五年级上品德与社会教案古老的丝绸之路_科教版

上海科教版品社五上《主题7 古老的丝绸之路》教学设计1一. 教材分析《主题7 古老的丝绸之路》是人教版品社五年级上册的教学内容。

本课主要通过讲述丝绸之路的历史背景、路线、文化交流等方面，让学生了解丝绸之路的重要性和对中国历史的影响。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有一定的了解。

但他们对丝绸之路的认识可能仅限于表面，对于丝绸之路背后的文化交流、历史意义等方面的理解还有待提高。

此外，学生对于历史事件的探究能力、合作学习能力等方面还有待培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的历史背景、路线，认识丝绸之路的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的历史思维能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，提高学生对多元文化的包容性。

四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的历史背景、路线及其重要性。

2.难点：丝绸之路对古代文化交流的影响，以及学生的历史思维能力和团队协作能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究丝绸之路的历史背景、路线等知识。

3.合作探究法：学生分组讨论，共同探究丝绸之路的文化交流及其影响。

4.案例教学法：通过分析具体的历史事件，培养学生的历史思维能力。

六. 教学准备1.课件：制作关于丝绸之路的课件，包括图片、视频等。

2.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便于自主学习和合作探究。

3.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适宜。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丝绸之路的图片，引导学生关注丝绸之路的历史背景。

同时，提出问题：“你们知道丝绸之路吗？它为什么被称为古老的丝绸之路？”2.呈现（10分钟）呈现丝绸之路的路线图，让学生直观地了解丝绸之路的走向。

同时，简要介绍丝绸之路的历史背景，为学生学习后面的内容打下基础。

丝绸之路教学设计《丝绸之路》教学设计(6篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是勤劳的小编首席帮大家整编的6篇《丝绸之路》教学设计，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

丝绸之路优秀教学设计篇一[教学目标]1.指导学生会认9个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。

2.指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。

3.指导学生读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。

4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

[重点难点]引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。

[课时安排] 1课时[教学过程]一、谈话引入，激发兴趣大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。

(板书课题，学生齐读。

)学生交流，教师及时点拨引导：我们可以通过网络、图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料，另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我们在预习课文时要充分利用它。

二、自主学习，整体感知1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

预设：学生可能会找到这些句子：(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。

”──这是一条运送货物的路。

(2)“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

(3)“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。

(4)“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。

”──这是一条商品流通、文化交流的路。

小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案范本（通用13篇）小学五年级语文《丝绸之路》优秀范本篇1一、教学目标：1.认识“矗凹”等七个字词。

有感情地朗读课文。

2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

3.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

二、教学重点：理解丝绸之路的重要意义三、教学难点：丝绸之路的价值四、课前准备：挂图，搜集有关丝绸之路的故事五、教学过程(一)谈话引入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2.齐读课题。

3.读了课题，你有什么疑问?(学生自由提问，板书比较主要的问题。

如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答)4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

(二)检查预习情况1.选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2.和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

(三)阅读课文，交流体会(1)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

①出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

”②读读这个句子，你体会到了什么?③你是怎样理解“联系”这一词语的。

文中描写“我们”是怎样“联系”的?④再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

⑤集体交流(预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。

找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

我国古代的丝绸之路教学设计课题我国古代的丝绸之路学科品德与社会学段小学高段年级五年级《品德与社会》，首都师范大学出版社教材出版日期：2009年12月指导思想与理论依据《品德与社会课程标准》指出要让学生“初步了解我国与世界各国的经济相互依存关系，及其给人们生活带来的影响”。

“教育必须贴近儿童生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

”而体验式学习正是通过一些可视、可听、可感的教学媒体努力为学生做好体验开始前的准备工作，让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿全身心地投入学习过程。

