数学试卷讲评 (公开课)

数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)数学试卷讲评课教学教案（篇1）这节课讲的是自行车里的数学，齐老师的引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学，然后紧接着出示了本节课的学习目标，非常简洁，这正好符合数学这门学科的特点。

可能有的课题需要激起学生兴趣的情景设置，可就这节课来说，学生的兴趣已经很高了，而且教师也准备了实物教具，所以我认为直接引入会给学生更多的时间来研究本节课的.重难点问题。

不过后来高老师说我们可以插入一个小情境，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？这样可能对于本届的重难点并没有多少帮助，甚至会占用一些宝贵的时间，但是这样的思考可以培养学生的质疑特质。

犹太人堪称世界上最聪明的人了，他们教育孩子每天都要质疑，父母每天必须问孩子的一个问题就是：今天你提问了吗？所以，孩子的智慧来自于提问，这远比让孩子掌握一些简单的知识要珍贵的多。

齐老师对于“自行车蹬一圈走多远”这个问题，解决问题的切入点放在了自行车的工作原理，这是很不错的。

学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬——链条——后齿轮（个人认为应该在最后加上一个“后车轮”，根据初中孩子的思维发展规律，抽象性还是有些欠缺的，可能由后齿轮转动直接联系到自行车的滚动还是有一定困难的，开始的模糊就会给学生后来的学习带来很大的压力。

下课后，听见后面几个孩子在议论说听了一节课也没听懂，大概原因就在这里），也就是说，可能自行车的工作原理学生还了解的不够。

可能是由于有个孩子思维稍微灵活一些，把问题直接引入到了前后齿轮之间的关系。

这时候学生可能还不明白自行车走多远跟齿轮比有什么关系，齐老师已经带领大家在研究前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈了。

其实我觉得可以带领孩子们走这样一个思路：首先要用最通俗的语言告诉学生自行车的工作原理，脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。

数学试卷讲评公开课一、选择题（每题3分，共30分）1. -2的相反数是（）A. 2B. -2C. (1)/(2)D. -(1)/(2)2. 计算：3 + (-5)的结果是（）A. -2B. 2C. 8D. -8.3. 在数轴上，距离原点3个单位长度的点所表示的数是（）A. 3B. -3C. 3或 - 3D. 6或 - 6。

4. 单项式-(2)/(3)x^2y的系数是（）A. -(2)/(3)B. (2)/(3)C. -2D. 2.5. 下列式子中，是一元一次方程的是（）A. x + y = 1B. x^2-2x + 1 = 0C. 2x - 3 = (1)/(x)D. 2x - 3 = 56. 若x = 2是方程ax - 3 = 1的解，则a的值为（）A. 2B. -2C. 1D. -1.7. 化简：3(a - b)+2(b - a)的结果是（）A. a - bB. a + bC. 5(a - b)D. 5(b - a)8. 一个数的(1)/(3)比这个数的(1)/(2)少2，设这个数为x，可列方程为（）A. (1)/(3)x=(1)/(2)x - 2B. (1)/(3)x - 2=(1)/(2)xC. (1)/(2)x-(1)/(3)x = 2D.(1)/(2)x+2=(1)/(3)x9. 已知a = 5，b = 3，且a < b，则a + b的值为（）A. -2或 - 8B. -2或8C. 2或 - 8D. 2或8。

10. 观察下列图形：△△△△△△△△△△.按照这样的规律，第n个图形有（）个三角形。

A. nB. 2nC. n + 1D. 2n - 1二、填空题（每题3分，共15分）11. 比较大小：-3___-4（填“>”或“<”）。

12. 计算：(-2)^3=___。

13. 若3x^m + 1y^2与x^3y^n是同类项，则m + n=___。

14. 方程2x + 3 = 7的解是___。

数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)数学试卷讲评课优质教案篇15本学期党老师开了一堂《方程的根与函数的零点》组内教学研讨课，学案的精彩设计，课堂的娓娓道来，令在场教师收获良多。

下面是笔者对这节课的几点体会及对“学案教学”的启示。

1．课堂赏析1．1教学设计——细心作为*的第一节课，在学案中党老师很细心地设置了“*导引”，虽然篇幅不多，但是却体现了党老师对细节的处理非常用心。

另外，学案的阅读性很强，学生阅读学案不再像对着一张枯燥的练习卷，而是像对着一位亲切和蔼的老师。

比如学案中的一些过渡的语言：“现在你有办法完成问题2吗？”，“通过环节3的学习，是否给你新的启示，你能再来完成问题2吗？”，“由以上两步探索，你能试着完成下面的填空吗？”语言简练，却非常有魅力，拉近了与学生的关系。

