理故事的情节。

（ 3）领悟故事中的道理
引导生在阅读中通过做读书笔记写出自己的思考与体会。

3.做好阅读记录
三、鼓励学生进行阅读《木偶奇遇记》。

木偶奇遇记阅读指导课教学设计1000字一、教学目标本课的教学目标是让学生了解《木偶奇遇记》这本经典童话小说的故事情节、人物性格等内容，并能够通过阅读和思考对童话中的意义进行理解和解释。

同时，本课重点培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

二、教学准备1. 课前准备：准备课件，包括童话故事的主要内容和人物形象，以及相关的图片资料等。

2. 课堂准备：准备相关的教学素材，如精彩的片段录音、视频、图片等，以及阅读材料、绘本、听力材料等，以促进学生的多种感官在学习中的运用。

三、教学过程1. 首先，在课堂上呈现童话故事《木偶奇遇记》的主要人物和情节，以便学生对故事有个大致的了解。

2. 然后，引导学生实际阅读故事，让学生自主思考并发表意见。

可以通过阅读指导式的提问和讨论来促进学生的阅读和理解，例如：“你认为吉娜和小鸟哪个角色更容易得到读者的同情？”、“吉娜为什么要救小鸟？”、“吉娜在这个童话中扮演了什么样的角色？”等。

3. 由于这个童话中涉及到很多人物，故事也比较复杂。

可以采用阅读图谱的方式，帮助学生理清故事情节，同时对童话中的冲突、高潮和结局做出分析和判断。

4. 在课文的阅读指导中，还可以让学生思考作者在童话中所传达的一些生命道理或价值观念，以提高学生的批判性思维能力。

例如：“你认为这个童话中有哪些值得我们学习的道理和人生哲理？”、“你认为作者在童话中想要表达什么样的思想和主题？”四、教学效果评估在课程结束后，可以通过基于阅读、听力、写作和口头表达等多种方面的方式，对学生的掌握程度进行评估。

例如：1. 作业：让学生写一篇有关《木偶奇遇记》的读后感或进行主题阅读分析；2. 测验：安排一定的课堂测试，以评估学生对童话中各个人物以及情节的掌握程度；3. 小组讨论：让小组讨论、表演和演讲，以就其在童话故事中的阅读情况、相关思考和分析，评估其阅读理解和批判性思维能力的能力。

五、教学心得本课针对《木偶奇遇记》这种玩故事性和启发性的童话作品，旨在加强学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

《木偶奇遇记》阅读指导课第一课时活动目标：1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。

并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。

4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。

活动重点：指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅读习惯。

活动难点：激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：一、谜语导入猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。

（书）相机鼓励。

二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。

（一）、谈话激趣今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。

很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。

因为害怕一撒谎鼻子就会长长。

（二）、指导观察封面，初步感知故事内容。

1、出示童话书《木偶奇遇记》，齐读书名，并观察封面，感知故事内容。

2、介绍作者，品味价值这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍：这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。

科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。

木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。

这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。

被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。

（三）、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容，渗透读整本书的方法。

1、听录音初识主人公，初步感知故事内容现在你知道他是谁了吗？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍了：大家好，我是用一段木头雕刻成的木偶人，名叫皮诺乔。

木偶奇遇记课外阅读指导课案例分析《木偶奇遇记》讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺曹如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。

通过皮诺曹的种种曲折、离奇的经历，教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。

《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺曹的成长变化历程。

虽说三年级的学生已经能阅读整本书了，但教学课外阅读指导课我还是第一次尝试，因此一直很茫然。

通过今天这节课的实践，我对课外阅读指导课有了新的认识，获益颇多。

一.“合理取舍”精化指导。

厚厚的一本书要用一节课来进行阅读指导，如果要面面俱到肯定是不可能的，势必要进行取舍。

在自己读了书之后，我也进行了回忆，把自己印象深刻的几个小故事罗列出来，再进行取舍。

舍去的是一些零碎的，不易串联的，对人物性格体现不突出的，对书本主题影响不大的内容，并将书本内容编成孩子们喜闻乐见的歌谣进行展示。

就这样，我以皮诺曹的奇遇路线为教学主线，引导学生讲述自己最感兴趣的故事，用自编歌谣的模式回顾匹诺曹的成长历程，从重点和趣味性着手，指引学生把握整本书的主要内容。

二.“品析人物”塑造个性。

《木偶奇遇记》中人物不是很多，但人物性格鲜明，是学生感悟文本内涵的良好切入点。

于是，我以“这本书中，你最喜欢的人是谁？为什么喜欢呢？”引导学生交流感悟，并抓住“皮诺曹”和“小仙女”为主要交流对象，引领学生感悟到：要一个善良、知错就改、孝敬父母的好孩子。

