晚清时期的留学教育

有关中国留学教育研究的著作有：舒新城的《近代中国留学史》，此书作于民国十五年（1926年），是有关中国近代留学教育研究最早的专著。

舒氏本人并非留学生，引发他研究留学问题的动机是现实生活的刺激："现在的中国，留学问题几乎为一切教育问题或政治问题的根本。

从近来言论发表的意见，固然足以表示此问题之重要，从国内政治教育实业诸事业无不直接间接为留学生所主持，所影响的事业看来，更是足见留学问题关系之重大。

"舒氏看到了"留学问题关系之重大"，开创了研究留学问题的先河，一部《近代中国留学史》给后人留下了许多宝贵的资料和启示。

此书第三章"欧洲留学之始"主要叙述了晚清福州船政学生留学情况，比较简略。

书中除了对留学基本情况的研究之外，还辟专章研究留学资格与经费、留学管理、留学奖励以及留学思想之变迁，还分析了留学中存在的问题。

该书虽不是专门讨论福州船政留学教育问题，但福州船政留学教育也包含在内，为福州船政留学教育研究提供了资料和线索；留学教育研究在20世纪70年代以后受到了重视，相关论著越来越多。

首先是中国台湾留学教育研究著作的刊印，其中比较有代表性的是：1976年1月林子勋的《中国留学教育史（1847--1975年）》，林子勋的留学教育研究更加突出了留学教育的阶段性，分析了留学教育中的大事。

其中"清末赴欧留学概况"（第一章，第四节）、"清末留学生的出路" （第一章，第五节）、"有关留欧学生之其他重要事项"（第二章，第五节）都以福州船政学生赴欧留学为主进行研究，列举了福州船政留欧生如沈同祉等在国外取得的学业上的重大成就，培养了一批中国近代科学教育人才。

书中最后一章还专门检讨了我国的留学教育问题。

1978年汪一驹著、梅寓生译的《中国知识分子与西方――留学生与近代中国（1872--1949年）》，汪一驹的中国近代留学生研究着重于讨论留学生与西方的关系以及留学生对中国社会各方面的影响，认为福州船政留欧教育给中国教育带来了西方的教育风格。

2008年6月长春教育学院学报J un．2008笙2垒鲞笙圣翅．!Q丛!望垦!Q至鱼垒婴g垒垫型墨垦照坚g垦!i Q璺!旦§!i!婪!旦．．!Q!：星垒基Q：圣晚清留学教育对中国教育近代化的推进廖容，汪兴权(西华师范大学外国语学院，四川南充637002)摘要：鸦片战争后，晚清政府出于各方面的需要，先后在洋务运动时期和清末新政时期掀起两次留学高潮，这对中国教育近代化历程从19世纪末起步到20世纪初深入的两个阶段具有重要意义。

关键词：晚清；留学教育；教育近代化中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1671-6531(2008)02-0042-03鸦片战争后，晚清统治阶级从“天朝上国”的美梦和“万年和约”的迷梦中清醒过来，开始革新变法，就像病入膏育的病人四处求医问药，但这却无法阻止它经历数载的“风化”累积之后的最终“解体”和近代化的蹒跚而来。

在这个巨变的过程中晚清留学教育开展得如火如荼，对中国社会政治、经济、军事、科学、文化、教育向近代化的转型嬗变起到了不可替代的作用，两次留学高潮把中国教育推入了近代化的进程之中，使中国教育走向了世界。

一、晚清留学教育演进废除科举制度，派遣留学生和兴办新式学堂，三者互为因果、互相促进构成晚清教育近代化的三重变奏曲。

在留学教育方面，1847年1月，就读于香港一所传教士办的教会学校的广东青年容闳、黄胜和黄宽，在美国传教士勃郎带领下赴美求学，揭开了中国近代留学教育的序幕。

此后，近代留学教学在晚清经历了两次高潮。

(一)洋务运动时期留学教育(19世纪末)两次鸦片战争使中国被迫打开了大门，看到了自己的落后和西方的先进，一部分有识之士开始认识世界，向西方学习，探索一条救国救亡之路。

19世纪60年代至90年代追于政治、经济、军事等方面的需要，一批洋务大臣发起了引进和学习西方先进科学技术，进行“求强”“求富”的洋务运动，在创办新式学堂的同时积极选派留学生赴美国和欧洲各国学习“西艺”，这是晚清也是中国近代第一次留学高潮。

晚清时期的留学教育及影响-最新文档晚清时期的留学教育及影响中国留学教育历史悠久，但政府有目的、有计划地制定留学教育政策，派遣学生店铺，始于19世纪中后期的清朝末年。

