由天津职业教育发展历程看职业教育发展规律

职业教育的发展历程与现状分析一、职业教育发展历程从古代职业学校到现代职业教育体系，职业教育在我国国家教育事业中的角色和地位逐渐得到了认可和提高，其发展历程可以分为以下几个阶段：1.古代职业学校阶段我国古代是农业社会，职业技能的传承主要是父子相承、师徒传授，此时没有职业学校。

但是，在汉代开始有“郡国学”、“庠”的设立，这些机构基本上是军事专业的学院，是我国职业教育的萌芽。

2.近代职业学校阶段19世纪末到20世纪初，中国开始了职业学校的创建。

1953年，我国成立了中国劳动部职业技术教育司，进行了职业教育的改革和发展，出现了职工学校、技工学校等职业技术教育。

3.改革开放后职业教育阶段改革开放以后，职业教育的发展进入了一个新时期。

在政策的推动下，职业教育体系逐步壮大，职业技能竞赛、职业技术培训等逐渐成为职业教育的重要组成部分。

二、职业教育现状分析近年来，我国已经进入了经济结构调整和产业升级的阶段，职业教育的发展亦已经成为我国建设人才强国的重要战略任务之一。

目前，我国职业教育面临着以下几个方面的问题：1.职业教育的质量问题职业教育的质量是保证人才输出质量的重要保障。

但是，由于教材、教师、设备等方面的问题，职业教育的质量参差不齐。

需要对职业教育进行系统性改革，提高教学质量。

2.就业市场需求与职业教育实际情况不匹配的问题因为市场需求不断变化，培养的人才不能及时跟上市场发展速度变化。

如何加强职业教育与就业市场的衔接，以满足市场的需求，是职业教育发展的重要问题。

3.职业教育的社会认同度不高相对于普通高等教育,职业教育的社会认同度不够高，职业学校的学生也会因受到一些人的贬低而失去自信。

需要加强职业教育的推广和宣传，提高职业教育的社会地位。

4.职业教育资源分配不均城乡差异、地区差异等方面存在的职业教育资源分配不均，造成职业教育发展的不平衡。

需要加大政府投入，促进职业教育公平化。

总体来说，职业教育在我国已经得到了越来越多的关注和支持。

职业教育的发展路径随着社会的不断发展和进步，职业教育在我国的地位和作用越来越受到重视。

职业教育是指为了适应市场需求，培养特定职业技能和知识的教育形式。

在过去，职业教育一直被认为是“次等教育”，但随着社会的变化，人们对职业教育的重视程度不断提升。

本文将从职业教育的发展历程、现状和未来发展方向三个方面，探讨职业教育的发展路径。

一、职业教育的发展历程中国的职业教育可以追溯到古代，但真正意义上的职业教育始于20世纪初。

当时，中国正处于国家的建设和现代化进程中，职业教育成为了国家发展的重要组成部分。

1949年新中国成立后，职业教育得到了迅速发展。

在计划经济时期，职业教育成为了国家的重点发展领域，以培养工人、农民和技术人才为主要目标。

1978年改革开放以后，职业教育得到了更为广泛的发展和改革。

在市场经济的推动下，职业教育逐渐成为适应市场需求的教育形式，成为了人才培养的重要途径。

二、职业教育的现状目前，我国的职业教育已经发生了很大的变化和进步。

从教育体制上来看，职业教育从过去的“职业中专”、“技工学校”等单一形式，逐渐向多元化、多层次、多类型的发展方向转变。

从教育内容上来看，职业教育已经从过去的单一技能培训，逐渐发展为包括职业技能、职业素质、创新创业能力等多方面的综合性教育。

从教育质量上来看，职业教育已经逐渐提高，培养出了一大批优秀的职业人才，为国家经济和社会发展做出了重要贡献。

三、职业教育的未来发展方向随着社会的不断发展和进步，职业教育的未来发展方向也在不断地发生变化。

未来，职业教育应该向以下几个方面发展：1. 多元化发展。

职业教育应该不断完善教育体系，发展多种形式的职业教育，包括职业高中、职业技术学院、职业培训中心等。

2. 产教融合。

职业教育应该与产业紧密结合，与企业合作开展职业教育，实现产教融合，培养符合市场需求的职业人才。

3. 创新创业教育。

职业教育应该注重创新创业教育，培养创新创业精神和能力，为国家经济和社会发展提供源源不断的创新动力。

职业教育的规律和特点以下是 6 条关于职业教育规律和特点的内容：1. 职业教育那可是相当注重实践操作的呀！就像学开车，光知道理论可不行，得上车真正去开，才能掌握驾驶技巧。

