元素教案骆坤英

第三单元《物质构成的奥秘》课题3元素教案
平乡二中骆坤英
【教材分析】
本单元内容属于主题《物质构成的奥秘》内容之一。

本单元的知识是初中化学的重要基础知识，它既是学生今后学习化学的理论基础，又是必不可少的工具。

本单元帮助学生用微粒的观念学习化学，让学生通过观察、想像、模型等方式初步理解化学现象的本质。

通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想像能力和创新能力，使学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。

这节课是接着《分子、原子》和《原子的结构》之后，让学生从微观世界又到宏观世界。

把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

因为元素概念比较抽象，学生对元素概念的理解有难度，这是教学难点。

元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，这是教学重点，要求学生会写、能用，明白它的含义。

【学情分析】
学生已经具备一定的生活经验，如：0-9九个数字可以组成无数的电话号码，构成电话号码的元素就是0-9九个数字，这样的例子很多。

由此学生很容易就能了解，我们身边种类繁多的物质就是由一百多种元素组成的。

从学生开始学习化学的那一课开始，已陆续接触到一些物质的符号，如O2、N2、CO2、
H 2O、SO
2
、P
2
O
5
等。

要求学生能认识并说出它们的名称，知道这些符号是国际通用的，化学
上专用的。

因此，本课时元素符号的书写及含义是容易掌握的。

只是需要时间去记忆常见的元素符号。

学生的主要问题是对元素定义的死记硬背而不能认识其含义，常见的元素符号记忆不牢固，元素符号书写不规范，单质和化合物概念不清。

【教学目标】
知识与技能
（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；
（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；
（3）初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。

过程与方法
（1）通过微观想象、分析、讨论、对比认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。

（2）通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳、生物、空气中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。

（3）通过联想记忆、卡片回答等趣味活动帮助学生认识和记忆元素符号。

情感态度与价值观
（1）通过对生活中一些物质所含元素，深刻认识生活离不开化学。

（2）进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。

（3）通过合作学习，学会与人相处。

【教学重点】元素的概念、元素符号。

【教学难点】元素的概念、元素符号表示的意义。

【教学方法】“问题—探究”、讨论、卡片游戏
【教学准备】课件、卡片
【教学过程】
一、创设情境导入：
[提出问题]：我说生活离不开化学，你们信吗？
[学生回答]：信。

[展示图片]：
[提示]：表示分子、原子还是离子，请选择。

[学生回答]：元素。

[教师鼓励]：恭喜你们答对了。

[板书]：课题3 元素
二、进行新课：
（一）、自主学习：
让学生阅读课本59页、61页找到并画出以下内容：
1、元素的概念
2、元素符号的写法
3、元素符号的表示意义（二）、课内探究：
[展示表格]：
[提出问题]:通过表格请同学回答：1、从表格中你发现了什么“怪现象”？
2、这些碳原子都属于碳元素，你能总结出元素的定义吗？[学生回答]：质子数相同，中子数不同。

[归纳并板书]：一、元素
1、概念：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子总称. [展示]：请同学回答
[学生回答]：同一元素的原子质子数质子数相同，中子数不同。

[归纳并板书]：不同种元素的本质区别是质子数不同（决定元素种类的是质子数）
[投影展示]：逐一展示
[学生练习]：
1、决定元素种类的是（）
A、质子数
B、中子数
C、电子数
D、原子质量
2、据报道“目前世界上患有缺铁性贫血的人约有20亿之多，这里的“铁”是指（）
A、钢铁
B、铁元素
C、铁原子
D、三氧化二铁
3、判断正误，并加以改正
①二氧化硫分子是由硫元素和氧元素组成的
②二氧化碳是由两个氧元素和一个碳元素组成
③氧化汞由氧元素和汞元素组成
[学生活动]小组讨论：课本59页
化学变化前后，分子种类、原子的种类、元素的种类是否发生变化？
[学生回答]：在化学变化中分子种类发生了变化,而原子的种类不变,元素种类也不变。

[拓展问题]：为什么？
[学生回答]：化学反应的实质：分子分成原子，原子重新结合成新的分子，所以在化学变化中分子种类发生了变化,而原子的种类不变。

因为元素是质子数（即核电荷数）相同的一类
原子总称，所以元素种类也不变。

[投影展示]：
[学生活动]：结合课本60页内容和学过的这个、知识，找出地壳中元素含量位于前五位的元素，人体细胞中含量较多四中元素，空气中含量较多元素。

[学生回答]1、地壳中元素含量位于前五位的元素：氧硅铝铁钙
2、人体细胞中含量较多四中元素氧碳氢氮
3、空气中含量较多元素氮氧
[教师解说]：为了便于记忆可以将地壳中元素含量位于前五位的元素谐音：“羊龟驴铁盖”。

[教师引导]：让学生回忆前面学习中遇见的符号如O、H、N、C、等这些是什么符号？
[板书]：二、元素符号
[提出问题]：为什么国际上要统一符号呢？
[投影展示]：
[学生活动]：看教材62页表4-3常见的元素，找出元素符号的书写规则。

[学生回答]：第一个字母大写，第二个字母小写。

[归纳并板书]：1、书写原则“一就大，二就一大一小”
[学生活动]：改一改：汞HG 钙cA 氯cl请一位学生板演改正。

[教师启发]：能否寻找一些较好的记忆方法，尽快认识并记住这些常见的元素符号呢？[学生思考]
[教师提示]：对比记忆
[卡片游戏]：门捷列夫之所以发现元素周期律、编制元素周期表是因为“玩牌”（将各元素的性质写在一张卡片上研究）因此我也想到这个游戏。

学生手中都有一张课前发的卡片，我出示我手中的一张卡片，哪位学生手中的卡片上的内容与我这张卡片上的内容有关请站起“亮牌”并说出内容。

[进行游戏]：我出一张:氧，有8或O的同学站起；我出一张Cu，有铜的学生站起...... [提问]：铁、硫、氮
[学生回答]：Fe、S、N
[提出问题]：元素符号表示什么意义呢？
[学生活动]：阅读61页第三段，回答。

[归纳并板书]：2、元素符号表示的意义
①表示一种元素②表示这种元素中的一个原子
[拓展问题]：Fe是直接由原子构成的还表示这种物质，那么2O表示什么呢？
[归纳并板书]：③直接由原子构成的物质的元素符号还表示这种物质
④有系数的只能表示几个原子
[学生活动]：练一练
1、说说下列符号的意义 O 2H Na 2Mg nS
2、用符号和数字表达含义
5个氧原子 2个铜原子氮元素 3个磷原子
[学生回答]
（三）课堂小结：让学生说一说通过本节课的学习的收获。

（四）作业：1、课本P651、2(1—3)、3、4、5
2、书写并记忆常见的元素名称和符号
【板书设计】课题 3 元素
一、元素
1、概念元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子总称.
2、与原子的区别：元素只讲种类，不讲个数
原子既讲种类，又讲个数
二、元素符号
1、书写原则：一就大，二就一大一小
2、元素符号表示的意义
①表示一种元素②表示这种元素中的一个原子
③直接由原子构成的物质的元素符号还表示这种物质
④有系数的只能表示几个原子。