这一时期的留学教育对后来的社会发展变革在思想启蒙、文化传播、人才培养等方面都发挥了重要的作用，也为后世留学教育的发展提供了宝贵的经验和教训。

1840年的中英鸦片战争，以清政府的失败而结束，清政府被迫签订《南京条约》，割地赔款。

在民族和社会的双重危机下，一些有识之士开始“睁眼看世界”。

魏源在《海国图志》中，介绍西方社会和总结鸦片战争经验教训，呼吁“师夷长技以制夷”。

这一命题的提出，是中国人走出国门走向世界的前奏。

1872年，清政府第一批留美幼童30人从上海乘船赴美，拉开了中国近代留学教育史的序幕。

也有人将容闳、黄宽、黄胜于1847年在传教士的带领下赴美留学，作为中国近代留学教育的开始，但是容闳等人留学美国，只是一种小规模的个人行为，并不是有组织的政府行为。

在晚清时期，最具代表性、影响最大的留学运动应该包括派遣留美幼童、派遣留欧学生、留学日本浪潮和派遣庚款留美学生。

1854年，容闳作为第一个毕业于“美国第一等之大学校”（耶鲁大学）的中国人，从纽约启程回国。

他回国后始终坚持“当使后予之人以享此同等之利益，以西方之学术灌输于中国，使中国日趋于文明富强之境”的教育理想，推动幼童赴美留学计划的形成。

1870年，容闳通过丁日昌向洋务运动领袖曾国藩提出了派遣学生赴美留学的计划。

曾国藩当即表示同意。

从这个时候起到1872年3月曾国藩病逝，为派遣留学生一事，容闳积极倡导，竭力主持，并制定了一系列的选拔及管理办法，后又多次与李鸿章联名上奏清政府，终获批准。

1872年8月，第一批留美幼童30人在留学生监督刑部主事陈兰彬、江苏候补同知容闳的带领下赴美留学。

此后三年，每年均按计划派出幼童留美，这四批幼童共120人，成为中国近代第一代公派留学生。

然而，由于清政府接受封建守旧势力陈兰彬及其后继者吴子登的意见，以留美幼童腹少经书、囿于异学、沾染外洋恶习为由，将其提前撤回，绝大多数幼童没能按计划完成学业（仅2人大学毕业）。

这 时 洪 秀 全 在南 京 称 王 已经 一 年 多 了 ， 中 国处 于 真正的“ 一 国两 制 ” 时期 ， 清 政 府 正 忙 于 围剿 太 平 军， 在这个背景下 ， 容 闳怀揣着教育救国的理想扬 帆 回国 。 回国后 ， 为 了实 现 自己的理 想 ， 挖 空心 思 寻 找 派 遣 幼 童 到美 国学 习西 方 科 学 技 术 的渠 道 ， 结 果 都 以失 败 而告 终 。 １ ８ ６ ０ 年， 他 与几 名 传 教 士 秘访 太 平 天 国 ， 形 式 上是 考 察 ， 实 际上是 想通 过 太
中图分类号 ： Ｋ ２ ５ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５ － ０ ６ ８ ３ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ ０ ８ １ — ０ ３
在 中 国近 代 历 史 中 ， 推 动社 会 历 史 发展 的事 件虽然很 多 ， 但被后人誉为“ 中 国 留学 生 之 父 ” 的 容 闳先 生 的幼 童 留学 计 划却 是 一个 不 可 或缺 的重 要因素之 一 ， 其对社会的推动作用 也是不 可估量 的 。他 留学 计 划 的宗 旨是 实 现 “ 教育救 国” ， 从 而
作者简介 ： 陈志兰 （ １ ９ ６ ６ 一） 。 女， 江苏徐州 人 ， 四川警察学 院公共外 语教研室讲师 ， 硕士 。
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则》 ， 其中第二条即为“ 政府宜选派聪颖幼童 ， 送之 出洋 留学 ， 以为 国家储 蓄人 才 。 ” ｍ １ ８ ７ ０ 年， 容 闳与 丁 日昌赴天津协助处理教案时 ， 他又拿 出了更详 细 的挑选幼童留学西洋 的章程 ， 由丁 日昌转呈给 曾国藩 。到 了这时 ， 曾国藩终于下决心实施容 闳 的留学教育计划 ， 给朝廷上了奏折即著名的《 挑选 聪颖幼童 留学泰西折》 。至此 ， 容 闳历尽艰辛 ， 终 于将 自己多 年 的计划 付诸 实施 。 我 国史学家舒新城在他的《 近代教育 史资料 汇 编》 中总结说 ： “ 无容 闳 ， 虽不能一定 说无 留学 生， 即有 ， 也 不会 如斯 之 早 ， 而且 派遣 方 式 ， 也许 是 另 一 个 样 子 。故 欲 述 留学 之 渊 源 ， 不可 不 先 知 容 闳。 ” 呵见， 容闳在近代 中国历史上具有相当重要 的地位 。他 为 了实现 用 西方 先进 学 术理 论 引导 中 国的发展 ， 并且使 国家富强起来的宏愿 ， 积极向国 民推 出“ 以西方之学术 ， 灌输于 中国， 使 中国 日趋 于文明富强之境” 的理想 ， 不畏权势 ， 不为钱财 ， 积 极 推 动 幼 童 留学 事件 ， 这 不 仅 拉 开 了洋 务 运 动 时 期 留美 教 育 运 动 的序 幕 ， 也 开创 了我 国近 代 留学 先河 。他是中国近代 留学教育的拓荒人 ， 也是近 代 中外 文化 交流 的开 拓者 。

