蒋雪莹达标测评： 让每一个学生体验到取得成功的欢乐

张店区兴学街小学举行2019年学生达标运动会10月12日，兴学街小学经过精心准备，组织全校学生参加秋季达标运动会。

运动赛场上，学生们生龙活虎，精神抖擞，使出浑身解数，争创好的成绩。

比赛分五十米短跑、一分钟跳绳，一分钟仰卧起坐，坐位
体前屈，和50×8米往返跑共五个项目，各个比赛场地在调度老师的协调和各个裁判员认真负责下有条不紊的进行。

兴学街小学十分重视学生体育锻炼，开足体育课，保证学生体育活动，开展有特色的阳光大课间活动。

通过本次达标运动会，学生加
强了体育锻炼，学校体育事业更上一个台阶。

（魏莉莉）。

2023-2024学年湖南省长沙市师大附中集团九年级上学期期中语文试题1. 文学社组织编写了《秋实》亚运会纪念刊，请选出体育版中加点字词的字音字形、词语使用完全正确的一项（）A．杭州亚运会开幕式上摧璨．．的灯光秀与大气磅．（páng）礴的舞蹈相得益彰．．．．，向世界展现了多彩的中国、好客的中国、自信的中国。

B．中国组合邹佳琪、邱秀萍夺得了本届亚运会的首枚金牌，一直以来的心无旁鹜．（wù）、勤奋刻苦是她们获得金牌的不二法门．．．．。

C．无论是在体育赛场还是人生舞台，我们都不能随心所欲．．行事，而是应该恪．．．．．、贸然（kè）守规则、懂得敬畏、尊重他人。

D．身为运动员，他同时也满腹经纶．．．．，经常．．、文质彬彬（bīng bīng），又喜好附庸风雅举办文学沙龙，与同好畅谈天文地理、文学艺术。

2. 请选出《秋实》文化版中没有语病且标点符号使用正确的一项（）A．什么是“弱德”？弱，不是软弱，而是在苦难中，人要有所持守，以柔韧的意志力跨越苦难，活出诗意。

B．叶嘉莹是南开大学中华古典文化研究所所长，是中国古典诗词研究大家，被誉为“中国最后一位“穿裙子的士””。

C．李家洋，袁隆平，张启发获得第三届未来科学大奖之生命科学奖，原因是由于他们在水稻研究中有开创性贡献。

D．近年来随着人们对非物质文化遗产的保护意识不断增强，使得花鼓戏的传承与发展迎来了难得的历史新机遇。

3. 以下是《秋实》亚运会纪念刊刊首语。

请根据提示，补充完整。

亚运会赛场上，运动员们诠释着“自强”的内涵，正如李白《行路难》（其一）中的“________________，________________”，以自信之姿态，执着追求理想；正如苏轼《水调歌头》（明月几时有）中的“________________，________________”，于人生之低谷，仍心怀美好祝愿。

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

岳王坟①张岱西泠烟雨岳王宫，鬼气阴森碧树丛。

用“五力生长”综合评价助推“双减”提速--奉节县诗城路小学“双减”背景下的“诗意人生五好少年”综合评价实践案例发布时间：2023-03-21T03:32:01.647Z 来源：《教学与研究》2023年1期1月作者：黄文业[导读] 奉节县诗城路小学是“重庆市深化新时代教育评价改革学生评价试点校”项目之一奉节县诗城路小学是“重庆市深化新时代教育评价改革学生评价试点校”项目之一。

如何把《深化新时代教育改革评价总体方案》校本化实施？诗城路小学以“双减”“五项管理”为依托，把立德树人贯穿到各学段、各学科、各育人环节，坚持“五育并举”，探索形成新时代小学生“五力生长”综合评价模式，促进学生全面发展，促进教师课堂变革，促进学校高质量发展，促进“双减”取得成效。

一、聚焦素养发展，构建“五力生长”评价体系本着“用发展的眼光发办学校，从儿童的视野做评价”的理念，结合现有的文化体系和“诗教育人”特色，依托国家课程、地方课程、校本课程，从上而下进行顶层设计。