你想想看，要是学厨师，天天只背菜谱，不实际下厨操练，能做出美味佳肴吗？肯定不能啊！所以实践在职业教育中真的太重要啦！2. 职业教育还得因材施教呢！每个人的兴趣和能力都不一样，不能都用同一种方法教。

比如说，有的人动手能力强，那咱就多给他实践机会；有的人理论学习快，那就让他把基础打牢。

这就好比给不同的花浇不同的水，这样才能让他们茁壮成长，不是吗？3. 职业教育要紧跟时代潮流呀！难道不是吗？现在科技发展这么快，行业变化日新月异。

就像以前学修自行车，现在得学修电动汽车啦！如果还是按老一套教，那不就落后了嘛。

所以职业教育必须与时俱进，才能让学生不被时代淘汰呀！4. 职业教育还得有耐心、要反复练习呢！哪有一学就会的呀，不经过多次的尝试和磨练怎么行。

就好比学弹钢琴，一开始总是磕磕绊绊的，只有不断地练习，才能弹出优美的曲子。

哎呀，可不能小瞧了这反复练习的过程呀！5. 职业教育和企业合作那是相当重要的哦！想想看，如果学生学完都不知道企业需要什么，那不是白学啦！通过和企业合作，让学生提前了解工作环境和要求，这就好比给他们开了一扇通往职场的门，多棒呀！6. 职业教育培养的是实用型人才呀！可不是那种只会纸上谈兵的哟！就像学建筑，不但要懂设计，还得会施工。

培养出来的人要能在工作中实实在在做事，解决问题。

这才是职业教育的真谛啊，大家说是不是呢！我的观点结论就是：职业教育有着自身独特的规律和特点，只有遵循这些规律和特点，才能让职业教育发挥最大的作用，培养出符合社会需求的优秀人才。

随着我国经济的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。

职业教育作为一种以培养技能型人才为主的特殊教育类型，在促进就业、提高劳动者素质、推动产业结构调整等方面发挥着不可替代的作用。

本文将从职业教育的发展历程、现状、问题及对策等方面进行探讨。

一、职业教育的发展历程1. 起源阶段（20世纪50年代-70年代）新中国成立后，我国开始重视职业教育，逐步建立起以中等职业教育为主体的职业教育体系。

这一时期，职业教育主要服务于国家经济建设，培养了大量技术工人和农村实用人才。

2. 发展阶段（20世纪80年代-90年代）改革开放以来，我国职业教育进入快速发展阶段。

这一时期，职业教育体系逐步完善，职业教育与普通教育、成人教育等相互衔接，形成了多层次、多形式的职业教育体系。

3. 规范化阶段（21世纪初至今）进入21世纪，我国职业教育进入规范化发展阶段。

国家出台了一系列政策，推动职业教育改革，提高职业教育质量。

同时，职业教育与产业、企业紧密对接，培养适应产业需求的高素质技能型人才。

二、职业教育的发展现状1. 体系日趋完善我国职业教育体系已基本形成，包括中等职业教育、高等职业教育、成人职业教育等。

职业教育与普通教育、成人教育等相互衔接，形成了较为完整的职业教育体系。

2. 质量不断提升近年来，我国职业教育质量不断提升。

一方面，职业教育课程体系不断优化，教学内容与产业发展需求紧密结合；另一方面，职业教育师资队伍建设取得显著成效，教师素质不断提高。

3. 就业率稳步提高职业教育培养的技能型人才，在就业市场上具有较高的竞争力。

近年来，我国职业教育毕业生就业率稳步提高，为促进就业、稳定就业发挥了重要作用。

三、职业教育存在的问题1. 资源配置不合理我国职业教育资源配置存在一定程度的失衡，部分地区和学校的职业教育资源较为匮乏，难以满足产业发展需求。

2. 人才培养模式单一目前，我国职业教育人才培养模式较为单一，缺乏创新，难以满足多样化、个性化的人才培养需求。

浅谈天津职业教育的示范作用摘要:2006年5月,国务院正式批准天津滨海新区为全国综合配套改革试验区,其目的是为了滨海新区建设成为现代化制造和研发基地、国际航运中心和国际物流中心,成为珠三角和浦东一样的经济增长极。

这种情况下,天津需要越来越多的新型实用技术的人才,这给天津的职业教育发展带来了前所未有的机遇。

在发挥职业教育促进经济和社会发展的决定作用方面,在现代职业教育体系构建、职业教育标准确立、多元化办学等方面,成为全国职业教育改革的先锋。

关键词:职业教育示范作用2005年8月,天津市与教育部签署共建“国家职业教育改革试验区”协议,该年9月10日双方出台了《关于共建国家职业教育改革试验区的意见》,明确了5方面试验内容,确定试验期为2005年8月至2010年8月;2006年3月23日,双方共同制定下发了《国家职业教育改革试验区建设实施方案》,提出了10个方面试验重点;2006年12月,双方成立了由教育部部长和天津市市长共同担任组长的共建国家职业教育改革试验区工作领导小组。

