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第四课 人生当自强模块二：自主学习（独立进行）学习目的与要求：1、知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；2、能分析自强与自暴自弃，培养辨别是非的能力。
练一练：（ 判断正误 ）1．自强是努力向上，是奋发进取，是对美好未来的无限憧憬和不懈追求。
（ ）2. 具备自强精神的人遇到困难是不需要他人帮助的。
（ ）3.不要管别人是否比你更聪明、更伟大、成就更高，只要你能尽量发挥你自己的天赋专长，自会有属于你自己的成就。
这句话说明扬长避短是自强者的捷径。
（ ）4. 所有的自强者都有一个共同的特点，那就是为人生的理想而执着追求。
（ ）5.在困难面前不低头，不丧失；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执着追求等都是自强精神的具体表现。
（ ）模块三：交流研讨（小组合作交流、展示、精讲质疑）学习目的与要求：1、能感受自强对一个人的成长的巨大作用；2、了解自强精神的主要表现；3、掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年，逐步培养自强的生活态度。
．自强是一个人活出的强大动力。
，不思模块四：教师精讲（认真听讲并记录要点）模块五：随堂检测与反馈（一）、选择题1.泉州市首届“美德少年”黄臻同学，以超常的毅力同病魔顽强抗争，坚持刻苦学习，取得了优异成绩。
黄臻身上值得我们学习的优秀品质有（）①直面挫折②自傲自负③自立自强④坚强意志A. ①②B. ②④C. ①②④D. ①③④2.石家庄市某小学一群父母下岗的孩子提出了这样的口号：“父母下岗，我们自强；昂起头，做生活的强者。
”他们的口号体现出了强烈的（）①自主精神②自强精神③爱国精神④奋发进取精神A. ①②B. ②③C. ②④D. ①④3.自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有重要作用。
下列选项能够反映一个人具有自强精神的是（）①在困难面前不低头，不丧气②勇于开拓，积极进取③志存高远，执着追求④得过且过，甘心落后A. ①③④B. ②③④C. ①②④D. ①②③4.“眼前多少艰难事，自古男儿当自强。
第四课人生当自强教学目标：知识与技能：1.知道自强是一种精神，是一种美好的品质2.了解自强精神的主要表现3.懂得自强的作用4.能对比分析自强与自弃，逐步形成分辨是非的能力情感、态度、价值观：1.能感受到自强对一个人的成长具有巨大作用2.逐步培养自立、自强的生活态度3.明确自强要从少年始教学重点与难点：1、自强的含义、表现及作用是本课的重点2、自强的含义及结合自己的实际把自己培养成为自强的人是本课的难点课前预习：1、什么是自强？2、自强应该有哪些表现？3、在漫漫的历史长河中，自强不息的人很多，你知道哪些呢？他们的事迹是怎样的？4、自己、同学和家人有哪些自强的表现？选择最重要的一条填写在表格中。
在课堂中交流分享大家对他（她5、思考：李浩然说：“我觉得自强也没什么了不起，谁遇到了灾难都能自强。
自强是穷人、残疾人的事情，我们现在条件这么好，而且这么小，根本不需要自强。
”李强说：“自强很容易，虽然我比较懒，但上次老师要检查作业，我就克服困难，熬夜做完了，我也自强了一次。
”关明说：“自强与否纯粹是我个人的事情，与其他人没什么关系……”你认为他们的观点正确吗？请说明原因。
6、自强对个人对民族分别有什么重要的意义？7、总结出我们培养自强不息精神的途径，并说说自己将怎样去落实？授课过程：（一）导入新课（复习导入法）我们在前面的课堂上学了三课内容，是哪三课内容呢?谁能用一句话来表述对自尊、自信、自立的理解？教师：是呀，自尊就是让我们活得有骨气，懂得知耻的一种健康心态；自信是相信自己能行能成功的一种信念，学会自己照顾着照顾自己、懂得自己的事情自己干的能力就是自立，今天老师还要带大家认识我们人生道路上的一种必备品质——自强。
（二）：授新1、观看视频一：（刘伟资料）认识并区别自强与自弃这个年轻人会怎么办？结局是什么？根据自己的猜测或想象，给故事安排一个结局，并说明理由。
自强自弃自弃与自强是对立的。
自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终自然一事无成。
《人生自强少年始》说课稿各位评委，各位老师大家好：今天我说课的题目是：《人生自强少年始》说本节课的地位和作用：心理健康教育的目的就是为了使学生自立自强。
