1 中学历史教学论
第一章:绪论
一、中学历史教学法的定义：以中学历史教学的全过程为对象，以历史教学原理为指导，根据历史学科的特点和学生的年龄特征，研究中学历史教学的一般规律的学科。（教什么、怎样教、为什么教）。
二、研究对象、内容和方法
对象：中学历史教学的全过程（课前准备、课堂实施、课后评价）
内容：探究性教学：1、探究历史教学原理（为什么教和学）；2、探究历史教学内容（教材）教什么学什么。3、探究历史教学模式（怎么教、怎样学）；4、探究历史教学的评价（教的如何，学的如何）。
专题式教材，贯通古今中外，一定要充实学科知识，这是基础研究的出发点，以马列主义，毛思，三个代表、邓小平理论为指导思想方法，理论和实践相结合。
三、学科性质
一认为：应用教育科学范畴；二认为:理论教育科学的范畴（都应属于应用教育的范畴，是综合科学）。
四、研究现状
五、学习的意义和要求p12-16:要提高认识；态度端正（按老师要认真去做）；充分的理论功底；注重实践（观摩、操作）、自主学习、合作学习、探究学习。
第二章：中学历史教学的任务
一、中学历史课的地位和作用
1、历史和历史学：
历史：人类社会发生发展的过程
历史学：对历史的研究。
2、地位：是实现中学培养目标的一门基础课和必修课，按教育方针培养四有新人，并为高一级院校培养、输送人才，坚持社会主义与教育相结合，教育为人民服务。
3、作用：（1）、是现实中学教育目标的一门基础科学：
工具类课程：语文、英语、数学
知识类课程：历史、物理、化学
技术类课程：计算机、体育、音乐。。
政治类课程：法律、哲学、思想政治
（2）、是进行社会主义物质文明建设的基础课程。（3）、是培养学生情感、态度、价值观的知识宝库。
二、制定任务的依据：p63
1、适应社会发展的需要；2、体现历史学科特有的价值及其教育功能的发挥。3、适应学生自身发展的需要（全面发展）
045109学科教学（历史）学科
一、学科介绍
1、学科专业介绍。历史教学与课程论是历史学科和教育学科的一门交叉学科，本学科以历史教育史、历史教师教育、历史比较教育、中学历史课程问题、中学历史教材、中学历史教学任务、中学历史教学模式、中学历史课程教法和学法、中学历史教学评价等为主要内容。通过对历史教学的实践，尤其是中学历史教学的实践研究，构建历史教育教学理论体系，以便服务中学历史教学。
本专业是海南省惟一历史学专业硕士点之一，其师资力量雄厚，具有高级职称8人，其中具有博士学位6人。本专业现有专业实习基地2个，教育实习基地4个，省级精品课程1个；有南海区域研究生中心和琼属华侨华人研究中心2个。近几年来本专业导师已参与完成了国家哲学社会科学基金项目2项，教育部全国高校古籍整理与研究委员会项目2项、省社科基金项目10余项；目前在研的国家哲学社会科学基金项目2项，省社科基金项目8项，其中完成和在研《高校世界史学科体系改革理论研究》、《构建为基础教育服务体系研究》和《河南师范类高校信息素养教育师资团队建设研究》等教学课题多项，本专业导师先后出版《初中历史新课程教学法》、《中学课程教学研究·历史》等教学相关的专著若干；先后发表《世界史学科建设的若干问题》、《试析义务教育历史课标（2011年版）的特点》等教学论文10余篇，受到同行的好评。本专业一直承担海南省历史学科的中学教师师资培训，导师组具有扎实的专业知识和教学经验，有能力完成本专业研究生的培养工作。
2、研究方向介绍。本研究方向围绕中学历史教学与课程而进行，以中学历史课程与教材分析、中学历史教法研究等方向为主要特色，紧密联系基础历史教育实践，来源于中小学历史教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。旨在系统地总结当前国际、国内中学历史教育教学的理论发展与实践应用，探讨中学历史教学自身规律性的基础上，构建中学历史教育教学的新模式和理论体系。
1 《历史教学论》教学大纲
一、课程基本信息
1、课程中文名称：历史教学论
2、课程类别：必修
3、适用专业：历史教育
4、课程地位：专业课
5、总学时：54学时
6、总学分：3
7、先修课程：教育学、心理学
二、课程目标
通过本课程的学习，使学生了解中学历史教学改革的概况，了解教改所体现的历史教育新理念及其对未来教师的素质要求，在此基础上，以中学历史教师必备的“言、态、书”为核心，初步熟悉中学历史教学的新课程标准以及在新课程标准指导下的新教材，全方位培养学生从教的基本技能和方法，为学生能够在将来成为优秀教师打下坚实基础。
三、课程内容
第一章 绪论（4学时）
教学目的和要求
1、在学生通过观看当前新课程理念下的教学实录片和当前教改概况的介绍，使每位学生在学习本课程时首先能给自己以目标定位，从思想上能够认识到本课程的重要性，从而产生紧迫感
2、介绍中学历史教学法的概念等相关内容，使学生对本课程有初步的了解
第一节 明确学习目的，提高紧迫感
一、以准教师的角度，观看中学历史第二册第二课“贞观之治”
二、简要介绍当前教改的相关情况 ，提出素质教育时期对教师综合素质的要求；
三、求职的必要环节：说课以及与教法理论之间的密切的现实联系
第二节 中学历史教学法的概念
一、学科性质：应用教育学科
二、历史教学法与其他学科之间的关系
三、历史教学法的概念
四、历史教学法的核心内容
两个侧面：教、学
三个环节： 为什么教学 教学什么
怎样教学
三、学习历史教学法的方法和要求
2 第二章 中学历史课程的设置和课程标准（2学时）
教学目的和要求
国内外的中学历史课程设置，是处于不断改革和发展之中的。历史课程标准（教学大纲）是历史教学的纲领性文件，是历史教学的灵魂和归宿。作为未来的历史教师应了解国内外历史课程标准（教学大纲）的演变历程，更有必要深刻领会新课程的目标的基本价值取向和总体思路，全面把握新 课程目标的构成和特点，只有这样才能使学生成为学习的主体，获得全面而有个性的发展。
历史材料
收集整理 1.围绕某一主题收集资料。
2.要求题目明确具体，材料详实，能解释材料与主题的关系。
3.收集渠道不限（可以是新闻简报、书报复印资料或从网上获取的资料）。
4.表现形式不限（可以是以文字为主的表现形式，也可以是以图片或邮票复印件为主的表现形式）。
5.注明资料出处。
对家乡名胜
古迹的考察 1.要求写出考察报告、相关文章，或者用书信的方式表现也可以（如向远方的亲友介绍自己家乡的名胜古迹）。
2.内容详实，能够反映自己在参观或考察后的真实感受（完全照抄别人的文字说明资料不予评分）。
3.能提出宣传、开发、保护家乡名胜古迹建议的，酌情加分。
4.配有详尽图片说明的，酌情加分。
历史题材
作品观后感 1.历史名著的读后感。对名著中的人物、事件谈出自己的看法、感想，评价要有独到见解，而且言之有理，或能以古鉴今，从中体现历史借鉴价值的，酌情加分。
2.
撰写历史小论文
口试
历史小报
编制
历史小制作 历史小话剧
演出
