稍复杂分数乘法应用题练习课教案
教学内容：11册练习十六11～15
教学目的：1、使学生进一步掌握稍复杂分数乘法应用题的结构特征，熟练掌握这类应用题的解题思路和解答方法，能熟练地解答这类应用题。
2、体会分数在不同情境中的具体含义
教学重点：进一步掌握稍复杂分数乘法应用题的结构特征，熟练掌握这类应用题的解题思路和解答方法，能熟练地解答这类应用题。
教学难点：理解稍复杂分数乘法应用题的结构特征
教学过程
一、基础练习
1、据题意，先判断单位“1”，再列数量关系式。
（1）梨子的数量是桔子的52 ；
数量关系是（ ）×（ ）=（ ）。
（ ）×（ ）=（ ）。
（2）一袋米，还剩73；
数量关系是①（ ）×（ ）=（ ）。
②（ ）×（ ）=（ ）。
（3）火车速度比汽车快31
数量关系是①（ ）×（ ）=（ ）。
②（ ）×（ ）=（ ）。
（4）实际烧煤比计划节约83
数量关系是①（ ）×（ ）=（ ）。
②（ ）×（ ）=（ ）。
小结：我们在遇到含有分率的分数问题是要先确定单位“1”和分析数量关系。 （教学意图：帮助学生复习单位“1”和数量关系结构。）
二、分类练习
1、完成下面4题
⑴小华看一本168页的故事书，已经看了74，还有多少页没有看？
⑵食堂买来630千克大米，买来的面粉比大米少92。买来面粉多少千克？
⑶一块菜地有54公顷，83种了土豆，其它的种植花生，花生地多少公顷？
⑷水果店运来苹果103吨，运来的梨子比苹果多31，梨子运来多少吨？
2、给上述4题分类
⑴前后4人小组讨论
⑵请学生汇报是如何分类的，说出自己的理由。
这里学生可能出现三种分类情况：⑴和⑵，⑶和⑷，前者单位“1”数量是整数，后者单位”1”数量是分数；⑴、⑵和⑶，⑷单独，前者求分率都是1－mn，后者求分率是1＋mn；⑴和⑶，⑵和⑷，前者是部分数量与总数量在比较，后者是相对独立的数量之间进行比较。
分数乘法应用题同步练习（一）
一．填空。
1．指出下面每组中的两个量，应把谁看做单位“1”。
（1）甲数是乙数的15 。（ ）
（2）男生人数占女生人数的45 。 （ ）
（3）甲的35 相当于乙。 （ ）
（4）乙的78 与甲相等。 （ ）
（5）男工人数比女工人数少16 。 （ ）
2．一个数是56，它的47 是（ ）； 120的23 的45 是（ ）。
3．甲数是720，乙数是甲数的16 ，丙数是乙数的43 倍，丙数是（ ）。
4．学校买来新书240本，其中的23 分给五年级。这里是把（ ）看作单位“1”，如果求五年级分到多少本？列式是（ ）。
5．五年级一班参加课外小组的有40人，五年级二班参加的人数是五年级一班的45 。这里是把（ ）看作单位“1”，如果求五年二班参加多少人列式是（ ）。
6．小红有36张邮票，小新的邮票是小红的56 ，小明的邮票是小新的43 。如果求小新的邮票有多少张，是把（ ）看作单位“1”，列式是（ ）。如果求小明有多少张是把（ ）看作单位“1”，列式是（ ）。
7．买30千克大米，吃了45 千克还剩（ ）千克；买30千克大米，吃了45 ，吃了（ ）千克。
二．判断。
1．3吨钢铁的14 和1吨棉花的34 同样重。 （ ） 2．25 就是求12的25 是多少。
（ ）
3．1.2×415 的积小于被乘数。（ ） 4．大于49 小于79 的分数只有2个。（ ）
5．34 吨的215 是110 吨。（ ） 6．5×29 表示5个29 相加。（ ）
分数乘法应用题同步练习（一）
一．填空。
1．指出下面每组中的两个量，应把谁看做单位“1”。
（1）甲数是乙数的15 。（ ）
（2）男生人数占女生人数的45 。 （ ）
（3）甲的35 相当于乙。 （ ）
（4）乙的78 与甲相等。 （ ）
（5）男工人数比女工人数少16 。 （ ）
2．一个数是56，它的47 是（ ）； 120的23 的45 是（ ）。
3．甲数是720，乙数是甲数的16 ，丙数是乙数的43 倍，丙数是（ ）。
4．学校买来新书240本，其中的23 分给五年级。这里是把（ ）看作单位“1”，如果求五年级分到多少本？列式是（ ）。
5．五年级一班参加课外小组的有40人，五年级二班参加的人数是五年级一班的45 。这里是把（ ）看作单位“1”，如果求五年二班参加多少人列式是（ ）。
6．小红有36张邮票，小新的邮票是小红的56 ，小明的邮票是小新的43 。如果求小新的邮票有多少张，是把（ ）看作单位“1”，列式是（ ）。如果求小明有多少张是把（ ）看作单位“1”，列式是（ ）。
7．买30千克大米，吃了45 千克还剩（ ）千克；买30千克大米，吃了45 ，吃了（ ）千克。
二．判断。
1．3吨钢铁的14 和1吨棉花的34 同样重。 （ ） 2．25 就是求12的25 是多少。 （ ）
3．1.2×415 的积小于被乘数。（ ） 4．大于49 小于79 的分数只有2个。（ ）
5．34 吨的215 是110 吨。（ ） 6．5×29 表示5个29 相加。（ ）
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第10课时分数乘法应用题练习课
课 型 练习课 备课人 郑尚平
教学内容
人教版小学数学教材六年级上册P13-P16页相关内容。
教学目标：
1．进一步理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系，掌握这类应用题的分析和解答方法。
2．能正确的分析解答这类应用题。
3．培养学生类推、迁移的能力。
重点、难点：
1．抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”， 分析求一个数的几分之几是多少的应用题的解法。
2．掌握稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系及特点，并能正确进行计算。
教学准备：
课件
教学过程 集体通研记录
一、情境引入，回顾再现
学校要丰富学生课余生活，决定买一些球给学生课余玩耍。
①我们学校买40个篮球，足球的个数是篮球的65 ，足球有多少个？
②我们学校买40个篮球，足球的个数比篮球多15 ，足球有多少个？
③我们学校买40个篮球，足球的个数比篮球少15 ，足球有多少个？
学生独立计算。
解决这些问题，用到什么知识？
我们学习了分数乘法应用题，谁能说说解答这类应用题的关键是什么？下面我们继续进行练习。
二、分层练习，强化提高
（一）基础练习
1．一堆煤12吨，又运来它的14 ，又运来的煤是多少吨？
学生独立计算，然后指名分析：题中的单位“1”是谁？数量之间的关系是什么？
2.实验小学有72名教师，其中年轻教师占78 。
（1）年轻教师有多少人？
（2）年轻教师中年龄在30岁以下的占59 ，30岁以下的教师有多
求一个数的几分之几是多少，都是用这个数去乘几分之几。这里的几分之几有时候可以直接从题目中获取，有时候要根据题意自己计算出来。
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