也就是说自强是一个人心理健康的标志之一。
一个人的成功不在其有多高的天赋，也不在其有多好的环境，而在其是否具有坚定的意志，坚强的决心和明确的目标。
脚踏实地，百折不挠，一步一个脚印地向着崇高的理想迈进，总会有所收获，有所成就。
现在中学生。
在困难和逆境面前常会手足无措，或是自暴自弃。
因此，解决初中生心理健康问题的关键是要提高学生的自我认知水平，培养自强的品格。
通过教学使学生向在困境中成才的成功者进行比较分析，认识自己，从而树立自强精神，制定人生的目标和走向成功的方法，坚定地走下去，必然会享受到成功的喜悦。
本节课就以自强为题展开。
说教学目标根据教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：情感、态度和价值目标：初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念；渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理。
知识与能力目标：知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；懂得自强的含义、了解自强精神的表现、作用；懂得自强要从少年开始。
过程与方法目标：举例说明自强的意义；亲身实践体验自强的重要。
教学的重点和难点（1 ）自强的含义及其精神表现是本节的教学重点，也是难点。
确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。
突破方法是通过创设情境，从具体材料出发正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象。
（2 ）自强的意义和作用也是本节的重点。
确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望。
突破方法是根据学生实际设计了小小故事会、读寓言故事思考交流等活动，从正反两方面来体会自强的意义，进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望。
《人生自强少年始》说课稿尊敬的各位评委、老师、同学们，大家好！今天我说课的内容是人教版思想品德七年级下册第二单元第四课第一框——人生自强少年始（显示课件并板书）。
说本节课的地位和作用一个人的成功不在其有多高的天赋，也不在其有多好的环境，而在其是否有坚定的意志，坚强的决心和明确的目标。
而现在中学生，在困难和逆境面前常会手足无措，或是自暴自弃。
因此，解决初中生心理健康问题的关键是要提高学生的自我认知水平，培养自强的品格。
本节课就以自强为题展开。
（显示课件）说教学目标在认真分析教材和七年级学生心理特点的基础上，我认为本节课的教学目标主要体现在三个方面。
（依次显示课件）知识目标——懂得自强的含义、表现和作用；懂得自强要从少年始。
能力目标——区分自强和自弃的含义，掌握自强的作用及自弃的危害，使学生懂得要自强不能自弃。
情感态度价值观目标——使学生感受到自强对一个人的巨大作用，渴望做一个自强的人。
说教学重难点根据初中生身心发展规律和特点，我确定本节课的教学难点是：使学生从具体事例中理解自强的表现，为什么自强要品质要从少年开始培养教学重点难点是：使学生从具体事例中理解自强的表现，为什么自强要品质要从少年开始培养（显示课件）说教法根据七年级学生的年龄特点和认知水平，我主要采用了故事教学法和活动探究教学法（显示课件）。
将学生带入特定的故事情境之中，融入具体的活动之中，引导学生全程参加，让学生在活动中得到认知和体验，发张学生的思维能力。
说教学思路现在学生大多是独生子女，许多事情有家长包办代替，使得学生身上自立自强精神非常缺乏少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后。
无法正确面对，易产生自弃心理。
因此，在教学中，要引导学生化被动学习为主动学习，通过以下环节设置：创设情境——体验自强;合作探究——感悟自强；分析材料——学会自强；内化知识——我要自强。
让学生在活动中学习，在活动中思考，积极主动地学习知识、培养能力、升华情感。
人生当自强第一课时人生自强少年始单元课标要求1．形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；养成自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
