五年级下册语文《丝绸之路》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解丝绸之路的起源、经过和影响。

2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，直观地了解丝绸之路的路线。

（2）运用互联网、图书馆等资源，搜集与丝绸之路相关的资料，进行探究学习。

（3）学会合作讨论，提高口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感。

（2）培养学生热爱祖国、勇于探索的精神。

（3）培养学生懂得合作、尊重他人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，能运用到实际情景中。

（3）了解丝绸之路的起源、经过和影响。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对丝绸之路历史背景的理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示丝绸之路的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对丝绸之路的了解。

2. 教学课文：（1）让学生跟读课文，注意发音和语调。

（2）讲解生字词，让学生学会运用。

（3）分段讲解课文，帮助学生理解丝绸之路的起源、经过和影响。

3. 课堂练习：（1）让学生用生字词造句。

（2）让学生谈谈对丝绸之路的感受。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）绘制丝绸之路路线图，加深对课文内容的理解。

2. 拓展作业：（1）搜集与丝绸之路相关的资料，进行探究学习。

（2）以“我眼中的丝绸之路”为主题，写一篇作文。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解他们的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解他们对课文内容的理解程度。

3. 作文评价：通过对学生作文的批改，了解他们对丝绸之路的认识和感悟。

4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和作文评价，全面评估学生的学习成果。

六、教学策略：1. 情境教学：通过展示图片、播放音乐等手段，营造有利于学习的氛围，激发学生的学习兴趣。

五年级下册语文《丝绸之路》教案1.1 设计依据1.1.1 课程标准要求1.1.2 学生实际情况1.1.3 教学目标设定二、知识点讲解2.1 文章背景介绍2.1.1 丝绸之路的历史背景2.1.2 丝绸之路的文化交流2.1.3 丝绸之路的经济贸易三、教学内容3.1 教学文本分析3.1.1 文本内容概述3.1.2 文本结构分析3.1.3 文本语言特点四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 了解丝绸之路的历史背景4.1.2 理解文本内容，把握文本结构4.1.3 提高阅读理解能力五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 文本内容的深入理解5.1.2 文中关键词语的理解5.1.3 阅读理解能力的提升5.2 教学难点5.2.1 丝绸之路的历史背景与文化内涵5.2.2 文中难理解的语言表达5.2.3 学生阅读兴趣的激发（由于篇幅限制，后五个章节的教学内容未详细展开，您可以根据以上格式和结构进行后续章节的编写。

或者您可以告诉我具体需要哪些内容，我将为您提供详细的教学设计。

）六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 课件或幻灯片6.1.2 历史地图或图片6.1.3 参考资料或书籍6.2 学具准备6.2.1 笔记本或学习记录本6.2.2 彩色笔或标记工具6.2.3 阅读理解练习题或 worksheet七、教学过程7.1 导入环节7.1.1 利用图片或地图引起兴趣7.1.2 提出问题引导学生思考7.1.3 简短介绍丝绸之路的历史背景7.2 文本讲解环节7.2.1 分段阅读文本7.2.2 解读关键词语和句子7.2.3 分析文本结构和语言特点7.3 互动环节7.3.1 分组讨论或小组合作7.3.2 分享学习心得或感悟7.3.3 回答学生提出的问题八、板书设计8.1 板书设计概述8.1.1 设计关键信息或重点内容8.1.2 设计结构清晰或逻辑性强的板书8.1.3 使用简洁明了的图表或图片8.2 板书设计细节8.2.1 使用不同颜色或标记突出重点8.2.2 合理安排板书空间，保持整洁有序8.2.3 在板书上加入适当的注释或解释九、作业设计9.1 作业类型9.1.1 阅读理解练习9.1.2 写作或研究报告9.1.3 研究性学习或小组合作9.2 作业要求9.2.1 明确作业目标和标准9.2.2 提供必要的参考资料或指导9.2.3 设定合理完成时间和提交方式十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 学生学习效果评估10.1.2 教学方法改进与调整10.1.3 学生反馈意见收集与分析10.2 拓展延伸10.2.1 推荐相关阅读材料或书籍10.2.2 组织相关活动或参观学习10.2.3 引导学生进行深入研究或思考重点和难点解析在《五年级下册语文《丝绸之路》教案》中，我们需要重点关注以下环节：一、知识点讲解环节在这个环节中，我们需要重点关注文章背景的介绍。

