让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音-模板

让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉语拼音摘要：让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉语拼音是语文汉语拼音教学中凸显学生主体地位的首要达成的实施目标。

本文从注重拼音教学氛围营造、展开直观化教学和开展多样化的活动等三个方面进行了方法营造的阐述。

关键词：小学语文汉语拼音轻松愉悦氛围营造汉语拼音是语文内容中的重要模块，是学生自主走进语文殿绕不开的必学之识之能。

实践也证明，学好汉语拼音知识并能自主地进行拼读识字在发展学生阅读能力中起着举足轻重的作用。

故而，在全面提质量、促发展的奠基语文教学中我们应创新教法进行汉语拼音的教学实施，使其以优教的效果为学生拼音这一关键能力的发展得到基础夯实。

由于一年级刚入门不久的学生有善于记忆形象、具体材料的年龄优势，教学中为将这个年龄优势变成效果优势我们有效的做法就应当多利用合适的教学手段使汉语拼音的学习更有氛围生成。

多年的实践告诉我们，将课堂变成一种充满活力和趣味的活动平台就可以最大程度地让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉语拼音，并且换来良好教学效果。

一、注重拼音教学氛围营造拼音教学的成功需要良好氛围支持下的师生互动有频度地发生。

多年实践告诉我，活泼的教与学气氛不但可以使教室中师生互动充满活力，而且可以使同学们的思想更加活泼有主动思考的积极性。

对于刚踏进小学学习之门的一年级学生来说一定要让他们处于一个愉悦民主的教学氛围中。

这样才能使他们学习兴趣得到维持，有一个好的语文学习印象，从而乐于学语文的心理一直得到保持。

氛围营造的方法很多，面带微笑、适当幽默、图文并茂的视听盛宴、他们能听懂的故事等带来的“氛围场”都可以使课堂赢得学生积极学的主体性支持。

二、展开直观化教学汉语拼音的教学实施重在让学生在会读中掌握拼读方法。

刚进门的一年级新生年龄大多在7岁左右，这个时段的他们的自我控制能力很弱，无意注意占主导地位，思维形象具体化也是其特点。

因此，优教拼音的做法就是在教学过程中应注意具体、直观教法的实施，抢占他们专注力的有效区，使其与他们年龄特征相一致。

让学生在快乐中享受拼音学习拼音一、汉语拼音教学总的要求《语文课程标准》对一年级汉语拼音的教学目标为：学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

与以往大纲相比，有这样一些调整：课程标准把“熟练地拼读音节”改为“准确地拼读”；把“默写声母、韵母”降低为“正确书写”，把“背诵字母表”改为“熟记”；减去了直呼音节的要求。

这和旧大纲相比明显地降低了学生对拼音学习的要求，但新课标对教师的拼音教学的要求却提高了。

二、运用新的课程理念，改进汉语拼音教学作为一名一年级的语文教师，在新的课程标准指导下，要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动、合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。

下面我就以汉语拼音几节课例，谈谈我所采取的一些教学策略。

１、充分使用“情境图”、“语境歌”，帮助学生探究字母读音，发展自然语言：儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

对于现在的入学儿童来说，a o e i u ü等字母并不陌生，而且用这些汉语拼音标识的语音是在儿童语音中经常出现的。

其实，大多数的入学儿童在学前阶段都多多少少接触了一些汉语拼音知识。

如果我们还按原来的教法花很多时间在读准字母的音上，学生是不会感兴趣的。

国标本中汉语拼音部分创设了情境图和语境歌，即将同一组字母纳入一幅情境图中，并配以相应的“语境歌”。

如《zh ch sh r》一课的情境图便是：一轮红日上山坡，狮子想来吃小猴，树上同伴来帮忙，伸下树枝救小猴。

⑴引导学生观察“情境图”，用讲故事或谈话的方式导入新课。

师：（指导情境图）从图上你看出是什么时候？从哪儿看出来的？生：早上，从图上的一轮红日看出的。

师：对，这就是“红日”的r（相机挂出卡片r）。

图上有谁？生：狮子和猴子。

师：对，这就是“狮子”的sh。

科技视界Science&Technology VisionScience&Technology Vision科技视界拼音是学习汉字的基础,是学生漫长的求学生涯的第一步。

拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。

我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性,以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。

让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。

下面就此谈谈自己的做法。

1编创游戏,开展愉快教学低年级儿童天真活泼、喜唱好跳,根据这一特性,教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期,克服满堂灌的教学方式,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,把欢乐引进课堂。