2007年,试验区建设正式全面推进。

以上这一切标志着天津职业教育进入一个新的历史发展时期。

1 天津职业教育改革“示范”的重要意义从某种意义上说天津职业教育的发展水平代表着我国职业教育的先进发展水平。

根据国际发展经验,发达国家优先发展的是信息技术密集的知识城市,而像我们这样的发展中国家的优先发展的是制造业发展的工业城市。

全球产业转移从20世纪60年代开始,发达国家的海外投资给发展中国家和地区带来了新的发展机遇。

由于国内和国际原因导致,我国遗憾的错过了这一发展机遇。

新一轮的知识密集型的产品转移出现在20世纪90年代。

在这一轮转移过程中,我国三个城市群犹如雨后春p2.1 天津职业教育的广泛性在社会生产中,每一个人都会接受来自学校、社会或者家庭的各种教育。

不是每一个人都能定接受高等教育,也没有必要全民接受高等教育。

但是每一个人都会通过不同方式和途径接受相应的职业教育。

通过天津市经济贸易学校看我国职业教育的发展中国是制造业大国，职业教育对国力强盛至关重要，高水平职业教育更是社会发展的必然要求，因此普及职业教育是我国社会稳定和经济可持续发展的关键因素。

要发展职业教育，我们就必须要了解其历史，研究其现状，才能让它发展的又好又快！天津市经济贸易学校从1960年建校，到今天已经走过50多个春秋。

我们可以从她得创办和发展的历史，及现在的发展状况，以小见大，见微知著地来研究新中国职业教育的发展历史和现况。

一、依托行业，创办学校（1960~1970）1960年10月，经市委财贸部批准，成立天津市粮油中等专业学校，隶属天津市粮食局。

1961年天津市银行学校并入天津市粮油中等专业学校，同年12月，根据市委统一部署，学校改为天津市粮食局技术培训班。

1963年2月，根据形势要求，将天津市粮食局技术培训班改为天津市粮食局职工训练班。

1963年10月，根据市人民委员会、市教育局文件精神，在天津市粮食局职工训练班基础上建立了天津市粮食职业学校。

1965年8月，经市二教局批准，学校更名为天津市粮食局半工半读中等技术学校。

受“文革”影响，1969年11月，根据天津市革命委员会文件精神，决定撤销天津市粮食局半工半读中等技术学校。

1970年8月撤销、清理工作全部结束。

自建校到1970年撤销停办，学校面向粮食行业发展需要服务。

先后开设的专业有制粉、保管、会计统计、财会、粮食加工、油脂制备。

办学过程中依托粮食行业，注重理论联系实际，学生边学习专业知识，边参加企业生产业务劳动。

这一阶段的天津市经贸学校见证了中国职业教育的启蒙期。

1949年中华人民共和国建立以后，随着社会的快速发展，教育的经济功能越来越强大，即经济和教育的联系更加紧密。

职业教育促进经济社会发展的功能也越来越突出，它的经济功能已经成为推动其自身发展的根本动力。

这阶段我国职业教育发展迅速，到1965年，已建立了中等专业学校1265所，在校生54.74万人；技工学校281所，在校生10.1万人；职业中学61626所（绝大多数为职业初中），在校生443.34万人（其中365.84万人为职业初中学生）。

改革开放20年河南职业教育发展的历程及基本经验
韩小爱
【期刊名称】《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》
【年(卷),期】2001(000)006
【摘要】改革开放以来,河南的职业教育事业得到了长足的发展.自1978年以来,经历了"恢复起步"、"结构调整"、"规模发展"、"调整适应"四个不同的发展时期.实践证明,认识是发展的前提,改革是发展的动力,质量是发展的根本,策略是发展的生命,这是河南职业教育发展的基本经验.
【总页数】6页(P30-35)
【作者】韩小爱
【作者单位】河南省教育厅职成教处处长
【正文语种】中文
【中图分类】G719.21
【相关文献】
1.英国职业教育发展历程给我们的启示--《英国中等职业教育发展研究》读后 [J], 王明达
2.由天津职业教育发展历程看职业教育发展规律 [J], 马海涛
3.由天津职业教育发展历程看职业教育发展规律 [J], 马海涛;
4.改革开放20年的光辉历程及其基本经验初探 [J], 田源
5.改革开放20年河南职业教育发展的历程及基本经验 [J], 韩小爱
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