五年级下册语文《丝绸之路》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解丝绸之路的历史背景和起源。

2. 掌握丝绸之路的主要路线和经过的地区。

3. 了解丝绸之路对中西方文化交流的贡献。

1.2 技能目标1. 能够运用地图和图片，描述丝绸之路的路线。

2. 能够列举出丝绸之路上的重要城市和贸易商品。

3. 能够分析丝绸之路对古代中国经济和文化的促进作用。

1.3 情感目标1. 培养学生的爱国情怀，增强对中国古代文明的自豪感。

2. 培养学生对中西方文化交流的兴趣和意识。

3. 培养学生尊重和理解不同文化的态度。

第二章：教学内容2.1 课文内容《丝绸之路》是一篇描述中国古代丝绸之路的历史课文。

课文从丝绸之路的起源开始，介绍了丝绸之路的路线、经过的地区以及丝绸之路对中西方文化交流的贡献。

课文通过生动的叙述和丰富的细节，使学生能够了解到丝绸之路的重要性和历史价值。

2.2 教学资源课文文本《丝绸之路》丝绸之路的地图和图片相关的历史资料和文献第三章：教学过程3.1 导入通过展示丝绸之路的图片，引发学生对丝绸之路的好奇心。

引导学生思考：你们听说过丝绸之路吗？对它有什么了解？3.2 课文学习分组朗读课文，让学生感受课文的语言和情感。

引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解丝绸之路的历史背景和重要意义。

3.3 实践活动学生分组讨论，根据课文内容，绘制丝绸之路的路线图。

学生展示自己绘制的路线图，并简要介绍丝绸之路的路线和经过的地区。

第四章：作业与评价4.1 作业要求学生根据课文内容，写一篇关于丝绸之路的小短文。

要求学生通过家庭作业，进一步了解丝绸之路对中西方文化交流的贡献，并在课堂上分享。

4.2 评价通过学生绘制路线图和分享家庭作业，评价学生对丝绸之路的理解和掌握程度。

通过学生的课堂参与和讨论，评价学生对丝绸之路的兴趣和主动性。

第五章：教学总结5.1 教学反思反思本节课的教学效果和学生的参与程度，找出需要改进的地方。

思考如何更好地引导学生理解丝绸之路的历史和文化价值。

五年级下册语文《丝绸之路》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《丝绸之路》。

（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。

（3）了解丝绸之路的历史背景和重要意义。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料和讨论，培养学生的自主学习和合作学习能力。

（2）通过图片和地图，帮助学生形象地理解丝绸之路的路线和地理位置。

（3）通过角色扮演和情景模拟，培养学生的表达和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感和对中华民族的认同感。

（2）培养学生对历史和文化的尊重和热爱。

（3）培养学生的开放和包容的心态，学会尊重和理解不同文化。

二、教学内容：1. 课文《丝绸之路》的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的解释和理解。

3. 丝绸之路的历史背景和重要意义的介绍。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《丝绸之路》的朗读和背诵，课文中的关键词语和句子的解释和理解，丝绸之路的历史背景和重要意义的介绍。

2. 教学难点：对丝绸之路的历史背景和重要意义的深入理解和阐述。

四、教学准备：1. 课文《丝绸之路》的文本和朗读录音。

2. 与丝绸之路相关的图片和地图。

3. 与丝绸之路相关的历史和文化资料。

五、教学过程：1. 导入：通过展示丝绸之路的图片和地图，引起学生的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。