如教学声母n,教师范读并讲解了发音方法后,指导学生读时,可采用开火车的游戏教学。

学生依次站起来发音。

火车可以顺着开,也可以倒着开,此游戏法既使课堂教学动静结合、活泼有趣,又使学生注意力高度集中。

教师可以采用摘苹果游戏。

一棵苹果树上结满了红红的大苹果,苹果上面写着音节,谁拼出音节,这个苹果就送给他了。

当时,全班小朋友都跑上来摘。

苹果有限,摘到的学生开心,没有摘到的学生叹气。

于是,我对摘到苹果的小朋友说:“让我们把苹果给没有摘到的小朋友尝一口,好不好?”这时,学生前后、左右争相递苹果,边传边拼读音节。

刚才的沮丧转变为快活,个个脸上洋溢着笑。

人人参与,个个有机会,既巩固了音节,也体现了同学间的友情,效果自然也达到了。

同时教师还可以采用问答法。

采用“师问生答”“生问师答”的方法。

例如,在教学“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母时,可采用以下问答的形式进行。

(1)师:左下半圆是什么?右下半圆是什么?生:左下半圆d、d、d,右下半圆b、b、b。

(2)师:左上半圆是什么?右下半圆是什么?生:左上半圆q、q、q,右上半圆p、p、p。

(3)生:一个门洞是什么?两个门洞是什么?师:一个门洞n、n、n,两个门洞m、m、m。

7、快乐拼音学习——幼儿园大班拼音教案范文幼儿时期是一个重要的学习阶段，孩子从这个时期开始接受各种知识和教育。

在幼儿园大班阶段，拼音学习是一项非常重要的学习内容。

为了让孩子们更好地学习拼音，我们设计了一套快乐、有趣、富有挑战性和实用性的拼音教案。

一、教学目标通过拼音学习，让孩子们：1、了解并熟练掌握声母、韵母的发音；2、能够正确拼读和认读各个拼音的音节；3、掌握几个汉字的拼音和意思以及能够书写。

二、教学内容及方法1、声母、韵母的学习：为了帮助孩子们更好地理解声母、韵母的概念，我们可以组织孩子们进行游戏。

孩子们可以分成若干个小组，每个小组派一名代表上来，进行听音辨识游戏。

游戏分为两轮进行，第一轮为听声母，第二轮为听韵母。

发音速度和难度逐渐加大，最后获胜的小组可以获得奖励。

2、拼音的发音与识别：让孩子们自己掌握拼音的发音规律是非常重要的。

我们可以通过让孩子们观察和分析发音规律，并让他们进行听音辨识和口语模仿。

此外，我们还可以采用互动游戏、竞赛等多种方式，鼓励孩子们更好地掌握拼音发音。

3、汉字的拼音与书写：在教学过程中，我们可以教授几个常见的汉字，例如“爸爸”、“妈妈”等。

让孩子们根据所学到的拼音来进行书写，并讲解汉字的含义。

如果孩子们掌握得很好，可以增加一些生字的教学。

三、教学过程1、了解声母和韵母：我们需要通过播放录音来让孩子们了解声母、韵母的发音。

然后由老师给学生进行对应指示，解释声母、韵母的含义。

2、声母听音游戏：老师要在大声声音中分别报出“b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r”以及组合拼音，让孩子们听音辨识。

对于认识错误的孩子，老师可以进行及时纠正。

3、韵母听音游戏：同样地，老师要在大声声音中分别报出“a、o、e、i、u、v、ai、ei、ui、ie、uo、ie、uo、ong、an、en、in、un、vn”以及组合拼音，让孩子们听音辨识。

对于认识错误的孩子，老师可以进行及时纠正。

让小学生在轻松、愉快的氛围中学习汉语拼音作者：谢向梅来源：《课外语文·下》2015年第11期【摘要】汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。

本文论述了如何让小学生在轻松、愉快的氛围中学习汉语拼音。

【关键词】小学生；拼音学习；语文教学【中图分类号】G622 【文献标识码】A汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。

小学语文第一册教材首先安排了汉语拼音教学内容。

“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。

要让一个刚刚入学的儿童在两个月的时间里掌握好汉语拼音，是一件很不容易的事。

这就要求我们老师，能拿出科学有效的教学方法和教学手段，让孩子轻松、愉快、有效的学习。

一、利用教材情境图，编儿歌，引出学习内容让一个七八岁的儿童安安静静地坐在位置上，认真地听老师讲一节课，几乎是不可能的。

孩子们坐不到十分钟，就开始走神，做他喜欢做的事。

比如欣赏妈妈为他准备的漂亮的橡皮，摆弄精致的刨笔机，翻看语文教材里插图，拿同桌好看的文具，和前后的同学讲话。

苏教版小学语文教材充分考虑儿童的心理特点，从诱发儿童兴趣出发，每一课拼音均配有生动形象的“情境图”，都是儿童喜闻乐见的，儿童一看便会对教材产生浓厚的兴趣，都会愿意学习。