天津职业教育百年发展历程及经验作者：李金华来源：《职业教育研究》2021年第11期摘要：在百年发展历程中，天津职业教育特色鲜明、亮点频现：解放前，职业教育办学形式多样，办学类型丰富;解放初期，半工半读教育成为全国示范;改革开放后，职业教育学制体系、办学体系不断完善;进入21世纪，职业教育改革与创新示范区建设扩大了职教社会影响，丰富了“天津特色”，在“工学结合”、国际化发展、园区化办学、现代职业教育体系建设等诸多方面皆取得骄人成绩。

回首百年，党的英明领导是职业教育发展的根本保障;“工学结合”是提高职业教育质量的重要途径;构建现代职业教育体系是职业教育发展的最终目标;国际化是职业教育发展的正确方向。

展望未来，均衡发展、内涵发展、引领发展、开放发展将成为天津职业教育的发展方向。

关键词：天津;职业教育;百年;发展历程;经验中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2021）11-0091-06天津濒临渤海，紧邻京畿，在中国近、现代工商业发展史上，天津是中国的第二大商业城市和北方最大的金融商贸中心，曾有“南有上海，北有天津”的说法。

天津的职业教育随着近代工商业的兴起而产生，在百年发展历程中，紧密结合区域发展，培育出一批批优秀的产业大军。

尤其是在新中国成立后，天津紧密结合党中央对职业教育发展的整体部署，职业教育发展日新月异。

中国历来有以史为鉴的传统，在建党百年之际，本文不惴浅陋，通过梳理天津职业教育发展历程，总结经验，展望未来，与学界共同探讨天津职业教育发展之路。

一、天津职业教育发展的百年历程中国共产党诞生的1921年，新文化运动已然兴起，西方教育理论、新的教育思潮不断涌入，教育被视为救国兴邦的根本途径，由于职业教育与国计民生息息相关，亦开始受到重视。

早在20世纪初，天津随着化工、矿业、烟草、造纸等各类工厂企业的相继建立，成为近代中国工商业的首善之区，发起兴办职业教育的举措，发展至20年代，职业教育发展迅猛。

国外职业教育发展历程看中国职业教育（湖南信息职业技术学院 教务处，湖南长沙410200）在人类历史上，工业技术革命和科技进步的每一次重大突破，都会对教育产生了深刻的影响。

职业教育的发展是伴随着科学技术的不断进步及其在生产领域中的应用程度不断提高而发展的，不同科技水平时代要求有不同层次的职业教育。

我国的职业教育起步较晚，和经济的快速发展很不协调，如何健康有效的发展我国的教育事业成为职业教育研究的重要课题。

要能够解决这个问题必须对国外职业教育的发展历程和现状做深入的分析和研究。

一、国外职业教育发展状况西方发达国家的职业教育起源于英国，中等职业技术教育随着第一次科学技术革命而产生。

经过近两百年的发展形成的现在的职业教育体系，其中以德国的职业教育被公认为是最为成功。

德国的教育体系的四个基本层次分别是：基础教育、高等教育、职业教育和继续教育。

职业教育在其中占据很大一部分比重，在职业教育中为体现职业教育的特征，经过长期的实践，德国采用双元制职业教育模式。

所谓双元制职业教育，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。

它不同于学校制形式，可以称为部分学校制职业教育形式。

接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学(相当于我国的初中)毕业证书之后，自己通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律的规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后到相关的职业学校登记取得理论学资格。