2．理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
教学目标1．知识目标：了解自强的表现，知道自强是通向成功的阶梯。
2．能力目标：学会正确认识自强的作用，反对自弃；初步掌握培养自强精神的基本方法。
3．情感、态度、价值观目标：感受到自强对个人成长的巨大作用，树立培养自强心理的愿望。
教学重点、难点教学重点：1．自强的具体表现。
2．自强的重要作用（通向成功的阶梯）。
教学难点：要自强必须反对自弃。
教学方法分组讨论法表演法材料分析法教学过程（课前准备）1．学生准备：让学生课前收集学生周围有关自强表现的事例；收集我国有自强不息精神人物的主要事迹；分析自己在自强方面的表现。
2．教师准备：了解学生材料收集情况；从分析学生在自强品质方面的表现与不足，做到心中有数。
[导入新课]学生集体阅读引言或由指定学生大声朗读引言。
提问：现代社会的竞争日益激烈，这个故事给我们怎样的启示？（学生回答）教师总结：大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。
苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。
生活要自立，人生当自强。
第四课人生当自强（板书）第一课时：人生自强少年始（板书）（教学程序）［讲授新课］一、自强，进取的动力活动一：听歌曲，感受自强(课件展示）播放成龙的歌曲：《男儿当自强》(课件展示）成龙成长之路成龙在北京影视城给中北英皇演艺专修学校百余名准艺员授课时介绍了自己的成长经历：从演死人开始。
大约6岁的时候，父亲把他几乎是“卖”到了戏剧学校，从此开始跟着师父学京剧，生活很苦。
他拍第一部戏时被安排演死人，但第一次演就被导演狠狠地骂：“不要动，你已经死了，肚子还动什么。
”当时他很沮丧，觉得自己居然连死人也演不好。
后来他开始细心地琢磨，什么时候应该吸气，什么时候应该闭气，什么时候镜头会对准死人，该怎么死，这样，一次又一次，他终于成了“死”得最好的人。
《人生当自强》说课稿侯梦杰2012414520 思政4班各位评委,老师:大家早上好!今天我说课的课题是《少年能自强》,我将从课标教材、教学目标、教学重难点、教学方法、过程设计、板书设计等六个方面谈谈我对本节课的见解和看法。
一、说课标教材1、教材简析：初中思想品德课共安排了4块内容（心理健康、道德、法律、国情）,《少年能自强》是人教版七年级思想品德下册第二单元第四课《人生当自强》的第二框题。
属于心理健康这块内容,由“理想——自强的航标”，“战胜自我——自强的关键”，“扬长避短——自强的捷径”三目组成。
根据学生的实际情况，这一框我安排了两课时，今天说的是第一课时,即前两目的内容。
学好本节内容对帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年有重要意义。
2、对应课标：本节内容主要对应了课标中“成长中的我”第一部分“认识自我”中的“养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”；第二部分“自尊自强”中的“培养自尊、自立、自强精神，体会自强不息的意义”。
二、说教学目标依据我对课程标准的理解和教材内容的分析,结合七年级大部分学生自强精神的缺失这一现状,我确定本节课的教学目标主要是：1、情感态度价值观目标：初步培养自强的生活态度。
渴望做一个自强的人。
2、能力目标掌握培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
3、知识目标明确要自强，首先要树立坚定的理想。
懂得战胜自我，是自立自强、走向成功的关键。
三、说教学重、难点通过第一框的学习，学生已经能作出正确的选择——从少年开始就要自强，那么怎么样才能做到自强呢？所以培养自强品质的方法本节课的重点。
在教材列出的今天要学习的两中方法中,我把重点放在：“战胜自我，自强的关键”。
七年级学生生活范围有了很大的扩展，但是认识自我的能力还有待提高，意志力还比较薄弱，因此，我把教学重难点确定为“引导学生战胜自我”。
四、说教法、学法1、教法：创设情境、启发引导、激励表扬2、学法：活动探究、交流讨论、积极思考根据我对教学目标的分析和认识，以及思想品德课特殊的学课性质，我在设计教法、学法和教学过程时主要基于以下理念：1、学生是课堂学习的主体，课堂上问题要让学生去发现、规律要让学生去寻找、结论要让学生去总结以及见解要让学生去发表。
七年级思想品德人生当自强教案第一章：理解自强的意义1.1 教学目标：让学生理解什么是自强，自强的重要性以及自强在个人成长中的作用。