因此，本课采取体验式学习方式进行教学，依托教材内容，通过信息技术为学生搭设体验平台，并在课上通过研讨、展示、交流、小组合作等多种活动方式完成本课的教学目标。

教学背景分析教学内容分析：《我国古代的丝绸之路》是首师大版《品德与社会》教材五年级下册第三单元中的第四主题。

本主题共分为两个栏题——《古老的丝绸之路》和《丝绸之路上的友好使者》。

本主题主要引导学生了解、认识丝绸之路，以及千百年来往来于丝绸之路上的友好使者。

通过这一主题使学生更深刻地认识不同文明之间的友好交流是推动世界文明发展的有效途学生情况分析：五年级学生已进入小学高年级阶段，这一时期正是其知识、能力和情感态度价值观形成的关键时期。

随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需求。

而随着社会的发展特别是网络时代信息的大量展现，使世界对于他们来说不再是一种抽象的感念，而是实实在在的生活经验。

他们愿意去感受身边的社会和世界的精彩。

此外，五年级学生经过了两年多的“品德与社会”课程学习，已经具备一定的搜集资料能力和小组合作能力。

当然，摆在我们面前的一个不可否认的现实是，相当多的学生缺乏一些基本的历史常识和对历史知识的积累。

一些在我们看来清晰地历史概念在他们的头脑中还是相对模糊的。

学生对历史的时间概念、空间概念认识不清。

第1篇年级：五年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生认识9个生字，理解矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想等词语。

2. 有感情地朗读课文，理解、把握文章主要内容，了解西部丝绸之路的灿烂历史。

3. 通过理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。

4. 通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，培养学生搜集信息和处理信息的能力。

教学重难点：1. 理解丝绸之路的历史意义和重要作用。

2. 培养学生自主学习和探究问题的能力。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示丝绸之路的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”2. 学生回答，教师总结：这是一条连接中国与西方的古老道路，被称为丝绸之路。

二、初读课文，自学生字1. 学生自读课文，圈出生字，并查找字典或借助工具书理解字义。

2. 教师指导学生理解矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想等词语。

三、读通读顺课文，归纳主要内容1. 学生自由朗读课文，读通读顺。

2. 教师指导学生用四要素（时、地、人、事）归纳文章的主要内容。

四、设想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是（）。

1. 学生分组讨论，思考这句话的含义。

2. 学生汇报，教师总结：这句话表达了丝绸之路将不同国家、民族、文化紧密联系在一起的意义。

五、作业1. 向父母讲述两国信使交流的故事。

2. 片断写作练习：我眼中的丝绸之路。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答，教师总结：我们学习了丝绸之路的历史和作用。

二、抓住全文中心句，深读深悟丝绸之路的重要作用，历史价值1. 学生再次阅读课文，找出全文中心句。

2. 教师引导学生分析中心句，理解丝绸之路的重要作用和历史价值。

三、转换迁移，训练运用1. 学生分小组，根据所学内容，设计一条以丝绸之路为主题的宣传标语。

2. 小组展示，教师点评。

3.古老的丝绸之路教学设计（5篇材料）第一篇：3.古老的丝绸之路教学设计3.古老的丝绸之路1教学目标知识与能力: 了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；记住丝绸之路上的友好使者张骞、玄奘。

了解新郑欧班列的内容过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和郑欧班列的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深和独特魅力。

2学情分析对于历史的话题，五年级学生是感兴趣的，但他们对于历史概念是模糊的，感兴趣的只是历史事件本身的曲折和有趣。

对于历史背后所蕴藏的意义和价值，他们并不了解。

因此，通过学习《丝绸之路》，最重要的是让他们感受到丝绸之路是一条之路、文化交流之路，感受到中华古代文化的博大精深。

3重点难点体会丝绸之路开通的重要意义。

4教学过程活动1【导入】一、创设情境定向引导1.情境导入引入主题出示多媒体: 丝路风光图。

出示歌词：白龙马蹄朝西驮着唐三藏跟着仨徒弟西天取经上大路一走就是几万里师问：唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？ 2.出示目标（学生读目标）活动2【活动】二、自主学习探究新知师：我们刚才领略到的是今天的丝路风光，到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。