这样就成为一个双元制职业教育模式下的学生。

其具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工。

他有两个学习受训地点：培训企业和职业学校。

这样的职业教育制度很明显会给学生带来学术和职业两方面的能力。

为学生提供了很强的职业技能。

同时也使企业积极的参与到职业培训的行列中来。

除此之外，德国还有一个重要的措施，为各类教育形式互通建立了平台，在基础教育结束后的每一个阶段，学生都可以从普通学校转入职业学校。

接受了双元制职业培训的学生，也可以在经过一定时间的文化课补习后进入高等院校学习。

天津市职业教育的发展现状及专业设置的思考2003黑10毽?月号天津市职业教育的发展现状及专业设置的悬考口陈革/天津天津市委,市政府认为,职业教育与经济的关系最直接,与企业的联系最紧密,是科学技术向现实生产力转化的重要途径,对提高全市从业人员的整体素质具有不可替代的作用,必须坚持大力发展职业教育的战略选择不动摇.高层次的尖子人才可以靠引进.但百万产业大军不能靠引进,生产第一线劳动者的素质不能靠引进,要靠职业教育来培养.没有高水平的职业教育,就没有高素质的产业大军.天津市职业教育的发展现状正是在天津市委,市政府”大力发展职业教育”的英明战略指引下,天津市各级各类职业教育院校加快了人才培养步伐.截止到2001年,天津市高职在校生达到5.2万人,占高等教育在校生总数的33%;中职在校生达到22万人,占高中阶段教育在校生总数的6o%;在职人员培训率达62%.2001年,全市高中阶段教育普及率达到91%,普职比为1:1;高等教育毛人学率超过40%,新增劳动者平均受教育年限达到12年.职业学校毕业生占本市2o0万产业大军的40%.全市有22所独立设置的高职学院和社区学院,79 所国家级,省部级重点中等职业学校,760家教育培训机构.目前, 我市已初步形成了适应天津市经济和社会发展所需要的职教体系,为培养高素质产业大军奠定了基础虽然天津市职业院校已培养近80万人的毕业生,但他们的就业却出现了较大的问题.据教育部统计,2001年高职高专毕业生初次就业率仅为40%,待业率为6o%;2002年43万人待业.高职毕业生的初次就业率尚为40%,中职毕业生的初次就业率可能就更低.若按初次就业率40%计算的话,天津市职业院校培养的80万毕业生,实际就业人数仅为32万人,超过半数以上的职业学校毕业生并未真正实现就业.究其原因,其中最重要的是专业设置有问题,突出反映在以下三方面:一是有些专业职业针对性不强;二是有些专业教学内容陈旧,不能紧跟高新技术的发展;三是有些专业面过窄,缺乏社会适应性.在当前我国就业形势如此严峻的情况下,职业教育院校必须加强对劳动力市场供求情况的调查,主动与行业加强沟通,密切关注国家宏观经济政策导向,深人分析各方面的劳动力市场信息,预测劳动力市场需求变化趋势,及时调整专业设置,增强专业设置的针对性和实用性.天津市职业教育专业设置的思考在教育领域中,专业的含义是指学生在校时的学习范围和今后的工作领域.作为主要培养技术应用型人才的职业教育,其专业设置不像学科型,工程型高等教育那样强调”宽基础”,而是强调职业针对性和实用性,因此,职业教育的专业设置缺乏较大的社会适应性.相对而言,对职业教育院校的学生来说,专业确实是其主要4MSD的学习范围;学生毕业走进社会时,专业确实是其主要的谋生手段.因此,为了保证接受职业教育的学生能顺莉实现就业,加强职业教育专业设置的研究工作确实具有十分重要的现实意义.天津市”十五”期间,经济发展的主要任务是主要做好结构调整,技术创新,对外开放三件大事.以产业结构调整为主线,大力发展第三产业(服务业),把经济增长单纯依靠第二产业推动为主的模式转变为依靠第二,三产业共同推动的形态,增强天津作为中心城市的总体服务功能和环渤海地区经济辐射力;重点进行第二产业(工业)的内部结构调整;第一产业(农业)则围绕生态农业做文章.为了培养出适应天津市经济产业结构调整,加速天津市经济发展的高素质的百万产业大军(主要来源为职业教育培养的学生),天津市的职业教育必须依据本市的产业结构调整政策进行专业设置的调整,.依据市政府大力发展第三产业的政策,调整职业教育的服务类专业设置为提高天津作为经济中心城市的竞争力,天津市决定大力发展第三产业,要求第三产业在天津市产业结构中的比重应接近或超过50%.第三产业目前已是我市吸纳就业人员最多的产业,2000年服务业从业人员为183.45万人,比199o年的144.27万人增加了39.18万人,增长了27.2%,而同斯第二产业人员下降了4. 3%,第一产业则下降了13.2%.服务业从业人员比重由199o年的30.7%上升到2O00年的37.7%.第三产业已成为我市国民经济增长最快的推动力量.”九五”期间,第三产业对我市经济增长贡献率达54%.”十五”期间,天津市将重点吸引外资,大力发展现代物流业,金融保险业,信息服务业,旅游业,房地产业,现代服务业(包括教育,体育,社会服务业)等,同时也需要继续巩固商贸,餐饮等天津市传统服务业的地位.天津市的职业教育将根据天津市第三产业的发展方向,调整专业设置:即调整老专业(商贸,餐饮等),增设新兴专业(与现代物流业,金融保险业,信息服务业,旅游业,房地产业,现代服务业有关的新专业),扩大有就业前景专业的招生规模,加强课程设置的针对性和实用性,真正做到专业设置和课程设置的”人无我有,人有我优,人优我新”,真正办出职业教育的特色.