1.2 教学内容：自强定义：自主、奋发图强、克服困难、不断提升自己。
自强的重要性：提升个人能力、实现人生价值、面对挑战和困难。
第二章：培养自强的品质2.1 教学目标：让学生了解自强所需的品质，如何培养这些品质。
2.2 教学内容：自强的品质：自信、独立思考、坚韧不拔、自律、积极进取。
培养自强品质的方法：树立目标、勇于尝试、不怕失败、自我激励。
第三章：学会自我管理3.1 教学目标：让学生理解自我管理的重要性，学会基本的时间管理和情绪管理方法。
3.2 教学内容：自我管理的重要性：提高学习效率、培养良好习惯、提升生活质量。
时间管理方法：设定目标、制定计划、优先级排序、合理分配时间。
情绪管理方法：认识情绪、调整心态、积极面对困难、寻求支持。
4.2 教学内容：良好学习习惯的重要性：提高学习效率、培养自律能力、提升自信心。
培养良好学习习惯的方法：设定学习目标、规律学习时间、积极参与课堂、做好笔记、及时复习。
第五章：积极面对挑战和困难5.1 教学目标：让学生理解面对挑战和困难时的应对策略，学会积极面对和解决问题。
5.2 教学内容：面对挑战和困难的态度：积极应对、保持乐观、勇于尝试、坚持到底。
解决问题的策略：分析问题、制定解决方案、评估方案、执行和调整方案。
第六章：培养沟通与合作能力6.1 教学目标：让学生理解沟通与合作的重要性，学会基本的沟通技巧和合作策略。
6.2 教学内容：沟通与合作的重要性：增进理解、提高效率、促进团队精神。
基本沟通技巧：倾听、表达、说服、同理心。
合作策略：明确目标、分工合作、互相支持、解决冲突。
第七章：树立正确的价值观7.1 教学目标：让学生理解价值观对个人行为的影响，学会树立正确的价值观。
7.2 教学内容：价值观的作用：指导行为、影响决策、塑造人生。
正确的价值观：诚实、尊重、公正、负责任、追求卓越。
第四课第一框《人生自强少年始》[本课知识目标]1．懂得自强的含义、表现和作用2．懂得自强要从少年始[本课能力目标]1．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年2．教学重点和难点[本课情感态度和价值观目标]1．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用2．初步培养自强的生活态度3．渴望做一个自强的人[本课重点]自强的含义、作用和意义[本课难点]自强的含义、培养自强品质的方法[教学设计]看视频 2005感动中国：《带着妹妹上大学》洪战辉颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。
今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。
事迹：13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。
在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。
”设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？生1：是对妹妹的负责和关爱；生2：他不怕困难，努力奋斗；生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质；生4：它对未来充满希望，奋发进取；生5：他具有自强不息的精神；……师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？请同学们归纳一下。
生：一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
板书：1．自强的含义师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了2005年中国的感动。
同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。
初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。
初中七年级下册政治人生当自强教案给初一的学生上政治课，须要做好充分的打算才行。
下面是我为你引荐初中七年级下册政治教案，盼望能帮到你。
教学目标学问与实力：了解自强的含义及其重要性，知道独立自强是一种优秀的品质;知道对待生活须要自强不息的精神，明白人在天分上有凹凸之分，但开展和胜利却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽固的意志，在实践中努力造就自强的精神。