清朝对留学的看法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：清朝时期是中国封建时代的最后一个王朝，它对留学有着自己特定的看法。

在清朝时期，留学是一种相对新兴的现象，但却备受清朝政府和社会的重视。

清朝对留学的看法既包括支持与重视，也包括限制与保守。

下面将从不同角度来分析清朝对留学的看法。

清朝对留学的看法可以从政府的政策上得到体现。

清朝时期，尽管对外交通并不是十分开放，但清政府对留学生的支持却是显而易见的。

清政府派遣了大量官员到国外进行留学，以便学习西方先进的知识和技术，以提升中国的国力和改善国际关系。

这其中最著名的就是派遣首批留日学生的“洋务运动”。

该运动标志着中国开始接受西方文明，并试图借鉴西方的科技与教育体制以实现自我强大。

清朝对留学的看法还可以从社会层面来分析。

在清朝时期，留学生往往受到社会的重视和尊重。

他们被视为能够带回先进知识的人才，因此得到了社会的支持和赞赏。

许多留学生在回国后成为了政府官员或知识分子，为社会发展和进步做出了积极贡献。

清朝社会对留学生的尊重也反映在对他们的待遇上，比如提供资金和资源支持，为他们创造良好的学习条件等。

清朝对留学的看法并不全是积极的。

在清朝社会中存在一定的传统保守思想，在某种程度上限制了留学生的发展。

清朝官方对于留学生回国后的政治立场及言论自由有所限制，对他们的学术研究也存在一定程度的干预。

清朝对留学的支持也存在一定的局限性，不能满足所有留学生的需求，导致一些留学生在学习和生活中面临困难和挑战。

清朝时期对留学有着复杂的态度，既支持又限制。

清朝政府和社会对留学生执行不同程度的政策支持和社会尊重，希望通过留学来获取西方的知识和技术，促进国家的发展和进步。

但在一些方面也存在传统观念和制度的限制，使得留学生在发展和进步的道路上受到一定的阻碍。

清朝时期的留学政策和态度，在一定程度上影响了这一时期中国的现代化进程。

第二篇示例：清朝对留学的看法自19世纪末，中国开始向外部世界开放，留学成为清朝政府和社会中越来越重要的一部分。

清末留学欧美运动的缘起在清末以留学日本为主的大潮中，不可忽视的还有留学欧美的活动。

自19世纪70年代清政府首批公派留美幼童和随后的福建船政学堂派学生留欧之后，到清末新政之前，没有派遣较大规模的学生留学欧美。

随着清末新政时期鼓励留学政策的颁布，留学欧美也再度兴起，成为清末留学大潮的一部分，而欧美留学生则成为晚清中国留学大潮中文化学术水平非常优秀的群体。

一、早期留学欧美的回顾中国近代留学肇始于19世纪六七十年代的洋务运动时期，是鸦片战争以后中西文化相互撞击的产物，更是先进的中国人力图走向世界，推进中国社会转型和文化转型的一部分。

中国早期留学欧美运动始于幼童留学美国。

1867年，毕业于美国耶鲁大学、深受西方现代文明影响的容闳，提出了著名的4条“条陈”：中国应该组织一个汽船股份公司;政府宜派颖秀青年出洋留学;政府应该设法开采矿产，以尽地利;政府应该禁止教会干涉中国人的司法程序，以防止外国势力的侵入。

清朝有严密的等级制度，容闳并无上书的权利。

1870年“天津教案”发生，曾国藩、丁日昌等人奉旨前去处理，容闳担任翻译。

容闳乘机向丁日昌进言，请其向曾国藩重提三年前的留学计划。

其时，鸦片战争的惨败不仅使朝野形成了自强御侮的共识，“稍变成法”的意识也已成为一种社会思潮。

当时，洋务运动正蓬勃开展，人才奇缺，迫切需要一批新型的知识分子。

容闳的建议与曾国藩的洋务思想十分符合。

1871年8月5日，根据容闳的倡议，曾国藩、李鸿章联名奏请派遣幼童留学美国，得到了清政府的批准。

为了不给保守派以口实，曾国藩还特别建议持重老成的四品衔刑部主事陈兰彬与容闳一同负责，并由陈任留美学生监督正职，以便获得批准，并周密详尽地制订了《挑选幼童前赴泰西肄业章程》等，主要内容为：照会美国，说明事由;经费中国自备，教学美方负责;在上海成立幼童出洋肄业局，选拔培训出国者;在美国成立留学生事务所;选拔12-16岁身家清白、读过书的儿童参加考试;确定总人数为120人，分4年派出，每年30人，每期为15年;除西学外，仍需学习中国传统经典及清朝“律例”等;对学生实行年统考制度;此为官派学生，不得半途而废，不准加入外国国籍，毕业后也不准自谋职业;各种各样的经费预算。