我就充分利用了文中的情境图来教学。

第一课ɑ、o、e的教学。

我是这样教的：“孩子们，在很远很远的地方，有一个拼音王国，那里有许多的拼音娃娃，认识了他们，你们就能学到很多知识了，你们想去吗？”激发兴趣后，出示教材情境图。

“看，这里是个美丽的小村子，柳树碧绿碧绿的，河水清清的，图上有谁？他们在干什么？”孩子们很有兴致地看着图，纷纷举手发言。

于是，我做出小结：“多么美好的早晨呀！老师把你们的故事变成了儿歌——大公鸡，o o啼，阿姨带我到村西。

小白鹅e e叫，连声叫我早上好。

今天我们学习的拼音就藏在这幅图和这首儿歌里呢。

”通过这样的激趣导入，孩子们很有兴趣地进入学习状态。

“玩中学，学中玩”——在快乐中学习汉语拼音汉语拼音是小学基础学科中最基础的知识。

是语文教学中的主要内容，是帮助识字，学习普通话的有效工具。

新的语文教学大纲中指出：学会汉语拼音的声母、韵母，声调整体认读音节，并正确书写，熟记〈汉语拼音字母表〉。

汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混、易忘，对于初学的学生在学习上有一定的困难，因此，如何有效地培养学生的学习兴趣，让他们掌握汉语拼音并懂得运用。

现谈谈本人在教学中的体会。

1、学习掌握韵母规律韵母它分为单韵母，复韵母，鼻韵母三个类型，韵母是学习音节的规律，在复韵母是六个单韵母组成下，它们难区分，容易混淆，例如：复韵母：“iu”和“ui”“ei”和“ie”，就是一个例子。

学生在学习完后易忘，易乱，学而不透，因而，让学生掌握，吃透韵母，就要让学生在学习中认真掌握六个单韵母,会读会背，会默写。

“以学为本”，顾名思义要学精、吃透，比如：我在教学汉语拼音六个单韵母时，采用了儿歌引路，激发学习兴趣探求思路，培养创新意识。

为了让学生轻轻松松掌握六个单韵母的口形和记住读音，编出顺口溜儿歌。

如：嘴巴张大a a a ；圆圆嘴巴o o o ；扁扁嘴巴e e e ；牙齿对齐i i i ；小嘴突出u u u ；小鱼吐泡üüü。

利用儿歌引趣的思路引发学生的学习兴趣，求知欲望，使学生的记忆深刻，提高了学习认识、认读单韵母的能力,而琅琅上口的儿歌给教学过程平添了色彩，给学生增添了学习知识的兴趣。

对所学知识记忆犹新。

2、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。

“戴帽子“——结合学校老师教学进度，每天给孩子做拼音卡片。

如教学了单韵母a o e ，妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。

制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上美丽的图，生动的景。

然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。

让孩子快乐学拼音作者：靳彦彦来源：《文理导航·教育研究与实践》 2012年第5期河北省隆尧县实验幼儿园靳彦彦拼音是学习汉字的重要工具，但拼音教学是抽象、枯燥的，学起来枯燥乏味。

怎样使孩子们快快乐乐地学会拼音呢？在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中完成新的学习任务。

一、化整为零分散难点，找准规律增加练习1. 拼音教学化整为零，与学课文同时进行。

每节语文课30 分钟听故事说故事识汉字，留出10 分钟左右教学拼音，可以放在课的开始，也可以在结束前10 分钟。

拼音教学时间从6 周延续到12 周完成。

2. 分散难点，先记住音，后认读形。

第一次见面同时要记住每个字母的读音和字形，学生负担很重。

我们的拼音教学是从听录音开始，每天两次10 分钟播放汉语拼音录音带，同时将汉字拼音字母表挂在黑板前，让孩子们边听边读。

三天以后，学生们对每个字母的发音和写法大致有印象了，再分批强化巩固，每节课花10 分钟认读3-4个字母的音和形，教师适当进行正音。

这样学生不仅学得轻松，而且遗忘率低。

3. 根据记忆规律，增加复现机会。

学生学拼音学得快，忘得也快，这是这个年龄段学生的特点。

教师针对学生的记忆规律，彩用多种形式，加强反复巩固，在学生还没遗忘之前，及时复习巩固。

例如，学习字母“d、t”，安排在四个10 分钟内学完。

第一个10 分钟认读“d、t”的音和形；第二个10 分钟学习“d”与“t”相拼的音节；第三个10 分钟辨析“d”与“t”，练习拼读与“d”“t”相拼的音节；第四个10 分钟学习“d”“t”的书写。

