第 1 页 共 7 页 第一章 我国学校体育的发展概况 第一章 我国学校体育的发展概况
[学习目标] 了解我国近代学校体育的形成与发展，了解并掌握新中国学校体育的发展，特别是现阶段学校体育的特征和发展趋势。
第一节 我国学校体育形成与发展简述
一、古代学校体育
（一）我国古代学校体育概况（史前~1840年）
1、在原始社会，当各种生产劳动手段成为祭祀的一种仪式时，标志着体育活动的萌芽。
2、我国古代学校从奴隶社会出现的，据史料记载，夏代的“校”、“序”、“痒”到商代的“大学”“痒”，到西周的“国学”“乡学”，中国的学校成为完备的系统。殷代主要是宗教和军事两方面，习射 及传习多种武艺是教授的主要内容，西周以礼、乐、射、御、书、数六艺为教学内容。这其中的射和乐都包含有体育的成分，这些内容正是我国古代学校体育的开端。
3、春秋战国时期，“为政尚武”的宗旨被“文武兼学”“文武分途”的教育逐渐取代，学校体育得到了较大发展。其中先秦儒教对学校体育产生了积极的影响。
4、约在公元前136年，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，学校教育以诗、书、礼、乐、春秋、易六经为基本内容，使学校体育一蹶不振。开重文轻武之先河。
5、魏晋南北朝时期的“玄学”“清谈”盛行，重文轻武的思想日盛，使古代学校体育衰败不堪。
6、唐代，“兵士唯习弓马”是正业，使古代体育得到了一定程度的恢复。
7、宋明朝代，“居敬穷理”、“主静倡敬”、“八股取士”，以至“衣冠之士羞与武夫齿”，重文轻武登峰造极。但统治者出于政治、军事和玩乐的需要，宋代的“武学”“武举”，明代的“儒生习武”，较大地促进了学校体育的复兴。
8、清代“射骑立国”，一向“尚武”，国学、官学中体育占有重要地位，使古代学校体育得到一定的发展。
纵观我国古代学校体育延绵未断，随战争而得到相应的发展，应统治阶级的需要而受到压制，但一直呈发展趋势。
（二）古希腊教育中的体育与思想
体育史 绪论 一、“体育”一词的由来 Physical education(体育)和Gymnastics(体操)两个词形成于欧洲。1876年近藤镇三将 各种不同译法统一为“体育”。 二、体育史发展的基本脉络 进入文明时代以后，人类逐渐积累了大量有关身体活动的经验，以及这些经验与相 应身心变化的联系的知识，古希腊时期对体操学校里的儿童实施的教育，古代奥林匹克祭礼中的竞技和为奥林匹克竞技进行的训练，中国古代的五禽戏、导引术等，都是这种经验知识的体现 这个阶段的体育称为经验体育 体育的发展表现为两个基本维度：一是纵向的历史发展，主要指伴随人类文明发展 过程的体育形态的演进。
体育发展的另一个维度，是不同体育文化之间发生联系的过程。 三、体育史的研究内容 1、研究体育发生发展的历史过程及其规律的科学。 2、时间顺序性：古代、近代、现代三大段。 3、分类：世界史、民族史、国别史、运动项目史、民俗活动史等。 四、研究对象： 1、体育行为及运动方式（项目活动的具体形式）。 2、哲学观念和理论思想。 3、组织方式（如古希腊的运动会） 4、体育与环境（政治、军事、艺术、民俗、文化、心理等）的关系。 五、意义 1、全面、准确再现体育的历史发展过程，揭示出各个时代和民族的文化形态的本 质，把握体育的发展规律和方向。 2、解释东西方体育的现状 3、预测体育的发展趋势 4、拓宽眼界，找到自己在体育领域的位置 六、应注意的问题 1、区分不同时期体育的特点 2、东西方体育的比较和线索。 3、不能用今天的标准去臧否昨天，破除西欧中心论和古代中国中心论。 第一章 体育的起源 一、体育产生的基本条件：
1、人类体质的完善。 2、心理的发展。 3、人类社会的形成。它的源头是：劳动。 二、体育产生过程中的三次质的变化 1、身体动作从自然动作（日常劳动、生活的动作）中分离出来。 2、系统的身体训练出现——成年礼（人体自身发展的自觉意识初步形成）。 蹦极是瓦鲁阿图土著人的成年仪式 3、竞技的产生——史前体育的最高阶段。 竞技充分表现了能力、意志、智慧和审美情感。是各种运动的综合运用，兼有娱乐、