晚清至五四时期出国留学潮的特点及影响近年来，我国学术界对晚清以来出国留学潮的研究已经相当广泛，且取得了诸多重要科研成果。

这些成果涉及出国留学潮的起因，出国留学潮的人员构成，出国留学的目的，出国留学的学习内容，出国留学的资金，出国留学潮对中国社会有关领域的影响等许多具体方面。

但是，有些研究还显得肤浅，对于其发展演变的内在逻辑探讨得还很不够。

本文力图在有关研究基础上对晚清至五四时期出国留学潮的主要目的、学习对象演变的内在原因以及留学潮对中国近代社会的影响作一探讨，以期引起学界对这一问题的关注。

一、出国留学学习内容的演变晚清出国留学潮在学习内容的选择上，经历了学习西方的物质文化、制度文化和精神文化3个阶段。

(一)洋务运动时期：主要学习物质文化两次鸦片战争的惨败，使中国老百姓和政府官员，尤其是忧国忧民的知识分子深刻认识到西方列强的“船坚炮利”的巨大威力。

“师夷之长技以制夷”的思想应运而生。

洋务运动时期，中国人认为“夷之长技”便是西方的军事技术和近代工业。

曾国藩曾提出要“师夷智以造炮制船”，认为“欲求自强之道，莫如制器造械”。

因此，这一时期的留学生主要学习西方的“坚船利炮”制造之术和“养兵练兵之术”。

曾国藩和李鸿章在关于派遣游美幼童的奏折中说：“……如舆图、算法、步天、测海、造船、制器等事，无一不与用兵相表里。

凡游学他国，得有长技者，归即延入书院，分科传授，精益求精，其军政船政，直视为身心性命之学。

今中国欲仿其意而精通其法，当此风气既开，以宜亟选聪颖子弟携往外国肄业，实力讲求……”。

其所谓算术、天文等都是为军事服务的，学生的学习内容主要集中在军政、船政方面。

这也是洋务运动早期学习西方物质文化的目的——唯在强兵，造就军事人才。

后来，洋务派在实践中逐渐知道了“强”与“富”是不可分割的，明白了西方列强之强是由于有着雄厚的经济实力，因此，中国必须走“寓强于富”、“先富后强”的道路。

这样，光绪初年渐渐兴起了“重商富民”思潮，提倡和大力发展工矿、贸易、交通、电讯、金融等实业。

1898年5月，张之洞完成《劝学篇》，系统阐述了 年 月 张之洞完成《劝学篇》 中体西用”思想。在张之洞那里， “中体西用”思想。在张之洞那里，“体”被视作 根本原则，是立人立国之本。 根本原则，是立人立国之本。“用”被视为具体方 是立人立国之器。 劝学篇》始终以“尊朝廷， 法，是立人立国之器。《劝学篇》始终以“尊朝廷， 卫社稷”为第一义， 保名教” 杜危言” 卫社稷”为第一义，以“保名教”、“杜危言”为 己任，强调讲西学必须先以中学固其根柢， 己任，强调讲西学必须先以中学固其根柢，否则 其祸更烈于不通西学者矣” 从而使“中体西用” “其祸更烈于不通西学者矣”，从而使“中体西用” 的时代特色和阶级特色最终明朗化而被确定下来。 的时代特色和阶级特色最终明朗化而被确定下来。
1892年，郑观应：“中学其本也，西学其末也。主 年 郑观应： 中学其本也，西学其末也。 以中学，辅以西学。 以中学，辅以西学。” 1895年 4月 ， 沈寿康 ： “ 中西学问本自互有得失 ， 年 月 沈寿康： 中西学问本自互有得失， 为华人计，宜以中学为体，西学为用。 为华人计，宜以中学为体，西学为用。” 1896年8月，孙家鼐：“今中国创立京师大学堂， 年 月 孙家鼐： 今中国创立京师大学堂， 自应以中学为主，西学为辅；中学为体，西学为用。 自应以中学为主，西学为辅；中学为体，西学为用。 中学有未备者，以西学补之；中学有失传者， 中学有未备者，以西学补之；中学有失传者，以西 学还之。以中学包罗西学，不能以西学凌驾中学。 学还之。以中学包罗西学，不能以西学凌驾中学。”
倭仁认为： 立国之道当以礼义人心为本， 倭仁认为：“立国之道当以礼义人心为本， 未有专恃术数而能起衰振弱者。 未有专恃术数而能起衰振弱者。” 王家壁讲得更干脆： 今欲弃经史章句之学， 王家壁讲得更干脆：“今欲弃经史章句之学， 而尽趋向洋学，试问电学、算学、化学、 而尽趋向洋学，试问电学、算学、化学、技 艺学，果足以御敌乎？ 艺学，果足以御敌乎？”