这样反复的次数多了，学生记得更牢了。

4. 增加拼读练习的机会，激发学生学习的兴趣。

实验教材的课文采用全文注音，学生边学拼音，边在阅读课文时练习拼读，拼音学习的效果能及时反映出来，有效地激发了学生学习拼音的内在动机，也增加了学习拼读练习的实践机会。

二、在讲故事过程中学拼音首先，利用课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an，如何记住an 的形呢？演示出两个小朋友，分别手持a 和n，从不同的方向走到一起，a 和n 一合并，就成了an。

教师汉语拼音教学心得范文模板体会教师汉语拼音教学心得体会当我们积累了新的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是为大家收集的教师汉语拼音教学心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师汉语拼音教学心得体会1拼音教学对于现在的一年级学生来说，是比较枯燥的，因为他们在幼儿园时就已经学过，现在是让他们重复学习一次，难免会感到厌烦。

而且孩子年龄小，注意力持续的时间比较短，要让他们将拼音掌握得非常牢固，并熟练的拼读音节是不容易的。

经过这段时间自己的摸索和对其他老师教学方法的借鉴，我总结了以下几点方法。

1、在游戏中记忆拼音一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。

他们年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强，可以将拼音教学融入到游戏里面，这样激发了学生的学习兴趣，他们便能很快的接受要学的知识。

我在上复习三的时候采用游戏闯关的方式，来巩固前面所学的拼音。

学生参与性很强，之前都要将近三个课时的内容，这次只用了不到两节课，而且效果很好。

还有找朋友、开火车、比赛、猜谜语、变魔术等等，通过趣味性强的游戏活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。

2、在比较中巩固拼音汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。

在交长得相似的拼音时，我们就可以采用比较法。

例如b、p、d、q，可以引导学生想:b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。

还可同时加上手势和口诀:拿出两只手，还可以用学生手里面的书本、橡皮擦和铅笔，边做边记口诀:右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。

学生在边看、边说边动手的过程中加深了对这两组字母的记忆。

两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。

3、在表演中掌握拼音小孩子本身很活泼，表演欲比较强，而且表演活动形象直观、生动有趣，能够帮助学生在玩中获得知识，形成记忆。

让学生在趣味中学习拼音小学生一进入小学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。

而一旦孩子对拼音学习失去兴趣，将会直接削弱学习语文的兴趣。

因此，《语文课程标准》提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。

为落实这一要求，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。

让学生始终保持学习的激情，在趣味中快乐地学习拼音，享受拼音。

一、创设趣味情境，营造愉悦氛围“课标本”一年级汉语拼音教材中，每一课都有一个配合字母教学的情境图，但是由于画面是静止的，刺激的强度还不能足以让学生进入情境，不能足够地点燃学生求知的火花。

我在教学中，把情境图制作成为动画。

如“zh ch sh r”一课：在生动活泼的音乐声中，一轮红日缓缓从东方升起，一只机灵可爱的小猴正在森林中玩耍，忽然来了一头凶猛的狮子。

狮子张开了血盆大口想要吃小猴呢！小猴吓得惊慌失措，怎么办呢？这时树上的一只小猴连忙伸下一根树枝把它拉了上来。

生动的画面，动听的音乐，可爱的形象，此时学生已不需要老师过多的组织教学，只要稍稍点拨，一首有趣的儿歌便脱口而出。

学生喜欢哪个形象便用鼠标点击一下，这样与红日的“日”、狮子的“狮”、吃小猴的“吃”、树枝的“枝”谐音形似的“zh”、“ch、“sh”、“r”便从画面上跳了出来，画外音：“你想学会我吗？”、“你想和我做朋友吗？”等鼓励的语言，此时此刻，学生学意浓浓，兴趣盎然。

这样，通过动画情境，给学生营造一个愉悦的学习氛围，学生觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待着语文课的到来。

二、教会学生学习，体验学习乐趣新课程理念下的教学倡导自主、探究的学习方式，作为一名教师，我们的任务不仅是要使学生"学会"，更重要的是要让学生“会学”。

即对学习有兴趣，掌握一定的学习方法，能自觉主动的有创造性的去学习。

如在学习复韵母“ie”之前学生已学会了“ai”等六个复韵母，已经初步掌握了复韵母的发音方法。