这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？今天，我们共同来学习这个问题。

1、学生阅读P96的内容，思考（1）丝绸之路是谁、什么时候开辟的？（2）为什么叫丝绸之路？2、了解丝路第一人---张骞3、了解丝绸之路出示资料4、出示丝绸之路示意图，引导学生观察、共同交流。

你从图中获得哪些信息? 学生展示学习成果：丝绸之路的出发地、到达地，丝绸之路到达的范围等知识。

活动3【活动】三、合作探究突出重点1、角色扮演活动：如果你是当时的一位商人（1）你扮演哪方商人？（西方或东方）（2）你会带什么样的货物，采用什么样的交通工具？希望换回什么样的商品？（3）你选择在哪座城市交易？为什么？2、说一说，东西方贸易、文化的交流出示幻灯片。

教学目标情感态度价值观目标：通过本课的学习感受我国丝绸工艺精湛的技艺及蕴含的智慧，体会丝绸之路开通的艰辛，领悟不同文化对社会发展的影响，理解丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。

认可交流和贸易是促进各国文化、经济、社会共同发展的重要基础。

了解古老的中华文明，增强民族自豪感。

能力目标：通过小组探究式学习，学生能找到自己研究的内容所需要的资料，能提高学生搜集和整理资料的能力并加强学生自主学习与合作的能力。

知识目标：了解路上西北陆上丝绸之路的起始时期，经过。

能说出起始点，经过的地点，及传入我国的物品。

教学重点：1、知道“丝绸之路”的来历，了解“丝绸之路”对世界文化发展所起的作用。

2、理解丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。

教学难点：1、丝绸之路开通的艰辛。

2、认可交流和贸易是促进各国文化、经济、社会共同发展的重要基础。

3、了解古老的中华文明，增强民族自豪感。

教学过程（一）引入新课同学们都喜欢吃水果吗？现在让我们先来猜几个与水果有关的谜语怎么样？出示：若干个谜语，猜答案。

1、谜面：弯弯树，弯弯藤，弯弯树上挂铜铃。

谜底：葡萄厉害！看来这个谜语真难不倒大家！2、谜面：叶子绿又绿，开花红又红，子儿数不清，结果像灯笼。

谜底：石榴你们太聪明了！谈话：同学们，你们知道这些水果的原产地是哪里吗？葡萄原产自欧洲、西亚、北非一带，石榴则原产自伊朗、阿富汗等国家，那我们再来猜一猜它们是怎么来到我们国家的呢？预设：商人是通过丝绸之路带过来的。

过度：说到丝绸之路，今天，我们来学习了解这条古老的丝绸之路。

好！上课！（板书：古老的丝绸之路）（二）自主探究，交流合作环节一：了解丝路。

在课前老师已经把有关丝绸之路的知识清单发给同学们了，相信你们肯定都搜集了很多相关资料，现在就来一起交流交流吧。

（生汇报师板书）首先咱们先来看起点终点和全场这三个问题。

1、同学们搜集的资料非常的准确！那咱们接着交流！2、很好！其他同学还有要补充的吗？非常好！你们都是爱学习的孩子！3、那这样一条艰难险阻的道路为什么他们还要走下去？其实一方面是可以实现资源共享而另一方面又可以建立友好邦国共同抵御外敌。