过程与方法:通过小品演绎，让学生在轻松好玩的学习环境下，逐步相识到自强对个人、国家和民族的重要性。
通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?考察学生的分析和归纳实力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。
结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。
情感看法与价值观：通过学习，相识独立自强是一种优秀品质，明白个体生命的珍贵之处在于养成独立自强的精神，体会独立自强对个人、国家和民族的意义，进一步造就自信独立的生活看法、自强不息的精神，进一步养成勇于克制困难，敢于开拓进取的优秀品质，。
教学重、难点：如何造就独立精神课时支配：1个课时教学方法：材料分析法、活动法、探讨法、解析法教学打算：老师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演打算。
教学过程：知道对待生活要有独立自强的精神，明白人要在实践中努力造就自强精神。
一、声情并茂,采纳flash，到达视听的最正确效果(本环节目的在于吸引学生留意力及调动学生的学习爱好，引导学生说出自强的含义)：师：古人云“天行健，君子以自强不息”(多媒体展示)，此时此刻的人也说自强，他们是怎么说自强的呢?(生思索，言语中尽是怀疑)师：或许你们看完下面这那么flash，会有所启发。
(多媒体播放flash 《男儿当自强》)师：这首歌叫什么名字?生：男儿当自强!师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们此时此刻在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢?生：该!师：所以，我们今日的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。
人生自强少年始说课稿人生自强少年始一、激趣引学，走进自强：师：听说咱班同学的语文成绩特别好，老师想考考大家，敢接受挑战吗？生齐答：敢。
师：唐代诗人李咸用有这样一句古诗“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”，他要激励男儿有哪种精神？生齐答：自强精神。
师：难道只有男儿需要自强精神吗？谁能从全面看问题的角度将“男儿当自强”一句加以修改？生1: 人人当自强生2:人生当自强设计意图：鼓励学生大胆思维，引发学生对自强话题产生兴趣。
师：改得很好，为什么人生当自强，人生怎样才能自强？带着这些问题，让我们共同走进第四课《人生当自强》的学习。
（板书第四课《人生当自强》）师：人的一生可分为“婴儿期、儿童期、少年期、成年期”等几个阶段，你认为人生自强应该从哪个时期开始？为什么要从这个阶段开始？生：俗话说“少壮不努力，——老大徒伤悲”。
初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。
我们应牢牢把握这一时期，培养自强的品格，为将来走向成功奠定坚实的基础。
师：正因为如此，所以我们说人生自强少年始，这也是这节课我们要学习的内容。
请大家把书打开47页，我们共同学习第四课第一框题《人生自强少年始》（板书“人生自强少年始”）二、榜样引领，初识自强过渡：既然我们要开始学习自强方面的知识，那么首先我们要学习哪个问题？生：什么是自强？（板书自强的含义）师：这个问题，我们结合感动中国人物洪战辉的视频资料来分析。
师：洪战辉带着妹妹求学十二年的故事震撼着我们的心灵，那么，洪战辉说的哪句话，他身上的哪种精神，最让你感动？（5人）生：最让我感动的是他说的“我相信通过自己的努力能够改变这一切。
”生：最让我感动的是他说的“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。
生：最让我感动的是系里给他捐款，他不肯接受。
生：最让我感动的是他不怕困难，努力奋斗的精神；生：对未来充满希望，奋发进取的精神；生：坚韧不拔、自强不息的精神；……师：洪战辉身上有这么多好品质，其核心精神是哪种精神？生：自强。
师：谁能概括出什么是自强？生：一个自尊、自信、自立的人，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