面向一至六年级全体小学生，评价“德智体美劳”五个方面的生长情况。

如图一图一：奉节县诗城路小学“五力生长”评价框架诗城路小学意在用“五力生长”评价改变“唯分数”“唯教师”“唯结果”评定学生好坏的根深蒂固的认识，推动教师在“双减”下，立足学生未来发展和全面发展的人生目标基础上，带动教学教育的深改革、实改革，实行“减负提质”，激发学生学生、生活、成长的内动力，让学生在轻松、愉快的环境中要学、会学、乐学，促进学生品德、学业、身心健康、兴趣特长养成、审美情趣，获得持续发展，得到生长。

1.品德发展评价，习惯养成强内力品德发展评价紧扣“生活中培养好习惯”的理念，把理想信念、社会责任、行为习惯的培养融入学生的日常中。

以班队课、思政课、活动课为主要阵地，通过德育校本课程“诗城六礼”“诗城六责”“诗城六爱”的真实任务驱动与情景化熏陶，从评价内容和路径，激活学生生命的活力与“向好”的内力，实现用好习惯提升形象品质，做新时代“美德好少年”。

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试真题（一）一、填空题（每空1分，共9分）1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。

2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。

3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。

调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。

二、选择题（每小题2分，共6分）1、下列说法有误的一项是（C ）A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。

B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。

C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。

D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。

2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（C ）A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。

B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。

C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。

D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。

3、不属于教学基本原则的一项是（ D ）A.因材施教B.循序渐进C.教学相长D.传道授业三、简答题（5分）你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。

答：（1）道德课堂是以学生为主体的课堂。

教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。

（2）是学生自主、合作、探究的课堂。

学生学习由被动变主动，课堂充满生命的活力。

（3）是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。

师生之间平等共进，同学之间团结合作。

（4）是尊重规律的课堂。

从认知规律出发，制定学习目标，设计教学活动。

（5）是很好的实现三维目标的课堂，既关注学生的学业进步，也关注学生的精神成长与情感收获。

2023学年南京市八年级语文上学期期中学情分析样题卷注意事项：1.本试卷共7页，分值100分，考试时间120分钟。

2.答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上。

1.根据语境完成题目。

今年教师节，某网站推出了特别短片《首届模范教师评选》，评选出来的教师有的能在课堂上跳出轻盈．的舞蹈，有的能化身魔术师展现物理的神奇，有的能用（）的语言调动学生的情绪,有的能。

这些真实有爱的老师受到同学们由zhōng的喜爱。

（1）给加点字注音：轻盈．（）（2）根据拼音写汉字：由zhōng_____（3）根据语境，括号中最合适的词语是（）A.屏息敛声B.一丝不苟C.抑扬顿挫D.和颜悦色（4）请在横线上用夸张的修辞手法补写一句话。

有的能_____________________________________________2.用诗文原句填空，其中（3）处需要填写作者。

草木有情，常入诗文。

“乱花渐欲迷人眼，（1）_____________”，这是白居易笔下的初生之草；“（2）______________，归雁入胡天”，这是（3）____________（填作者）自比的漂泊之草；“晴川历历汉阳树，（4）______________”，这是崔颢寄托思乡之情的芳草；“（5）____________，山山唯落晖”，这是王绩眼中的秋日之树；“岂不罹凝寒？（6）______________”，这是刘桢心中的坚贞之树。

请另写两句描写草木的诗文（本卷出现过的诗文除外）：（7）______________，（8）______________。

红星中学八（1）班10月17日开展“人无信不立”综合性学习活动，请你参加。

3.老师请你在班级动员同学们积极参加此次活动。

你会怎么说？（不超过80字）4.阅读下面三句话，探究“信”的内涵。

A.轻诺必寡信。

（《老子》）B.言必信，行必果。

（《游侠列传序》）C.推人以诚，则不言而信矣。

（《文中子·周公》）5.请以“人无信不立”活动为背景，挖掘新闻素材，写一则消息。

模块乐考，让孩子快乐成长发布时间：2022-11-29T05:54:14.428Z 来源：《教育学》2022年9月总第296期作者：钟慧英[导读] 心若向阳花自盛开，人若向暖清风徐来。