1．2例题选择——细腻党老师的课，给听课老师印象最深的是例题的选择非常细腻。

比如说“判断是否有实数根”这个例题贯穿始末。

从一开始学生不会判断到完成环节一之后，学生会尝试画图解决（但还不严密），接着探究了零点存在定理之后，学生再会想到用代数方法严格证明。

学生的知识和技能在不断地更新完善，学习的欲望不断地被调动起来。

说明党老师很好地贯彻了新课程知识螺旋上升的理念。

在解决了是否有根的情况下，还很自然地追问了几个根，非常巧妙，问题的解决不仅教会了学生用单调性验证函数零点个数的方法，也验证了图像的猜想，让学生收获了成功的体验。

1．3概念形成——细致为了突破方程与函数的关系这个重难点，党老师对此设计了表格，一来在学案中可操作性更强，二来图表使得知识更加一目了然，有利于学生发现规律，总结结论，形成概念。

在精致概念方面，党老师分别就“零点的概念”和“零点存在定理”设计了概念辨析，帮助学生从不同的角度和高度认识和理解概念。

可谓用心良苦。

2．课后反思2．1定理探索——求另解还是求释疑在解决是否有根的问题时，学生想到要作出函数的图像。

这时候应该多问学生几个问题：这个函数是不是已经学过的基本初等函数？不是的话，怎么作出图像呢？如果不知道y随着x的变化规律，描点连图得出的图像是不是可靠？让学生对自己这个方法产生一定的质疑，知道有一定的理据，但不够完善，才会有欲望去学习另一种判断方程是否有根的方法。

一、课程背景
为了提高学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解题技巧，我校数学组决定开展初中数学试卷评讲公开课。

本次公开课以近期的一次数学考试试卷为评讲对象，旨在帮助学生分析试卷中的常见问题，总结解题方法，提高学生的数学成绩。

二、课程目标
1. 帮助学生分析试卷中的常见问题，找出错误原因；
2. 总结解题方法，提高学生的解题技巧；
3. 培养学生的数学思维能力和团队协作精神；
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。

三、课程内容
1. 试卷分析
（1）本次考试试卷的总体情况：题型、难度、分值分布等；
（2）试卷中的常见问题：学生易错题、难题等；
（3）错误原因分析：审题不清、计算错误、概念混淆等。

2. 解题方法总结
（1）审题技巧：如何快速准确地理解题意；
（2）计算方法：提高计算速度和准确性的方法；
（3）解题策略：针对不同题型，如何选择合适的解题方法。