第1篇教学目标：1. 让学生了解丝绸之路的历史背景、路线和重要意义。

2. 培养学生阅读理解能力，通过图片、地图等辅助材料，加深对丝绸之路的认识。

3. 增强学生的文化自信，认识到丝绸之路对世界文化交流的重要贡献。

教学重点：1. 丝绸之路的起点、路线和终点。

2. 丝绸之路在文化交流中的作用。

教学难点：1. 理解丝绸之路对世界历史的影响。

2. 通过历史故事，体会丝绸之路上的文化交流。

教学准备：1. 丝绸之路的地图、图片。

2. 丝绸之路相关的历史故事资料。

3. 课件或黑板。

教学过程：一、导入新课1. 教师展示丝绸之路的地图，引导学生观察地图，提问：“这条道路有什么特别之处？”2. 学生回答后，教师简要介绍丝绸之路的概念。

二、自主学习1. 学生阅读教材，了解丝绸之路的起点、路线和终点。

2. 教师引导学生用四要素（时间、地点、人物、事件）归纳文章的主要内容。

三、合作探究1. 教师展示丝绸之路相关的图片，引导学生观察并讨论：- 丝绸之路上的主要商品有哪些？- 丝绸之路对世界历史有什么影响？2. 学生分组讨论，每组选择一个话题进行深入探究。

3. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、案例分析1. 教师讲述张骞出使西域的故事，引导学生思考：- 张骞为什么出使西域？- 张骞出使西域有什么意义？2. 学生分享自己的看法，教师总结。

五、拓展延伸1. 教师引导学生思考：- 丝绸之路对现代有什么启示？- 如何弘扬丝绸之路精神？2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点。

六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调丝绸之路的重要意义。

2. 学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

七、课后作业1. 撰写一篇关于丝绸之路的短文。

2. 收集丝绸之路相关的图片、资料，进行展示。

教学反思：本节课通过图片、地图、故事等多种形式，让学生了解了丝绸之路的历史背景、路线和重要意义。

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和合作探究能力，同时引导学生认识到丝绸之路对世界历史的影响，增强学生的文化自信。

教科版五年级上册道德与社会教学设计《古老的丝绸之路》教案《古老的丝绸之路》教案教学目标一、了解丝绸之路起始的时期，说出丝绸之路的起点、终点和全长。

二、能列举出两个以上的丝绸之路通过的地址。

3、了解海上丝绸之路的起始时期，通过。

能说出起始点、通过的地址及传入我国的物品。

教学重难点一、了解丝绸之路开通的艰辛。

二、认可交流和贸易是增进各国文化、经济、社会一起进展的重要基础。

教学进程一、爱好导入一、谈话：同窗们，你们明白这些水果和蔬菜并非原厂与我国，有的产自古老的波斯，有的来自印度，猜一猜它们是通过什么方式来咱们的国家呢？（出示相关的水果和蔬菜的图片）预设：商人带过来的；追问：商人是通过什么途径带过来的呢？过度：今天，咱们来学习了解丝绸之路。

（板书：丝绸之路）二、走近丝路一、用意：通过视频了解丝绸之路的起点和终点，和途径的部份地址。

训练快速获取信息的能力。

二、提问：此刻让咱们看一看这条丝绸之路。

看的进程请你试探：起点和终点是哪里？途经了哪些地址？提问：起点和终点别离是哪里？学生回答。

（板书：画起点和终点。

）追问：你明白丝绸之路最远抵达了那些地址吗？看书76页的图，在途中找出答案。

预设：非洲、欧洲。

3、提问：这条路什么缘故叫丝绸之路呢？预设：在丝绸之路上最具代表性的物品确实是丝绸。

追问：丝绸是通过丝绸之路从哪儿输送到哪里的呢？预设：从中国运到欧洲各国。

教师贴图：丝绸谈话：我国的丝绸价值堪比黄金，但仍然招架不住人们对丝绸的烈火追捧。

那么，这条路除输送丝绸，还有传递了许多东西方的一些物品，也确实是咱们开始学习的那些蔬菜和水果等。

追问：你明白这条丝绸之路是在什么年代开通的吗？从西安走到欧洲有多远的距离吗？请再看书中96页，找答案！预设：西汉，XX连年，全长7000多千米。

谈话：两千连年的历史了，若是让你给咱们的题目加一个定语，你以为应该填哪个词呢？小结：这是我国的古老的丝绸之路，是东西方交流的一个重要纽带。

三、走进丝路一、用意：了解丝绸之路通过的地址，观看这些地址的自然环境和人文环境，体会路途的艰险。