中图分类 号 ： Ｋ ２ ５ ２ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ５ ９ ６ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ — ０ ０ １ ７ — ０ ３
鸦 片 战争 清 政 府 的惨 败 打破 了清 政 府 闭关 锁
年开 始 派 留学 生赴 美学 习 ，直 到 １ ８ ７ ５年 由于顽 固
（ 一） 晚 清 留学教 育促 进 中国政 治近代 化发展
这样的一个弱小国家能打败泱泱大国对 国人来说 是屈辱可耻的 ， 同时又给中国先进知识分子带来更 多的思考。 日 本通过效仿西方先进制度实行明治维
新， 从 一个 弱 小 国家 变 成 了军 事 强 国 ， 而 中 国学 习
这些 留 欧学生 大都 成绩 优异 。 还有 临 时被派 遣 出 国
留学先 驱 者容 闳极 力倡 导 留学 教育 ， 并 为 此而 奔走呼号 ， 但是 ， 在 学 成 回 国后 他 的主 张 并 没有 被 世 人所 接受 ， 甚 至他 本人 也受 到 国人歧 视 。１ ９世纪
留学和实习的学生 １ １ ０ 余名 ， 这期 间的官派留学生 共２ ３ ０ 余名。洋务期 间的留学生除了官费派遣 ， 民
第３ ４卷 第 １ ０ 期
２ ０ １ ３年 １ ０月
赤 峰 学 院 学 报 （汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｍＭ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ￣ ｉ ｔ ｙ（ Ｓ ｏ ｃ ． Ｓ ｃ ｉ ）
Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｎｏ ． １ ０ Ｏ ｅ ｔ ． ２ ０１ ３
国宣传布道培养牧师 ， １ ８ ４ ７ 年香港 马礼逊学校 的
校长 、 美 国牧 师布 朗带 领容 闳、 黄宽 、 黄 胜 ３位 学生 赴 美 国学 习 ， 这 是 中 国第 一 批 出 国 留学 者 ， 开启 了 中 国留学教 育 之路 。