依据市政府第二产业重点进行内部结构调整的政策.调整职业教育的工科类专业设置天津市第二产业将重点进行内部结构调整,既注重发展高新技术产业,又不忽视改造和提升传统产业.天津市第二产业将不断加大对外开放力度.引进外资,技术和管理方式,提升工业整体素质和企蝎每国际接轨的能力,大力发展电子信息,汽车,生物技术与现代医药,无缝钢管与高档金属制品,石油海洋化工与精细化工,新能源新材料等六现代技能开发理论研究2003?10月号浅谈技工教育面临的问题与对策我国正处在经济转轨,经济结构,产业结构调整和经济增K方式转变的重要历史时期.对技工教育的发展和改革提出了许多新要求:一方面,社会需要高素质的劳动者,企业急需中高级技术工人;一方面,技工学校面临招生难,生源质量,数量下降,毕业生就业难等问题.要解决这一现实问题,技工学校只有加快改革步伐,加强自身建设,努力提高教学质量,树立市场意识.主动走向市场,服务企业,适应社会需要,突出办学特色,培养出高质量,高水平的具有创新能力的实用人才,推动技工教育的发展.本人结合自己认识,浅谈一些看法.技工教育面临的现实问题社会急需技术工人,中高级技术工人数量严重不足目前,我国技术工人队伍的结构不合理,与发达国家相比,初,中, 高三层次的比例严重失调,特别是高级技术工人严重短缺.据厦门市总工会调查统计,厦门市技术工人,特别是中高级技术工人数量严重不足,厦门市技术工人约占登记在册职工总数的一半,高级技术工人人数不到技术工人总数的1%,和发达国家20%的水平相差甚远.每年我市有近万个技术岗位找不到合适人选,造成的直接后果是企业产品质量得不到保证,制约着口王亚再/福建产业效益提高和企业的竞争力.同时,技术工人的缺乏困扰着投资者,影响投资者的投资意愿.技工学校招生难,生源质量差近几年来,技工学校招生难,生源质量,数量下滑,发展难等系列问题开始暴露出来,全国有许多学校招生困难,生存困难,有的停止招生,有的学校入学率只有录取率的70%～80%,甚至更低;许多学校招收学生质量低,入学考试成绩很差.招生难,生源差,影响教学质量的提高,制约着技工学校的发展.技工教育现实问题的成因技术工人待遇问题有待解决我国开展高级技工教育已有十多年,目前,国家对高级技工教育还没有指导性政策和文件, 明确规定高级技校毕业生待遇,高级技校属于哪一层次教育;高级技术工人待遇太低,使得青年人不愿成为技工.劳动部门曾规定技师和高级技师在福利上参照工程师,高级工程师标准执行,但有关方面往往以技师不是职称为由没有落实.社会对技工教育的观念问题由于“应试教育”观念在人们头脑中根深蒂固, 社会上普遍追求高学历;各类高等院校扩大招生,进一步加剧了”高中热”;各类职业学校,学院相继组建成立,与技工学校争夺生源,家长与学生选择技校普遍存在着无可奈何的心理.技校毕业生就业难既有社会,政策上的原因,主要还是与技校学生自身综合素质不高有关.具体表现在:(1)现行劳动人事制度和用工改革不配套,制约了技校毕业生就业;(2)技工学校所采用的教材和训练课题普遍比较陈旧,专业课程设置狭窄,过于理论化,适应不了社会发展和企业技术进步的需要;(3)学生学习专业单一,技能训练课堂内容单调,老套,技能等级考核内容落后,没有吸引力,学生掌握操作技能单一,就业渠道窄小,在竞争就业中处于不利的地位;(4)教师素质较低,许多教师从高等院校毕业直接进入教学岗位,真正来自生产第一线的教师为数不多,特别是专业教师,实践经验不丰富, 动手能力不强,解决实际问题能力弱,导致学生的实际应用能力不足,不能适应工作岗位要求;(5)市场意识不强,学校依然是”吃大锅饭”,工作没有开拓精神,没有创新观念,办学没有特色,学生档次不高, 难于适应社会的需求;(6)学生学习积极性没有调动起来,技校大多数学生学习基础差,在心理上有自卑感,缺乏自信心和吃苦精神,学习缺少应有的进取心,这对技校教学质量影响甚大.大支柱产业.天津市职业教育将根据天津市的第二产业发展思路调整专业设置:即调整老专业(机械类,化工类,冶金类等专业),增设新兴专业(电子信息类,机电数控类,汽车类,生物医药类,精细化工类,新能源新材料类专业),加大有就业前景专业的招生规模,加强课程设置的针对性和实用性,使之与我市第二产业的结构调整相适应.依据我市第一产业发展生态农业的指导思想,调整职业教育的农业类专业设置第一产业(农业)不是天津市的主导产业.目前,职业教育农业类专业设置不太多.不过,有农业类专业的职业教育院校也将根据大津市的农业发展思路进行专业调整及课程设置,以适应农业内部的结构调整.现代技能开发,参考文献:【1】中共天津市委,天津市人民政府.坚持大力发展职业教育,为天津跨跃式发展培养高素质产业大军职业技术教育,2002,21综合版【2】胡鞍钢.中国就业战【J].职业技术教育,2002,27综合版. 【3】刘颀.高职院校专业设置及课程建设摭论[J】.职业技术教育.2003.1教科版.【4】天津走新型工业化道路【N].人民日报,2003.4.5.【5】天津市统计局分析预测小组.经济中心城市大力发展服务业(上)【J1.统计科学与实践,2002,2.【6】天津市统计局分析预测小组.经济中心城市大力发展服务业(下)【J].统计科学与实践;2002,3.(作者单位:天津职业大学)_鹤lD5。

