冀教版数学教案(二上) 观察物体(一)

第1单元 观察物体(一)

第1课时 观察物体

【教学内容】

教材第1~2页例题及练一练第1~3题。

【教学目标】

1.通过让学生观察实物,使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间想象能力,发展空间观念。

2.经历从不同位置观察物体形状的活动,体会局部与整体的关系。

3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,体验数学与生活的联系。

【教学重点】

在实际的观察活动中,感受在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

【教学难点】

正确辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。

【教学准备】

PPT课件,四个同学一组,每组准备一个带把的杯子。

教学过程 教师批注

一、盲人摸象

1.师生谈话,引出《盲人摸象》的故事,鼓励学生讲故事,然后播放动画故事。

师:同学们,你们听过《盲人摸象》这个故事吗?谁来给大家讲讲?

学生讲故事,然后教师播放PPT课件。

2.提出:四个盲人摸的是同一头大象,为什么说得不一样?通过讨论,使学生理解“摸”的地方不一样,说得就不一样。

师:四个盲人摸的是同一头大象,为什么他们说得不一样呢?

3.提出问题:如果站在一个地方用眼睛观察大象,能看到大象的全部 课时教案[教师专用] 二年级数学上·新课标（冀教）

吗?得到答案:不能。

师:四个盲人因为只摸到了大象的一部分,所以说的也只是这部分的样子。现在,老师提一个问题:如果我们站在一个地方用眼睛看,你能看到大象的全部吗?

生:不能。

二、观察木头大象

1.出示教材上四个同伴观察木头大象的情景图,让学生观察,说一说每个人看到大象的哪个部位,看到些什么。

师:同学们,通过盲人摸象的故事我们知道,站在一个位置观察大象,也只能看到一部分。现在,请同学们看教材上四个同伴观察木头大象的图,谁来说一说每个人看到大象的哪个部分?并用自己的话说一说看到些什么。

学生的描述不一定完全一样,对描述细致、语言丰富的同学,给予激励性评价。

2.让学生观察四幅图,要求说一说分别是谁看到的,让学生先独立思考,再全班交流。

师:同学们根据四个同伴观察大象的图,说出了每个人能看到大象的样子,现在,请看教材上的四幅大象图片,你能说出分别是谁看到的吗?先自己判断一下。

给学生独立思考的时间,然后指名回答。

三、判断照片

1.出示教材第2页情景图,给学生充分的时间,让学生仔细观察小猴、小兔给小房子照相的情景图,并说一说图意。

师:请同学们仔细观察,谁来说一说这幅图是什么意思?

对于编故事的同学,教师要给予恰当的鼓励。

2.让学生根据自己的生活经验想象一下,小猴、小兔所拍照片的样子。要给学生充分表达不同意见的机会。

师:请同学们想象一下,小猴、小兔会拍小房子的哪一部分?

3.出示两幅照片,让学生判断两幅照片分别是谁拍的,然后播放PPT课件。

师:同学们请看这两幅照片,判断一下,照的分别是小房子的哪个部位?是谁拍的?

四、观察杯子

1.教材第3页练一练第1题,拿出每个小组准备的一个带把的杯子,让每个人说一说看到的杯子的形状。然后请一个小组同学在全班说一说。

师:刚才,我们利用教材上给出的情景图,判断出了从不同角度观察、拍照到的照片。现在,请同学们四个人一组,拿出准备好的杯子,并仔细观察。在小组给大家说一说你观察到的杯子的形状。

让一个小组同学在全班说一说观察到的情况。

2.让学生换位再次观察杯子,并说出这次看到的杯子的形状和自己的发现。

3.让学生看教材,观察情景图,并辨认四幅杯子图分别是谁看到的。鼓励学生说一说判断的方法。

师:同学们,我们教材中的四个同伴也在观察杯子,打开教材第2页,看一看。(学生看教材)请同学们辨认一下,下面的四幅杯子图分别是谁看到的?你是怎样判断的?

对于都能说对的同学教师要特别给予鼓励。

五、课堂练习

1.教材第3页练一练第2题,给学生充分的时间看图,然后讨论四幅图分别是从车的哪个方向看到的。

2.教材第3页练一练第3题,先让学生说一说两家有什么不同,再自己判断两张照片各是谁家。

师:请同学看第3题上面的两幅图,你发现小丽家和小强家有什么不同的地方?