“大气、朝气、灵气、志气”是精神气质，“言之有训、行之有范、眼中有人、心中有爱”是行为准则，前者内在，后者外显，相互支撑，互为表里。

钟慧英浙江省金华市东苑小学321000心若向阳花自盛开，人若向暖清风徐来。

“大气、朝气、灵气、志气”是精神气质，“言之有训、行之有范、眼中有人、心中有爱”是行为准则，前者内在，后者外显，相互支撑，互为表里。

我们培养阳光少年，向阳、向暖、向上，讲大气，展朝气，显灵气，立志气，温暖这个世界。

紧扣“向阳而生”的办学理念，我校从2012学年的第二学期就实施一二年级期末学业评价改革，“一带一路”“纪念改革开放40年”“纪念澳门回归祖国20周年”“小葵娃的星际之旅”为主题的“乐学小达人”模块游考活动更是受到了社会各界的肯定与赞扬。

别开生面的游考活动，打破了传统试卷考试模式，从单一变多样，从平面变立体，从静态变动态，从无声变有声，从无形变有形，让考试走向阳光，走向快乐，走向美丽。

一、一式一馆，主题乐心评价内容是通过评价目标来体现的。

传统的考试，目标的设置比较笼统，考题比较细碎，模块化的游考则以知识领域的区块分项考核。

数学学科考什么？一、二年级全体数学老师通过多轮讨论、充分领会课标要求、认真研读教材的基础上，设计了一些联系生活实际，包含本册数学基础知识和具有一定思维含量的开放性问题，符合学生年龄特征和个性特点，让孩子身临其境，动动脑、动动手，真正成为数学王国的小主人。

上学期游考主要设计了以下几个方面的内容。

一年级：生活坊——我会解决问题，空间馆——我来识方位、认图形，操作吧——我来实践操作分分类，神算园——我是神算手。

二年级：生活坊——我会解决问题，空间馆——我会测量和图形变换，操作吧——我会购物，神算园——我是神算手。

八年级学生学习效果评估与反馈对于八年级的学生来说，学习效果的评估与反馈是教育过程中至关重要的环节。

这不仅有助于教师了解学生的学习状况，及时调整教学策略，也能让学生自身清楚自己的优势与不足，从而更有针对性地改进和提高。

一、评估的重要性八年级正处于初中阶段的关键时期，学生们在这个阶段所学的知识和技能，将为后续的学习打下坚实的基础。

通过对学习效果的评估，我们可以：1、了解学生的学习进度清楚学生是否跟上了教学大纲的要求，是否掌握了应有的知识和技能。

这有助于及时发现那些可能掉队的学生，并给予他们额外的帮助和支持。

2、发现学生的学习困难每个学生都有自己独特的学习方式和难点。

评估可以帮助我们找出学生在哪些方面遇到了问题，是概念理解不清，还是解题方法不当，或者是学习态度不端正等。

3、激励学生的学习动力当学生看到自己的努力和进步在评估中得到体现时，会感到成就感，从而更有动力继续努力。

而对于那些表现不佳的学生，评估结果也可以成为他们反思和改进的契机。

二、评估的方法1、考试包括定期的单元测试、期中期末考试等。

考试可以较为全面地检测学生对知识的掌握程度，但要注意试题的质量和难度，要能真实反映教学目标和学生的实际水平。

2、作业通过对学生日常作业的批改，可以了解他们对课堂知识的消化和运用能力。

同时，作业的完成情况也能反映出学生的学习态度和习惯。

3、课堂表现观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度、回答问题的质量等，能够直观地了解他们对知识的理解和掌握情况。

4、项目和实践活动例如小组作业、实验报告、演讲等，这些可以考察学生的综合能力，包括团队协作、创新思维、实践操作等。

5、自我评价和同伴评价鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，同时让同伴之间相互评价，这样可以培养学生的自我管理能力和批判性思维。

三、评估的内容1、知识掌握考查学生对各个学科的基本概念、原理、公式等的理解和记忆。

2、技能应用例如数学中的解题能力、语文中的写作和阅读能力、英语中的听说读写能力等。

以“活性”评价，促健康成长——以“花儿少年”活动课程为例发布时间：2022-11-26T17:03:59.537Z 来源：《教学与研究》2022年第56卷14期作者：赵丽娟[导读] 评价形式的生动化，会激发学生积极向上的主动性；评价方法的层次化，让不同水平的学生都享受成功的机会赵丽娟江苏省常州市金坛尧塘实验小学【摘要】评价形式的生动化，会激发学生积极向上的主动性；评价方法的层次化，让不同水平的学生都享受成功的机会；评价内容的情感化，会点燃学生心灵深处爱的火焰。