从整节课的教学来看，孩子们交流得十分投入，就连平时不认真的王同学也表现极好，看来读书和表达并不是难事，关键是看你如何引导。

三.“方法指导”引领阅读。

阅读方法的指导是课外阅读指导课中的一大难点，为了突破难点，我在课堂上积极鼓肯定学生的表达交流，激发学生阅读兴趣，因为“兴趣是最好的老师。

”在轻松的阅读交流坏境中逐步引导学生掌握阅读整本书的方法之一：“说内容→谈人物→讲收获→写读书卡”。

《木偶奇遇记》读书指导教案学习目标：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子读书兴趣，让书成为他们的朋友。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐。

3、从小木偶身上懂得做人要真诚、信任。

教学过程：一、谈话导入有一位老人，他无儿无女，每天都是孤独寂寞，唯一与他接触的就是那一堆堆木头，因为他是木匠，你们说说他最想的可能是什么？（学生回答）如果有一个孩子，能跟他一起生活，那他的生命就会有所寄托。

也许上天的同情，给了他一段会说话的木头，他用这段木头刻了一个木偶，一个会说话的木偶，刻得是那样仔细，那样栩栩如生。

他把全部的心思都花在它身上，老人把它当成了自己的孩子，爱着它。

今天就让我们一起来读读《木偶奇遇记》。

二、精彩片段赏析1、小木偶也向其他孩子一样，终于能上学读书了。

教师选读老人两次为小木偶换书本的片段。

说说听后的想法。

如果你是作者，你想如何安排小木偶的将来？2、木偶贪玩，不去上学，也许是他的无知，也许是对他的惩罚，他遇到了许多惊险的事情。

教师读片段——木偶成了鲸的腹中物（1）故事中的哪最吸引你？（2）是什么造成了木偶的危险？（3）、木偶的奇遇不止这些，有他不诚实长了长鼻子的，有差点成了普通木头被燃烧了的，有被卖到马戏团的……等等都是惊险的。

三、书籍简介《木偶奇遇记》是意大利作家科洛迪的代表作，发表于1880年。

当仁慈木匠皮帕诺睡觉的时候，梦见一位蓝色的天使赋予他最心爱的木偶皮诺曹生命，于是小木偶开始了他的冒险。

如果他要成为真正的男孩，他必须通过勇气、忠心以及诚实的考验。

在历险中，他因贪玩而逃学，因贪心而受骗，还因此变成了驴子。

最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与皮帕诺相逢……经过这次历险，皮诺曹长大了，他变得诚实、勤劳、善良，终于成为了一个真正的男孩。

四、读书习惯的强调“读书破万卷，下笔如有神”。

只有多读书才能丰富自己，才能补充自己的营养品。

同时我们也要牢记毛主席的一句话：不动笔墨不读书。

愿你们在《木偶奇遇记》找到真正的皮诺曹。

-读书指导课——走进《木偶奇遇记》教学目标：1、激发学生想读这本书的欲望。

2、教给学生读整本书的一种方法。

3、教学生初步运用批注式方法阅读课外读物。

教学重点：1、激发学生想读这本书的欲望。

2、教学生初步运用批注式方法阅读课外读物。

教学难点：教学生初步运用批注式方法阅读课外读物。

教学准备：课件快乐阅读单《木偶奇遇记》教学过程：一、谈话导入，关注读书。

1、同学们，今天，我们要聊聊读书的话题，宋代著名文学家、书法家黄庭坚说：“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。