2. 朗读与背诵：让学生朗读课文《丝绸之路》，并指导学生正确地朗读和背诵课文。

3. 词语解释与句子理解：解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文的内容和意义。

4. 历史背景与意义介绍：介绍丝绸之路的历史背景和重要意义，引导学生了解丝绸之路对中国历史和文化的影响。

5. 小组讨论：让学生分组讨论丝绸之路对不同文化的影响，培养学生的合作学习能力和思考能力。

6. 角色扮演：让学生选择一个角色，进行角色扮演和情景模拟，展示丝绸之路的历史和文化。

7. 总结与反思：让学生总结自己在学习过程中的收获和感受，反思自己对历史和文化的认识和态度。

《丝绸之路》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《丝绸之路》。

（2）了解《丝绸之路》的历史背景、作者及相关文学常识。

（3）把握诗歌中的意象，理解诗歌的意境和主题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的美好品质。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌《丝绸之路》的朗读和背诵。

（2）理解诗歌的意境和主题。

（3）分析诗歌的结构和表现手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词语的理解。

（2）诗歌意境的感悟。

三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《丝绸之路》的历史背景、作者及相关文学常识。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗歌的结构和表现手法。

（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生深入理解诗歌。

4. 诗歌欣赏（1）引导学生欣赏诗歌中的意象，感悟诗歌的美。

（2）让学生谈谈对诗歌意境的理解和感悟。

5. 情感教育（1）结合诗歌内容，对学生进行珍惜友谊、团结互助的教育。

（2）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌《丝绸之路》的魅力和价值。

四、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《丝绸之路》。

2. 写一篇关于《丝绸之路》的读后感，不少于300字。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对古典诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。

六、教学资源1. 教材：《丝绸之路》诗歌文本。

2. 参考资料：关于丝绸之路的历史背景、文化内涵等相关资料。

五年级语文下册《丝绸之路》教案教案：五年级语文下册《丝绸之路》一、教学目标1. 知识目标：了解丝绸之路的历史背景、经济和文化交流的意义。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 情感目标：培养学生对历史文化的兴趣和热爱，增强学生的国际视野和文化自信心。

二、教学重点和难点1. 重点：了解丝绸之路的历史背景和经济文化交流的意义。

2. 难点：培养学生的阅读理解和写作能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、地图或视频等多媒体展示丝绸之路的风貌，引起学生的兴趣，激发学生对丝绸之路的探索欲望。

2. 新课呈现（10分钟）通过多媒体展示引导学生了解丝绸之路的背景知识，解答学生的问题，帮助学生理解丝绸之路的重要性和影响。

3. 学习活动一：阅读理解（20分钟）组织学生分小组进行合作阅读课文《丝绸之路》，并完成相关的阅读理解题目，教师辅导和巡回指导学生的学习。

4. 学习活动二：文化交流（15分钟）学生根据课文内容，分小组进行相关的讨论和交流，展示课文中提到的各国文化的特点，学生可以参考课文并进行思考，教师做总结和点拨。

5. 学习活动三：写作（25分钟）学生根据学过的知识和素材，自由发挥，写一篇关于丝绸之路的文章。

教师提供写作指南和写作框架，辅导学生进行写作，鼓励学生发挥想象力，注意语言表达的准确性和规范性。

6. 小结（5分钟）教师对学生的学习情况进行小结，并进行相关的回答疑惑和解决问题，进一步巩固学生对丝绸之路的理解。

7. 作业布置（5分钟）布置相关的作业，如预习下一课文或巩固课外阅读等，让学生主动参与到学习中去。

四、教学过程设计的理由和意义1. 导入部分：通过多媒体展示丝绸之路的风貌，既可以吸引学生的注意力，增加学习的兴趣，又有助于学生对丝绸之路的整体概念形成。

2. 新课呈现部分：通过多媒体展示丝绸之路的背景知识，可以直观地让学生了解丝绸之路的历史背景和重要性，有助于学生对丝绸之路的整体概念形成。

《丝绸之路》教学设计优秀11篇丝绸之路教学设计篇一[教学目标]1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的。