学生发现车的颜色、朝向不同,院子栽的植物不同。

师:知道了两家院子里事物的不同,自己判断下面两张从空中拍的照片各是谁的家。

六、布置作业

《全科王·同步课时练习》相关习题。 课时教案[教师专用] 二年级数学上·新课标（冀教）

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处] 体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式,变被动为主动,充分发挥学生的自主学习精神,并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的探究活动,培养学生获取知识的能力。体验科学的过程和方法,培养创新精神和实践能力。

[不足之处] 不足的地方是感到离开了实物,作为二年级的学生来说,要能在短时间内培养出全部学生的空间想象力还是达不到很理想的效果。

[再教设计] 通过学生的活动,激发学生的学习兴趣,培养合作意识、创新意识。

第2课时 观察图形

【教学内容】

教材第4~5页例题及练一练第1~3题。

【教学目标】

1.通过让学生观察实物,使学生初步体会从不同方向观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。培养学生空间想象能力,发展空间观念。

2.经历从不同方向观察物体形状的活动,体会局部与整体的关系。

3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,体验数学与生活的联系。

【教学重点】

在实际的观察活动中,感受到从不同方向观察到的物体的形状是不同的。

【教学难点】

正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。

【教学准备】

PPT课件,学生每人准备一件长方体或正方体物品,教师准备实物大礼品盒和长方体、正方体、球等模型。

教学过程 教师批注

一、创设情景

让学生介绍自己带来的物品,鼓励学生说出物品的形状和特征。给学

生充分表达不同特征物品的机会。

师:同学们都带来了一件长方体或正方体物品。谁来给大家介绍一下你带的是什么?说一说它的形状和特征。

学生介绍自己带的物品,教师注意学生的表达是否正确(不一定全面),并给予评价或指导。

二、观察礼品盒

教师拿出自己带来的礼品盒,先让学生从前面观察,说一说看到了什么。然后,启发学生想象一下从左面、右面、上面观察,会看到什么图形。

师:老师也带来了一个漂亮的礼品盒,大家从前面看,说一说你都看到了什么?

学生自由发言,说说看到了什么。

师:想象一下,从盒子的左面、右面、上面观察,看到的是什么图形?

教师用礼品盒让学生实际看一看,不要求说想象、判断的理由。

师:刚才同学们从不同方向观察了老师的礼品盒,现在大家看教材第4页。(学生打开教材)红红、丫丫、亮亮他们三个人也在观察饼干盒。下面有三幅图,请你判断一下,这三幅图分别是谁从哪个方向看到的。

给学生一点独立思考、判断的时间。

师:谁来汇报一下你判断的结果?说一说判断的理由。

给学生充分的发言机会,学生可能有不同说法,只要有道理就给予肯定。

师:同学们观察得都非常仔细,我们刚才在汇报时用了“前面”“上面”“右面”等方位词,在数学上我们把 “右面”和“左面”都叫做“侧面”。

师:现在请同学们拿出自己带来的物品,同桌一组,认真观察,并互相说一说从前面、侧面、上面分别观察,看到的图形是什么样的。

同桌合作,教师参与并个别指导。然后,请几个同学在全班汇报。

三、观察模型

(一)观察长方体。

1.教师出示长方体模型,让学生认真观察,说一说自己从前面、侧面、 课时教案[教师专用] 二年级数学上·新课标（冀教）

上面观察到的是什么样的图形。给一定观察、思考的时间,再交流。

师:刚才,我们观察了一些生活中常用物品的包装盒。现在,请同学们观察老师手里的这个长方体模型,说一说从前面、侧面、上面观察,会看到什么样的图形。

2.让学生观察教材上的长方体和三个平面图形,判断分别是从哪个方向看到的,并要求把答案写在教材上。

师:请同学们看教材第4页,判断一下,教材上的三幅图分别是从长方体的哪个方向看到的,把答案写在教材上。

学生自己判断后写出答案:第一幅图是从前面看到的,第二幅图是从上面看到的,第三幅图是从侧面看到的。

3.提出“想一想”的问题和引导学生思考并进行讨论。

师:大家判断得很正确,现在,请大家想一想,和它们对着的三个面各是什么样的呢?

学生可能有不同的回答,结合学生的交流,教师进行指导或评价。

(二)观察正方体。

师:我们刚才观察了长方体,现在观察一下这个正方体,想象一下,从它的前面、侧面、上面观察,会看到什么图形呢?说一说你判断的理由。

学生说完后,教师变换正方体的方向,让学生实际看一看。

(三)观察球体。

1.教师拿出球模型,提出:球和长方体、正方体的形状有什么不同?鼓励学生大胆发表自己的观点。

2.提出:想象一下,从前面、侧面、上面观察球,会看到什么图形?启发学生闭着眼睛想一想。使学生了解:从任何方向观察球,所看到的图形都是圆形。

四、课堂练习

1.教材第5页练一练第1题,让学生自己判断并填空,再进行交流。

学生独立完成,教师巡视。

2.教材第5页练一练第2题,先由学生独立试做,再集体交流判断,要给学生充分表达不同判断方法的机会。

学生完成后交流。

3.教材第5页练一练第3题,让学生将带来的牙膏盒等物品的前面、侧面、上面分别做上不同的记号,再剪开,并判断谁和谁是对着的面。

学生操作,教师巡视指导,重点看学生标注的方法。

五、布置作业

《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处] 学生能自主观察出长方体、正方体、球从三个方向看到的图形各是什么样的。

[不足之处] 对于教材第5页练一练第3题,部分学生想象不出对着的面是什么图形,教师没有及时让学生动手做一做,剪一剪。

[再教设计] 课前应让学生回家亲自拿一个长方体包装盒做上标记,动手做一做,剪一剪,增强他们的空间想象能力。