小学五年级语文下册丝绸之路小学五年级语文下册丝绸之路丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
我在此整理了小学五年级语文下册《丝绸之路》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学五年级语文下册《丝绸之路》-原文一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。
那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。
商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……公元前115年，一个天高气爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。
将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。
这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。
“来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。
“列队欢迎!”将军发出了命令。
骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。
乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。
中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。
将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。
我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。
中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。
”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。
打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。
安息国将军高兴地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安息国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。
”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。
打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。
这是当时中国没有的鸵鸟蛋。
中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。
打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，顿时吞了下去。
只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。
第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。
魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。
将军含笑说道：“今天是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。
”中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。
张骞在此之前，于公元前138年曾历尽艰险出使过西域。
公元前119年他第二次出使西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。
从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。
我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。
两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……小学五年级语文下册《丝绸之路》-疑点解析1、为什么称作丝绸之路?因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。
2、“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话来说明。
⑴“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
”──这是一条运送货物的路。
⑵“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。
⑶“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”──这是一条伟大的路。
⑷“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。
”──这是一条商品流通，文化交流的路。
3、说说“丝绸之路”的时间、地点、人物、事件的经过。
⑴时间：公元前115年。
可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。
⑵地点：伊朗高原北部。
出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。
⑶人物：安息国的将军、中国使者。
重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。
”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。
⑷事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。
4、想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面?用一个词语来概括。
⑴隆重。
⑵热情。
5、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”读读这个句子，你体会到了什么?你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的?学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
6、通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流。
在文中有安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。
中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方，可以看出两国的友好与融洽。
7、丝绸之路的作用是什么?请用画下来。
促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
小学五年级语文下册《丝绸之路》-教学设计一、教材解读1.课文简说。
《丝绸之路》是一篇略读课文。
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
据史载，张骞第二次出使西域公元前119年至公元前115年，率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。
汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。
汉使回国时，安息还赠送大鸟卵鸵鸟卵、黎轩眩人罗马杂技艺人给汉武帝。
作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。
由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。
课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。
作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。
最后一段与开头相照应。
课文生动再现了昔日丝绸之路上“驰命走驿，不绝于时月;商胡贩客，日款于塞下”《后汉书·西域传》的繁荣景象。
文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体可感，易于激起读者对西部繁荣历史的遐想。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献;二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。
教学本文的重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
2.词句解析。
1对句子的理解。
①望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证。
所以作者站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。
这也是作者写作此文的动机触点。
这句还与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
②中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”中国使者的这句话点明了全文的中心。
这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。
2对词语的理解。
栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真可结合插图让学生理解。
浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。
万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。
五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。
文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。
绫罗绸缎均为丝织品。
丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。
公元前4世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。
公元3世纪的一位罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。
崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。
文中用此词意在说明路途遥远。
美轮美奂：轮，高大;奂，众多。
形容房屋高大华丽。
文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。
遐想：漫无边际地想象。
二、教学目标1.认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
三、教学建议1.导入新课时，可以在世界版图上画出丝绸之路所经路线，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。
它对一些国家之间的政治、经济和文化交流起了重大作用。
因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者称为“丝绸之路”。
介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性认识，并产生探究的兴趣。
2.本文是略读课文，应该以学生自读自悟为主。
教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。
再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。
在学生交流读书收获的时候，可以先从把握主要内容入手，说说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求“你能把你的感受读出来吗?有感情地读给大家听”，教师适时做有感情朗读的指导。
然后引导学生交流讨论，深入体会课文内容，如，作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品一幕时，字里行间都体现了这条路是中西方的友好往来之路：安息国大军列队奏乐迎候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连;这是一条经济、文化交流之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展。