”我们伟大的领袖毛主席也说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

”现在的人就说得更直白了：一日不读书，无人看得出；一周不读书，开始会爆粗；一月不读书，智商输给猪。

由此可见，读书是多么美妙而重要的事，就像吃饭一样，是生活中必不可少的一部分。

2、师生聊书，了解读情。

我早就听说73班的同学可爱读书了。

你能告诉大家最近你读了什么书，其中印象最深刻的是什么吗？简要地给大家说一说。

（老师相机点评，引导读书）二、了解作品价值，激发阅读兴趣。

大家这么爱看书，今天呀，我们就要一起来读书，这本书啊，可神奇了，得到了很多大作家的好评。

写过《鸟的天堂》的大作家巴金先生说：（出示幻灯片，指名生读）写过《没头脑和不高兴》的大作家任溶溶说：（出示幻灯片，指名生读）写过《戴小桥和他的哥们儿》的大作家梅子涵说：（出示幻灯片，指名生读）到底是一本什么书，有这么大的魔力，连这些见多识广、博览群书的大作家都念念不忘呢？你的脑袋里出现了哪些书呢？指名问两个。

（若出现人说《木偶奇遇记》，你的依据是什么？但是到底对不对呢？）老师再给大家提供一点信息，（出示幻灯片）它呀，被誉为“意大利儿童读物中最美的书。

”据说光在意大利就有不计其数的版本，卖了千千万万册，是最受欢迎的儿童读物之一。

你猜到了吗？(师生简单交流，引导学生读书关注文学常识。

）那这部引人入胜的书到底是什么呢？这本书的主人公啊，可是一个家喻户晓的大明星！我相信，主人公一出场，没读过这本书的同学也认识他。

《木偶奇遇记》阅读指导课教案阅读目标：1.通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。

2.让学生在阅读中体验到读书的快乐.3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发情趣，揭示专题(音乐起--《在星星上幻想》)(将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展)1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机,也可以了解上下五千年的历史文明。

读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。

老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀?(学生说)。

(展示平时学生的阅读情况)2.真棒！现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是！(课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。

这些人物都是来自经典的童话。

(再次验证学生对经典文化的阅读情况，同时为学习下文做好铺垫)3.教师叙述，激发阅读兴趣有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。

现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。

香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲--《在星星上幻想》。

这也是老师最喜欢看的一本童话书。

书的名字叫--《木偶奇遇记》。

师生共同板书课题。

二、介绍作者，了解创作过程作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。

(投影作者简介)这本书的作者是卡洛·科诺迪，原名卡洛·洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。

他的笔名便是由这个小镇的名称而来。

他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。

《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计玉沙实验学校媚活动目标：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：一、激发情趣，揭示专题1．同学们喜欢看童话书吗？（学生说）。

2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。

这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。

1、谈话激趣前段时间老师看到有些同学在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天老师要跟同学们一起来交流一下读书体会。

2、指导观察封面，感知书籍。

（1）这本书的名字叫什么？（木偶奇遇记）（2）作者简介。

（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？三、动画激趣。

（1）真棒！看！小木偶皮诺迫不及待要和我们见面了（播动画）。

这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。

是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。

我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。

四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。

2、表扬读书专注的孩子。

读书专注是好习惯。

3、读完故事你想说什么？五、活动交流会、别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）1、眼明手快。

（选择题）（1）“哆嗦”这词怎么读？（1）duōsuō(2)luōsuō（2）“刨平”这词怎么读？（1）páo pínɡ(2)bāo pínɡ（3）“倒霉”什么意思？(1)做事动作慢（2）做事不顺利，不走运2、小小裁判官（判断题）（1）神奇的木头会说话。

《木偶奇遇记》教案教材分析：故事按木偶出生——奇遇——成长的线路，主要记叙了皮诺曹在种种奇遇中，经过了生活的波折后,终于成长成一个听话懂事，爱学习，爱劳动，孝敬父母的“真正的人”。

教学目标：1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；2、使学生大致了解故事的脉络和故事内容，初步了解主人公的形象。

3、了解作品的价值与作者。

4、学生自主制定读书计划，引导学生按计划，监控阅读，培养学生良好的读书习惯。

教学重点：使学生大致了解故事的脉络和故事内容。

教学难点：激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；教学准备：书教学过程：一、激趣导入：师：同学们，假如老师告诉你们：小孩子说了谎，鼻子就会变长。