晚清西学东渐史概论在晚清时期，中国社会经历了巨大的变革和发展。

其中，西学东渐的历史进程对于中国的现代化进程产生了深远的影响。

本文将介绍晚清西学东渐的历史背景、发展过程和主要观点，并探讨其对于中国现代化进程的影响。

关键词：晚清、西学东渐、现代化晚清时期，中国面临着内忧外患的局面。

内部政治腐败、经济落后和社会矛盾尖锐，外部则面临着列强的侵略和压迫。

在这一背景下，中国开始了一段学习和吸收西方文化的历程，即西学东渐。

西学东渐是指西方文化通过多种渠道向东方传播的过程。

在这一过程中，西方科学、技术、文化和哲学思想逐渐被引入中国。

这些新思潮对于中国传统文化和社会制度产生了巨大的冲击和挑战，同时也为中国现代化进程提供了必要的前提条件。

晚清西学东渐的发展过程可以分为三个阶段。

第一阶段是鸦片战争到甲午战争时期，这一阶段主要是以林则徐、魏源等人为代表的“师夷长技以制夷”的思想。

他们主张学习西方的科学技术和军事装备，以增强国家的实力。

第二阶段是甲午战争到五四运动时期，这一阶段主要是以康有为、梁启超等人为代表的改良派和以孙中山为代表的革命派。

他们主张学习西方的政治制度和文化教育，以推进国家的现代化进程。

第三阶段是五四运动到中华人民共和国成立时期，这一阶段主要是以陈独秀、胡适等人为代表的共产主义者和其他进步人士。

他们主张学习马克思主义和列宁主义，以实现国家的社会主义革命。

晚清西学东渐的主要观点包括师夷长技以制夷、中体西用、君主立宪、民主共和、马克思主义等。

其中，师夷长技以制夷是中国最早的现代化思潮，它主张在维护清朝封建统治的基础上，学习和引进西方的科学技术和军事装备，以振兴国家。

中体西用则是晚清时期最有影响力的思潮之一，它主张在保持中国传统社会制度的基础上，引进西方的科学文化和技术，以推动国家的现代化。

君主立宪和民主共和则是资产阶级改良派和革命派的主张，他们认为中国的封建专制制度已经过时，应该建立现代化的政治制度，以提高国家的实力和人民的福祉。

中国近代八次留学运动①第一代官派留学生是120名12至15岁的留美幼童，1872至1875年分四批赴美后，分住新英格兰百姓家中，拟先读中学，再进大学。

这批归国少年有不少以后成为晚清民初的优秀人才，如民国初年第一任总理唐绍仪、清华学校首任校长唐国安等。

詹天佑后考进耶鲁大学机械系，学成后回国，成为中国自己铺建的第一条铁路——京张铁路的总工程师。

②第二代是光绪初年(1877年)派出的海军留学生近百人，分赴欧洲各国学习。

回国后担任各级海军将领。

严复1879年在格林威治海军大学毕业后，对西方科学发生了浓厚兴趣，遂后从事著述、翻译，成为中国“精通西学第一人”，1912年任北京大学首任校长。

他首次把亚当·斯密的《原富》和赫胥黎的《天演论》等八种科学名著译成中文(古文体)出版，为在中国传播现代科学做出过重大贡献。

③第三代是20世纪初的留日潮。

1903年清廷采纳张之洞奉诏拟定的《奖励游学毕业生章程》并公布实施。

官费、公费、自费留日运动形成高潮，每年赴日青年多达万人。

20世纪初10年中留日学生总数至少有5万人。

1905年孙中山在东京成立“同盟会”，孙中山、胡汉民、黄兴、邓家彦、汪精卫、宋教仁、秋瑾、蔡元培、廖仲恺、吴玉章等都是留日学者。

④第四代是庚款留美生。

1907年被传教士明恩溥说服了的美国总统罗斯福提议将美国分到的庚子赔款2444万美元中的超过实际消耗部分减退1078万美元，用于中国办高等教育和招寻中国学生留美。

次年参众两院批准总统提议，规定此款应由美国人掌握。

此后，英、日、法等国都效法美国，退回部分庚款，用于兴办中国高等教育。

1911年中国为选拔和预培留美学生，建立清华学校。

总计由清华选派庚款留美学生1971人，按规定应有80%学理工科，文科占20%。

与此同时，有大量自助学者赴美求学，故从1909至1945年留美学生总数远大于庚款学生数，达到三四千人。

竺可桢、侯德榜、张钰哲、杨石先、钱学森、钱伟长、梁思成、张光斗等等都是各届庚款留美学生。

晚清小说中赴日与赴欧美留学生的文化差异张楠*（河北师范大学文学院；石家庄050024）摘要：赴日与赴欧美留学生是晚清小说中的两大留学生群体，在欧美和日本接受教育的方式和科目选择有较大不同。

从接受教育方式来说，赴日留学生以速成教育为主，学习年限较短。

赴欧美留学生以规范性教育为主，学习年限较长。

从科目选择来说，赴日留学生多选择师范、法政科，而赴欧美留学生多选择实业科目。

从军事科目学习方向来说，赴日留学生多学习陆军科目，而赴欧美留学生多学习海军科目。

关键词：赴日留学生；赴欧美留学生；教育方式；学科选择晚清时期，西方列强的侵略迫使中国人睁眼看世界，大批留学生走出国门，向西方学习先进的科学技术知识，因而出现了几次留学热潮。

由于留学生在社会舞台上的活动日益增多，他们的身影自然进入小说家的视野中，成为小说家笔下从未出现过的新型人物。

在小说中，绝大多数留学生留学的地点，一是欧美，二是日本。

这两个不同地点的留学生，在留学动机和目的、留学成效、归国后对国内政治的参与程度等诸多方面，都存在较大不同。

本文从接受教育的方式和科目选择两方面对两地留学生的不同样态做出描述，以期从比较的视角重新审视中国近代化初期的留学潮及留学生与国家命运的密切联系。

一留学生接受教育方式的巨大差别1.赴日留学生以速成教育为主1898年8月2日，光绪皇帝颁布了号召留日的谕令：“现在讲求新学，风气大开，惟百闻不如一见，自以派人出洋游（留）学为要。

至游（留）学之国，西洋不如东洋，诚以路近费省，文字相近，易于通晓。

且一切西书均经日本择要翻译，刊有定本，何患不事半功倍。

”［1］（P3）国人对中国近代化的落后感到焦虑，希望能够快速学习到日本成功的经验，因而希望日本能对中国留学生提供速成教育。

这种急切的心情也可从留日学生邢赞廷批评东京同文书院的话语中窥见一斑：*作者简介：张楠（1988 ），女，河北师范大学文学院研究生，研究方向为元明清文学。

晚清小说中赴日与赴欧美留学生的文化差异算学、日本语，此学堂中进步皆缓。

清末留学生运动与现代留学生运动分析比较专业：审计班级：1442 姓名：徐怡婷学号：1420717240甲午战争之后，日本的崛起极大的震撼了中国，空前的民族危机感促使留学教育迅猛发展。