设计意图：借助典型事例，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力。
过渡：具有自强精神的人有哪些表现呢？如果想知道，那就让我们进入活动版快一“猜猜他是谁？”（板书表现）咱们男生为一组，女生为一组比比赛，，看看哪个小组能以最快的速度猜出图片中的自强人物是谁并用最简练的语言说说该人物的自强故事或突出事迹。
猜出一个人物、说出一个故事或答对一种表现各得10分，不用举手直接站起来抢答。
规则听清了吗？比赛马上开始（展示杨利伟、刘翔的图片）生1：左图是刘翔。
刘翔在2020年雅典奥运会上以12秒91的成绩夺得110米栏冠军。
生2：右图是杨利伟。
杨利伟是中国载人航天工程首位送上太空的中国人，他圆了中华民族探索太空的千年梦想。
师：杨利伟是中国“飞天”第一人，刘翔实现了黄种人在短跑项目上奥运金牌零的突破，都是从无到有的开拓性行为，他们身上体现着自强精神的哪种表现？生：勇于开拓，积极进取。
师：非常准确，再猜猜他是谁？（展示徐悲鸿的图片）生：猜猜他是谁？谁能说说他的自强故事。
生：徐悲鸿。
1919年到1927年，徐悲鸿在欧洲留学。
有个洋学生向徐悲鸿挑衅说：中国人愚昧无知，生来就是当亡国奴的材料，即使把你们送到天堂去深造，也成不了材。
徐悲鸿大声回敬说：“先生，你不说中国人不成材吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们来比一比，等学业结束时，看到底谁是人才，谁是蠢材。
”从此，徐悲鸿刻苦努力，经常到巴黎各大博物馆临摹，不到闭馆不出来。
有志者事竟成，徐悲鸿在多次竞赛考试之中，都获得好成绩。
1924年，他的油画展轰动了巴黎美术界，而那个曾向他挑衅的洋学生，不得不承认自己不是中国人的对手。
师：面对外国人的侮辱与挑衅，徐悲鸿没有选择卑躬屈膝，而是用行动捍卫了中国人的民族尊严。
他身上体现自强精神的哪种表现？生：自尊自爱，不卑不亢。
师：再猜猜她们是谁？（屏幕显示女排的照片。
）谁能简述图片所记录的那个激动人心的历史时刻。
生：是中国女排。
2020年雅典奥运会上，中国女排在先输两局的情况下，发挥了顽强拼搏的自强精神，连扳三局，最终以3-2战胜俄罗斯队，勇夺奥运会金牌师：谁知道中国女排在2020年夺冠前多少年没有获得世界冠军了？（十七年）17年间女排姑娘们放弃过夺冠的梦想吗？（没有）她们矢志不移，执著地向冠军发起挑战。
她们身上有着自强精神的哪种表现？生：志存高远，执著追求。
师：最后看看这幅图片是谁？生齐答：洪战辉师：洪战辉的自强故事我们刚刚看完，洪战辉身上最明显地体现着自强精神的哪种表现？生：在困难面前不低头，不丧气。
（公正员公布比赛结果。
）师：找一名同学结合我们刚才的分析总结自强精神的表现。
生：自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等等。
过渡：其实不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神，在我们平凡的生活中也不乏自强者，你是否留心过你的父母、亲人、同学、朋友、你认识的人或者是你自己在某件事情上的自强表现？给大家点时间，前后座4个同学为一组，彼此交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。
一会把你身边的人或你自己的自强故事与大家一起分享？生1：前段时间下了罕见的大雪，我们班很多同学家离学校都很远，但同学们克服了雪大路滑的困难，早早来到学校，我觉得很多同学都表现出了自强精神。
生2：我记得每次遇到很难的数学题时，刘阳同学总是不怕困难，向难题挑战，直到做出来为止；（师评价我们应该向他学习）生3：我的爷爷虽然70多岁了，但他不服老,叫我教他学习电脑，虽然爷爷学得很慢，但他不肯放弃，现在自己能上网看新闻了；（师评价值得敬佩的爷爷）生4：我练习骑自行车，刚开始怎么也骑不好，后来，我坚持不懈地练，终于练会了。
（你真行）生5：我认识一个残疾人，他腿脚不好，但他没有依赖家人生活，自己克服各种困难，靠卖很便宜的小百货来养活自己。
（师评价真令人钦佩）生6：我有一个邻居几年前下岗了，他没有整天抱怨，而是不怕苦,不怕累,从小买卖做起，由小到大，现在已开了两个门市。
生7：我原来不会包饺子，看到大人包，我也想学，刚开始包得非常难看，我就一遍一遍地学，最后终于学会了，我自己身上也有不怕困难的自强精神。
（你真棒）设计意图：典型自强故事对学生有很强的正面引导和激励作用，将自强精神与学生自己、同学、亲人联系起来，拉近了教育内容与学生的距离，提高了教学实效。