文化。

3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

[教学重点与难点]1.自主识字写字。

2.了解“丝绸之路”的历史。

[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。

生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1.板书课题。

2.教师范读课文。

1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。

2.生字词正音。

二、自主识字：教师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。

2.汇报交流：①检查字音。

②疏通难字。

③扩词比赛。

3.巩固识字。

1.读准音，记清形，组组词。

开火车游戏。

2.交流记忆方法，集体解决难字。

3.字、词游戏；生字回文。

三、指导书写：教师活动学生活动1.认一认。

2.记一记。

3.说一说。

4.看一看。

5.写一写。

1.认读会写字8个。

2.自主观察汉字，记忆字形。

3.你有什么要提醒大家的？4.观察教师范写难字。

评议。

5.独立练习书写。

共同评议。

四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.充实“我的词语库”。

第二课时一、复习巩固生字词语。

二、导入：教师活动学生活动1.交流与丝绸之路有关的话题。

2.板书课题。

1.畅所欲言。

2.读题。

质疑。

三、感悟课文内容：教师活动学生活动1.感知课文主要内容。

2.细读感悟课文。

①出示自读提纲，自读交流。

②结合找出的句段进行朗读训练。

③想象说话——朗读指导。

3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。

1.选择喜欢的方式读课文。

了解课文的主要内容。

2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。

张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5.欣赏感受。

丝绸之路教案设计（精选8篇）丝绸之路教案设计第1篇知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。

了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

丝绸之路教案设计第2篇学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。

教学过程一、板题示标。

师：同学们，这节课我们来学习第2课《、丝绸之路》（板书）请看目标。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。

XX你先读。

其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。

若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）指名读，生纠错，师板书。

三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。

赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。

1、生练读。

师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。

2、指名读。

3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。

四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。

（5分钟后，比谁写得好！）1、生自学，师巡视。

五年级下册《丝绸之路》教学设计篇3预习提示：1、自读课文，把课文读准确、读流利。

2、自学生字、生词。

教学目的：1、了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

教学重点：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

教学准备：挂图、录像课时安排：2课时第一课时教学目的：1、了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

2、通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力教学过程：今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。

（西游记视频展示）。

刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。

会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。

这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。

在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。

这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？（一）丝绸之路的开辟1、如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞）汉代，张骞两次出使西域（幻灯）。

他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。

现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。

这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图。

（二）丝绸之路的线路（出示）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。

五年级下册《丝绸之路》教学设计篇6学习目标：1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

课时安排：1课时A案课前准备：带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

课时安排1课时教学过程：一、激情导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。

从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。

联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。

为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

二、再读课文，理清思路1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢?2.学生寻读课文，回答老师的提问。

3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗?启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?伟大体现在哪里?5.小组合作讨论。

要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。

6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……三、深入读文，把握主旨1.感受“友谊之路”。

(1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方?(2)交流、生发。

人教版五年级语文（下）2《丝绸之路》教学设计与说课稿（共5篇）《丝绸之路》教学设计1教学目标：1．认识“矗凹”等七个字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点：理解丝绸之路的重要意义。

教学难点：丝绸之路的价值。

课前准备：1、教师准备：挂图；2、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。

课时安排：1课时教学过程一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2．齐读课题。

3．读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。

如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。

文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。

找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解丝绸之路的历史背景和重要意义。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对丝绸之路的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代文化的自豪感。

（2）培养学生热爱祖国，热爱中华民族的情感。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，把握丝绸之路的历史背景和重要意义。

三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。

2. 丝绸之路的历史背景和重要意义的深入理解。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、多媒体等手段，为学生创造直观的学习情境。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。

3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的口头表达能力。

1. 导入新课：（1）展示丝绸之路的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对丝绸之路的了解。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。