京津冀协同发展背景下天津市高等职业教育发展策略在京津冀协同发展这一重大国家战略的推动下，天津市的高等职业教育迎来了新的机遇与挑战。

高等职业教育作为培养高素质技术技能人才的重要途径，对于区域经济的发展和产业升级起着至关重要的作用。

在新的形势下，天津市高等职业教育需要积极适应并主动融入协同发展的大局，探索出具有特色和实效的发展策略。

一、京津冀协同发展为天津市高等职业教育带来的机遇京津冀协同发展战略的实施，促进了三地之间的资源流动和产业整合，为天津市高等职业教育带来了多方面的机遇。

首先，产业协同发展带来了更多的就业机会和人才需求。

随着京津冀地区产业的优化升级，新兴产业不断涌现，对具备实践能力和创新精神的技术技能人才的需求持续增长。

这为天津市高等职业院校的毕业生提供了更广阔的就业市场，同时也为院校的专业设置和人才培养指明了方向。

其次，教育资源的协同共享为天津市高等职业教育提供了丰富的学习资源和交流合作的平台。

三地的高校、企业、科研机构等可以在师资培训、课程开发、实训基地建设等方面开展深度合作，实现优势互补，共同提升教育质量。

此外，京津冀协同发展有助于打破行政壁垒，促进教育政策的协同创新。

天津市可以借鉴北京和河北的先进经验，在招生制度、人才评价、创新创业等方面进行改革探索，为高等职业教育的发展创造更有利的政策环境。

二、天津市高等职业教育发展的现状及存在的问题近年来，天津市高等职业教育取得了显著的成绩，但在京津冀协同发展的背景下，仍存在一些问题亟待解决。

在专业设置方面，部分院校的专业与区域产业需求结合不够紧密，存在同质化现象，导致人才培养与市场需求脱节。

一些热门专业招生过热，而一些新兴产业和传统产业急需的专业则发展不足。

师资队伍建设方面，“双师型”教师比例有待提高，教师的实践教学能力和行业经验相对欠缺。

同时，由于缺乏有效的激励机制，教师参与企业实践和技术研发的积极性不高。

实训基地建设方面，虽然一些院校建立了校内实训基地，但与企业的实际生产环境仍存在差距。

中国职业教育的发展历程及未来发展走向下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!一、发展历程1. 初期发展阶段。

20世纪50年代至70年代初，中国职业教育处于起步阶段，主要以技校和中等专业学校为主，培养技能人才为国家建设提供支持。

职业教育的现状和发展趋势职业教育是中国教育体系中不可或缺的一部分，它不仅关系到每一个人的职业生涯和未来发展，也关系到整个社会经济的发展。

然而，当前的职业教育存在着一些问题，并且需要面对新的发展趋势。

本文将从现状和发展趋势两个方面探讨职业教育的话题。

一、职业教育的现状1. 教育资源不均衡当前，城乡之间、区域之间的教育资源分配不平衡，一些地区的职业教育师资力量不足，设施条件较差，资源供需失衡等问题日益突出。

同时，高职院校和中职学校的发展也不够平衡，高职的规模和数量是中职的几倍，这也导致一些职业教育学生面临选择就业的问题。

2. 教育教学体系不够完善职业教育教学内容和教学方式还需要进一步完善，老师们需要不断更新教育教学理念和方法，提升职业素养和教育技能。

同时，职业教育所涉及的企业单位也需要更积极地参与到教育过程中，制定更符合市场需求的教育计划，并提供实践机会，提高学生的就业竞争力。

3. 学生发展状况不同不同学生在职业教育中的发展状况也存在较大差异，这需要教师们根据学生的自身条件和兴趣爱好，采用更加个性化的教育方式和方法，帮助学生实现职业理想，提高就业率和就业能力。

二、职业教育的发展趋势1. 产教融合产教融合是未来职业教育的重要发展趋势，它将职业教育与企业需求之间的鸿沟弥合起来，使得职业教育更为聚焦于实际产业需要和技术创新，使得学生的学习更能贴近市场。