教师的评价是一门艺术，需要教师在实践中去不断探索、反思和改进，更需要每一位教师用智慧的眼睛和敏锐的思维全面关注学生的成长。

“花儿少年”活动课程中，多主体、开放性的评价模式能够引导学生形成一定的认知、判断，拥有发现和解决问题的能力。

为了更好地将动态化、长期化的活性评价融入日常，教师扎根综合评价，通过评价主体多元化、评价方式积分化、评价载体时尚化等激发学生发展的内驱力，让“活性”评价成为学生发展的助推器。

【关键词】活动课程；活性评价；多元化；生动化；内涵；策略教育部在2019年工作要点中明确提出：深化教育评价体系改革，实施国家义务教育质量监测，研究制订学生发展质量评价标准，完善义务教育评价体系。

“花儿少年”活动课程中，多主体、开放性的评价模式能够引导学生形成一定的认知、判断，拥有发现和解决问题的能力。

然而，在日常的教学过程中，评价内容单一、评价价值淡化、评价主体虚化等问题，都让评价脱离了预定的轨道。

为了更好地将动态化、长期化的“活性”评价融入日常教学，促进学生的学力发展，教师应聚焦综合评价，活化评价方式，从而助力学生的健康成长。

一、促进学生发展的活动课程“活性”评价内涵所谓“活性评价”是指评价主体多元化、评价方式多样化、评价载体时尚化、评价过程人性化以及评价目标发展化。

一般来说，在课程活动中，持有不同的课程观，就会形成不同的教学和评价，产生不同的评价结果。

初二年级学习委员如何评估跳绳活动的成果作为初二年级的学习委员，你在组织和评估跳绳活动时，担负着一个重要的责任。

这不仅是为了提升同学们的身体素质，更是促进团队合作和班级凝聚力的机会。

在进行评估时，你需要从多个角度进行综合考虑，确保活动的效果最大化，真正实现预期目标。

首先，明确评估标准是评估跳绳活动成果的基础。

为了确保评估的准确性，可以设定几个关键指标：参与度、技术进步、团队合作和健康效果。

每一个指标都可以从不同的方面来衡量，综合起来才能全面了解活动的成果。

参与度是评估的第一个重要标准。

要考察的是有多少同学积极参与了跳绳活动。

你可以通过记录每次活动的参与人数，或者在活动前后进行问卷调查，了解同学们的参与意愿和实际参与情况。

高参与度通常意味着活动设计得当，能够吸引大多数同学的兴趣，也反映了活动的组织效果。

其次，技术进步是另一个重要评估标准。

跳绳不仅是体力活动，更需要技巧和协调性。

你可以通过定期的技术测评来跟踪同学们的进步。

例如，设置初次测试时的基础数据，然后在活动进行一段时间后，再次进行测试，比较结果，分析技术提高的幅度。

这种方法不仅能够反映出同学们在技能上的提升，也能鼓励他们继续努力改进。

团队合作也是评估的一个重要方面。

跳绳活动常常需要团队的配合，比如双人跳绳或集体跳绳等项目。

在评估时，可以观察和记录同学们在团队活动中的表现，例如是否能够默契配合，是否有良好的沟通和协作。

团队合作的表现不仅能够反映出同学们在活动中的积极性，也反映出他们的集体意识和协作能力。

健康效果是另一个评估的重点。

跳绳作为一种有氧运动，对身体健康有显著的促进作用。

你可以通过观察同学们的体能变化、体重变化以及日常活动的活跃程度来评估活动的健康效果。

定期测量心率、记录体重变化，甚至请专业的体育教师进行身体素质测试，都是了解活动效果的有效方式。

除了以上几个标准，评估活动的整体反馈也很重要。

可以通过问卷调查、意见箱或者与同学们的交流，收集他们对跳绳活动的看法。