（3）学生齐读课文，加强记忆。

3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（2）学生小组讨论，分享学习心得。

4. 课堂小结：5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）调查家庭中对丝绸之路的了解，下节课分享。

六、教学拓展：1. 深入了解丝绸之路的历史和文化，搜集相关资料，进行课堂分享。

2. 参观博物馆或丝绸之路遗址，加深对丝绸之路的了解。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应评价。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。

八、教学资源：1. 课文文本《丝绸之路》。

2. 丝绸之路相关图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

九、教学进度安排：1. 本节课（第1课时）：导入新课、学习课文、理解课文、课堂小结、课后作业。

五年级下册第二课《丝绸之路》教案五年级下册《丝绸之路》优秀的教学设计篇一教学目标１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。

３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

４、通过反复读文，体会过渡段的'作用，并学习运用这一写作方法。

教学重难点１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

课前准备１、学生搜集丝绸之路的相关资料。

２、有关丝绸之路的地图（示图）。

教学过程一、创设情境，激发兴趣１、我们的生活、学习都离不开路。

说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。

对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。

（点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。

）４、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。

板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。

）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

３、同座位、小组交流筛选后的问题。

（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。

）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。

（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。

采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。

让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

）５、小组内交流。

６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。

五年级下册语文《丝绸之路》教案三篇篇一教学目标：1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。

3、通过理解，体会过渡段的运用。

教学重难点：通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学准备：教师：课件、相关资料;学生：收集资料一、谈话导入1、你知道在我们的生活中有一些什么路?在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。

(板书课题)2、释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题?(老师板书：什么叫丝绸之路?为什么要开辟丝绸之路?是怎样开辟的?有什么意义?)3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。

二、学习课文1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路?默读。

(学生交流，课件出示第4自然段。

)2、你对丝绸了解多少?学生谈收集的资料。

(可结合学生带来的丝绸直观感受)课件展示(看到这么华丽的丝绸，你想说些什么?，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵)3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。

浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度?4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。

(交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……)5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的?读出这种骄傲的语气。

(二)学习第3自然段。

1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置?(课件展示地图)2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路?文中哪一个自然段在讲?(女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的?课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。

)3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢?(板书：张骞)哪句话在写?哪些段落又在详细写?4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系?是如何联接的?(像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下(三)学习5---7自然段1、张骞开辟这条道路的过程容易吗?同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说?2、课文中都是怎么介绍的?默读5----7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?他是如何面对的?你是如何体会到的?用——勾画出来。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《丝绸之路》。

（2）了解丝绸之路的起源、经过和影响。

（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。

（2）学会通过查阅资料、图片等，丰富自己对丝绸之路的认识。

（3）培养学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感。

（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

（3）培养学生团结合作、勇于探索的精神。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《丝绸之路》。

2. 掌握生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解丝绸之路的起源、经过和影响。

三、教学难点：1. 理解课文中所涉及的地理位置、历史背景等。

2. 运用想象力，感受丝绸之路的繁荣景象。

3. 培养学生对中华文化的自豪感。

四、教学准备：1. 课文《丝绸之路》文本。

2. 与丝绸之路相关的图片、资料等。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示丝绸之路的图片，引导学生关注。

（2）学生分享自己对丝绸之路的了解。

（3）教师简介丝绸之路的起源、经过和影响。

2. 自主学习：（1）学生自读课文《丝绸之路》。

（2）学生勾画出生字词，并组内交流。

3. 合作探讨：（1）教师引导学生探讨课文中所描述的丝绸之路景象。

（2）学生分享自己的感受和想象。

（3）教师总结，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。

4. 朗读背诵：（1）学生跟着教师朗读课文。

（2）学生自主朗读课文。

（3）学生背诵课文。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调丝绸之路的重要性和文化价值。

六、教学拓展：1. 学生分组，每组选择一个与丝绸之路相关的主题，如丝绸、瓷器、香料等。

2. 学生通过查阅资料、图片等，深入了解所选主题在丝绸之路上的作用和意义。

3. 各组制作PPT，进行课堂展示，分享自己的收获。

七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：丝绸之路是连接____和____的重要通道。

《丝绸之路》教学设计《丝绸之路》教学设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《丝绸之路》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《丝绸之路》教学设计篇1教材分析（认为是难课的理由）：《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。