企业能够为学生提供实践经验，也能够借此培养出更加适应企业需求的人才。

2. 精准招生和就业在招生方面，未来职业教育将更加注重对学生个人情况和能力的精准评估，以更好地参照市场需求招收相应人才。

在就业方面，职业教育将会更注重就业与发展的匹配度，更细致地帮助学生做好个人职业规划，提供更加个性化的就业指导和服务。

3. 服务全球化未来职业教育将更加关注全球化的发展趋势，培养具有国际视野和企业领袖素质的人才，为企业和社会的发展做出创新性的贡献。

同时，中外合作办学和国际化教育也将成为职业教育的一大发展方向和重要内容。

职业教育的发展职业教育在现代社会中扮演着越来越重要的角色。

随着科技的快速发展和经济结构的转型，传统的教育模式已经无法满足社会对技能型人才的需求。

因此，职业教育应运而生，并不断发展壮大。

一、职业教育的定义职业教育是指根据经济和社会发展的需要，培养具有一定职业技能和职业素养的人才的教育形式。

与普通教育不同，职业教育更注重实践和应用，使学生在学习中能够掌握切实可行的专业技能。

二、职业教育的发展历程职业教育的发展经历了几个阶段。

最初，职业教育主要受家庭和行业内部的影响，学徒制广泛存在；随着工业化进程的推进，职业教育逐渐成为系统化、规范化的教育模式。

20世纪中叶以来，随着全球化和科技进步，职业教育的改革进一步加速，越来越多的国家开始重视职业教育的发展。

三、职业教育的现状在当今社会，职业教育已成为许多国家教育体系的重要组成部分。

我国职业教育发展迅速，从传统的中等职业学校到如今的高等职业院校，职业教育的层次和类别不断丰富。

同时，校企合作、实习实训等模式也日益普及，为学生提供了更加多样化的学习路径。

四、职业教育的重要性1. 经济发展：职业教育为经济发展提供了大批高素质的技术人才，有助于提高国家的竞争力。

2. 社会稳定：通过职业教育，可以有效减少失业率，促进社会和谐，提升人民的生活水平。

3. 个人成长：职业教育帮助学生提升职业技能和综合素质，使其更好地适应现代职场的要求。

五、职业教育面临的挑战尽管职业教育取得了显著的发展，但仍然面临一些挑战：1. 社会认知不足：部分社会群体仍对职业教育持有偏见，认为其地位低于普通教育。

2. 资源配置不均：部分地区的职业教育资源不足，无法满足当地经济发展的需求。

3. 课程设置滞后：随着科技的快速变化，部分职业教育课程内容未能及时更新，影响了教育质量。

六、职业教育的发展方向针对上述挑战，职业教育的发展应朝以下几个方向努力：1. 提升社会认知：通过宣传和典型案例，提升社会对职业教育的认识，营造良好的舆论环境。

天津：一座城市的职业教育改革之路作者：徐琛娄晶晶来源：《教育与职业·综合版》2008年第11期曾经，天津是我国职业教育的发源地。

而今，天津又成为全国职业院校技能大赛的永久赛场，还是我国惟一一个国家职业教育改革试验区。

为什么是天津？很多人追问。

6月27日天津以其特有的方式迎接八方来客。

8000多名代表汇聚这块“众水所钟”的宝地，接受全国职业技能大赛的检阅。

并且，从今年起，全国职业院校技能大赛将永久性落户天津。

这既是鼓励，也是对天津作为我国唯一一个国家职业教育改革试验区的褒扬。

“试行”天津，是历史更是现在“天津是中国近代教育的发祥地之一。

”天津人都有这样一份自豪。

翻开天津的近代教育史，发现这是一部“工学结合”值得被浓浓书写的历史。

“南上海，北天津”——作为中国近代工业发源地之一的天津，在“西学东渐”思潮的影响下，伴随着天津被辟为通商口岸，一些企业相继开设了实习工厂传习工艺技术，启发工商知识——这就是职业教育模式的雏形：边工边学。

历史的年轮驶入20世纪50年代，建国初期，国内经济建设进入新的轨道。

1958年，天津国棉一厂创办了全国第一所半工半读的学校。

随之，一个声音穿越时空的隧道一直冲击着世世代代探索职教模式的有识之士。

那便是1958年刘少奇同志在中共中央政治局扩大会议上所作的报告《我国应有两种教育制度，两种劳动制度》。

而这一报告正是基于对天津首创的“半工半读”模式的肯定，“两种教育制度，两种劳动制度”的战略构想亦从天津走向全国。

进入21世纪，天津职业教育又一次走向历史的前沿。

2005年8月19日，时任天津市市长戴相龙、教育部部长周济在天津签订协议，正式决定在天津共建“国家职业教育改革试验区”。

2005年11月，温家宝总理在全国职业教育工作会议上充分肯定了天津的工学模式。

2006年3月，天津市人民政府和教育部联合颁布《国家职业教育改革试验区建设实施方案》，明确天津职业教育改革在全国职业教育发展中的“先行先试”功能，“创造新经验，提升服务能力”，标志着国家职业教育改革试验区建设在天津全面启动。