四、心灵碰撞，感悟自强过渡：看来同学们身边的自强榜样真不少，大家想一想，自强精神对那些自强者来说有没有积极的作用？（有）谁能说说自强对每个人，对我们中学生有哪些积极作用？生：自强是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质；自强，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。
师：概括地说自强是我们进取的动力（板书作用：进取的动力）过渡：自强，不仅是进取的动力，它对我们的人生还有更为重要的意义，有什么意义？我们结合一段视频来分析（播放《千手观音》片段）师：屏幕上出现的这些舞蹈演员都是些什么人？（聋哑人）聋哑人能够在中央电视台春节联欢晚会和世界两大顶尖艺术殿堂表演舞蹈，你认为他们在事业上是否成功？生齐答：成功。
师：他们听不到音乐，却能演绎出如此绝美的舞蹈，其中的艰难可想而知。
你认为他们的成功最离不开的是哪种精神？生：自强精神师：我们正常人要获得成功，离开自强精神行吗？（不行）无论是残疾人还是正常人，要想成功，都需要自强精神，由此，我们可以看出自强与成功之间有着怎样的关系？生：自强，通向成功的阶梯（板书自强，通向成功的阶梯）设计意图：通过动感视频，充分调动学生多种感官发挥作用，引发学生对问题探究的欲望，有助于学生领悟其中的道理。
师：通过刚才的学习，我们知道了个人的成长与成功都离不开自强，那么，一个国家，一个民族需不需要自强精神呢？（需要）师：可以说，中华民族历来是一个自强不息的民族,远古就有女娲补天，盘古开天辟，大禹治水地等自强传说，近现代历史上，自强的中国人更是不胜枚举，你知道的具有自强精神的中国人都有谁，能不能说一说？最好用一句话概括出他的自强事迹。
生1：抗倭名将戚继光；生2：爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原；生3：虎门硝烟的林则徐；生4：身残志坚的张海迪和桑兰；生5：“中国导弹之父”钱学森；生6：爱国工程师詹天佑，他主持修筑了京张铁路，这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线；生7：“宁可少活二十年，也要拿下大油田”的铁人王进喜；生8：攻克“哥德巴赫猜想”的数学家陈景润；生：9、“杂交水稻之父”袁隆平；生10：宁可饿死也不领美国救济粮的朱自清；生11：童弟周，他完成了外国人很多年都没有完成的剥除青蛙卵膜手术；生12：为中国摘掉“贫油国”帽子的李四光；生13：两弹元勋邓稼先。
设计意图：增强学生的民族自豪感。
师：同学们知道的真不少，正是千千万万个自强中国人的不懈努力，才使自强精神熔铸成我们的民族精神，谁知道自强精神对我们国家和民族有哪些积极作用？生：自强不息是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。
正是这种民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，豪迈地立足于世界民族之林。
（板书使中华民族立足于世界民族之林）设计意图：发挥榜样的感召作用，鼓励学生从小培养自强品格，做自强中国人。
五、情境表演，体验自强师：看来，自强无论是对国家还是对个人都有积极的作用，但是，如果一个人在前进道路上失去了自强精神，会有什么后果？我们结合下面的事例来分析。
谁读读。
（幻灯8）生：李某，20岁，无业游民。
李某在上小学时，上进心很强，学习成绩常常名列前茅。
但从升入初中迷上网络后，他变得懒惰起来，不图上进，不思进取，经常逃课上网交网友、玩游戏，初中勉强毕业后，他辍学在家。
父母让他去建筑工地打工，他嫌太苦太累，没干几天就辞职了，赋闲在家的李某每天向父母要钱，将自己泡在网吧里难以自拔，父母为他伤心不已。
设问：李某从小学阶段到20岁，哪个时期的表现我们应该学，哪个时期的表现我们不应该学，为什么？生：李某上小学时，上进心很强，学习成绩常常名列前茅，我们应该学，升入初中后，他迷上网络，他变得懒惰起来，不图上进，不思进取，经常逃课上网聊天、玩游戏，我们不应该学，初中勉强毕业后他嫌打工太苦太累，每天向父母要钱，将自己泡在网吧里难以自拔，我们也不应该学。
小学时他表现出的是什么精神，（自强），升入初中和初中毕业后他表现出的行为已不是自强，而是自强的反面，是什么？生齐答：自弃。
自弃对人有哪些危害？生：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成。
设计意图：通过正反对比，帮助学生认识到自弃的危害，自觉养成自信自立的生活态度。