“体育史”课程教学大纲
教研室主任： 韩春利 执笔人：曹莉 周芳
一、课程基本信息
开课单位：体育科学学院
课程名称：体育史
课程编号：142214, 142114, 142408，142502，142301
英文名称：Sports History
课程类型：专业基础课
总 学 时： 36 理论学时： 36 实验学时： 0
学 分：2
开设专业：体育教育、公共事业管理（体育）、运动训练、休闲体育、舞蹈学（体育）
先修课程：
二、课程任务目标
（一）课程任务
1.通过系统介绍体育的运动形态、体育观念形态和体育组织形态的历史发展过程以及三者之间和它们与社会环境之间的相互关系，揭示各个时代和民族体育文化形态的本质、规律及其与社会发展的关系，使学生初步掌握体育发生的历史过程，把握体育历史发展的内在逻辑，把握体育发展规律，为更好发展体育、培养全面发展的人服务。
2.结合各个历史年代发生重大体育事件、人物和体育文化变迁历程的学习，拓展学生的知识面，使学生对在历史方面对体育有进一步的认识。通过对有关问题的分析和讨论，培养问题意识；学习评价历史事件和人物的方法，提高分析问题和解决问题的能力。
（二）课程目标
在学完本课程之后，学生能够：
1.掌握不同时期体育的不同特点
2.掌握古代中国体育养生体系的发展概况
3.掌握现代体育形成的历史过程
4.掌握中国传统体育的危机与现代体育在中国的初步确立
三、教学内容和要求
第一章 原始体育
第一节 体育的起源与史前体育形态 1.了解体育起源的社会历史背景
2.了解体育起源的原因
第二节 原始体育的内容与特征
1.掌握原始文化中的体育内容与形式
2.了解原始体育的特征
第二章 不同特色的区域体育文化的形成
第一节 古代大河流域农耕文明社会的体育
1.了解古代两河流域、古代埃及、古代印度体育的内容
2了解古代大河流域农耕文明社会体育的共同特点
师大体育史复习资料
第一篇：师大体育史复习资料
体育史
第一章 体育史学是研究体育的产生，发展的历史过程及其演变规律的一门学科，是历史学的一个分支，属社会学的范畴。体育的起源：以人类的发展为前提，以人类体质的完善和心理的发展为条件，以人类社会的发展为基础并与人们的生产劳动息息相关的。
3、体育起源几种观点：祭祀说、战争说、模仿说、游戏说、劳动说 4 原始体育的特征：模糊性，神秘性，朴素性，平等性，地域性。萌芽状态下的体育活动：原始教育中的体育因素、原始军事训练中的体育因素、原始医疗活动 6 原始舞蹈的社会作用：
原始舞蹈分为 生产舞、性爱舞、巫舞和战争舞。其中生产舞是用来表达打猎归来的愉悦心情以及由此产生快感。巫舞是用来与神沟通以及表达对神的虔诚。战争舞是用来增长士气表现战斗过程的。性爱舞是用来表现男女交往求偶或婚育的舞蹈。第二章 古代世界各地体育活动的特点是什么？怎么形成的？
(1)两河流域体育特点是:教育体育同军事密切相关，体育活动具为军事服务的实用色彩。这种特点的形成是当时的邻国冲突战乱不休的现状引起的(2)古埃及体育特点:由于森严的社会等级，体育表现出阶级性，在体育竞赛的主要目的是表现法老的权威而不是为了体现运动技术和运动的水平高低，平民无法拥有接受体育教育的专门机构和设施的权利。宗教意识使得体育场地不足不能按期举行体育竞赛也没有固定竞赛制度。(3)古印度的体育特点:深受种姓制度和宗教观念的影响，不同种姓的人参加的体育活动范围受到制约，不同种姓之间的人不能进行体育竞赛。体育还需要依附宗教才能推行和发展。(4)古代大河农耕文明体育特点:由于这里的文明以农业为主具有宁静稳定的生活方式，所以保健养生活动在整个体育中占重要地位。(5)古代亚欧草原游牧民族体育特点:游牧生活方式和轻骑兵的战术紧密联系，与他们的游牧生活方式和轻骑兵的战术紧密联系。射箭，围猎，摔跤和他们军事活动密切相关。赛马，套马，马上游戏等体育活动在游牧民族中相当盛行。(6)古代美洲体育特点:体育的独立性差，与军事训练和宗教活动联系紧密，在某些地方成为解决部落首领人选问题和调解纠纷的方式。2古代亚欧草原游牧民族的体育有哪些活动？其特点是什么？ 活动:骑马，套马，射箭，围猎，摔跤，马上游戏，蒙古赛会。