而学习日本的经验，成为中国人寻求富强之路的一个主要着眼点。

由此，开启了清末留学生运动的热潮。

而在经济全球化的发展趋势下，现代留学市场顺带着也旺盛起来。

现代留学生最终目标是很好就业和良好的经济保障，留学生群体的蓬勃壮大是以经济发展为基础的。

下面让我们分析比较一下清末与现代中国留学生运动。

从19世纪70年代起，清廷重臣曾国藩、李鸿章、左宗棠等人倡导发起了“师夷长技以制夷”的洋务运动，希望利用西方的科学文化知识挽救垂死的清王朝。

从1872年到1875年，由容闳倡议，在曾国藩、李鸿章的支持下，清政府先后派出四批共一百二十名学生赴美国留学。

这批学生出洋时的平均年龄只有十二岁。

计划学习十五年，由小学﹑中学到大学，“学习军政﹑船政﹑步算﹑制造诸学”。

这是近代中国历史上的第一批官派留学生。

现代中国留学热潮兴起于1978年改革开放，1978年6月23日，邓小平在听取清华大学的工作汇报时明确指出：“我赞成留学生的数量要增大”，“这是五年内快见成效，提高中国水平的重要方法之一。

邓小平的指示使留学热潮出现新的特点，拓宽了留学渠道，调动全社会的积极性；留学牵动千家万户，国人的留学意识空前提高；全方位的社会影响。

留学生真正成了中国和世界联结的纽带。

从目的来说，清末留美幼童和现代留学生总的方针路线上都是富强国家，学习先进的科技，缩小与发达国家之间的差距。

清末留美幼童的目的是清政府为“洋务运动”引进人才；维护封建制度；对抗外国侵略者在政治、经济上的压迫。

而现代中国留学生的目的在一定程度上则更具有多样性，不与清政府时期单纯为政府建设相同。

而其原因则可以从人员派遣及负责单位方面来分析。

从人员派遣方面来说，清末幼童留美由政府主导，资金来源与负责单位都是政府，留美幼童在国外学习的时间由清政府安排，可以说即使留美幼童身在美国，其是否可以继续在美国的权利都“收归国有”，这也在后来的中断留美幼童学习的事件中体现。

浅析清末教育改革及其历史作用摘要: 20世纪初期,中国社会处于教育转型的关键时刻,这时期清政府进行的教育改革主要包括废科举、改学制以及新的教育行政体制的建立和教育结构的整体规划等,这些措施都推动了中国近代化的进程,近代教育制度终于开始在中国确立并推广开来。

关键词: 科举制;学制;教育行政体制;妇女教育;留学教育教育的近代化是整个社会近代化这一系统工程的重要组成部分，一个多世纪以来，中国的教育近代化是在对传统教育的影响和西方教育认识的双重过滤和选择中艰难推进的。

清末新政期间以科举制度的废除和近代学制的颁布为主要标志的清末教育改革标志着封建教育体系的全面崩溃，是中国教育走向现代化的重要里程碑。

本文试图从废除科举制度、推行近代教育、颁布学制、确立近代学校制度、设立近代教育行政管理机构等几个方面探讨清末教育改革的历程和历史意义。

(一)废除科举制度、推行近代教育进入20世纪后,中国的民族危机更加深重,民族资本主义得到了初步的发展,在这种情况下,社会对人才的要求十分迫切,全国废科举的呼声因而日益高涨。

不要说资产阶级革命派、改良派强烈要求,就连许多封疆大吏也深知科举积弊太深,纷纷要求废除科举制。

严复曾指出:“虽然学堂立矣,办之数年,又未见其效也!则哗然谓科举犹在,以此为梗”［1］张之洞提到“故救时必自变法始,变法必自变科举始”。

[2]袁世凯也上奏清廷,“科举不停,民间相率观望,欲推广学堂,必先停科举”。

[3]科举制度的废除势在必行。

1901年,清廷谕令从1902年起各省科举考试要能够解说四书五经和论述中国历史、政治及西学政治、艺学和“策论”,废除八股文章和武科考试。

随后，张之洞、刘坤一联名上奏,建议“按科递减科举取士之额,为学堂取士之额”。

[4]1903年张之洞又与张百熙、荣庆上《奏请递减科举注重学堂折》,建议“从下届丙午科起,每科递减中额三分之一”[5],到1905年,袁世凯、赵尔巽、张之洞、端方等人又联名奏请立停科举,他们认为“科举一日不停,士人皆有侥幸得第之心……学堂决无大兴之望”。