全文涉及的历史地理和自然科学知识复杂，在教学时难以把握。

对于语文学习又应该有语文的味道在其中，如何复述课文，如何体会过渡段的作用，并学习运用这一写法是本课的重点。

总之，语文的工具性和人文性如何统一，在这课的教学中我认为很难。

设计理念：让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究；在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言，积累和文章有关的诗句等。

教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、掌握要求会写、会认的7个生字。

3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

教学准备：1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料；选用诗句的投影；推荐阅读的文章《茶马古道》等。

2、学生搜集和丝绸之路的相关资料（故事、常识性知识等）。

教学过程：第一课时话说丝绸之路引入新课，交流资料。

1、师板书课题提问：读了课题你有哪些疑问？生质疑。

2、交流有关丝绸之路资料。

知道有关丝绸之路的哪些知识？（小组交流，教师巡视指导；全班交流，各组互相补充，教师随机评价、筛选有用信息；教师补充信息：海上丝绸之路）走近丝绸之路初读课文，整体感知。

五年级语文下册《丝绸之路》教案教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

2、激发学生热爱西部的思想感情。

教学准备1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。

教学时数 1教学目标：1、认识9个生字。

读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2、有感情的朗读课文。

抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

教学过程：一、交流资料，引入新课。

1 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。

你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。

(1)小组交流，教师巡视指导。

(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2 这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?预测：﹙1﹚什么是丝绸之路?﹙2﹚那是一条怎样的路?﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事?【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。

这些都体现了新课程的要求。

】二、初读课文，整体感知。

我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

(教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。

引起学生学习的兴趣。

)1、自读课文。

要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么?(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。

五年级下册语文《丝绸之路》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解丝绸之路的起源、经过和影响。

学习文中生词和短语，并能正确运用。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和小组合作，培养学生对丝绸之路的认识。

学会通过地图和图片，了解丝绸之路的路线和重要城市。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的自豪感，了解中华文明对世界的贡献。

培养学生热爱祖国，增强民族自信心和自豪感。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《丝绸之路》课文内容，包括丝绸之路的起源、经过和影响。

文中的生词和短语，如“丝绸”、“贸易”、“文化交流”等。

2.2 教学辅助材料：丝绸之路地图和图片，展示丝绸之路的路线和重要城市。

与丝绸之路相关的视频资料，帮助学生更直观地了解丝绸之路的历史和文化。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示丝绸之路的图片，引起学生对主题的兴趣。

引导学生思考：你们知道丝绸之路吗？它有什么重要性？3.2 课文阅读与理解：学生自读课文，理解课文内容。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3.3 生词和短语学习：教师讲解生词和短语，学生跟读并练习使用。

学生分组讨论，用生词和短语造句。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等。

4.2 生词和短语掌握情况：通过问答和造句等方式，检查学生对生词和短语的掌握情况。

4.3 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

第五章：教学延伸5.1 小组项目：学生分组，选择丝绸之路上的一个重要城市，进行研究和介绍。

5.2 写作练习：学生写一篇关于丝绸之路的短文，可以是介绍丝绸之路的历史、文化或者自己的感悟。

5.3 家长作业：家长可以与孩子一起了解丝绸之路，共同完成一项相关活动，如观看相关视频、阅读相关书籍等。

五年级下册语文《丝绸之路》教案第六章：教学目标6.1 知识与技能：学生能够理解丝绸之路的历史背景和其在世界历史上的重要地位。

学生能够掌握并运用文中涉及的重要词汇和表达方式。