3. 学生互动环节
（1）学生展示自己的解题思路和过程；
（2）教师点评和指导；
（3）学生之间互相讨论，共同提高。

四、课程实施
1. 教师讲解试卷分析和解题方法；
2. 学生展示解题思路和过程；
3. 教师点评和指导；
4. 学生互动讨论，共同提高。

五、课程总结
本次初中数学试卷评讲公开课取得了圆满成功。

通过本次公开课，学生们不仅分析了试卷中的常见问题，还学习了解题技巧和方法。

同时，教师们也互相交流了教学经验，提高了教学质量。

在今后的教学中，我们将继续关注学生的实际需求，不断提高教学质量，为学生的数学学习助力。

一、教学目标1. 让学生了解试卷的整体情况，明确自己的优势和不足。

2. 通过讲评，帮助学生掌握解题方法和技巧，提高解题能力。

3. 培养学生认真审题、规范答题的习惯。

二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生分析试卷中的典型错误，总结解题方法和技巧。

2. 教学难点：引导学生从不同角度分析问题，提高解题能力。

三、教学过程（一）导入1. 回顾上节课所学内容，让学生分享自己的学习心得。

2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

（二）试卷分析1. 教师展示试卷，让学生阅读并思考。

2. 学生汇报自己的答案，教师点评并纠正错误。

3. 分析试卷中的典型错误，总结解题方法和技巧。

（1）审题：让学生明确题目的要求和条件，避免因审题不清导致错误。

（2）计算：讲解计算中的注意事项，如整数、小数、分数的计算方法。

（3）图形问题：讲解图形问题的解题思路，如面积、周长、体积的计算。

（4）应用题：讲解应用题的解题方法，如设未知数、列方程等。

（三）互动环节1. 教师提出问题，让学生分组讨论，共同解决。

2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调解题方法和技巧。

2. 学生反思自己的学习过程，找出自己的不足，制定改进措施。

四、教学评价1. 学生对试卷的掌握程度，包括正确率和解题速度。

2. 学生在课堂上的参与度，如提问、回答问题等。

3. 学生对解题方法和技巧的掌握程度。

五、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重培养学生的解题能力，提高学生的数学素养。

2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习上取得进步。

3. 教师要注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

通过本次试卷讲评示范课，让学生认识到自己的优势和不足，掌握解题方法和技巧，养成良好的学习习惯，为今后的数学学习奠定基础。

一、教学背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学也在不断变革。

为了提高教师的教学水平和学生的数学素养，我校特举办初中数学评讲试卷公开课活动。

本次公开课以评讲试卷为主线，旨在通过分析试卷中的典型题目，帮助学生巩固知识、提高解题能力，同时为教师提供教学反思和改进的机会。

二、教学目标1. 帮助学生分析试卷中的典型题目，找出自己的不足，明确今后的学习方向。

2. 提高学生的解题能力，让学生掌握解题技巧和方法。

3. 促进教师对试卷的分析和评讲，为今后的教学提供参考。

4. 增强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。

三、教学过程1. 开场介绍教师简要介绍本次公开课的主题和目的，引导学生关注试卷中的典型题目。

2. 试卷分析（1）教师选取试卷中的典型题目，分析题目的背景、知识点和解题思路。

（2）针对题目中的难点，进行详细讲解，帮助学生突破思维障碍。

（3）引导学生总结解题技巧和方法，提高解题速度和准确率。

3. 学生互动（1）组织学生分组讨论，针对试卷中的典型题目进行讨论和解答。

（2）邀请部分学生上台展示自己的解题过程，其他学生给予评价和补充。

4. 教学反思（1）教师针对本次评讲试卷公开课进行反思，总结教学中的优点和不足。

（2）邀请听课教师对本次公开课进行点评，提出改进意见。

5. 总结教师对本次公开课进行总结，强调学生要重视试卷分析，找出自己的不足，努力提高解题能力。

四、教学评价1. 学生评价：通过问卷调查，了解学生对本次公开课的满意度，以及对解题技巧的掌握程度。

2. 教师评价：通过听课记录和评课表，对教师的教学效果进行评价。

3. 教研组评价：教研组对本次公开课进行总结和评价，为今后的教学提供参考。

五、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

2. 教师要善于运用多媒体技术，提高课堂教学的趣味性和互动性。

3. 教师要注重试卷分析，帮助学生找出自己的不足，提高解题能力。

4. 教师要加强与学生的沟通，了解学生的学习需求，为今后的教学提供参考。

一、教学目标1. 让学生掌握本节课所学知识点，提高解题能力。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 提高学生对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学重点1. 知识点梳理：对所学知识进行梳理，帮助学生巩固基础。

2. 解题方法指导：针对不同题型，讲解解题思路和方法。

3. 课堂互动：通过互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

三、教学过程1. 导入新课教师通过提问的方式，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的讲解做好铺垫。

2. 试卷分析（1）教师展示试卷，让学生对试卷进行整体浏览，了解试卷的结构和题型。

（2）针对试卷中的错题，教师引导学生分析错误原因，总结经验教训。

3. 知识点梳理（1）教师对试卷中的知识点进行梳理，帮助学生巩固基础。

（2）针对易错点，教师进行详细讲解，让学生明白解题思路。

4. 解题方法指导（1）教师针对不同题型，讲解解题思路和方法。

（2）通过例题讲解，让学生掌握解题技巧。

5. 课堂互动（1）教师提出问题，让学生思考并回答。

（2）针对学生的回答，教师进行点评和指导。

6. 总结与反馈（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

（2）学生进行自我反馈，总结自己的学习收获和不足。

四、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的讲解和指导。

2. 在讲解过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 课堂互动环节，教师应充分调动学生的积极性，让学生在互动中提高学习兴趣和参与度。

4. 课后，教师应及时总结教学效果，调整教学策略，提高教学质量。

五、教学评价1. 学生对所学知识的掌握程度。

2. 学生在课堂上的参与度和积极性。

3. 学生对解题方法的掌握程度。

4. 学生对课堂互动的满意度。

通过本次试卷讲评公开课，相信学生对所学知识有了更深入的理解，解题能力得到了提高。

同时，教师也要不断反思和总结，为今后的教学工作提供借鉴。