你们相信吗？不过，今天老师就要向同学们介绍一个小孩子，他一说谎，鼻子就会疯长起来，越来越长。

二、理清文脉：（一）了解皮诺曹的出世，初识皮诺曹：师：他是谁呢？，指读名字。

师：这皮诺曹长啥样？谁来猜想一下。

指说他与这段木头又有什么关系？听老师细细道来。

教师讲故事。

师：同学们，皮诺曹与木头的关系怎样？指说。

教师总结：这段会说话的木头，被翟比特这个天才的雕刻家刻出了一个小木偶——皮诺曹就这样出世了。

出示图片。

板书：（木偶出世）师：木偶皮诺曹给你留下了怎样的印象？指说。

师补充：不仅这样，他还特别的喜欢玩。

他跟这位拿着一把破雨伞，穿着破衣服，戴着破礼帽的蟋蟀先生说了什么？出示指读。

（二）精读激趣——皮诺曹的奇遇：师：他不去上学，却整天东游西荡。

在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。

板书：奇遇出示图片。

师：一天，皮诺曹遇到一辆车驶过来了，拉车的是十二对小驴子，他们同样大小，只是毛色各不相同，蹄子上套着白牛皮做的短靴。

他的同学告诉他：这辆车是带孩子们去玩具国的，并邀请他一起去那个幸福的国家。

如果车子来到你面前，你会跳向驴车跟他们去玩吗？指说。

皮诺曹起先不想去，但同学跟他说：你不去会后悔的。

因为这个国家假期从一月一日放到十二月的最后一天，从早到晚玩着玩具，尽情娱乐，晚上天一黑上床睡觉，第二天又从头玩起。

《木偶奇遇记》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《木偶奇遇记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。

2. 帮助学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。

3. 引导学生思考故事中的道德教育意义，培养学生的品德素养。

二、教学内容：1. 第一课时：介绍作者和作品背景，阅读第一、二章教学重点：了解作者卡洛·科洛迪和《木偶奇遇记》的背景知识，阅读并理解第一、二章的内容。

2. 第二课时：阅读第三、四章教学重点：阅读并理解第三、四章的内容，引导学生关注故事中的角色和情节发展。

3. 第三课时：阅读第五、六章教学重点：阅读并理解第五、六章的内容，引导学生思考故事中的道德教育意义。

4. 第四课时：阅读第七、八章教学重点：阅读并理解第七、八章的内容，引导学生思考故事中的道德教育意义。

三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论故事中的情节和角色。

2. 使用案例分析法，分析故事中的道德教育意义，引导学生进行自我反思。

3. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作，提高学生的阅读理解能力。

四、教学评估：1. 课堂讨论参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 阅读理解测试：在每章阅读结束后，进行阅读理解测试，评估学生对故事内容的理解程度。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和小组讨论报告的质量。

五、教学资源：1. 《木偶奇遇记》原著书籍或电子版本。

2. 作者卡洛·科洛迪的介绍资料。

3. 与故事相关的图片或插图。

4. 阅读理解测试题目和答案。

5. 小组讨论报告的评价标准。

六、教学内容：1. 第六课时：阅读第九、十章教学重点：阅读并理解第九、十章的内容，引导学生思考故事中的道德教育意义。

七、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论故事中的情节和角色。

2. 使用案例分析法，分析故事中的道德教育意义，引导学生进行自我反思。

3. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作，提高学生的阅读理解能力。

1.《木偶奇遇记》读书推荐课教案设计理念对于三年级的孩子来说，学生的阅读能力还不是很强。

老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

教学目标1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。

2、学会读童话的简单方法，体验到读书的快乐。

3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。

并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。

4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。

教学重点大致了解故事的脉络和故事内容。

教学难点激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。

教学准备多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》。

课时安排一课时教学过程一、激发情趣，揭示专题。

1、上周班里购买了一批新书，能告诉老师你们都看过什么书吗？当中有谁读了童话故事吗？（学生说）这些人物都是来自经典的童话。

2、推出新书。

——最近我也迷上了一本书，它是一部长篇童话故事，书名就是《木偶奇遇记》（板书，出示图片）。

——我想了解一下有多少人看过这本书。

很好，在必要的时候，请你们保持沉默，留给同学们想象的空间。

在需要的时候，也请你们给大伙说说里面精彩的情节，好吗？3、解书题，了解木偶。

（1）书的题目是书的内容的精练概括，是书的眼睛，我们来了解书的题目。

——从书名看，你能猜出故事的主人公是谁吗？——对，木偶。

他还有一个好听的名字呢！（出示匹诺曹）——谁听说过木偶？介绍一下。

（2）什么是奇遇？二、认识作者，了解内容。

1、这是怎样的一本书呢？（1）出示：巴金：“我费了几小时工夫把《木偶奇遇记》读完后，我虽然不是一个孩子了，然而我却像丰子恺先生家里的孩子们那样，被这奇妙的故事迷住了。