中国近代留学发展历程与动力探究近代中国留学的发展历程，可以追溯到晚清时期。

自该时期开始，随着中国面临与国际社会的接触和开放，中国社会也逐渐认识到了现代化的重要性和必要性。

因此，越来越多的中国学生开始出国留学，以学习国外的现代科技和知识，以推动中国现代化建设的步伐。

1872年，中国赴美首批留学生启程，这标志着中国留学生向美国的倾斜已经开始，而美国也成为了中国留学生的主要目的地之一。

接下来，中国留学生的数量和地域范围开始不断扩大，德、英、法等国成为中国留学生新的目的地。

尤其在20世纪初，中国留学生数量在世界范围内都大幅增长。

近代中国留学生的发展，是中国近代化进程的一个重要组成部分。

一方面，外国科技和文化的输入为中国现代化建设奠定了重要的基础，另一方面，留学经历也对个人的成长和学术发展产生了深远的影响。

此外，受到留学生的回国，带回的外国知识和经验的推动，中国现代教育体系也开始逐步建立，中西文化的交流也进一步加深。

留学生的动力来源于不同的因素，比如，爱国主义，求知欲和自我发展。

其中，爱国主义是最基本的因素。

中国近代社会由于列强入侵和独立问题，中国的民族感和民族自豪感受到了严重挑战。

在这样的情况下，越来越多的中国人选择了留学。

他们认为，必须开拓眼界，学习国外的技术和知识，才能更好地了解国外的先进技术和文化。

这样，中国才有可能摆脱落后和弱小的局面。

一些人参加留学计划，是为了满足求知欲望。

他们渴望在学术领域发挥自己的才华，获取更广泛的知识，并在各自领域的学术研究中取得更大的成就与发展。

另一些人选择留学，是为了追求自身的发展。

他们认为，留学可以提高自己的竞争力，使自己更具备成功的要素，并扩大自己的视野和认识，从而获得更多更好的机会。

除此之外，还有一些人对外国的文化和风俗感兴趣。

特别是那些去国外旅行或留学的学生，除了上学学习之外，还可以感受到不同国家，不同文化和风俗的差异之处，并在此基础上拓宽眼界，陶冶情操。

总之，中国近代留学生发展的历程，不仅反映了时代发展的轨迹和历史走向，也体现了中国学子们追求进步和成长的迄今。

赣南师范大学2016—2017学年度第一学期期末考试试卷授课学院：教育科学学院课程名称：中外教育史考试形式：课程论文题目：中国近代留学教育走向及其历史意义摘要1847年出现的国内近代留学教育历经艰辛，在经历了晚清时期、民国时期和新中国时期三个阶段后，取得丰硕成果，在近半个世纪的时代进程中，借由留学教育，我国出现了大量高层次、全方位的综合型人才。

对于当时的中国发展时期而言，留学教育不仅逐渐承担起改革开放国策的组成部分角色，更对中华民族的伟大复兴产生了至关重要的影响。

观察中国近代留学教育现状可以发现，留学国家的选择存在普遍性，大部分集中于美国、日本、苏联三地。

近代留学教育行为伴随着著名人物的产生，他们在中国近代科学技术发展与经济文化创新等方面起到了重要作用。

本文将从中国近代留学教育的历史起源入手，对其发展历程及所带来的历史意义进行分析，对近代留学教育人才对中国近代历史的演变所产生的影响进行相关阐述，帮助人们回顾教育现代化推进的历史发展过程。

更重要的是，对近代留学教育发展进程的研究，将有益于推动有关留学教育未来发展的相关研究，进而实现调动国外留学人才回国创业来推动国内现代化经济发展。

关键词：近代留学教育；历史发展；影响；走向AbstractIn 1847 the domestic and overseas education in modern times through hardships, in the three stages of the late Qing Dynasty and the Republic of China period and new period China, achieved fruitful results, in nearly half a century in the process of time, by studying abroad, China has integrated a large number of high level and all-round talents. For the period of China's development, study abroad education not only gradually assume the role of the national policy of reform and opening up, but also the great rejuvenation of the Chinese nation has a crucial impact.Observation of the current situation of study abroad in modern China can be found, the choice of studying abroad is universal, most of which are concentrated in three places of the United States, Japan and the Soviet Union. The behavior of studying abroad in modern times is accompanied by the generation of famous people. They play an important role in the development of Chinese modern science and technology and the innovation of economy and culture. This paper will start from the historical origin of Chinese modern Chinese education, its development and the historical significance of analysis, related to elaborate on the impact on the evolution of modern Chinese education talents China modern history, helping people to review the historical development process of the modernization of education. More importantly, the study of modern Chinese education development process, will be beneficial to promote research on the future development of overseas education, and mobilize overseas talent to return home to promote the modernization of domestic economic development..KeyWords:Modern Education;Historical Development; Influence1、中国近代留学教育的起源1.1晚清时期初见端倪1.1.1具有历史环境特点的起始阶段我国最早一批留学教育学生为1847年赴美学习的包含容闳在内的三位留学生。