小学教学心理学17春在线作业1B
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 皮亚杰采用（A ）研究道德现象。
A. 对偶故事法
B. 道德两难故事法
C. 儿童故事法
D. 加一法
2. （B ）的提取合建构都是通过激活的扩展来实现的。
A. 知识
B. 陈述性知识
C. 策略性知识
D. 程序性知识
3. （D ）是指较大儿童(1 0岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的
价值标准所支配的道德判断。
A. 主观道德
B. 客观道德
C. 他律道德
D. 自律道德
4. 布鲁纳把认知结构称为“表征”，并认为表征有三种：动作性表征、（B ）、和符号性表征。
A. 语言性表征
B. 映象性表征
C. 具体性表征
D. 抽象性表征
5. （D ）是人的认识活动赖以形成的心理结构，它是递进的、多层次的，由低级向高级水平发展的。
A. 知识结构
B. 品德结构
C. 技能结构
D. 认知结构
6. （C ）就是小学教学心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以教育心理学的理论为指导，并从
教育实际的需要出发，最终解决教育教学实际中的问题。
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 整体性原则
7. （A ）就是根据小学教学心理现象的本来面貌研究其基本性、规律、机制和事实。
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 发展性原则
8. 从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为（B ）。
A. 开放性技能和封闭性技能
B. 连续的动作技能和不连续的动作技能
C. 劳动技能和学习技能
D. 智力技能和动作技能
9. （B ）就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的、动态的系统加以考察。
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 整体性原则
10. 小学教学心理学的研究对象是小学教学情境中小学生学习和（B ）的基本心理学规律。
A. 生活
B. 小学教师教学
C. 技能形成
D. 知识学习
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V
1. 教学的一般过程可以分为（ABCD ）。
A. 决定教学目标
B. 了解准备水平
C. 进行教学活动
D. 实施教学评价
2. 影响心理健康的因素有.(ABC)
A. 生理因素
B. 心理因素
C. 社会因素
D. 综合因素
3. 由加涅等人提出的学习的信息加工过程模型包括（ABC ）。
A. 信息贮存库
B. 认知加工过程
C. 元认知
D. 自动化
4. 根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为（AB ）两种。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 机械学习
D. 有意义学习
5. 布鲁纳把认知结构称为“ 表征”，并认为表征有三种(ABC)
A. 动作性表征
B. 映象性表征
C. 符号性表征
D. 抽象性表征
6. 认知好奇心是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为（ABCD ）。
A. 好奇、
B. 探索、
C. 操作
D. 掌握行为。
7. 影响心理健康的因素有(ABC)
A. 生理因素
B. 心理因素
C. 社会因素
D. 综合因素
8. 布鲁纳把认知结构称为“表征”，并认为表征分为（ABC）。
A. 动作性表征
B. 映象性表征
C. 符号性表征
D. 言语性表征
9. 桑代克提出的学习的主律包括(BCD)
A. 强化律
B. 准备律
C. 练习律
D. 效果律
10. 认知好奇心的类型分为（AC ）。
A. 一般好奇心
B. 学习好奇心
C. 特殊好奇心
D. 思维好奇心
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
V
1. 桑代克认为学习是组织一种完型，学习的过程是通过顿悟实现的。(A)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
2. 人本主义心理学认为动机是人性成长发展的内在原动力。（B ）
A. 错误
B. 正确满分：2 分
3. 教学目标是确定教学方法的依据。（B ）
A. 错误
B. 正确满分：2 分
4. 有效的教学就是指取得良好的教学效果的、高质量的教学。（B ）
A. 错误
B. 正确满分：2 分
5. 学习的最佳时期的研究发现，早期学习对人的一生发展不重要。(A)
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 桑代克认为学习是组织一种完型，学习的过程是通过顿悟实现的。(A)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
7. 竞赛不利于学习积极性的激发。（A ）
A. 错误
B. 正确满分：2 分
8. 所有的学生都愿意注意那些有趣的内容，无趣的内容即使相对重要，学生们也经常忽略它们。（B）
A. 错误
B. 正确满分：2 分
9. 布鲁纳学习理论与奥苏伯尔学习理论是两个不同的理论，没有相同点。(A)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
10. 加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为：
言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。（B ）
A. 错误
B. 正确满分：2 分
11. 奥苏伯尔认为学生的学习主要是发现学习，而不是接受学习。(A)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
12. 概念的定义性特征的多少与具体程度、原型、教师教授概念的方式以及概念间的联系不会影响概念
学习。(A)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
13. 当教师提出和教学内容直接相关的问题时，老师可以确定学生是否完全掌握了有关的学习内容或是
在某些特殊的知识点上没弄明白。（B）
A. 错误
B. 正确满分：2 分
14. 练习律是指情境与反应之间的联结因伴随着满意的结果而增强，因伴随着烦恼的结果而减弱。(A)
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. 做笔记并没有什么用处。（A ）
A. 错误
B. 正确满分：2 分
16. 布鲁纳与奥苏伯尔都强调新旧知识之间的相互作用。(B)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
17. 动机的最佳水平与学习课题的难易程度有关。（B ）
A. 错误
B. 正确满分：2 分
18. 当教师提出和教学内容直接相关的问题时，老师可以确定学生是否完全掌握了有关的学习内容或是
在某些特殊的知识点上没弄明白。（B ）
A. 错误
B. 正确满分：2 分
19. 学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的。(B)
A. 错误
B. 正确满分：2 分
20. 认知上的矛盾是特殊好奇心产生的条件。（B ）
A. 错误
B. 正确满分：2 分