”（板书：故事奇妙）（2）一百多年来畅销不衰。

什么原因使得这本书这么畅销？今天我们一起来走进这本书。

木偶奇遇记阅读指导教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《木偶奇遇记》阅读指导课教案一、教学目标：1、了解《木偶奇遇记》的主要内容。

2、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、教学重点：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯三、教学难点：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯四、教学准备：1、多媒体课件2、读物《木偶奇遇记》五、教学过程：（一）聊朋友，引出木偶1、同学们，我们每个人都有自己的好朋友，你的朋友是谁能不能给大家介绍一下学生自由交流2、看来小朋友们对自己的朋友真是非常了解，今天咱们一起再去认识一位新朋友。

看，他是谁？(课件出示木偶图片)他就是《木偶奇遇记》的主人公——木偶先生。

咱们和他打声招呼吧：你好，木偶先生！（让学生学会懂礼貌）3、谁知道什么是木偶？（二）看图片，初识木偶这个木偶的来历可神奇了呢！一起听听木偶的自述吧。

我原来并不是什么贵重木头，就是柴堆里那种普通木头，扔进炉子和壁炉生火和取暖用的。

老木匠樱桃师傅想用我来做条桌子腿。

我可不想做桌子腿，樱桃师傅又把我送给他的老朋友杰佩里。

杰佩里把我刻成一个呱呱叫的木偶，又会跳舞，又会耍剑，还会翻跟头。

这样我就诞生了。

小朋友们，你们认识我了吗？如果你还想了解更清楚的话，可以打开《木偶奇遇记》后自己仔细读读前两章。

（三）看书，收集信息1、拿出我们课前准备好的《木偶奇遇记》，拿到这本书之后，你都了解到了哪些信息？预设生：作者，推荐人2、那我们想不想再进一步的了解一下我们这本书的作者？了解完这个作者之后，你们喜欢他吗？喜欢的话我们也可以读一读作者的其他作品。

比如……3、了解完作者之后，你还知道了什么？预设生：这本书一共有十章，我从目录中知道的。

大家打开目录看一看是不是有十章？每一个章节的名字就是这一章节概括的主要内容，那我们自己读一读这些章节的名字吧。

读完这些章节的名字之后,你发现目录中不光有汉字还有数字,这些数字又是什么意思?4、你还了解到了哪些信息预设生：我知道这本书讲的是匹诺曹长鼻子的故事。

《木偶奇遇记》阅读指导课活动目标：1、通过活动，让小孩们喜爱读书，激发小孩的读书爱好，让书成为他们的朋友。

2、让学生在活动中体验到读书的欢乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

活动预备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时刻：一课时活动过程：课前交流：一、激发乐趣，揭示专题1．老师明白我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？（学生说）。

2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展现图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰小姐、卖火柴的小女孩、拇指小姐)明白这么多童话人物，真了不得。

这些人物差不多上来自经典的童话。

）3、指导观看封面，感知书籍。

这是张老师最喜爱看的一本童话书。

书的名字叫——《木偶奇遇记》。

4、：卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。

科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最闻名的作品因此是《木偶奇遇记》。

木偶匹诺曹的故事一经发表，赶忙引起了轰动。

这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。

5、读序言，解读书籍。

（1）拿到一本书，序言关于我们读者来说，如同畅游书海的指南针。

读一本书可先读一读序言。

指名读序言。

（2）从序言里你了解到了什么？小结：序言能关心我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界，先读序言是个专门不错的读书方法。

二、《木偶奇遇记》里的故事，在我们的语文课本里就有，把书翻开1 37页，我们赶快去读读《欢乐国奇遇记》吧。

1、师生自由阅读，配优美的音乐伴读。

（夸奖读书用心的小孩）2、读完故事你想说什么？皮诺曹他给你留下了什么印象？（顽皮、没有主见、贪玩）三、对比、品读原译文。

1、《欢乐国奇遇记》节选自《木偶奇遇记》里的“好朋友灯芯”、“在欢乐国”、“变成驴子”、“登台表演”四个章节。